戴尔的“70-20-10”学习

戴尔的“70-20-10”学习
戴尔的“70-20-10”学习

戴尔的“70-20-10”学习

戴尔在培训管理方面的核心内容是将重点放在员工的发展计划上,并创造性地构建了“70-20-10”员工发展体系。戴尔的学习与发展都是基于“70-20-10”的原则制定的。

全球电脑直销公司——戴尔有许多值得其他企业学习和借鉴的培训方法,比如其独创的著名的“太太式培训”,以及“70-20-10”式员工学习发展计划等。戴尔认为,想要做得更好,不能仅仅注重商业结果,而是要不断培育和发展知识型员工,尤其是在经济不景气的大环境中,这才是解决危机的最好办法。

培训理念:不要粉饰太平

通常戴尔在面试新员工时,第一件事就是了解他们处理信息的方法,比如他们能以商业观点思考并确实了解现实社会的商业策略吗?他们对成功的定义是什么?他们对戴尔公司的策略知道多少?然后,负责招聘的戴尔方面的人员会故意反对他们的意见,原因是戴尔想知道他们是否具有强烈质疑的能力,并且愿意为自己的看法辩护。

之所以看重员工的质疑能力,是因为戴尔需要的是对自己能力有足够信心并且坚持自己信念的人,而不是一味保持表面和谐、避免冲突的员工。具体到公司对员工的培训理念上,就是“不要粉饰太平”,意思是说:不要试图把不好的事情加以美化,问题迟早会出现,直接面对最好。

事实上,从新员工培训开始,这种“自我批判”的精神就已深植于戴尔的文化中。通过培训,戴尔将随时质疑自己,随时寻找改进事物方法的态度灌输到每个新员工当中。戴尔试着由上至下建立起这样的行为模式,聘用具有开放观念的人员,并把他们培育为领导者。公司要求,这些人在犯错的时候必须能够接受他人公开的反对或纠正,以促进公开的辩论,鼓励理性的“能人治理制度”。

与此相应,戴尔尽量避免对自己的成就过度自傲。如果戴尔开始觉得自己功成名就,便会把自己推入他人的光芒之下,终将黯然失色。为此,公司出现问题后,都会以积极的态度正面迎接问题,而不否认问题存在,从不找借口搪塞。戴尔试着用这种斩钉截铁的态度去面对所有错误,坦白承认:“公司遇到问题了,必须进行修正。”戴尔很清楚,如果自己不这么做,别人这样做了,成功就会属于别人。

员工发展框架:“70-20-10”

戴尔在培训管理方面的核心内容是将重点放在员工的发展计划上。公司有一个名为“70-20-10”的员工发展框架,在这个体系中,他们会集中70%的员工通过工作经验来不断学习和提高,20%的员工通过辅导和指导提高自身,而另外10%的员工则进行正规学习计划。根据这一模型,10%的雇员的学习重点是在正式的课堂。他们的正规培训课程包括基本技能的培训和管理能力的培训,而重点放在领导力的培训上。另有20%的雇员的学习重点是接触不同领域的人和事,做跨领域的项目,比如鼓励员工参与BPI(业务流程再造);或者在公司内部不同部门寻找不同的教练。其余70%的员工则是在工作的过程中,学习经验再造

的机会。

戴尔的学习与发展都是基于“70-20-10”的原则制定的。另外,该原则还应用到戴尔的绩效管理、招聘等其他人力资源发展的领域当中。

工作中学习

戴尔中国员工不断地接受各种课程的培训。每一年,戴尔中国的员工都要接受人均50小时的培训和教育,获益于多种多样的职业发展培训课程。这些课程内容广泛,既包括工作所需的专业/技术培训,也包括沟通技巧和管理能力的培训。现任戴尔大中华区市场总监孙伟伦介绍说,戴尔十分重视“工作中学习”。每个月都有学习的项目,可以给员工两天假去学习。“你可以任意自己挑课程,要去学习不用请假,跟你的经理说一下就可以。”这种培训的课程分为两种形式,一种是E-learning形式的网上学习,一种是面对面的课程讲授。

以戴尔对销售人员的培训为例。戴尔对公司销售人员采取的是“太太式培训”。所谓“太太式培训”就是把销售经理比喻为销售新人的“太太”,销售经理像太太一样不断地在新人耳边唠叨、鼓励,让新人形成长期的良好销售习惯,从而让销售培训最终发挥作用。培训由培训经理和销售经理一起完成。销售新人不仅向直线经理汇报,还要向培训经理汇报。培训经理承担技能培训和跟踪、考核职能,负责每周给销售新人排名,并用E-mail把排名情况通知他们。销售经理承担教练和管理职能,通过新人的最终执行,达到提高业绩的目的。先是为期三周的集中培训,由专家讲解销售的过程和技巧,邀请有经验的销售人员来分享经验。然后每周末召开会议,销售经理与培训经理都参加,检查新人上周进度,讨论分享工作心得,分析新的销售机会,制定下周的销售计划。销售经理与培训经理、新人们一起讨论新人的成长、下一步的走向,最终,“太太”在工作中能够自觉指导新人运用销售技巧,及时鼓励新人、有效管理新人。

“太太式培训”的效果非常惊人,用数字可以说明:戴尔销售代表每季度平均销售额是80万美元,没有“太太式培训”的时候,新人第一季度平均销售额为20万美元,经过这样培训,新人在第一季度的平均销售额达到56万美元,远远高于以前销售新人20万美元的销售额。

发展知识型员工

近年来,戴尔中国的业务和市场不断扩大。为满足业务显著增加而带来的对人才的大量需求,10年来戴尔的人才库也有了明显增加和储备。截至目前,戴尔中国员工数量已增加到6 000多人,是1998年的18倍。同时,戴尔不断扩展其中国设计中心的规模,增加了200个新的职位,

使该中心的总人数达到600名,成为戴尔在美国以外最大的设计中心。仅仅在过去的一年里,为确保能够提供卓越的客户体验,戴尔中国的技术支持和客户服务的员工就几乎翻了一番。

戴尔管理层认为,经过聘用外部以及开发内部现有人才,可以填补组织中的人才缺口。在戴尔,人力资源管理方面有一个员工内部推荐计划,即所谓的“租友”,事实上许多员工都成功地推荐了自己的朋友来戴尔工作。

作为戴尔公司的成功文化,也就是在外人眼里看来是信念与价值观之类的结论,被称之为“戴尔精神”。戴尔精神包含4个方面:戴尔团队、直接关系、全球公民和胜利。戴尔认为很重要的是它的雇员和潜在的候选者都要了解“戴尔精神”。与此同时,公司的重点仍然是人的发展,而不只是提供有竞争力的奖励制度。

物流管理戴尔联想供应链分析

物流管理期末考核 ——戴尔联想供应链分析所属学院: 专业信息: 学生姓名: 学生学号: 指导老师:

目录 一、戴尔公司简介 (2) 二、联想集团简介 (3) 三、供应链理论基础 (4) 四、戴尔供应链的运作模式 (5) 4.1戴尔供应链 (5) 4.2 戴尔供应链的特点 (6) 4.3戴尔的全球供应链管理 (6) 4.4戴尔供应链成功的原因 (8) 4.5.1戴尔供应链的模型 (9) 4.5.2“戴尔”面向大规模定制的供应链总体模型 (10) 五、联想供应链的运作模式 (11) 5.1联想的供应链 (11) 5.2联想供应链的特点 (11) 5.3联想全球供应链管理 (12) 5.4联想供应链成功的原因 (13) 六、戴尔和联想供应链上的比较 (15) 七、现代供应链的发展趋势 (16)

一、戴尔公司简介 戴尔公司于1984年由迈克尔.戴尔创立,总部设在德克萨斯州奥斯汀。迈克尔.戴尔的理念非常简单:按照客户要求制造计算机,并向客户直接发货。使戴尔公司能够最有效和明确地了解客户需求,继而迅速做出回应。 戴尔公司的直销模式消除了中间商,这样就减少了不必要的成本和时间,让戴尔公司更好地理解客户的需要。这种直销模式允许戴尔公司能以富有竞争性的价位,为每一位消费者定制并提供具有丰富配置的强大系统。通过平均三天一次的库存更新,戴尔公司能够把最新相关技术带给消费者,而且远远快于那些运转缓慢、采取分销模式的公司。 在坚定的直销理念指引下,经过20多年的发展,戴尔公司己经从1000美元的创业资本发展成为行业内增长最快、赢利最多的企业,直接商务模式的领倡导者和领导者。2008年戴尔公司全球营业额达579亿美元,全球共有约78,700名雇员,在财富500强中名列25位。上一财年第四财季中,公司收入达144亿美元,营业利润为8.01亿美元,现金和投资总额共计125亿美元;戴尔公司的直销网站的84个国家站点,使用20种语言/方言和26种货币,每季度的访问量超过20亿次,为全球最大的电子商务网站。

现代教育技术考试简答题大全docx

新编现代教育技术简答题大全考试必过 一、简答题(简要回答下列问题,共7题,50分) 1、现代教育技术所要解决的主要问题是什么? 现代教育技术要解决的主要问题是:如何运用现代教育思想、理论和现代信息技术(2分),对教学的过程、教与学的资源进行综合实施(2分),以达到教学的优化,最终提高教学质量和教学效率(2分)。 2、现代教育技术的基本作用是什么? 现代教育技术的基本作用为:1)有利于提高教学质量,因为它生动、形象、感染力强,易于激发学生的学习兴趣和能动性;它能突破时间和空间、微观和宏观的限制,促进学生知识和能力的发展(3分)。2)有利于提高教学效率,它能使学生充分利用视觉、听觉获取知识,能使学生综合利用多种感官进行学习从而获得较好的学习效果(3分)。 3、多媒体CAI有哪些主要特点? 多媒体CAI的特点:1)教学信息呈现的多媒体化;2)教学过程的交互性;3)教学信息组织的超文本方式;4)教学信息的大容量存储;5)教学信息处理的智能化。(6分) 4、媒体的发展经历了哪几个阶段,现代教学媒体具有那些基本功能?(6分) 媒体发展的三个阶段:语言发展阶段、印刷媒体阶段和电子媒体阶段(3分)。 现代教学媒体的功能有:1)呈现功能;2)传送功能;3)重现功能;4)可控功能;5)参与功能段(3分)。 5、请叙述教学设计的基本环节。(分) 教学设计一般包括以下基本环节:1)前期分析,包含对学习需要、学习内容和学生情况的分析(2分);2)确定教学目标(1分);3)组织教学资源,形成经常方案(2分);4)实施学习评价(1分)。 6、编写学习目标的基本方法有哪两种,其适用领域和具体涵义时什么?(10分) 1)ABCD法(1分),A指教学对象(Audience)、B指教学行为(Behavior)、C指教学条件(Condition)、D指标准(Degree)(2分),它非常适用于编写认知领域和动作技能领域的学习目标(2分)。 2)内外结合法(1分),它是指用内部心理过程与外显行为相结合来阐明学习目标的方法(2分),适合于编写情感领域的学习目标(2分)。 7、教学过程的不同阶段学习评价的目的、方法和作用有什么不同?(10分) 教学过程不同阶段的学习评价有诊断性评价、形成性评价和总结性评价三类:(1分) 1)1)诊断性评价:实施时间在教学之前,评价目的是摸清学生的准备情况以便安排教学,评价方法有观察法、调查法、作业分析法、测验等,评价的作用是查明学生准备情况和不利因素(3分); 2)2)形成性评价:实施时间在教学之中,评价目的是了解学习进程调整教学方案,评价方法有经常性测验、日常观察等,评价的作用是确定学习效果(3分); 3)3)总结性评价:实施时间在教学之后中,评价目的是检查学习结果评定学习成绩,评价方法有考试、考察等,评价的作用是评定血液成绩(3分)。 2教学设计操作程序 P84 (1)学习者分析: A学习者一般特征的分析(学习有关学科产生的生理、心理和社会的特点) B学习者学习风格的分析与测量 C学习者初始能力的确定(初始技能分析包括对预备技能、目标技能、学习者学习态度的分析;试题测定包括前测(预 测)和后测)(2)学习需要分析: A学习需要(差距)=期望达到的学习状况-目前学习状况 B学习需要分析在教学设计中的举足轻重的地位 C确定学习需要的方法-----内部需要参照分析法、外部需要参照分析法 D分析问题的原因,确定问题的性质 E解决问题的可行性分析---分析资源和约束条件;设计课题的认证;阐明总的教学目标 (3)学习内容分析: 内容的详细说明,教学分析,任务分析; 分析学习内容的基本方法:归纳分析法、图解分析法、信息加工分析 (4)学习目标阐明:目标的额详细说明,陈述目标,确立目标,编写行为目标;

加拿大大学商科排名

加拿大大学商科排名: 1 York University 约克大学 2 University of Calgary 卡尔加里大学 3 St. Mary’s University 圣玛利大学 4 University of Western Ontario 西安大略大学 5 Concordia University 康考迪大学 6 University of Toronto 多伦多大学 7 Dalhousie University 戴尔豪斯大学 8 University of British Columbia 英属哥伦比亚大学 9 Université du Québec à Montréal 蒙特利尔大学 10 University of Alberta 阿尔伯特大学 11 McGill University 麦吉尔大学 12 Memorial University 纽芬兰纪念大学 13 University of Victoria 维多利亚大学 14 Ryerson University 瑞尔森大学 15 Université Laval 拉瓦尔大学 16 Queen’s Uni versity 女王大学 17 Simon Fraser University 西蒙纷莎大学 |评论 2011-12-26 13:53 L唁|三级 你好,我是正在准备去加拿大留学读商科的学生。 这个问题我这几天刚刚和负责我的老师研究完。 加拿大的商科是没有专业的排名的,不像美国。私下所流传的大部分都不是真正的排名,但是其实也差不多都是根据口碑啊,认可度啊什么排的。我知道几所不相上下的,可以给你分析一下。

