当代大学生社会主义荣辱观教育的有效途径
浅论当代大学生如何弘扬与践行社会主义核心价值观(3篇)
浅论当代大学生如何弘扬与践行社会主义核心价值观（3篇）浅论当代大学生如何弘扬与践行社会主义核心价值观(范文一)党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。
那么，作为新一代中国青年——当代大学生，又该如何从自身实际出发，正确处理国家、集体、个人三者的利益关系，努力践行社会主义核心价值观呢?其实，作为当代大学生，我们不仅要在课堂上和书本中学习知识，更要在社会实践中不断历练自己，在努力提高自己的认知能力和认知范围的基础上，提升自己的综合素质水平，加强自己应对各种复杂情况的处理能力，这才能做到与时俱进。
因此，作为一名合格的大学生，不仅要有经得起实践检验的过硬专业知识，还要有一个友善的心灵坐标和一个诚信的道德标准，更要有一个敬业的责任意识，而最重要的是要有一个不变的爱国信念。
当然，站在自由、民主、开放、新锐的思想浪头的大学生，践行社会主义核心价值观，并不是背几段文字、喊几句口号就能落到实处的。
践行社会主义核心价值观，也不是玄而又玄、不可触及的空洞理论。
它不在天上，也不在云里，它就在我们身边。
去年暑假，xx跟随一直从事志愿服务工作的xx同学和他的志愿者团队，走进了甘肃岷县灾区，为那里的老人和孩子们义务拍摄了4000多张照片。
在团队组建了两年多的时间里，他们就这样拿着一个简单的卡片相机，利用节假日走进乡村，用短短三秒钟按下快门，将瞬间化为永恒，为贫困山区的老人留下珍贵的画面，为偏远乡村的孩子记下快乐的童年。
两年多来，他们的“快门三秒”公益行动，走进山村，走进社会，也走进了CCTV演播厅;他们的“快门三秒”公益行动，感动了校园，感动了社会，也感动了整个中国!他们的核心价值观，就在按下快门的一瞬间，定格成了一幅美丽的画卷。
大学生社会主义荣辱观教育的有效途径
不仅要掌握本学科的专业知识，还应具备广博的心理学,预防医学,营养学等学科的专业知识及丰富的临床实践经验.充实多学科知识，加强临床实践，扩大知识领域，以提高教学能力，适应新时期护理学的发展.�作者单位山东胜利职业学院医疗卫生分院�刘卫平1廖保华2大学生社会主义荣辱观教育的有效途径摘要：社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础.当前高校部分大学生存在着是非荣辱界限模糊,理想信仰迷茫,个人主义突出,价值取向异化,责任意识淡薄,基本道德缺失,法制观念不强等问题.高校应针对当前大学生的道德状况和认知特点,积极探索和创新社会主义荣辱观教育的有效途径和方法，将其融入教学育人,实践育人,文化育人,管理育人,师德育人,网络育人的全过程，形成多形式,宽领域,立体化的教育格局.关键词：社会主义荣辱观现状教育途径（1.湘南学院党委办公室,湖南郴州423000）;2.湘南学院体育系,湖南郴州423000)社会主义荣辱观，是社会主义核心价值体系的基础.它集中体现了社会主义基本道德规范的本质要求，明确了当代中国最基本的价值取向,具有鲜明的民族性,时代性和强大的引导力,规范力.加强对大学生的社会主义荣辱观教育，帮助他们牢固树立社会主义荣辱观，是当前高校首要而紧迫的战略任务.一,目前大学生荣辱观现状分析当前社会经济成分,就业方式,利益关系,分配方式,人们需求等日益多元化，对高校大学生的荣辱观也产生越来越大的影响.最近，我们通过问卷,座谈,访谈等形式，对青年大学生的荣辱观现状进行了调查分析.调查表明：多数大学生政治方向明确，价值取向正确，崇尚良好道德风尚，崇尚科学文化，诚实守信,遵纪守法，有理想,有信念,有抱负.如，83.2%的学生对走中国特色社会主义道路,实现全面建设小康社会宏伟目标充满信心；绝大多数学生认为党的主流是好的，63.5%的学生递交了入党申请书；72.8%的学生把"立志成才，振兴中华"作为自己人生追求的目标，84.2%的学生认为应在建设国家的过程中实现人生价值；60.3%的学生认为"诚信"是人的重要品质；76.7%的学生认为"舞弊行为"最可耻；62.3%的学生表示乐意帮助困难中的人.但调查结果也表明,部分大学生由于受负面的社会现象和错误思想观念的影响,是与非,荣与辱,正与邪,美与丑的界限越来越模糊,价值观念与取向出现异化.（一）政治信仰迷茫，理想信念模糊.