小稻秧脱险记(三上)自主研讨课材料)
苏教版三年级语文上册《小稻秧脱险记》说课稿
柳江县壮校附小覃运慧
一、教材分析：
《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。通过教学，使学生在语言文字朗读感悟的基础上，关心人物的命运，了解其中的道义，了解简单的农业常识。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。
2、理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。
3、在对语言文字朗读感悟的基础上，关心人物的命运，了解其中的道义。
4、学习抓住关键词语了解课文内容的方法。进一步练习联系语境理解词语的方法。
三、教学重点：
1、联系上下文理解词语，从而理解文意。
2、在读好课文的基础上表演。
教学难点：
抓住关键词句读懂、演活课文。
四、教法选择：引导启发、创设情境
学法指导：情感朗读、自主学习、合作交流、表演。
五、教学流程：
一、复习导入
1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？
（这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险）
2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险？
（小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。）
3、有感情地朗读课文第1、2节。
二、朗读课文，相机理解
1、过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢？
2、听课文第3－第5节的录音。
3、学生练习朗读课文。
4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。
5、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价，并自己再朗读一段或一句。
6、教师相机引导理解重点词句：
（1）“警觉”：A、警觉是什么意思，你们理解吗？B、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话）（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不会，读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得？
（3）指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？（在“我们”后也可加省略号）
（4）“纷纷”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（如果学生一齐坐下，要纠正）
7、小稻秧是怎样脱险的？
三、复述课文，加进动作
1、提出复述要求。
谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先准备一下。注意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。
2、学生练习复述课文。
3、指名学生分节复述课文。
四、表演实践，深入体会
1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。
2、指名小组表演。
六、板书设计：
30、小稻秧脱险记
遇险：蛮不讲理当场病倒
脱险：下个不停纷纷倒下
《小稻秧脱险记》第二课时教案
壮校附小覃运慧
一、教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句；
2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演；
3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。
二、教学重点：
1、联系上下文理解词语，从而理解文意。
2、在读好课文的基础上表演。
教学难点：
抓住关键词句读懂、演活课文。
三、教学准备：
1、绘制小稻秧、杂草不同形态的画面。
2、制作杂草、小稻秧、喷雾器的头饰等。
四、教学过程：
一、复习导入
1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？
（这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险）
2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险？
（小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。）
3、有感情地朗读课文第1、2节。
二、朗读课文，相机理解
1、过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢？
2、听课文第3－第5节的录音。
3、学生练习朗读课文。
4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。
5、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价，并自己再朗读一段或一句。
6、教师相机引导理解重点词句：