戴尔经验之塔理论

“经验之塔理论”要点 一"塔"基的学习经验最具体,越向上越抽象。它根据不同教材和方法所提供的学习经验的具体程度将它们分类,是教师根据学生需求和能力,根据教学任务性质选择合适媒体的理论指南。 二"塔"的分类基础→具体或抽象的程度与学习的难易无关。各类学习经验是相互联系相互渗透的。教学中应充分利用各种学习途径,使学习者的直接经验与间接经验产生有机联系。 三教学应从具体经验入手,逐步抽象,防止"言语主义"--从概念到概念的做法。学习间接经验应尽可能以直接经验作为充实的基础。同时,也要适时引导学生向抽象思维发展。 四每个人的经历都受时空限制。位于"塔"腰阶层的视听教学媒体能为学习者提供一种戴尔所谓的"替代经验",有助于突破时空的限制,解决教学中具体经验和抽象经验的矛盾,弥补各种直接经验的不足。 二."经验之塔"理论在教育传播过程研究中的指导意义 "经验之塔"理论是教育技术学历史上最重要的理论之一,尽管它诞生已有大半个世纪,但它对现在乃至今后对于教育传播过程的研究仍然意义重大。

1.把学习经验分为具体和抽象,提出学习应从生动直观向抽象思维发展,符合人类的认识规律。在"经验之塔"的由具体逐渐向抽象过渡的图解中,视听教材处于较具体的一端,这构成了教学中应用视听教材的理论依据。 2.提出了视听教材分类的理论依据,即应以其所能提供的学习经验的具体或抽象的程度作为分类依据。强调根据教学媒体在教学过程中的作用来分类,而不应该仅以简单的列举方式分类。这一在目前看来已是很简单的基本分类思想为以后教学媒体分类学的研究以及教学媒体的选择研究奠定了基础。 3.视听教材必须与课程相结合。以后形成的教学系统方法等可以说都是这一基本思想的发展与深化。 当今,教育技术所面临的最重要的问题恐怕就是对于网络媒体的利用与推广了,而"经验之塔"其实已经为我们提供了理论指导。首先,它可以帮助我们找到网络媒体在教学中的位置,即它所使用的教学层次,我们可以很方便的把新的教学手段加入到"塔"的适当位置上。其次,必须与课程相结合的理论更是需要所有的教育工作者牢记。因为网络的强大威力已经在教学中产生了盲目使用的问题,这是在使用新媒体时所必须要重视的不良倾向。 当然,从发展教育技术的角度看,以"经验之塔"为核心的视听教学论也存在着一些局限性: 第一,视听教学论仅重视视听教材本身的作用,而忽略了视听教材的设计、开发、制作、评价及管理等方面。米艾亨利指出:"从发展科学的角度来看,'经验之塔'有一个特殊的弱点,就是它强调孤立的媒体种类或技术,而忽略了整个教学的计划的过程。"这就形成了媒体论的教育技术观。媒体论使人们将注意力集中于如何利用视听媒体特点使教学形象化、具体化,这在客观上妨碍了人们接受教育传播等新思想、接受关于教学中使用媒体的新的理论基础。 第二,在关于媒体在教学过程中的作用与地位的问题上,视听教学论把视听教材看成一种辅助教学的工具,置其于辅助物的地位。而在实际应用中,教学媒体已经发挥了远远超出了"教具"的作用,但是教具论阻碍了人们在这方面的认识。在传统

案例7 戴尔与联想的广告之争

案例7:联想戴尔广告之争成——营销应善打擦边球 前不久戴尔投放的一则楼宇广告在业界引起轩然大波,并被外界视为联想与戴尔营销大战的导火索。广告内容是这样的:售货员卖出一支冰淇淋,中间被一位肥胖的中年人拿走,舔了一口后才递给消费者。很多人指出,广告里的中年人显然是指PC企业的分销商,戴尔是在告诉消费者:“电脑在到你们手上之前,被分销商占了便宜。”而联想则拥有目前中国最庞大的PC分销商队伍。事件发生后,《每日经济新闻》率先刊发《联想炮轰戴尔广告》一文,并对此事进行了跟踪报道。此后不久,戴尔一名美国销售人员煽动性的邮件被公布于众,“邮件门事件”再次引起广泛关注。 无独有偶。在中国台湾省,联想也遭遇惠普比较性广告的攻击,他们不但对外声称只有惠普才是“正宗美国货”,而且还打出“连想,都不用想”的商业广告。 对于这种广告策略,大多本土广告营销专家都对《每日经济新闻》表示:“从法律和商业道德出发,这不是主流竞争方式。”但他们也指出,运用比较性广告,实行进攻性营销,是许多企业在营销战中常用的手段之一,此次沸沸扬扬的联想、戴尔广告之争,折射出的是文化差异下的不同竞争策略。看来,如何正确认识并运用比较性广告策略,是全球经济一体化背景下中国企业需要认真思考的问题。 戴尔广告对错不是关键 高建华曾在惠普工作18年,如今是北京汇智卓越企业管理咨询有限公司董事长。了解跨国公司营销策略与运作的他对此争论不以为然,“戴尔的广告本身没有问题,这属于一种美国式的幽默。高建华在惠普工作期间,曾多次到惠普的美国总部参观培训,对这种“幽默”已经习以为常。他告诉《每日经济新闻》,在惠普公司总部一进门的地上,铺的便是有竞争对手标识的地毯;公司举办活动时,同事表演的小品节目也往往是以竞争对手如IBM为话题,那些从IBM转到惠普工作的同事,对此也是一笑了之。高建华认为:“只要不是在特定的场合,没有使用威胁性的语气,这其实只是一种半开玩笑的调侃。” 上海君策公关顾问公司总经理屈红林此前在接受《每日经济新闻》采访时表示,广告攻击分为战术性和战略性两种,战术性的风险太大,而战略性的就不是偶然出现,它会配合整体营销策略,广告、公关、合作伙伴一起出动,反复提醒消费者竞争对手的弱点。虽然他对戴尔的做法并不赞成,但也认为这当中存在着文化差异,“这种比较性广告跨国企业做得比较多,而国内企业做得很少。” 这正是联想全球化过程中遇到的挑战之一。高建华说:“此事考验了联想的国际化视野和胸怀问题,考验其在全球化过程中,如何去面对全球的竞争环境与游戏规则。联想高层如果有意从营销的高度去煽动民族情绪,打击竞争对手,进行炒作,结果很可能是赢得中国市场,但失去世界。”而此后联想高层的表现也让人们欣喜地看到了联想的大度与成熟。