调查显示，18%学生不信仰马克思主义，26.6%的学生无信仰,无精神支柱；33.5%的学生感到前途迷茫，人生没有奋斗目标，对未来没有信心；24.5%的学生对共产主义,社会主义信念持怀疑或否定态度；21.7%的学生对建设有中国特色社会主义事业缺信心；27%的学生对党和政府不信任；15.2%的学生认为我国现行制度不如资本主义制度.（二）个人主义突出，价值取向异化.调查过程中，24.8%的学生认为"为人民服务"是一句空话,31.2%的学生认同"人不为己，天诛地灭"的观念，集体意识,奉献意识,公益意识和团结互助意识淡化,个人中心主义更加凸现；41.6%的学生认为"家里条件越来越好，没必要再艰苦奋斗"；41%的学生认为人活着是为了享受,功利主义,享乐主义,拜金主义滋生,消费攀比成风；43.8%的学生把金钱,权利作为人生追求的目标.（三）责任意识淡化，社会诚信度差.调查中，21.8%的学生认为"考试舞弊行为"可以理解；23.7%的学生认为"讲不讲诚信，对我不重要"，考试舞弊,欺骗他人,弄虚作假等现象呈现上升趋势；36.5%的学生认为"不需要顾忌自己行为对他人的影响"，甚至有的学生为了实现自身利益，可以不择手段，见利忘义，不惜损害他人利益；45.7%的学生对集体活动不感兴趣；42.5%的学生表示很少关心集体利益；64.6%的学生认为自己在B B S,博客上发表的言论只是随意说说，较少思考其对社会或他人的影响.（四）公共道德缺失，法制观念不强.调查结果表明，部分学生公共道德观念淡化，法制意识淡薄，对什么样的事或行为是违背道德,是违法违纪没有清醒的认识，缺乏基本的道德意识,法律知识.考试舞弊,违章违纪，打架斗殴,赌博酗酒，破坏公共设施，损害集体或他人利益等现象有上升态势.如，42.5%的学生认为"在公共场所男女勾肩搭背或拥抱"是个人的事，甚至有的学生认为"司空见惯，没必要大惊小怪"；51.5%的学生承认自己不经意或无别人在场时有乱扔垃圾或随地吐痰的行为；56.5%的学生对"依法治国"持有怀疑或信心不足；54.5%的学生法制观念不强；65.4%的学生对法律课程不感兴趣,觉得太枯燥；67.9%的学生对宪法等重要法律法规知识不清楚；45.9%的学生认为在自身权益受到损害时会用法律来保护自己.二,大学生社会主义荣辱观教育的有效途径针对当前大学生的道德状况,思想特点和认知方式,高校应创新教育方法，拓宽教育途径，将社会主义荣辱观教育融入学校教育的全过程之中，强化教学育人,管理育人,文化育人,实践育人,师德育人和网络育人，形成多形式,宽领域,立体化的社会主义荣辱观教育体系.（一）在课堂教学中渗透社会主义荣辱观教育高校思想道德与法律基础课，是实施大学生社会主义荣辱观教育的主渠道.高校应坚持"一门为主,各科渗透"的原则，在充分发挥课堂教学主渠道作用的同时，充分挖掘其他各学科蕴涵的荣辱观教育资源，科学设计教育教学内容和形式，有机地将社会主义荣辱观的基本价值观念融入各门课程的教学环节，发挥各门课程的整体育人功能.在课堂教学过程中，应注重理论联系实际，在案例选择,事件分析,学生评价等环节渗透社会主义荣辱观教育，努力使社会主义管理教育M A N A G E M E N T ���200812:管理观察�年月荣辱观教育入耳入脑入心.尤其要确立人文社会科学在社会主义荣辱观教育中的重要地位，开设人文学科课程和人文素质教育讲座，特别是有关中国优秀传统文化,中国历史等内容的选修课以及道德实践课,形势政策教育课，加强历史文化,文学艺术以及德育,美育教育，让大学生在人文熏陶中净化心灵，锤炼人格，提高觉悟，培育崇高的道德情操，形成正确的荣辱观念.（二）在实践中强化社会主义荣辱观教育荣辱观的形成是从认知到行为的内化过程，必须经过个体内心的感受与体验.实践是道德内化的关键环节和重要途径.加强社会主义荣辱观教育必须突出道德实践性.高校应积极探索和建立与专业实践,服务社会,勤工助学,择业就业,创新创业相结合的社会实践新机制，有针对性地组织大学生利用假期或者社会实践课积极投身社会大课堂.如组织大学生开展中国特色社会主义理论社会实践教育活动，社会调查活动，暑期"三下乡"（文化,科技,卫生）, "四进社区"（文体,科技,法律,卫生）社会服务活动，积极参与"献爱心","希望工程","志愿者","手拉手","春蕾计划","扶困助残","义务献血"等社会公益活动，让大学生在社会实践和公益活动中接触,了解,观察,分析和服务社会，增强发展中国特色社会主义的价值认同感和历史责任感，自觉树立和践行社会主义荣辱观.