幼儿园大班阅读活动及语言教案

幼儿园大班阅读活动及语言教案

图画书阅读活动——爷爷一定有办法

温州市第一幼儿园姜伟

教材分析：荣获加拿大克力斯提先生书奖、露丝·史瓦兹奖、维基·麦卡夫奖并入选第四届全国优秀幼儿读物（0～6岁）评选推荐书目的《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣它原本是一个犹太人流传已久的民间故事作者用重复而富节奏的文字来重述既温馨又朗朗上口图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭

对于二十一世纪的孩子而言这是一个物质过度充裕的年代物品总是用完即丢举凡纸杯、纸盘、卫生筷、纸尿片、甚至照相机等过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西这个故事或许可以给我们一点省思重新检视我们的生活习惯与消费行为通过活动让每个孩子的心里都种下「爱物惜物」的情怀书中文字简洁又生动更精采的是爷爷总是回答说「这块料子还够做…」让读者拥有更大的想象空间「猜猜看」这一次爷爷会变出什么呢更奇妙的是作者利用每一页的下方连续地画出一个老鼠家庭的故事给小读者带来了额外的阅读乐趣这一定是一个人人都读得懂也听得懂的故事作为良好的阅读教学教材可以让孩子们初尝阅读的乐趣在他们幼小的心灵中播洒下“快乐阅读”的种子

活动目标：

1、通过猜读、排图的方法帮助幼儿梳理故事发展的线索培养幼儿的阅读兴趣

2、巩固幼儿良好的阅读习惯并在合作阅读中发展孩子的协作能力

3、感受爷爷的聪明才智鼓励幼儿在面临难题时要多动脑

活动准备：

1、幼儿两人一份图书；

2、投影器；电脑；课件（书本内容）；

3、教具图片（毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）；3、黑板（上面做好箭头和数字标志）

4、家园互动表（见附件）

活动过程：一、出示图书激发幼儿的阅读兴趣

师：小朋友们你们喜欢看图画书今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书我们一起来看看封面上有谁这两个人可能关系呢（原来是爷爷和孙子）

师：这位外国小朋友他的名字叫约瑟你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢（幼儿猜想）好！让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧

二、幼儿观赏投影画面感受故事了解故事大意1

、教师讲述故事请孩子观看画面念到关键的地方让学生猜然后翻页印证孩子的想法◎故事中一共有五次“变”第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么；(潜在提问：约瑟得到这件奇妙的外套时他的心情是样的呢你从里看出来)◎第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话从中体会爷爷的节约和智慧；（爷爷真是太聪明了！破损的

布料都剪掉了剩下的布料越来越少了爷爷还会做出什么奇妙的东西呢！）◎第四次时增加难度将爷爷的话和妈妈的话进行对比设置提问：听了妈妈的话约瑟会丢◎最后一次用问题“啊哟！手帕有多大剪去破的和脏的地方还剩多大爷爷会不会把它扔掉呢他还能为约瑟变出什

么奇妙的东西呢！我们来猜猜”来引导幼儿思考从而更进一步显出爷爷的聪明与节约（约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣你是看出来的呢把手帕变成奇妙的纽扣爷爷真是心灵手巧呀！）◎师：纽扣都没有了爷爷就是手再巧再聪明也不可能无中生有了那么已经长大了的约瑟会办呢让

我们继续看故事师提问：长大了的约瑟是说做的哇！约瑟好棒呀！我们一起为约瑟的长大鼓掌吧！

2、阅读后：教师组织幼儿讨论师：爷爷的巧手分別为小约瑟制作了什么东西（幼儿说教师随机出示物品）师：爷爷为约瑟缝制了一条毯子最后变成了什么请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的

顺序摆一摆（幼儿操作）师：你喜欢有这样子的一個爷爷你会夸奖爷爷

3、第二次欣赏故事后提问：师：刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事最后纽扣不见了老师告诉你一个小秘密这颗

纽扣从大故事中掉到了小故事里了现在让我们再来看看这本图画书吧！让我们边看边找这颗纽扣掉到里去了师：啊呀！小朋友这么多我这里的书不够呀！办师：两个人看书该注意些什么呢（一人翻两人看轻轻翻仔细看不争也不抢）幼儿两人一组翻书阅读（师：好我们先来看封面封面会告诉你故事的题目我们一起来说说故事的题目叫《爷爷

一定有办法》打开书本我们看到了扉页扉页上有什么图案这个图案在故事里经常地出现一直到故事的结尾你们发现了看谁发现的问题最

多看的最仔细）幼儿观看图画书教师巡回指导师：你发现那颗丢失的纽扣了好！在第几页看看页码我们一起来找一找（变成老鼠的椅垫了）师收图书请小朋友两人商量好请一个小伙伴把图书送回家送回来的