戴尔经验之塔理论

. “经验之塔理论”要点 越向上越抽象。它根据不同教材和方法所提供的基的学习经验最具体,塔一学习经验的具体程度将它们分类,是教师根据学生需求和能力,根据教学任务性质选择合适媒体的理论指南。各类学习经验是的分类基础→具体或抽象的程度与学习的难易无关。二塔相互联系相互渗透的。教学中应充分利用各种学习途径,使学习者的直接经验与间接经验产生有机联系。 从概念到概念的-- 教学应从具体经验入手,逐步抽象,防止言语主义三学习间接经验应尽可能以直接经验作为充实的基础。同时,也要适时引导学做法。生向抽象思维发展。腰阶层的视听教学媒体能为学习塔四每个人的经历都受时空限制。位于 ,有助于突破时空的限制,解决教学中具体经验和替代经验者提供一种戴尔所谓的抽象经验的矛盾,弥补各种直接经验的不足。理论在教育传播过程研究中的指导意义经验之塔二.尽管它诞生已有大理论是教育技术学历史上最重要的理论之一,经验之塔半个世纪,但它对现在乃至今后对于教育传播过程的研究仍然意义重大。 . . 1.把学习经验分为具体和抽象,提出学习应从生动直观向抽象思维发展,符合人类的认识规律。在经验之塔的由具体逐渐向抽象过渡的图解中,视听教材处于较具体的一端,这构成了教学中应用视听教材的理论依据。 2.提出了视听教材分类的理论依据,即应以其所能提供的学习经验的具体或抽象的程度作为分类依据。强调根据教学媒体在教学过程中的作用来分类,而不应该仅以简单的列举方式分类。这一在目前看来已是很简单的基本分类思想为以后教学媒体分类学的研究以及教学媒体的选择研究奠定了基础。 3.视听教材必须与课程相结合。以后形成的教学系统方法等可以说都是这一基本思想的发展与深化。 当今,教育技术所面临的最重要的问题恐怕就是对于网络媒体的利用与推广了,而经验之塔其实已经为我们提供了理论指导。首先,它可以帮助我们找到网络媒体在教学中的位置,即它所使用的教学层次,我们可以很方便的把新的教学手段加入到塔的适当位置上。其次,必须与课程相

英皇学院学校详解(King’s College)

英皇学院学校详解(King’s College) 一、学校概况 建校于1789年 性质:文理学院 教职员工64人,学生1190人,本科生1180人,研究生10人 地理位置:位于新斯科舍省哈利法克斯市。 规模:一个Urban校区,占地面积5公顷。 代表颜色:蓝色、白色 二、历史渊源 早年在温莎:聊到英皇学院的历史就要追溯到1788年建校初期,1789年通过了一项“温莎地区大学的永久性和有效支持The permanent establishment and effectual support of a college at Windsor“的法案,政府每年拨款£400用于维护大学。这项法案通过之后,英皇学院在1790年正式开课,而且这个学校在英属北美地区是第一个被授予University powers的大学。英皇学院是由逃离美国革命的联合帝国的忠诚者团体所创建,受Charles Inglis主教(英国第一个国教主教)领导。 1802年国王乔治三世授予英皇学院皇家宪章,它是加拿大第一所获此殊荣的大学。新不伦瑞克大学建校于1785年,先于英皇学院4年建校,但起初新不伦瑞克大学并没有被授予皇家宪章,也没有大学权利,直到1827年才得此殊荣。麦吉尔大学建校于1801年,但在1821年才被授予了皇家宪章。 英皇学院每年会放假一次关闭学校,为了庆祝国王乔治三世的生日。 在英皇学院,温莎地区当地的学生创新了一种叫做冰球的运动,几年之后类似的运动在安大略省得以发展。 著名的加拿大诗人 Charles G.D. Roberts曾在1885年-1895年任教于英皇学院。1920年2月3号,校园里发生了一次火灾。虽然至今火灾原因尚不明确,但是大家都说是由于学生在宿舍里玩火柴导致。因为消防栓被冻结了,火灾没有遏制住。所以建筑最终被夷为了平地。 搬到哈利法克斯市

联想和戴尔的渠道之争

我国IT行业内的领导型企业——联想集团——在过去三年中遭遇了“成长的烦恼”,按照联想的三年规划,到2003年,营业规模要达到600亿元,而实际情况是只有200亿元左右,营业额增长26%,利润增长50%。尽管这个增长速度高于行业内绝大多数企业,但却没能达成2000年规划制定的目标。与此同时,2003年联想的主营业务PC的销量增幅只有16.4%,而戴尔的增幅超过了40%,增长幅度超出联想两倍多。联想如何抵御戴尔直销渠道的冲击,是摆在联想面前的一个大课题。 1.联想的渠道成长的四个层次联想的渠道是经过10多年的持续努力,才达到目前的规模和质量。10几年以来,联想一刻也没有停止改良渠道,几乎每年都会有一些小的改进,每3-5年就会有大的改进。联想渠道的成长史可以用下图来表示:①.在1994年以前,联想渠道处于第一层次,渠道能力只是简单的铺货和回款,对于产品的最终流向几乎没有了解,对消费者的需求特点缺乏把握,渠道处于粗放型、低功能的初级状态。②.1994年-1998年,联想渠道达到第二层次。在这个阶段,联想放弃直销,转注于分销。以“大联想”的理念,不断优化渠道结构,致力于渠道扁平化,密切联想与经销商之间的业务纽带和互利关系,形成“利益共同体”,避免恶性渠道冲突。在这个时期,由于PC市场容量以平均每年40-50%的速度增长,外部形势非常好,“大联想”获得了突飞猛进的发展。③.1998年-2001年,联想渠道达到第三层次。在这个阶段的最大特点是“渠道信息化水平”大幅提升。联想虽然不与二级代理发生直接的交易,但是也开始进行信息交换,联想开始对客户需求有了更加细分的认识;同时联想开始广泛地为各级经销商直接提供技术、培训和市场推广等方面的支持。这个时期标志性事件是ERP实施,ERP 不仅大大降低渠道成本,而且提升了与渠道成员之间信息交换的数量、质量和效率,联想实施ERP之后,一年总计降低成本6亿多元。下表是实施ERP前后的一些财务数据比较:财务数据实施前(1995年)实施后(2001年)库存周转72天22天积压损失2%0.19%应收帐周转期28天14天应收帐坏帐率0.3%0.05%办公用品费用降低10% ④.2002年以来,伴随联想的技术转型,联想的渠道发展进入了第四层次。渠道一体化的内涵更加丰富,联想与经销商的合作继续深化。为了挖掘更大的客户价值,联想努力提高渠道的技术含量,使渠道由“硬”变“软”,为客户提供更多的系统集成和增值业务方面的服务。联想努力走出销售渠道中产品同质竞争的怪圈,踏上增值协同之路。这个阶段,联想已经开始把戴尔当作最具颠覆能力的竞争对手,所以联想的渠道改进措施都有相当大的针对性。 2.戴尔直销模式的冲击世界上最著名的直销模式是戴尔公司的直销。据2003年1月24日IDC公布的全球2002年第四季度PC零售排行榜的数据显示,戴尔公司在台式机市场占有15.8%的市场份额,排名世界第一,这是戴尔首季超过竞争对手HP,成为台式机电脑的领头羊。戴尔公司的成功得益于其直销模式。戴尔公司的黄金三原则是“压缩库存、倾听顾客意见和直接销售”。戴尔直销模式的精华在于“按需定制”,在明确客户需求后迅速做出回应,并向客户直接发货。戴尔成本上的竞争力来自于三个方面。第一,没有经销商这个中间环节;第二,戴尔全球化的供应链管理;第三,戴尔的精细化管理,使得戴尔的库存保持在4天以内。所以,戴尔在价格上非常有竞争力,而价格这个武器一向是联想公司对付外国PC企业的杀手锏,但是在戴尔这里第一次失效了。戴尔直销模式的另一个厉害之处是:戴尔直接和每个客户打交道,所以掌握了所有客户的资料,从而使戴尔能够最大限度地细化消费者需求,捕捉任何微小的变动,并把对消费者的理解体现在产品战略上,从而始终保持对市场的敏感和快速反应。戴尔公司在刚进入中国时,其直销模式曾被认为不符合中国国情,不会取得成功。但迄今为止,戴尔在中国的市场占有率虽然还非常低,到2003年底大约为7%,但是发展的态势非常迅猛,对“以分销模式为主”的中国本土公司——包括联想公司——构成越来越大的威胁。现在已经没有人怀疑戴尔模式在中国的生命力了。3.戴尔模式的局限性和联想的渠道变革方向联想应该怎样提升自己的渠道质量、化解戴尔直销的冲击呢?通过分析戴尔直销图,我们可以发现它与前面的分销渠道管理“四层次”模型中的第四层次的示意图非常相近,如果