（1）“警觉”：A、警觉是什么意思，你们理解吗？B、这个词语的意思
很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话）（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不会，读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得？
（3）指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？（在“我们”后也可加省略号）
（4）“纷纷”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（如果学生一齐坐下，要纠正）
7、小稻秧是怎样脱险的？
三、复述课文，加进动作
1、提出复述要求。
谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先准备一下。注意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。
2、学生练习复述课文。
3、指名学生分节复述课文。
四、表演实践，深入体会
1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。
2、指名小组表演。
板书设计：
30、小稻秧脱险记
遇险：蛮不讲理当场病倒
脱险：下个不停纷纷倒下
《小稻秧脱险记》教学反思
壮校附小覃运慧
《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的“原动力”，是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在理解本课词语时，重在让学生通过上下文的联系与生活体验来理解。特别是“团团围住、气势汹汹、一拥而上、不由分说、蛮不讲理”等词语，在教学时，我没有单方面的向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的解释，而是让学生表演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。他们都通过生动表演，轻松的理解了这些词语，又通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达了出来。
积极质疑，自由感悟，表达独特感受。好问者必定善学。首先让学生通过对课题的质疑，提出自己想探究的问题，并带着问题读文。因此，帮助学生理清了文章的脉络——“遇险”和“脱险”，真正体现以“学生的学为主体”的教学思想。同时，也让学生大胆提出自己不懂词语，发挥集体的力量，让学生真正感受课堂不是以老师为主体，他们不一定只有从老师那里才能获得想要的知识。
当然，对这节课的不足我也深有体会：
1、时间把握不当，前面用时太多，后面用时太少，前松后紧，以致于后面的内容急匆匆的赶了下来。
2、通过表演让学生理解了词语的意思，而忽视对“激烈”一词的理解，同时没有在学生理解的基础上进行分角色朗读。
新观评课报告完整版
新观评课报告 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
2017 暑期研修观课心得 在教师远程研修过程中，我认真看了四位英语老师精心设计的优课视频，颇觉受益匪浅，四位老师教学过程涵盖“听、说、读、写”四项技能，基本功扎实，创设了贴近学生生活实际的教学情景，操采用多种形式操练英语，课堂实效性较强，注重了学生语言表达能力的培养。 下面是我的个人观点。 一、四位老师老师充分挖掘课程资源，注重课程资源的利用与开发，根据实际教学条件，积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征，创造性地利用多媒体、黑板等手段，丰富了教学内容和形式，开阔了学生的视野，有利于学生观察、体验，模仿、尝试、真实的语境，。 二、大多数老师注重课堂气氛营造，以小组合作学习为主要形式，营造了良好的语言学习环境。面向全体学生和不同程度的学生，分层次教学，以学生为主体，利用多种教学手段，使学生体验到学习英语的乐趣，保持高度的学习注意力，调动起所有学生的积极性。 三、四位教师结合课堂教学的具体内容，注重“师生”和“生生”双边活动，采用师生对话、学生相互交流等方式，活动的内容接近现实生活中语言使用的实际情况，形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。课堂上，既有师生交往，又有生生交往，师生交往是多向式、交互式的，这种师生与生生间的多向交往发挥了学生的主观能动性，满足了学生的求知欲。 四、四位教师注重教学目标的设置与达成，三维教学目标都非常合理。在教学的每一步骤采用循序渐进的语言实践活动，注重了对目标的达成为学生提升“用英语做事情”的能力做好了前提和铺垫。 我认为这四堂优课具有启发性及导向性，在以后的教学中我会继续教授学习技巧，加强学生英语口语的培养，培养学生口语表达能力。继续教授学生听力和阅读技巧, 帮助学生养成用英语思维的好习惯，帮助学生减轻学习压力。引入竞争机制，使学生精神焕发，多设计一些竞赛形式的课堂活动，如小组积分法。使每个学生都有均等的竞争机会，保持学生的积极性与争强心理长盛不衰。根据中学生的认知心理，巧妙设计课堂教学新课的导入，创设情境，使学生在愉或好奇的心情中开始学习，诱发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。培养学生的创新精神，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度。创设宽松、和谐的教学氛围，教学评价多样化，做到反馈的及时、有效，激发学生的学习动力。 练习坚持全英文教学，提高自身专业素质，鼓励学生运用英语思考问题和回答。努力学习多媒体信息技术，改变传统课堂大胆创造新型课堂。 今后，我将通过不断的教学观察与反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改进自己的教学模式，提高课堂教学效果，积极融入教学团队，参与分享与交流，积极探索有效的教学方式和方法，在教育创新的道路上不断进取。