（三）在校园文化建设中融入社会主义荣辱观教育校园文化具有重要的育人功能.高校应坚持德育与智育,体育,美育的有机结合，从关注人的全面发展出发，以社会主义荣辱观教育为导向,以基本道德规范为基础，建设体现社会主义特点,时代特征和学校特色的和谐校园文化，寓社会主义荣辱观教育于和谐校园文化活动之中.实施"高雅艺术进校园"活动，举办青年艺术节，以高雅艺术陶冶学生；实施"大学生素质拓展计划"，举办科技文化节，用先进科技文化感染学生；以重大政治事件或节庆日为契机，举办主题教育活动，培育学生爱国情怀和民族精神；按照社会主义公民道德基本规范要求，广泛开展以学生文明养成教育和社会公德,个人品德建设为重点的文明创建活动和"道德模范"评比活动；根据青年大学生认知特点和身心发展需求，实施"人生导航"计划，邀请专家,学者,教授,作家,艺术家,企业家等社会知名人士进校园，引导大学生做人,求知,创业.同时，应重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施，使学生在日常学习,生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染.通过营造自然和谐,健康积极的校园文化环境，引导大学生崇尚真善美，憎恨假恶丑，确立正确的荣辱观念，并内化为自觉意识和行为习惯.（四）在学校管理中彰显社会主义荣辱观教育人的道德修养过程总是从他律阶段提高到自律阶段.社会主义荣辱观教育也必须坚持自律与他律,内心自觉和外在规范的有机结合.高校应充分发挥管理育人功能，将大学生社会主义荣辱观教育融入各项管理中.在学院管理过程中，一方面"坚持什么,反对什么,倡导什么,抵制什么"必须旗帜鲜明，奖罚明确，通过必要的纪律约束,制度规范和道德奖罚昭示正确的价值取向,抑制享乐主义,纵欲主义,绝对民主,个人主义等不健康需求以及各种违法乱纪,不诚信不道德等行为，促使大学生自觉遵守社会基本道德规范和行为准则.另一方面，坚持把社会主义荣辱观教育与大学生自身发展相统一，与学生日常教育管理相结合，尊重大学生的主体作用，注重学生的自主教育，充分调动大学生自我教育,自我管理,自我提高的积极性和主动性，引导学生自觉养成自律自省的意识和知耻改过的观念，明辨是非荣辱，加强自我约束，自觉将社会主义荣辱观的客观要求内化为自身的道德品质和行为规范.（五）在典型教育中引领社会主义荣辱观教育典型教育是加强社会主义荣辱观教育的有效方法.榜样的力量来源于形象的可感性.大学生的情感活动丰富而强烈，具体可感的形象可以使他们获得情感的体验，形成评价是非,荣辱,美丑的标准.高校应深入挖掘和大力宣传先进人物,先进事迹，用先进人物或先进事迹进行荣辱观教育,倡导良好社会风尚.如组织学生观看中央电视台"永远的丰碑","时代先锋","大家","人物"等栏目，学习和宣传"感动中国"人物,"全国道德模范",历届国家科学技术奖获奖者的先进事迹，特别是要用在历次重大抗灾中涌现出的优秀人物事迹来感动学生,激励学生，同时也要充分利用违纪违法,道德败坏,腐败堕落的反面典型人物或事迹教育学生,警示学生，引导他们树立正确的世界观,人生观,价值观和道德观.（六）在师德建设中突出社会主义荣辱观教育教师和教育管理服务工作者自身道德素质的高低，直接影响到社会主义荣辱观教育的效果和青年大学生思想道德建设的水平.教师和教育管理工作者的思维方式,治学态度,行为准则无不直接影响着青年大学生的品德,言行.高校应在师德建设中突出社会主义荣辱观教育.教育和管理服务工作者，特别是教师是学生知识增长和思想进步的引导者，要自觉地在思想政治,道德品质,学识学风上为人师,做表率，争当践行和弘扬社会主义荣辱观的模范，以高尚的人格,渊博的学识感染和引导青年大学生，使高尚情操内化为青年学生的道德观念与实际行动.（七）在网络建设中拓展社会主义荣辱观教育网络已成为最能满足大学生信息需求,知识需求,娱乐需求和交流需求的媒体，对大学生的世界观,人生观和价值观产生着强烈而深刻的影响.高校应充分利用现代网络全球性,开放性,交互性等特点，加强与家庭教育,社会教育,大众传媒的连通，拓展大学生社会主义荣辱观教育途径和领域，形成学校教育,家庭教育,社会教育和网络思想教育紧密配合,良性互动的社会主义荣辱观教育平台.