时候要封面朝上师：你们发现什么了故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来他们用这些布料打扮自己的家装扮了自己的幸福生活延伸活动1、师：在我们的生活当中也有很多的废旧物品也是可以再利用的今天老师就带来了一件废旧物品呀（废旧报纸）请你们动动脑筋想一想废旧报纸可以有什么用哦！原来废旧报纸还有这么多的用处我们还可以利用废旧报纸来玩呢！请你们想一想报纸还可以玩在玩的过程中很可能报纸会变破损了报纸变破损了你还可以玩（幼儿先说再幼儿玩）[中国：]

2、回家和爸爸妈妈共同完成家园互动表

语言活动反思——怕痒的红布头

“痒”虽然是一种生理反应但结合在生动形象的文学情景之中别具诙谐、滑稽的意味幼儿在欢快的氛围中宣泄了郁闷松弛了心绪体验到从生理到心理的舒畅、愉悦活动《怕痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分通过这样的情景表演方式让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑”以及疏泄郁闷的心理感受活动第二部分是理解故事的第二部分由于有了

第一部分的铺垫孩子们很快就理解了当我问：“红棉袄碰到脖子、碰到身上小猪痒的怎样”幼儿回答：“小猪痒的舒服、痒的痛快”当我问：“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样”幼儿回答说：“痒的舒服痒的痛快”当我又问：“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道”孩子们都说：“因为痒的舒服痒的痛快痒的开心”辉辉还说：“我们听了这个故事也很开心很舒服”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮它以游戏的形式带幼儿进入了氛围有了更为真切的体验在“嘻嘻嘻哈哈哈”笑声中我们结束了

本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时有个别幼儿没有参与如果都参与表演的话那幼儿对故事的理解就更透彻也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了

幼儿园大班绘本故事教案：老鼠娶新娘

活动目标：

1.理解故事内容知道故事含义明白任何事务、人物都不是完美的是有缺点的

2.喜欢自己的长处和别人的长处承认自己的短处学习取长补短

3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣

活动准备：

1.欢庆音乐一段

2.《老鼠娶新娘》系列图画

3.故事背景音乐一段

4.汉字卡片：太阳照；乌云遮；风吹；高墙挡；老鼠打洞；猫抓；

取长补短

活动过程：

1、导入：

(1)今天我给大家带来了一段音乐你来听听看在这段音乐里人

们会在做些什么事

幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情今天老鼠村也发

生了一件高兴的事情！

(2)出示图片：花轿

提问：什么时候会坐轿子今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿当了

新娘

2、老鼠娶新娘

(1)美叮当要出嫁了她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢为什么

(2)美叮当到底会嫁给谁呢我们来听听故事

讲故事（边讲边演示图片故事背景音乐轻轻响起）

提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢他有什么本领幼

儿讲到谁就出示子卡

小结：他们都有自己最强的地方分别是……但是没有人是最强

的

3.最强的你：

小朋友你们有最强的地方我们把最强的地方叫做长处你知道自己的长处每个人都有长处有长处可真好因为长处会让我们很棒

4.不强的你：

每个人都有自己最强的地方但每个人也有不够强的地方我们把不强的地方叫做短处你知道你的短处请2—3个幼儿回答你们能够知道自己的短处真好因为只有发现自己的不足才能够进步！

5.朋友圈：

我们都有长处和短处今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人你的短处请别人来帮助你这就是取长补短）出示子卡

小结：每个人都有自己的长处和短处当我们取长补短互相帮助时就会变得很强大

6.美叮当的新郎

世界上没有最强的人那美叮当到底该找谁当新郎呢（可提示：找不到最强的但可以找最喜欢的谁最喜欢她呢）美叮当嫁给了老鼠小阿郎他们结婚了！看图片（结婚音乐起）

7.游戏：《抬花轿》

美叮当坐着花轿结婚了我们也来玩抬花轿的游戏

游戏开始：选一个女孩子来当新娘新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿迎亲队伍出发了！

推荐理由：我推荐此活动的理由是:

1、有效提问让孩子正确的评价自己的能力和客观困难

自信是确立自己能力有把握去完成所承担的任务敢于追求目标的情感体验《老鼠娶新娘》原本是一个带有浓浓气息的绘本故事经过编者对教材的挖掘和设计巧妙的寻找到了切入点抓住绘本的中心思

想及其精髓通过几个有效提问把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点通过这次教学活动让幼儿理解让幼儿自豪的找出自己的强

项

2、积极合作真诚欣赏他人的强项

自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯能主动参加；讨论时能大胆发表意见不轻易改变主意活动中通过“抬花轿”这个游戏让幼儿尝试与同伴积极合作共同组队、讨论游戏的形式提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台

3、让孩子动起来成为活动的主角

自主性即不依赖他人不受他人的干扰与支配自己思考、自我判断、自我行动自主性是人的品格特征也是人素质的基本核心它体现在自身特性与社会特性两个方面：主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等在不知不觉中孩子们成了故事的主角大家说说自己的强项说说同伴的优点老师得心应手地建立

起了师幼心灵互动的平台师生互动之间的对话关系呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象揭示出“没有最强只有更强；每个人都有强项有了朋友的帮助你会变得更强的”人生哲理活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴或者说是教师真正将孩子放在了平