课程反思
纸工游戏《彩色面条》活动反思 在《彩色面条》这节课上，我们为幼儿准备了鲜艳的彩色纸，漂亮的盘子。请他们将彩色纸大胆地撕成一条一条，再粘到盘子上，孩子们特别感兴趣。因为本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄特点，而且面条也是他们最熟悉的东西，所以孩子们的兴趣很高。在前期，我让孩子们巩固撕面条的技巧，把面条撕得长长的、细细的，但请孩子们自己操作的时候，也有一些小状况，几个能力较弱的孩子说：“我不会，我不会。”不敢尝试，也有孩子拿起彩色纸就“唰”“唰”地撕开了，撕出的全是块状。于是，对于操作不正确的孩子我做了更细的引导，或者请能力较强的小朋友帮助他，不敢尝试的人我选择鼓励，增强他的自信心。在我的鼓励下，孩子们胆子大起来，大胆尝试各种撕的方法。小朋友在互相帮助比较中，激发了制作的兴趣，彩色面条也制作的很成功。 科学活动《快纸片和慢纸片》活动反思 对于科学活动而言，最主要的就是给孩子创造机会让他们自主地去探索，并从中有所发现有所感悟，养成初步的探究能力。本次活动，主要的活动材料是两张小纸片，材料的投放和设置很大程度上影响着幼儿的自主性学习。材料并不在于多少，关键是要根据科学教育目标和内容，选择恰当的、适合年龄特点的物质材料，孩子通过这两张简单随处可见的小纸片的飞落速度来探索其中的奥秘之处。活动中孩子们都很好奇、大胆地去猜测、记录、尝试、一遍又一遍地进行实验其中的为什么？在孩子自身的探索、比较、记录、感知、发现的基础之上教师以简单明了的小结帮助孩子梳理经验，提升经验。孩子们知道了纸片下落的样子以及影响纸片下落的速度因素。 音乐游戏《大雨和小雨》活动反思 《大雨和小雨》是一节比较有趣的音乐课，很容易让幼儿产生兴趣。我在设计这节课的时候，先组织幼儿倾听雨的声音，让他们回忆下雨的情景，感受大雨和小雨的不同。然后通过我的小结让幼儿熟悉歌词，为学唱歌曲做基础。幼儿对声音大小的感觉有许多生活经历，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的变化形成了强弱的节奏。于是，我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“淅沥淅沥”的声音，主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的分辨。特别在第四个游戏板块中，当唱到大雨时，
教学设计、教学反思和专家点评
三角形内角和定理（第1课时） 一、学生知识状况分析： 学生在以前的几何学习中，已经学习过平行线的判定定理与平行线的性质定理以 及它们的严格证明，也熟悉三角形内角和定理的内容，而本节课是建立在学生掌握了 平行线的性质及严格的证明等知识的基础上展开的，所以，学生具有良好的基础。 二、教学目标： 知识与技能：掌握三角形内角和定理的证明及简单应用。 过程与方法：用多种方法证明三角形定理，培养一题多解的水平。 情感、态度、价值观：对比过去撕纸等探索过程，体会思维实验和符号化的理性作用．三、教学重难点及教学具准备： 教学重点：经历用“剪贴、测量、折纸”等的方法探究三角形内角和定理的过程即由此过程体会推理过程的由来。 教学难点：三角形内角和定理的证明。 教学方法：讲授、课件展示。 学习方法：观察、讨论 教学用具：多媒体课件、三角板、三角形的纸片。 四、教学过程分析： 本节课的设计分为四个环节：情境引入——探索新知——反馈练习——课堂小结 第一环节：情境引入（教师也能够投影展示）
活动内容：用剪贴、测量、折纸的方法验证三角形内角和是180度。 （1）实验1：将纸片三角形三顶角剪下，随意将它们拼凑在一起。 试用自己的语言说明这个结论的证明思路。想一想，如果只剪下一个角呢？（2）实验2：用测量的方法计算验证三角形内角和是180度。 （3）实验3：先将纸片三角形一角折向其对边，使顶点落在对边上，折线与对边平行（图6－38（1））然后把另外两角相向对折，使其顶点与已折角的顶点相嵌合（图（2）、（3）），最后得图（4）所示的结果 （1）（2）（3）（4） 试用自己的语言说明这个结论的证明思路。想一想，还有其它折法吗？ 活动目的：对比过去撕纸等探索过程，体会思维实验和符号化的理性作用。将自己的操作转化为符号语言对于学生来说还存有一定困难，所以需要一个台阶，使学生逐步过渡到严格的证明． 教学效果：说理过程是学生所熟悉的，所以，学生能比较熟练地说出用撕纸的方法能够验证三角形内角和定理的原因。 第二环节：探索新知
观评课