简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义

简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的 指导意义 简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义 答:戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义在于以下: (1)"塔"基的学习经验最具体,越向上越抽象。它根据不同教材和方法所提供的学习经验的具体程度将它们分类,是教师根据学生需求和能力,根据教学任务性质选择合适媒体的理论指南。 (2)"塔"的分类基础?具体或抽象的程度与学习的难易无关。各类学习经验是相互联系相互渗透的。教学中应充分利用各种学习途径,使学习者的直接经验与间接经验产生有机联系。 (3) 教学应从具体经验入手,逐步抽象,防止"言语主义"--从概念到概念的做法学习间接经验应尽可能以直接经验作为充实的基础。同时,也要适时引导学生向抽象思维发展。 (4)每个人的经历都受时空限制。位于"塔"腰阶层的视听教学媒体能为学习者提供一种戴尔所谓的"替代经验",有助于突破时空的限制,解决教学中具体经验和抽象经验的矛盾,弥补各种直接经验的不足。 对现代教育技术的指导意义: (1)把学习经验分为具体和抽象,提出学习应从生动直观向抽象思维发展,符合人类的认识规律。在"经验之塔"的由具体逐渐向抽象过渡的图解中,视听教材处于较具体的一端,这构成了教学中应用视听教材的理论依据。 (2)提出了视听教材分类的理论依据,即应以其所能提供的学习经验的具体或抽象的程度作为分类依据。强调根据教学媒体在教学过程中的作用来分类,而不应

该仅以简单的列举方式分类。这一在目前看来已是很简单的基本分类思想为以后教学媒体分类学的研究以及教学媒体的选择研究奠定了基础。 (3)视听教材必须与课程相结合。以后形成的教学系统方法等可以说都是这一基本思想的发展与深化。 当今,教育技术所面临的最重要的问题恐怕就是对于网络媒体的利用 与推广了,而 "经验之塔"其实已经为我们提供了理论指导。首先,它可以帮助我们找到网络媒体在教学中的位置,即它所使用的教学层次,我们可以很方便的把新的教学手段加入到"塔"的适当位置上。其次,必须与课程相结合的理论更是需要所有的教育工作者牢记。因为网络的强大威力已经在教学中产生了盲目使用的问题,这是在使用新媒体时所必须要重视的不良倾向。 由此可见,"经验之塔"理论对本世纪的教育技术发展历程的确产生了非常重大的影响,只有教育工作者们都本着实事求是的客观态度和批判继承的精神对待这些经典理论,才能在教学过程中真正发挥它们的积极作用。

精品-伊拉斯姆斯大学本科申请

伊拉斯姆斯大学本科申请 伊拉斯姆斯大学是世界百强名校,享誉世界的顶尖高等学府,拥有欧洲乃至世界最负盛名的经济学院和管理学院。那么该校本科申请信息有哪些呢?出国留学网这就带大家一起了解。 伊拉斯姆斯大学本科申请要求 1.经济学院(Erasmus School of Economics); International Bachelor Economics and Business Economics International Bachelor Econometrics and Operations Research Double Degree BSc2 Econometrics/Economics Double Degree Economics/ Econometrics and Philosophy (1)最低高考分数要求:高考总分750分的省份,要求550分。江苏省352分,浙江省594分,上海462分,海南省660分。高中成绩优秀。 (2)CV:描述国际背景/经历,课外活动。比如:海外学习,国际志愿者,海外暑期学校。 (3)最低语言成绩要求:托福80,雅思6.0。 (4)另需参加入学考试。

2.管理学院(Rotterdam School of Management,Erasmus University); BSc International Business Administration (IBA) (1)高中成绩要求:最低平均分80/100,120/150。 (2)高考成绩要求:500分。(除了以下省份,江苏省300分,上海400分,海南省650) (3)雅思成绩:托福80分,单科最低20分。雅思6.0,单科不低于6.0。 (4)另需参加数学入学考试,在知名大学就读的申请者优先。 (5)排名录取:成绩占50%, CV占25%,动机信25%。 伊拉斯姆斯大学申请材料 (1)首先填写ASSESMENTFORM,进行评估。其次根据学 校要求提供个人介绍(申请硕士学位只需提供大学成绩单)。 (2)申请本科需提供高中毕业证公证件(如大学在读还需大学在读证明) (3)工商管理及工商信息专业要求两封来自专业人士的推荐信。 (4)TOEFL或IELTS和GRE成绩单,如读以上专业需出 示GMAT。 (5)提供奖学金的填写奖学金申请表。

