最新部编版四年级语文上册《24延安,我把你追寻》【市级优质课一等奖教案】
人教部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》优秀教案
人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》优秀教案一. 教材分析《延安，我把你追寻》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
课文通过描绘延安的自然风光和革命历史，表达了作者对延安的热爱和怀念之情。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，以及学习课文中的优美语句。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但对于课文中的历史背景和文化内涵可能还不够了解。
因此，在教学过程中需要引导学生通过查阅资料或询问长辈来了解延安的历史，以便更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解延安的自然风光和革命历史。
2.过程与方法：通过查阅资料或询问长辈，了解课文中提到的历史事件和人物，培养学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对延安的热爱和怀念之情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解延安的自然风光和革命历史。
2.难点：体会作者对延安的热爱和怀念之情，学习课文中的优美语句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文中描述的场景，增强学生的体验感。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文课件或教案：用于展示课文内容和教学环节。
2.相关资料：包括延安的历史、文化、自然风光等，用于帮助学生更好地理解课文。
3.教学工具：如黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片展示延安的自然风光和革命历史，引导学生思考：你们对延安有什么了解？作者为什么会怀念延安？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边读边思考：课文描绘了延安的哪些景色？作者是如何表达对延安的怀念之情的？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的人物语气和情感。
24《延安,我把你追寻》 公开课一等奖创新教学设计
24《延安，我把你追寻》公开课一等奖创新教学设计《延安，我把你追寻》教学设计教材分析：《延安，我把你追寻》是四年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
本文是一首现代诗。
全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。
这是一首新诗，且离学生年代较远，因而理解起来比较困难，需要一定的资料辅助和相关的图片帮助。
课文插图是黄土高原的风光，近处是窑洞，远处是宝塔山。
有助于拉近学生与诗歌内容的距离，帮助学生想象诗歌描写的画面。
“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”是本单元的阅读训练要素。
“把握文章的主要内容”，指向概括能力的培养，是中年级的重要能力训练点。
三年级重在“了解”，如“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的“（三下第七单元）“了解故事的主要内容，复述故事”（三下第八单元），之前，还有抓住关键词句理解一段话的意思等训练。
四年级重在“把握”，本册前面的第四单元，阅读训练要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容"，这是针对一件事的。
本单元，“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，结合课文就会发现，升级了是针对“多件事”的故事文本的。
《为中华之崛起而读书》用来练习领会，《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》进行方法的运用。
教学目标：1.认识“延、昔、茅、炕、旦、媚”6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.通过查找资料，能够说明白延安精神具体指什么。
（重点）4.通过思辨活动，能够说清楚我们现在是否需要延安精神。
（难点）教学过程：引出情境任务从单元整体入手，引出情境任务。
同学们，前几节课，我们穿越古今，对话了不起的人物：认识了“不教胡马度阴山”的爱国诗人、立志为国读书的少年周恩来、富有民族气节的京剧大师梅兰芳，今天我们走近“延安馆”，做馆前的朗读者。
24延安,我把你追寻公开课一等奖创新教学设计
24 延安，我把你追寻公开课一等奖创新教学设计24* 延安，我把你追寻一、教材分析《延安，我把你追寻》是统编版义务教育教科书四年级上册第七单元最后一篇课文。
第七单元以“天下兴亡、匹夫有责"的家国情怀为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。
本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。