要根据大学生个性需求特点，开设新闻时事,热点时评,时代先锋,道德模范,心理健康咨询,就业服务,文艺看台,普法园地,爱心行动等栏目，真正建立融思想性,知识性,趣味性,服务性于一体，富有特色和吸引力的主题教育网站或网页.同时，要建立网络监控机制，密切关注网上动态，了解大学生思想状况，加强正面引导，及时回答和解决大学生提出的热点,难点,焦点问题，帮助他们在交流中明辨是非，分清荣辱，使网络成为开展大学生社会主义荣辱观教育的重要阵地.�参考文献：[1]胡锦涛.牢固树立社会主义荣辱观[J].求是，2006,（6）.[2]秋石.论社会主义核心价值体系[J].新华文摘,2007,(4)[3]刘卫平.高校社会主义荣辱观教育应注重"四个结合"[J].湘南学院学报,2007,(6).[4]黄爱斌.增强高校社会主义荣辱观教育的实效性[J].思想政治教育研究,2006,(4).[5]张健.关于开展大学生社会主义荣辱观教育的思考[J].黑龙江教育,2006(7,8).基金项目：湘南学院立项资助课题"高校大学生社会主义荣辱观教育有效途径与方法研究"（编号：06Q002）作者简介刘卫平，年生，男，湖南桂阳人，湘南学院高级政工师MA N A G E ME N T管理教育���200812:1972管理观察�年月。
大学生荣辱观教育的现实意义和途径
２０ ０ ６年
第 ４期
思 想 政 治 教 育 研 究
Ｉ ｅ Ｉ ｃ Ｉ ｎ ｆｆｃ ｌＥｄ ａ ｏ ｅ ｅ ｒ ｈ ｄ ｏｏ ａ ａ ｄ Ｐｏ ｉ ａ ｕｃ ｔ ｎ Ｒ ｓ ａ ｃ ｉ ｉ
Ｎｏ ４，２ ０ ． ０ ６
（ 总第 ８ ０期 ）
改革开放以来 ， 由于社会的变迁转型 、 新旧思想观念
交替中的某些脱节以及思想文化建设与经济发展的不相
适 应 ，我 国社会公 民特 别是青 少年 在思 想道 德方 面存在
青年大学生又处于走向成熟人生的关键时期 ，是可塑性
较强的社会群体。 “ 道之 以德 ， 齐之以礼， 有耻且格 （ 论 《 语・ 为政 》） 在此时期内， 。” 帮助他们明辨是非 、 荣辱、 美
一
构建社会主义和谐社会是贯彻科学发展观、实施科 学发展战略的重要举措。和谐校园的建设是建设和谐社
会 的有机组成部分。 民主法制、 公平正义、 诚信友爱、 充满
活力 、 安定有序、 人与 自然和谐相处等这些和谐社会的基 本特征 ， 需要全体人民有共同的道德遵循 、 整个社会有稳 定的内在秩序才可以具备。一个精神缺失、 进退无据、 无 所依凭的社会不可能构成和谐 ； 一个荣辱颠倒、是非混 淆、 美丑错位的社会无法实现和谐。因此 ， 对大学生进行
社会主义荣辱观教育 ， 是建设和谐校园的坚实保障。 大学
生是高等教育的主体 ， 他们的思想道德状况如何， 直接关
系到校 园的风气和面貌 。校园并非世外桃源， 近些年来，
校园环境受到社会上不良风气的污染益愈严重 ，不少学 生的心灵与行为受到侵蚀 ， 校园内出现了许多不 良现象 ， 影响着和谐校园的建设 。 与此同时 ， 学生心 目中的是非观 念、 美丑标准以及荣辱之分别受到了严峻的挑战。 社会主
论高校社会主义荣辱观教育的有效途径
论高校社会主义荣辱观教育的有效途径任月勤（山西青年管理干部学院，山西太原!"!!#$）［摘要］高等学校是培养高素质人才的摇篮，是知识创新的重要阵地，理应在弘扬和践行社会主义荣辱观方面走在社会前列。
高校要通过各种实施途径，提高针对性、实效性，切实发挥好引领、示范和辐射作用。
［关键词］高等学校；社会主义荣辱观教育；实施途径［中图分类号］%&’#［文献标识码］(［文章编号］#!!)*+)"’（$!!&）!"*!!!"*!$［收稿日期］$!!&*!&*#$胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，导向鲜明、内涵深邃，是新形势下推进社会主义精神文明建设的强大思想动力和重要指导方针。
高校担负着培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的重任，理应把社会主义荣辱观教育作为大学生思想道德建设的重要内容，贯穿于学校教育的全过程，不断丰富教育内涵，拓展教育途径，增强教育效果，切实发挥好引领、示范和辐射作用。
一、充分发挥课堂教学的主渠道作用，进行社会主义荣辱观教育。