戴尔PK联想笔记本哪个更好用

戴尔PK联想笔记本哪个更好用 在日常生活中,人们都总爱比较,这样与那样比较,那样与这样比较,不同品牌的笔记本之间也有比较。经常就听到人们问笔记本戴尔PK联想笔记本哪个更好用,你们也想知道吗? 戴尔笔记本怎么样 图片一 戴尔笔记本的外观简洁,材质比较好,有windows8.1操作系统,应用软件全面且较新,比较人性化。低耗能,待机长,是保质量生活的实用机。 戴尔是世界的大品牌了,产品性能是比较可以信任的,同时售后也是做比较好的。我们不仅是买需要的东西,同时也是为了买放心,戴尔是比较早做售后服务的,现在的服务体系也会比较完善、全面。 低性能,电脑用起来一点也不灵敏。戴尔的的CPU处理器,储存类型,大多数都 是低频低压低耗能,这决定了它低性能。 使得好多热门的网游基本上就玩不起来,就算能玩,有时也卡。 一些办公软件也带不动,像设计处理类的有CAD3维建模,3DSmax,photoshop应 用等。 然后就是兼容问题,Win8是新系统,多数软件不兼容,像驾考宝典等。 系统应用于手机和平板电脑会好,当对于键盘机相对并不方便。体积大,且笨重,屏幕大,但分辨率也未提高。 联想笔记本怎么样 图片二 联想笔记本在国内的口碑一直是不错的,联想的配置都比较好,系统运行速度也快,不怎么会卡,死机、蓝屏、黑屏等常见的电脑故障很少发生。

一般来说,配置高了,笔记本电脑的厚度就会增加,但是,联想没有,甚至厚度可以做到23.8mm,这么薄还不赞吗? 联想笔记本性价比高,散热性能好,外观也还漂亮,售后服务也不错。缺点就是屏幕方面做得有些差,这就有点重要了,毕竟屏幕是一直到看的,如果屏幕不好,那用着就会伤害眼睛的。 戴尔PK联想笔记本哪个更好用 图片三 那么,看了上面的两种品牌电脑的情况分析,你觉得是戴尔PK联想笔记本哪个更好用呢?其实,一般是不赞成不同品牌之间的电脑进行比较的,因为品牌不同,各自产品的侧重点就不同,你注重性能,我注重屏幕视觉,所以,还真没法说的清楚是[戴尔PK联想笔记本哪个更好用]

现代教育技术考试题目及答案.docx

精品文档 现代教育技术暑期硕士随堂测试 前言 你的答卷已经提交,针对不正确的题目再深入学习吧! 成绩单 您的得分: 92 分答对题数: 46 题 问卷满分: 100 分测试题数: 50 题 答案解析 1、 上图中的文字效果不可能出现在以下哪个文本编辑软件中?[单选题 ] * 分值:2 您的回答为:记事本(得分: 2 ) 2、数字化文本的“图形识别”获取方式中,采用的关键技术是:[单选题 ] * 分值 :2 您的回答为: OCR 技术(得分: 2) 3、一幅图片转换成不同格式存储后,体积最大的是[单选题 ] * 分值 :2 您的回答为: BMP(得分: 2) 4、屏幕截图采用键盘方式获取当前活动窗口,可以使用下面哪项的组合键:[单选题 ] *分值 :2 您的回答为: ALT+Print Screen(得分: 2 ) 5、不能一直放大画幅尺寸,否则会出现失真现象的文件格式有[多选题 ] *分值 :2 您的回答为: BMP ┋JPG┋PNG(得分: 2) 6、当在彩色背景上添加某一图片时,为了使图片与背景更好融合,可以采用有透明背景色的图片格式,下 列哪些格式不符合要求 [ 多选题 ] * 分值 :2 您的回答为: BMP ┋JPG┋GIF(得分:2) 7、矢量图是通过指令集来描述图形的,清晰度不及位图。[判断题 ] *分值:2 您的回答为:错(得分: 2 ) 8、 GIF 图片一定是动态效果的图片[ 判断题 ] *分值:2 您的回答为:对 正确答案为:错 9、一种专门针对Web 开发的无损压缩格式,集合了GIF和JPG格式各自的优点,它的扩展名为(仅填写后缀名)是(请填写大写字母缩写)[填空题 ] *分值:2 您的回答为: PNG(得分:2) 10 、数字化媒体素材强调传输和存储的是离散的0 或 1 的序列,即数字信号,与数字信号相对立的信号是:[填空题 ] *分值:2 您的回答为:模拟信号(得分: 2 )

简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义

简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义 答:戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义在于以下:(1)"塔"基的学习经验最具体,越向上越抽象。它根据不同教材和方法所提供的学习经验的具体程度将它们分类,是教师根据学生需求和能力,根据教学任务性质选择合适媒体的理论指南。 (2)"塔"的分类基础→具体或抽象的程度与学习的难易无关。各类学习经验是相互联系相互渗透的。教学中应充分利用各种学习途径,使学习者的直接经验与间接经验产生有机联系。 (3)教学应从具体经验入手,逐步抽象,防止"言语主义"--从概念到概念的做法学习间接经验应尽可能以直接经验作为充实的基础。同时,也要适时引导学生向抽象思维发展。 (4)每个人的经历都受时空限制。位于"塔"腰阶层的视听教学媒体能为学习者提供一种戴尔所谓的"替代经验",有助于突破时空的限制,解决教学中具体经验和抽象经验的矛盾,弥补各种直接经验的不足。 对现代教育技术的指导意义: (1)把学习经验分为具体和抽象,提出学习应从生动直观向抽象思维发展,符合人类的认识规律。在"经验之塔"的由具体逐渐向抽象过渡的图解中,视听教材处于较具体的一端,这构成了教学中应用视听教材的理论依据。 (2)提出了视听教材分类的理论依据,即应以其所能提供的学习经验的具体或抽象的程度作为分类依据。强调根据教学媒体在教学过程中的作用来分类,而不应该仅以简单的列举方式分类。这一在目前看来已是很简单的基本分类思想为以后教学媒体分类学的研究以及教学媒体的选择研究奠定了基础。 (3)视听教材必须与课程相结合。以后形成的教学系统方法等可以说都是这一基本思想的发展与深化。 当今,教育技术所面临的最重要的问题恐怕就是对于网络媒体的利用与推广了,而"经验之塔"其实已经为我们提供了理论指导。首先,它可以帮助我们找到网络媒体在教学中的位置,即它所使用的教学层次,我们可以很方便的把新的教学手段加入到"塔"的适当位置上。其次,必须与课程相结合的理论更是需要所有的教育工作者牢记。因为网络的强大威力已经在教学中产生了盲目使用的问题,这是在使用新媒体时所必须要重视的不良倾向。 由此可见,"经验之塔"理论对本世纪的教育技术发展历程的确产生了非常重大的影响,只有教育工作者们都本着实事求是的客观态度和批判继承的精神对待这些经典理论,才能在教学过程中真正发挥它们的积极作用。