本文是一首现代诗，全诗以“追寻"为线索，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情，警示人们在现代化建设的今天“自力更生、艰苦奋斗、为崇高理想而献身、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。
这是一首新诗，且离学生年代较远，因而理解起来比较困难，需要一定的资料辅助和相关的图片帮助。
课文插图是黄土高原的风光，近处是窑洞，远处是宝塔山。
有助于拉近学生与诗歌内容的距离，帮助学生想象诗歌描写的画面。
二、教学目标1.认识“延、昔"等6个生字。
2.有感情地朗读诗歌。
懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。
3.能借助资料，理解不懂的诗句。
三、教学重点、难点1.理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。
2.了解延安和延安精神。
四、课前准备多媒体课件五、课时安排1课时六、教学过程（一）重温单元人与事，营造“追寻"之意1.教师导入：在本单元我们追寻一首诗领略戍边将士保家卫国的豪迈。
出示：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——（唐）王昌龄（生读）我们追寻一颗心感悟少年强则国强的誓言。
出示：为中华之崛起而读书！——周恩来（生读）我们追寻一句话体会京剧表演艺术家的民族气节。
出示：胜利了，我该登台演出了。
——梅兰芳（生读）2.引出课题追寻一短历史可知兴衰，追寻一腔志向可明其志，追寻一种抉择可感气节……这节课，我们继续沿着“追寻”的足迹，走进“革命圣地"延安。
部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案推荐3篇
部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案第【1】篇〗教学目标1.让学生理解诗歌内容，受到革命传统思想的教育。
2.指导学生掌握学习诗歌的方法，培养他们的自学能力。
3.让学生有感情地朗读这首诗，并注意把诗的韵脚读出来。
教学过程一、导入课文，提出问题（教师朗诵诗歌，激起学生的学习兴趣。
）师：从同学们的眼睛里，老师看到了大家对这首诗的喜爱。
下面请同学们自由朗读这首诗，边读边思考两个问题（电脑显示）：1.为什么这首诗听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？2.这首诗讲了哪几个主要问题？（学生自由朗读诗歌，读后分组讨论。
教师巡视指导。
）师：这首诗为什么听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？生：因为它押韵。
师：这首诗押的是什么韵呢？生：它押的是“ang”韵。
师：请大家回忆一下，什么叫诗的韵脚？诗的什么地方需要用韵脚呢？生：诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。
一般来说，诗的双句句末用韵脚。
师：请你把这首诗的韵脚用“.”标记出来。
师：我们在朗读诗歌的时候，对诗的韵脚要适当加以突出。
这样，听起来才声韵铿锵。
下面请同学们回答第二个问题：这首诗讲了哪几个主要问题？生：诗人在延安追寻什么？（师板书：追寻什么。
）生：诗人为什么要把延安追寻？（师板书：为什么追寻。
）师：下面，老师重点指导大家理解第一个问题。
同学们要注意老师指导的步骤，学完后将学习方法归纳出来，然后，根据这一学习方法自己解决第二个问题。
二、学习第二节，理解“追寻什么”这一问题师：诗人在延安追寻什么呢？请找出诗中有关的词语。
生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。
（师板书。
）师：同学们对延安的这些地方一定比较陌生，让我们来看一段录像。
（师放录像。
）师：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？生：诗人在追寻那段艰苦而美好的岁月。
生：诗人在追寻伟人的革命足迹。
生：诗人在追寻延安精神。
（师板书：延安精神。
）师：请同学们联系刚才所看到的录像，以及自己平时的所见所闻，说说延安精神是一种什么样的精神？请自由发言。
新部编版四年级上语文24《 延安,我把你追寻》优质课教案
新部编版四年级上语文24《延安，我把你追寻》优质课教案一. 教材分析《延安，我把你追寻》是新部编版四年级上册的一篇课文，通过描绘延安的历史变迁和伟大成就，激发学生热爱延安、热爱祖国的情感。
课文语言优美，富有诗意，充满对延安的赞美和敬仰。
本课教学旨在让学生感受课文的情感，理解延安的历史地位，培养学生的文学鉴赏能力和爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解课文的大意。
但是，对于延安的历史背景和课文中的某些词语，可能还需要进一步的引导和讲解。
在情感方面，学生可能对延安有一定的了解，但通过本课的学习，可以更加深入地感受延安的伟大历史地位，激发爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解延安的历史变迁和伟大成就。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，深入理解课文内容，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对延安的赞美和敬仰，培养学生的爱国情怀，激发学生热爱延安、热爱祖国的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解延安的历史变迁和伟大成就。