按照“三进”的要求，在思想政治理论课的教学活动中，要重点突出社会主义荣辱观教育的内容，针对大学生的思想特点，科学设计教学内容，系统地开展社会主义荣辱观教育，要从入眼、入耳做起，推进入脑、入心，进而转化为入行、入为。
这就要从课堂这个主渠道入手，整合相关教学内容。
要坚持分合结合的原则。
既要认真梳理散落在原有各门课程中关于“八荣八耻”社会主义荣辱观的重要内容，在教学中予以重点讲解，又要结合大学生品德修养和法律基础课的教学、结合大学生廉洁教育试点工作，创编“八荣八耻”社会主义荣辱观的教辅材料，予以系统讲解。
其他人文社会科学的专业课、基础课，也要渗透社会主义荣辱观教育，还要鼓励开设中国历史、传统文化、道德修养等内容的选修课，举办以弘扬社会主义荣辱观为主要内容的专题讲座。
二、将学习实践社会主义荣辱观融入到大学生社会实践工作中，推进大学生道德实践课程的创新和完善。
论高校大学生社会主义荣辱观教育
思想政治工作作者简介李远贵(6),男,研究员。
论高校大学生社会主义荣辱观教育李远贵(成都纺织高等专科学校,四川 成都 611731) 关 键 词:大学生;社会主义荣辱观;教育 一、正确理解社会主义荣辱观的科学内涵荣辱观是人们在依据一定的思想道德标准进行自我评价和社会评价活动中逐渐形成的关于荣辱观念的总和。
不同的时代,不同的民族,其荣辱观是不同的。
恩格斯说,每个社会集团都有他自己的荣辱观。
在奴隶社会中,奴隶主以污辱、残害奴隶为荣;以从事体力劳动,给奴隶以人的待遇为耻。
在封建社会中,封建地主阶级更是把特权和等级作为划分荣辱高低的标志。
到了资本主义社会,资产阶级在取消封建特权的同时,仍保持了等级的荣辱观。
社会主义社会把人民的利益、祖国的利益放在首位,以全心全意为人民服务、促进社会的进步为最高荣誉,以祖国和人民的荣誉为最大荣誉,而把为个人或为少数集团的私利损害大多数人的利益,损害集体的利益,损害社会主义、共产主义事业,看作是最大的耻辱。
胡锦涛总书记提出,在我们的社会主义社会里,是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆,坚持什么、反对什么,倡导什么、抵制什么,都必须旗帜鲜明。
这就要求我们在大学生思想政治工作中必须深刻领会、准确把握社会主义荣辱观的科学内涵和基本要求。
“八荣八耻”贯穿爱国主义、集体主义、社会主义思想,体现了正确的世界观、人生观、价值观。
从内容上看,“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”,“以服务人民为荣、以背离人民为耻”,“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”,“以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻”,这“四荣四耻”体现的是为人民服务的人生观,是以集体主义为原则的社会主义道德的“五爱”的基本要求。
“以团结互助为荣、以损人利己为耻”,“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”,“以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”,这“三荣三耻”体现的是各种生活中公民应当遵守的基本准则,揭示了中华民族优秀伦理文化的基本内容。
“以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”,这“一荣一耻”体现的是以改革创新为核心的时代精神的根本要求。
当代大学生如何“培育和践行社会主义核心价值观”
大学生如何培育和践行社会主义核心价值观当代大学生是一个活泼的群体，是一个正在成长并且发展的群体，肩负着民族的希望和未来，承担着祖国和历史的重大责任。
因而，大学时期在人生阶段中就显得尤为重要，我们应当在大学时期树立正确的世界观、人生观、价值观，践行社会主义核心价值观，使自己成长为德智体美全面发展的高素质型人才。
青年大学生正处于人生价值观形成的关键时期。
当代大学生所面临的社会大环境需要用社会主义核心价值体系引领其价值观塑造。
列宁曾说过：“通过百折不回的努力，让先进的思想和正确的观念渗透到群体意识中去，渗透到他们的习惯中去，渗透到他们的生活常规中去”。