唐纳德 赫布

唐纳德赫布 简介 他的父母都是拥有医学博士学位的乡村医生,他是四个孩子中的长子。母亲受M.蒙台梭利教育思想的影响而成为他的启蒙老师,直到他8 岁进入学校以前一直接受母亲的教育。他幼年早熟并酷爱阅读,当他进入小学后,10 岁时便升到7 年级。16 岁时,全家迁往新斯科舍省达特茅斯。 1921 年入加拿大东部夏里法斯的达尔豪西大学(达尔豪西大学当今是加拿大领先的研究型大学之一,也具有加拿大大西洋省份大学中最雄厚的研究资金。)主修英语,他也想成为小说家,但并不成功。 1925 年以最低的学科平均成绩获达尔豪西大学文学学士学位。毕业后,他在原来的乡村教书。后来他对西格蒙德·弗洛伊德、威廉·詹姆士、约翰·华生等人的著作产生兴趣。对精神分析学说发生兴趣,也认为心理学方面还有许多有待改善的方面。 1928年进入麦基尔大学(麦吉尔(McGill University)是加拿大的一所顶尖大学,在加拿大,麦吉尔大学拥有很高的声誉,其研究水平享誉世界。有好几任加拿大总统就是从麦吉尔大学毕业)心理系研究所成为一名兼读学生。 在研究生期间:他尝试做不同的实验,在一项实验中,他认为额外的学校作业不能用来当做惩罚,这样做会造成学生的负向态度,虽然他认为很多惩罚对于维持秩序是有所帮助的,但是他认为用鞭子打学生手心是错的。他描述到:“有一天我准备打一个男孩,他退缩,以至于鞭子的末梢从他的手边滑过,反而打到我的重要部位,像是打伤了残暴者,我对那个男生说:‘我伤的比你更加严重。’但是我想他并不了解这个笑话。” 在麦基尔大学时他阅读了谢林顿(Charles Sherrington)及I.巴甫洛夫的著作,发觉巴甫洛夫的理论有其限制性并对其重要性感到怀疑,此间他也在阅读苛勒的的格式塔心理学和拉什利(行为主义心理学家)大脑生理学的著作并极有兴趣,1932 年获得硕士学位。 1934 年被美国芝加哥大学(芝加哥大学(The University of Chicago)是一所位于美国伊利诺伊州芝加哥的私立研究型大学。芝大是世界上最负盛名的大学之一,有87位教师和校友曾获诺贝尔奖,为美国大学中最多。)录取,师从K.S.拉什利,并和苛勒在那办研讨会。 1935 年拉什利接受了哈佛大学的教职工作,邀请赫布一同前往。1936 年,赫布在哈佛大学完成博士学位。其后一年,在哈佛担任教学跟助理的工作。 1937年赫布回加拿大担任蒙特利尔神经学中心与脑科医生潘菲尔德(Wilder Graves Penfield 1891-1976)(加拿大神经外科医生、神经生理学家.一生主要研究大脑和神经科学)一起工作,他主要是研究病人手术过后的心理状态,他发现即使实际上大脑额叶有所损伤,但是对智力却没有影响,甚至有智力增加的案例,之后他都是在研究这个问题,后来他提出细胞集合理论来解释知觉及在大量脑组织损伤条件下仍能保持一定智力水平的现象。 在这里研究了潘菲尔德的病人五年之后,赫布对智力下了结论:“在幼年时期的经验,正常的发展概念、思考模式、以及组成智力的察觉方式,婴儿脑部受伤会干扰到发展的历程,但是同样的伤害对成人来说就不会干扰到发展的程序。” 赫布到此为止完成了三个观察: 大脑并不是一个简单的配电盘(分配电量的设备,安装在发电站、变电站以及用电量较大的电

dell与联想之间的比较

联想与戴尔的比较 2009-10-30 14:25:55| 分类:IT信息|字号订阅 联想的企业文化,用总裁柳传志的话说就是:以人为本。联想认为,人才的生产力是企业发展之本,人性的真善美是企业管理之本, 人才的培养和合理使用是增强联想综合实力的重要内因。因此,联想提出,为每位员工提供平等的发展机会,员工与企业相互依存,相互促进,共同成功。 并在此基础上,总结出了许多具有联想特色的用人理念,形成了独到的用人观。 戴尔的企业文化被公司概括为“戴尔灵魂”,它描述了戴尔是一个怎么样的公司,它是戴尔 服务全球客户的行为准则,它也最终成为戴尔“致胜文化”的基础。戴尔企业文化的丑陋是 其“直销模式”的先天孽生,是同其奉行的经营模式相伴随而来的,也可谓“成也直销,丑也直销”。 戴尔的未来:戴尔确立未来发展重点收购宏碁是种选择 联想的未来: 对联想来说,一个好的迹象是公司致力于美国产品线多样化的努力已初见成效。今年年初,联想推出了一套新系列的PC产品,并使用了“联想”,而不是IBM的“Think”品名,这些产品以IBM过去不太重视的美国中小企业市场为其目标市场。 为了更好地扩大其在中小企业市场上的业务,联想还通过大型零售商,如Best Buy 和Office Depot来销售其产品。此举帮助联想扭转了其美国市场份额不断下降的趋势,帮助联想扩大了其在美国市场上的份额,即从第一季度的3.9%,扩大至第二季度的4.2%。同时,公司的产品组合也得到了进一步的改进,利润更大的笔记本电脑销售持续上涨,第二季度的毛利率也从上一季度的14%,增长至14.3%。 联想今后的道路并不平坦。即便联想的市场份额有所反弹,但是其在美国市场上还面 临诸多对手发起的非常严峻的挑战,这些对手不断争夺过去IBM的PC客户。位于香港的 花旗集团执行总监Kirk Yang也指出,面对戴尔的价格战,联想也显得十分脆弱。总之,在经历了一年的困难期后,联想已步入了发展期。 区别:联想是分销战略模式而戴尔是直销模式 联想核心理念:把员工个人追求融入企业长远的发展之中 联想的三层业务连: 1.第一层业务链提供现金流的台式商用、台式家用、笔记本和主板机业务; 2.第二层业务链服务器、手持、外设;

2021年戴尔经验之塔理论

“经验之塔理论”要点 欧阳光明(2021.03.07) 一"塔"基的学习经验最具体,越向上越抽象。它根据不同教材和方法所提供的学习经验的具体程度将它们分类,是教师根据学生需求和能力,根据教学任务性质选择合适媒体的理论指南。 二"塔"的分类基础→具体或抽象的程度与学习的难易无关。各类学习经验是相互联系相互渗透的。教学中应充分利用各种学习途径,使学习者的直接经验与间接经验产生有机联系。 三教学应从具体经验入手,逐步抽象,防止"言语主义"--从概念到概念的做法。学习间接经验应尽可能以直接经验作为充实的基础。同时,也要适时引导学生向抽象思维发展。 四每个人的经历都受时空限制。位于"塔"腰阶层的视听教学媒体能为学习者提供一种戴尔所谓的"替代经验",有助于突破时空的限制,解决教学中具体经验和抽象经验的矛盾,弥补各种直接经验的不足。 二."经验之塔"理论在教育传播过程研究中的指导意义