2.难点：理解课文中的某些词语和句子，感受作者对延安的赞美和敬仰。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣和情感。
2.情感教学法：通过引导学生感受作者的情感，培养学生的爱国情怀。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，提高学生的学习积极性和合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、历史背景、图片、音乐等。
2.资料：准备与延安相关的历史资料，以便于学生查阅和了解。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示延安的图片，让学生对延安有一个直观的了解。
然后引导学生朗读课文，感受课文的情感。
2.呈现（10分钟）教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，了解延安的历史变迁和伟大成就。
部编四上语文《延安 我把你追寻》公开课教案教学设计【一等奖】
延安，我把你追寻本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过查字典、查阅资料、观看有关文献纪录片或询问他人等方式，了解“镢头”“窑洞”“土炕”“茅屋”，理解“延河”“枣园”“宝塔山”“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”等词的深层含义。
（二）通过联系背景资料、合作阅读，聚焦“追寻”，了解延安精神。
（三）通过合作诵读，联结资料，转换语言，初步读懂诗歌表达的意思。
二、教学准备预学单，多媒体课件。
三、教学过程（一）聚焦“延安”，初步了解诗的背景1.引导学生回顾学过的现代诗（《秋晚的江上》《花牛歌》等）。
（板书：现代诗）2.指导学生有节奏地读课题，引导关注题目中的“，”并突出“追寻”。
3.引导学生利用预学单交流搜集到的关于“延安”的资料，大致了解“延安”。
4.学习小结。
通过查阅资料、向他人请教，我们知道了“延安”是革命圣地，它记载了革命先辈的光辉历史和优秀精神。
（二）读通读懂诗句，大概把握诗歌的意思1.分节读诗句，了解押韵的特点。
（1）指名分节读诗句，其他学生默读。
（2）学生读诗句。
（随机纠正读音，读好“镢头”“窑洞”“土炕”“茅屋”“脊梁”等词语）（3）比较“满目琳琅”和“琳琅满目”，发现作者用“满目琳琅”的用意。
（出示加红押韵的诗句）（4）小结诗歌特点。
不仅古诗追求押韵，现代诗当中也存在押韵，这样读起来朗朗上口。
2.小组合作读诗歌，大致理解诗意。
（1）出示阅读小提示。
（2）学生合作学习，完成学习单。
（3）交流学习单，理清表达顺序。
点拨：作者以“追寻”为线索，先写了“对延安精神的追寻”，再写了“今天，我们仍需要延安精神”，最后写了“时代呼唤延安精神”。
（随机圈出题目中“追寻”一词）3.小结方法。
学习现代诗，我们可以通过查阅资料，联系背景资料来读懂诗歌。
（三）聚焦“追寻”，领悟“延安精神”1.默读诗歌，探究“追寻”，初步感知“延安精神”。
（1）出示学习提示。
（2）学生交流。
（随机板贴：延河、枣园、南泥湾开荒、杨家岭讲话、延安精神，引导学生思考：“延安精神”具体指什么呢？从哪里能读到答案呢？）2.聚焦第二小节，完成学习单，领悟“延安精神”。
2024年统编版秋季四年级上册语文《延安,我把你追寻》教学设计
3.提供家长教育资源，帮助家长更好地理解和配合学校的教学活动。
十七、课程拓展
1.结合学校或地区的特色，开展相关的主题活动，如“追寻革命足迹”系列教育活动。
2.利用节假日组织学生参观革命纪念地，增强他们的历史责任感和民族自豪感。
3.邀请历史学者或文学创作者进行讲座，拓宽学生的知识视野。
2.网络资源，如革命历史网站、诗歌创作指导网站等。
3.地方文化部门提供的革命历史教育资源。
十四、教学反思与总结
1.教学结束后，教师应收集学生的反馈，对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
2.根据学生的反馈和教学反思，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
3.定期回顾学生的学习进展，确保教学目标的达成。
十八、教学持续性
1.将本节课的教学内容与后续课程相衔接，形成系统的教学计划。
2.鼓励学生在日常生活中关注革命历史和文化，将学习延伸到课外。
3.定期回顾和巩固所学知识，确保学生对课程内容的长期记忆和应用。
十九、教学风险预防
1.在教学过程中，要注意避免敏感话题，确保教学内容符合社会主义核心价值观。
2.对于学生的创作，要引导他们健康、积极地表达情感，避免出现不恰当的内容。
3.教师简要介绍《延安，我把你追寻》这首诗的背景和作者，引发学生对诗歌的兴趣。
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）正确认读生字词，理解生字词在具体语境中的含义。
（2）理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感。
（3）学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
2.过程与方法：
（1）通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）通过小组讨论，分析诗歌的情感表达。
人教新部编版四年级上语文24《延安我把你追寻》优质课教学设计
人教新部编版四年级上语文24《延安我把你追寻》优质课教学设计一. 教材分析《延安我把你追寻》是人教新部编版四年级上册语文第24课，本节课是一首描绘作者对延安这个圣地的眷恋和追寻的诗歌。