所以我们可以从以下的四方面来践行社会主义核心价值观。
一、坚持马克思主义的指导思想。
马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜，是社会主义核心价值体系的灵魂。
在我国社会主义核心价值体系建设中，马克思主义为我们提供了正确的世界观和方法论，提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器。
只有用马克思主义的立场、观点、方法来正确认识经济社会发展大势，正确认识社会思想意识中的主流与支流，才能在错综复杂的社会现象中看清本质，明确方向。
在长期的革命斗争和社会主义建设实践当中，我们党依靠马克思主义的正确指导，取得了中国革命、建设、改革和发展的巨大历史性成就。
马克思主义在党和国家生活的指导地位，决定了它是社会主义核心价值体系的根本指导思想。
当前，我们大学生要大力开展理论学习教育活动，认真学习、深刻领会包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系，在学习中正确认识社会的发展趋势，科学的定位人生。
二、用中国特色社会主义共同理想凝聚力量。
中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。
理想信念是价值观的精髓，它包含了人们对未来的向往与追求，具有强大的感召力和凝聚力，是一个民族、一个社会的灵魂所系。
当代大学生应怎样践行社会主义荣辱观
当代大学生应怎样践行社会主义荣辱观摘要：当代大学生应该热爱祖国，崇尚科学，遵纪守法，艰苦奋斗乐于助人，加强道德观念，增强法律意识，树立正确的社会主义荣辱观，正确的践行社会主义荣辱观。
关键词：大学生践行社会主义荣辱观社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的基础，解决的是人们行为规范的问题，它以基本行为规范的方式涵盖了社会主义核心价值体系。
荣辱观，是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度，树立正确的荣辱观，是形成良好社会风气的重要基础，只有分清是非荣辱，明辨善恶美丑，一个人才能形成正确的价值判断，一个社会才能形成良好的道德风尚，而作为一名当代大学生应该更好的践行社会主义荣辱观。
近几年来,我们当代大学生大部分人热爱社会主义、热爱祖国、拥护中国共产党的领导,崇尚科学等,这说明当代大学生的社会主义荣辱观状况的主流是好的,呈现出积极、健康的趋势。
但是由于我国改革开放的不断深入发展,当前社会经济又正处于转型期,而国际国内形势又复杂多变,也给一部分大学生带来了一些不容忽视甚至比较突出的消极影响。
如有些大学生存在政治信仰迷茫和理想信念模糊;有些大学生价值取向扭曲,崇拜享乐主义、拜金主义、实用主义;有些大学生道德品质缺失,善恶、美丑不分,在人际关系中表现出自私自利、见利忘义;有些大学生畏惧艰苦奋斗,好逸恶劳;有些大学生法制观念淡薄等。
这些消极影响虽不是荣辱观状况的主流,但其对大学生的社会主义荣辱观的教育与培养产生的消极作用是就显而易见的,弄清楚这些现象出现的原因,有助于我们对进一步加强大学生社会主义荣辱观的更好的践行。
面对新形势、新情况,少数大学生出现理想信念动摇,荣辱观念发生偏离,其形成的原因是多方面,既有客观原因,也有主观原因。
主要表现如下: 政治信仰迷茫、理想信念模糊。
随着改革开放的不断深入,社会经济矛盾也日益突出,分配不公平、两极分化现象明显,同时西方崇尚以个人为中心的思想文化和生活方式的涌入,而大学生明辨是非能力不足,追名逐利思想明显,面对社会发展规律、国家前途命运、自己的社会责任,缺乏理性的思考和判断,导致政治信仰和理想信念发生动摇,从而对我国社会主义方向和社会主义初级阶段共同理想产生了迷茫。
当代大学生如何践行社会主义荣辱观
当代大学生如何践行社会主义荣辱观学习和实践社会主义荣辱观是大学生提高思想道德素质和法律素质的根本要求，事关祖国的前途命运。
作为新时代的大学生，要认真学习胡锦涛关于社会主义荣辱观的重要论述，深入领会树立社会主义荣辱观的重大意义和深刻内涵，准确把握“八荣八耻”的基本要求，真学、真知、真用，以自己的实际行动做“国民表率，社会栋梁”，为促进良好社会风气的形成和发展、构建社会主义和谐社会、实现中华民族伟大复兴，作出自己的努力。