"经验之塔"理论是教育技术学历史上最重要的理论之一,尽管它诞生已有大半个世纪,但它对现在乃至今后对于教育传播过程的研究仍然意义重大。 1.把学习经验分为具体和抽象,提出学习应从生动直观向抽象思维发展,符合人类的认识规律。在"经验之塔"的由具体逐渐向抽象过渡的图解中,视听教材处于较具体的一端,这构成了教学中应用视听教材的理论依据。 2.提出了视听教材分类的理论依据,即应以其所能提供的学习经验的具体或抽象的程度作为分类依据。强调根据教学媒体在教学过程中的作用来分类,而不应该仅以简单的列举方式分类。这一在目前看来已是很简单的基本分类思想为以后教学媒体分类学的研究以及教学媒体的选择研究奠定了基础。 3.视听教材必须与课程相结合。以后形成的教学系统方法等可以说都是这一基本思想的发展与深化。 当今,教育技术所面临的最重要的问题恐怕就是对于网络媒体的利用与推广了,而"经验之塔"其实已经为我们提供了理论指导。首先,它可以帮助我们找到网络媒体在教学中的位置,即它所使用的教学层次,我们可以很方便的把新的教学手段加入到"塔"的适当位置上。其次,必须与课程相结合的理论更是需要

经验之塔在学习生活中的运用

结合经验之塔,谈谈自己的学习经验 “经验之塔”是美国教育家爱德加.戴尔在其1946年出版的《教学中的视听》一书中提出的著名理论。它将学习经验进行分类:有做的经验,观察的经验和抽象的经验三类。 在我的学习生活中,使用的最为普遍的学习经验是观察的经验。此类最为普遍,但其实三种学习经验在学习生活中都很常见。鉴于此,我打算以时间顺序进行举例: 在幼儿园学前班时,自己年纪很小,理解能力十分有限,比如幼教老师教我实识别动物会采用带有动物图像的卡片让我们识记,真正记住动物还要经过电视,照片进行巩固,在这里就主要是观察的经验。不同的动物还有不同的名字,代表动物名字的汉字也不同,比如要想学习“老虎”这一个词,就必须通过观察的学习经验最后得到抽象的学习经验。 小学和初中时,自己在学习过程中主要是通过阅读教材书籍,看电视等进行学习,比如在英语学习中,给自己确定了学习目标之后,便开始看书,听广播,听英语音乐,进行对话练习加深巩固学习效果。这时,三种学习经验我都有所涉猎,其中,关于观察的学习经验学习效果最好。 到了高中,学习知识主要靠老师的知识灌输,经常使用幻灯片等多媒体,还经常播放学习视频,让我们能够直观的观察和对学习内容进行了解。学习效果非常好。 现在我已是一名大学生,平常的学习主要运用网络,学习资源的搜索十分普遍,网络信息量大且较为全面,因此是我主要使用的学习方法,可以在网上观看相关学习视频,查阅学习文献……除此之外,我还经常去图书馆进行阅读,图书馆藏书量很大,种类齐全,我总能找到自己想找的学习书籍,也是十分方便快捷。到了大学,学习基本靠自己的积极性,因此三种学习经验都会利用到,效果都各有妙处。

戴尔经验之塔英文阐述

20世纪40年代,美国教育家戴尔(Edgar Dale)从教学实践的研究中,总结了一系列视听教学的方法,出版了《视听教学方法》(Audio-Visual Methods in Teaching)一书。他把各种视听教学手段与方法概括为一个经验之塔去系统阐述,因此有人称之为“经验之塔”理论。我们知道现在国内的亲子英语教学的手段可以主要以视听为主,因为绝大部分家长的英语听说水平远不足以去教授孩子的英语,所以其视听理论对我们的亲子英语的引导有一定的借鉴意义。对于孩子的英语水平有长足进步的家长,下面的步子怎么迈,光靠动画,听力,和绘本阅读可以还是不行的。 下面我看看Cone of Experience(经验之塔) 我们从底层往上看总共共有10层,下面解读一下相关内容 1Direct, Purposeful Experiences 有目的的直接经验 2Contrived Experiences 设计的经验 3Dramatic Participation 参与的经验 4Demonstrations 观摩示范 5Field Trips 野外旅行

6Exhibits 参观展览 7Motion Pictures 电影电视 8Radio, Recordings, Still Pictures录音、广播和静态图像 9Visual Symbols and 视觉符号 10 Verbal Symbols 言语符号 其中1-3为做的经验 4-8为观察的经验 9-10为抽象的经验 可见大部孩子在亲子英语学习过程中,主要为抽象的经验获取。对大多数的ESL的孩子来说,因为没有英语的语言环境,所以最缺少的是最底层的直接低抽象的经验。 戴尔的《经验之塔》在小学英语教学中的点滴运用 一、本文将戴尔的<<经验之塔>>理论应用于小学英语课堂教学之中,提倡根据小学生身心发展的规律,帮助他们积累做的经验,从而为以后抽象经验的获取打下基础. 二.点滴运用 小学生因其年龄的特征,活泼好动,善于模仿,勇于表现自己。根据其身心发展的规律,形象思维优于抽象思维。因此,我在英语课堂教学中,设计了一个“表演”的环结,每个单元都留一课时,要求他们根据本单元内容,揉和前面所学知识,适当进行扩展,以小组为单位,自创情景,自编对话,自由表演(Role-play)。 三.教学感悟 对照戴尔的《经验之塔》,学生们的表演应属于最底层的做的经验,即演戏的经验,是直接的具体的经验。它切合儿童的身心发展之规律,符合这一年龄段孩子的特点,为上一层次的经验打下坚实的基础。为了表演好,他们必须做大量的准备工作:确定内容,寻找伙伴,准备道具,进行编排。到了表演那天,还要站在台上,面对众多的目光。所有这一切,对他们来说,都是一种宝贵的做的经验。正因为他们亲身参与了整个过程,所以能有较强的情感体验,从而记忆深刻。 当然,学校的教育教学活动不能只满足于使学生获得一些具体的经验,应使学生的经验向抽象化发展,使具体的经验逐步普遍化,形成概念,并达到抽象经验的高度。这就需要我们通过现代教育技术媒体所提供的替代性经验,既可以有效地弥补学生直接经验的不足,又可以将抽象的经验形象化,具体化,发挥十分有效的中介作用。此处不再赘述。 二、戴尔的“经验之塔”理论在课堂教学中的运用 1.学生通过观摩示范,取得间接经验,快速获取知识 首先让学生观摩示范,先看教师怎样做,通过观察取得经验之后,自己再动手模仿去做,这种方法在教学上用得非常广泛。 例如:对于“如何在Authoware中循环播放MIDI音乐”的教学,教师可以先示范讲解,

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