诗歌以作者的内心感受为主线，通过描绘延安的自然风光和历史，表达了作者对延安的热爱和崇敬之情。
本节课的教学内容主要包括理解诗歌内容，体会诗歌情感，感受诗歌的韵律美，以及通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，他们对于诗歌这种文学形式有一定的了解，但可能对于延安这个圣地的历史背景和意义还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解延安的历史背景，感受作者对延安的热爱之情，同时，通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解诗歌的内容，了解延安的自然风光和历史，感受诗歌的韵律美。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生热爱祖国，热爱圣地延安，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：理解诗歌内容，了解延安的自然风光和历史，感受诗歌的韵律美。
2.教学难点：引导学生通过朗读和讨论，表达自己对延安的热爱之情，培养学生的口语表达能力和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生感受作者对延安的热爱之情。
2.朗读教学法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美，培养学生的语感。
3.讨论教学法：通过讨论，引导学生表达自己的想法，培养学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌内容、延安的图片、历史等相关资料。
2.音乐：准备与诗歌情感相符的音乐，用于创设情境。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示延安的图片，让学生对延安有一个直观的了解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新部编版四年级语文上册《24*延安,我把你追寻》【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.认识“延、昔、笋”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
3.通过学习这首诗，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。
教学重点：
理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。
教学难点：
读出诗的节奏和韵律。
教学过程：
一、导入新课，随文识字，初步感知
1.教师谈话：延安是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。
它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
回忆那峥嵘岁月，我们忘不了延安，忘不了那激励我们的延安精神。
今天，我们就来学习这首诗歌，请同学们跟随老师的步伐，走进延安，去感知那如火的战斗岁月。
（课件出示图片：延安窑洞、梨园、南泥湾开荒、毛泽东杨家岭讲话。
也可出示相关视频课件）
2.教师范读。
学生自由读，借助课本上的注音认识生字，读准字音。
用着重号画出诗的韵脚，并说说全诗押的是什么韵。
学生汇报，教师总结：全诗押的是ɑng韵，韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。
3.再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思。
（追寻延安精神）
设计意图：
导入新课使用激情的语言，丰富的图片，激发学生的阅读兴趣，点明诗歌的主题。
二、初读课文，理解词语，整体感知
1．让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。
2．通过小组讨论的形式理解词语。
课件出示：
翩翩归来：轻快地来临。
昔日：往日。
满目琳琅：形容各种美好的东西很多。
明媚：（景物）鲜明可爱。
3.学生自由读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。
（1）学生认真朗读，指名学生尝试划分诗歌层次。
课件出示：
第一部分（第1～2节）：讲了对于延安精神的追寻。
第二部分（第3～4节）：讲了实现现代化需要延安精神。
第三部分（第5～6节）：讲了追寻延安精神的重要。
（2）指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。
设计意图：
读准字音，理解词语，为下一步研读课文，理解课文打下基础，把诗分为三个部分，整体感知，让学生对这首诗歌有个整体印象。
三、学习第1～2小节
1．自由读第一部分。
边读边思考：诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？作者用什么手法写出了追寻延安精神的迫切心情？
引导学生说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
诗人采用比喻的手法，写出了追寻延安精神的迫切心情。
2.教师补充。
课件出示：
南泥湾开荒：抗日战争进入相持阶段后,国民党的封锁和边区的灾荒,给边区带来极大的经济困难。
南泥湾在延安的东南,距延安约45公里。
这里虽然人烟稀少,满目荒凉,但土地肥沃,水源丰富,适于耕种。
1940年秋，八路军三五九旅进驻南泥湾，开展大生产运动。