我认为大学生践行社会主义荣辱观要遵循三个方面，一是要树立正确的人生观和价值观；二是要深刻认识“八荣八耻”，明确“扬荣敛耻”；三是要从身边做起、从小事做起，团结友爱，学会感恩，通过实践社会主义荣辱观提升同学们的思想道德和价值准则，未清除谱写绚丽篇章。
我从以下几个不同的方面说一下我对大学生如何践行社会主义荣辱观的理解。
“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”就是在新形势下，以建设祖国、保卫祖国、富强祖国为最大光荣，以损害祖国的荣誉、尊严和利益为最大耻辱。
我认为这对于我们大学生来说，不仅仅是一个普通的道德标准，而且也是一个包括了法律、道德和信念三个层面的公民生活规范。
首先是法律层面。
危害祖国不仅是一种羞耻，而且也是一种犯罪。
我们大学生特别要加强宪法的宣传和普及，做到不仅自己知法懂法不做法律规定之外的事情，还能够帮助其他人了解法律上的规定，是热爱祖国的表现。
其次是道德层面。
“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”中说的就是让我们要凭良心知荣知耻。
作为一名大学生，我们已经能够控制自己的言行举止，我们拥有良好的道德素质，这就要求我们用自己的良心看守自己的言行，取荣去耻。
最后是信念层面。
“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”表明祖国是我们神圣不可侵犯的家园，是我们生命的所来之处。
我们作为新世纪的大学生更要坚信祖国的利益高于一切，从身边的小事去热爱祖国。
“以服务人民为荣、以背离人民为耻”，就是每个公民不论职务高低、能力大小，都要在不同岗位、通过不同形式为人民服务，与此同时，要高度警惕可能出现的种种背离人民利益的倾向。
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当代大学生社会主义荣辱观教育的有效途径
摘要：社会主义荣辱观是对中华民族光荣传统的进一步发扬与继承。
同时，对
大学生社会主义荣辱观的教育培养，对学生综合素质的提高也具有重要作用。
本
文将对当代大学生社会主义荣辱观教育的有效途径进行分析与探讨，以促进和谐
社会的发展。
关键词：社会主义荣辱观；教育；途径
加强大学生社会主义荣辱观的建设，对大学生树立正确的人生观、世界观及
价值观具有重要意义。
当代大学生社会主义荣辱观的教育，不仅加强大学生精神
文明建设，也为高校教育指明了方向。
一、高校思想政治教育应注重培养学生的核心价值观
每个国家、每个民族都有自己的核心道德观、荣辱观与价值观，这是任何一
个民族凝聚、发展的重要精神支柱。
因此，在高校中加强对学生核心价值观及荣
辱观的教育，利于大学生深刻理解本民族的文化传统与历史，并从优秀的历史文
化中吸取优势。
大学生的荣辱观教育，重点在于弘扬并培养民族精神。
在中国长期的发展过
程中，中华民族的核心价值观定位为以爱国主义为中心的团结、友好、勤劳、勇敢、自强不息的伟大民族精神。
因此在高校教育中，应自觉将弘扬并培养民族精
神作为大学生精神建设的重要任务，将高校中的思想政治教育视为建设文化的载体，重视社会主义荣辱观的建设，从学生的爱国情感做起，让学生树立民族自信心、自尊心与自豪感。
二、充分发挥教师的引导作用
高尚的教德是开展荣辱观教育的教科书，是学生树立荣辱观的最好榜样。
高
校应加强对教师师德的教育，与荣辱观教育相结合，让教师首先树立荣辱观的观念，成为学生的楷模。
“学高为师、德高为范”，教师的作用不仅在于传播知识，更要成为大学生行为
规范的引导者，这也是社会主义荣辱观教育的重要手段，教师素质的高低对社会
主义荣辱观教育的效果及大学生思想政治水平有极大影响。
因此，教师应注意在
教学中规范自己的行为，为人师表，为学生起到模范带头作用，不仅完成自己的
本职工作，更要在日常生活中严于律己，积极实践“八荣八耻”，以榜样的力量引
导学生荣辱观导向。
三、德育教育者应加强教育方法的更新
针对在荣辱观德育教育中产生的不同问题，因采取不同的措施来解决问题。
首先，大学生的思维方式正呈向多元化发展的趋势，虽然他们身处于校园中，但是随着教育的不断开放使他们接触社会的机会越来越多。
面对复杂的社会，以
及当前开放的网络媒体，促成学生的思想也呈现多元化，由传统的直向思维转变
成多元化及网状发展，已经不再如以前一样单纯。
其次，由于当前教育手段不断
发展，以此带来的大学生群体性问题也日益增多，由于学生工作的每一次改革都
会涉及到某个层次甚至某个群体的学生，而不是整体或者个人的问题，因此在荣
辱观教育中，应充分了解大学生当前的思想状况。
另外，学生的思想意识正趋向于现实化。
由于大学生从进入高校校门的那一
刻起，就要考虑就业、未来发展等现实问题，由于这些压力的存在，使一些学生
的心理发生了变化。
例如对社会产生了错误的认识，无法正面看待社会的负面现象；没有独自处理学习、生活上的困难的能力；缺乏基本的抗压能力及自我调节
的能力等，这就要求德育教育应多重视学生感兴趣的话题，对学生的心理问题应
及时解决，是大学生树立科学、正确的社会主义荣辱观。
四、将校园文化建设与社会主义荣辱观教育相结合
在高校中，应注重和谐优美的自然环境的建设，校园的每一个角落都应体现
出自然陶冶情操的作用，体现出道德教育的重要内涵，通过潜移默化的影响与熏陶，推进大学生的全面发展。
环境作为人的生活中不可缺少的重要组成部分，具
有无声润物的作用，对人的身心具有渗透性的影响。
因此，加强对高校校园的美
化与绿化，让校园内环境优美，无论是图书馆、教学楼还是学生活动中心，都应
该有独特的风格、富有深刻内涵。
在教师内、楼道中应悬挂楷模人物、科学家等
有影响力人物的画像，对学生起到警示、榜样的作用。
优美的校园环境，不仅为
学生提供了良好的生活氛围，也为学生读书、开展科研活动等提供了良好的条件
和空间。
在如今的网络时代，人与人之间的沟通渠道更为宽阔，网络已成为大学生学习、生活中不可缺少的工具，对学生具有重要作用。
因此，学校应把握住大学生
网上开展社会主义荣辱观的主动权，利用校园网络作为社会主义荣辱观宣传的阵地，在学生教育中无处不在。
另外，在校园内灌输社会主义荣辱观的思想，除了
网络外，还可利用宣传栏、广播站等媒介，实施积极向上的荣辱观教育活动，正
确引导学生认识到荣与辱，建造健康的绿色校园网络，促成社会主义荣辱观的建
设体系。
高校内的校园文化，是教师与学生精神的综合体现，对学生正确思想的建立
与道德情操的提高具有重要影响，对学生树立并弘扬社会主义荣辱观具有重要作用。
通过良好的校风、教风、学风的建设，再加上校园环境的不断美化与优化，
建立丰富多彩的校园文化阵地，不断创新校园活动，将先进的知识、趣味、教育、娱乐性的校园文化教育与荣辱观教育相结合，让思想道德教育融入到学生的校园
文化中。
五、重视荣辱观教育的社会实践
任何理论上的教育最重目的都是与生活实践相结合，因此社会主义荣辱观教
育也应与大学生的日常学习、生活相结合，教师不能仅靠为学生讲道理的传统教
学方式，而忽视了学生的实践运用能力。
例如，引导学生从身边的细微之事做起，教育大学生应在日常学习与生活中，树立强烈的求荣避耻的信念，并将这种精神
最重落实到对学生思想品质的培养及生活实践中。
全面开展荣辱观的教育实践活动，可激发大学生强烈的责任感与使命感。
因此，应提倡大学生从身边的小事做起、从我做起。
如遵守学校纪律、遵守交通规则、在排队中不插队、注意个人与公共卫生，促进大学生自觉实践社会主义荣辱观。
另外，学校还可为学生提供一定的劳动岗位，让学生通过劳动实践实现自己
的人生价值。
社会实践作为连接社会与学校的纽带，能够有效促进高校思想政治教育，保
证学生的健康成长。
大学生通过实践，将书本上的知识运用到生活中，通过群体
活动体现社会荣辱感，例如军训、素质拓展、勤工俭学、假期实践等，通过多种
形式的社会实践引导学生树立正确的社会主义荣辱观。
另外，社会实践利于大学
生加深对民情的了解，充分认识社会生活、增加社会责任感，利于大学生开展自
我管理、自我教育，不仅丰富了知识，还能锻炼能力。
社会实践活动作为大学生
社会荣辱观教育的重要环节，不仅培养了大学生的社会责任感，提高了他们的综
合素质，满足社会发展的需要。
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作者简介：
王静（1980——），女，河南三门峡人，中州大学德育教学部教师，河南大学硕士研究生，450000，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。