《去年的树》观课报告《去年的树》是人教版四年级上册第三单元童话，第二篇精读课文，作者是日本童话作家新美南吉。课文从“鸟儿在枝头歌唱”这一个寻常的画面展开，向我们讲述了鸟儿和树之间从朝夕相处到分离相约，从四处寻觅到特殊相见的一段动人故事。文章篇幅简短，语言质朴无华，却一波三折，蕴含着“真心相待，信守承诺，珍惜拥有，乐观面对”等丰富的人文精神，耐人寻味，充满童话的魅力。从学生的角度出发，可以看出学生的热情十分高涨。积极性很高，精神状态向上，课堂气氛非常融洽。整堂课提问次数达六十次之多，共同参与的阅读、讨论、合作让大家一起融入了这堂课整堂课学生融入了教师的讲授当中，随着老师的步伐一步一步去理解课文，走进语文，迈进了童话故事的殿堂。学生是自主的。学生有自己的见解，不是一味的跟随教师，发言中可以看出学生的思想是活跃的、自由的。学生是自我的。他们是在表现自我，各抒己见，自由的加入自己认为可以的行为，有一个学生就加入了自己的动作，表示思考。设身处地的站在文中角色的角度上考虑，表示他是有自我的。四年级的学生要读懂故事大意并不困难，但要从简单的文字背后获得丰富生动的情感体验、获得积极的人生态度却并不容易。教学时要引导学生入情入境，走进角色的内心，去品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。教师还要利用阅读期待、阅读反思、阅读批判、分角色朗读等多种阅读策略和方法，培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，从而提高阅读质量，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪。 《去年的树》这篇文章中的对话较多，比较适合学生的感情朗读。同时，文中留白较多，供学生思考的空间也很大，他们更需要有一个细细品位、静静思索“场”。老师抓住这一文本特点，在教学过程中采用多种形式的读，如自由读、指名读、加提示语读、分角色读等等，并将朗读与默读有机地结合起来，使读与悟、品与思并重，且对每一次的“读”都有不同的要求，尽量让学生在每一次的读中都能有不同的收获，不同的体验。王老师执教《去年的树》一课选择的语言文字运用的“点”主要有如下四个：一是学习生字“融”，写对写美；二是进行文章主要内容的归纳；三是感情朗读的指导；四是续写故事。 《秋天的雨》观课报告 在今年的研修中我有幸观看了高密市第二实验小学徐桂宜老师执教的《秋天的雨》这节课，《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。徐老师的授课总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学习。总的给我的感觉有以下四点： 1、读中有悟学中指导。正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。在读中悟情，在读中明理，在
“教学评一致性”授课反思
“教学评一致性”研讨课的反思 本节课是七年级数学下册第二单元一节复习课，主要目的是归纳第二章知识点，并运用到实际解决问题，设定的教学目标： 1、通过回顾本章知识，建立章知识结构图。 2、运用本章所学知识，能正确解答与之相关的类比教材难度的题目 一、建立章知识结构图主要目的是培养学生归纳，整理能力，建立知识之间的联系，对于解决复杂问题，有一定的帮助，同时，心中有知识，对于解决问题，启发解题思路的展开有作用。 议课时候有不同的看法：有老师说：刚开始复习，没有积极调动课堂气氛，课堂显得有些沉闷，可以调整一下：以题目为凭借，来贯穿知识，这也是一个方法，可以尝试；但是我自认为，没有上述表现，只是课堂没有热闹的氛围，但是课堂进程很顺利，我想，数学课堂不一定就是热闹的，数学是严密的思维，是眉头紧锁的思考，不一定要出现积极地场面！也有老师说：建立章知识结构图这一个环节太高深，学生可能接受不了？我想一个初中七年级的学生，基本都是从小学生都开始了总结归纳，七年级应该没有问题，还是值得研究。 二、教学环节安排，本节课只有二个，先复习知识结构，后运用，简单明了，议课时候，有老师说，看不懂这节课的思路，我想那是没有看学案，不过本节课设计也有亮点，运用数学到实际生活中的某汽车标志“W”,其中涉及到补角、互为余角；平行线，同位角，内错角，同旁内角等，同时在教学中我又加入了自编试题这一环节。这个题综合较好！是个难得的题目。 三、教学评价，在教学每一个环节，我加入了“要求、提示、评价”等不同形式的语言，有老师评价说：分不清那是评价，我想这是被评价所迷惑，所限制造成的，我认为其实评价就是提示，就是要求，卢臻老师说，以促进学生的避免错误学习为主，教学评一致性的目的是：提高课堂效率，所以我们要看课堂效率是不是提高了？要不然，做这项活动的初衷就偏了。 总之来说，通过上这一节课，我还是有许多收获，也有许多要改正的地方，继续努力吧！
2017年观评课分析报告
一、总体评价：本次暑期研修观评课，我观看了《西游记》阅读指导，《回忆鲁迅先生》，《老王》，《岳阳楼记》总体上看，教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，注重了学生思维逻辑能力的培养，实现了教学过程的最优化，都是比较成功的课。 二、自我反思： 观课就像照镜子。参加这次观课活动，也使我更加理性地反思自己的课堂教学，从中受到很大启发。 首先，通过这次观课，使我的教学观念发生了转变。教学不是知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，教师过分强调知识的教学，结果培养了一批“哑巴”“聋子”。今后我要把教学的重点放在培养学生的言语能力，在言语运用中引导学生学习。教材只是学生学习的基础、媒介，学生要学好就必须融入的海洋，跟上发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的输入教学，让学生能够感受，能够使用表达自己的思想。 其次，通过这次观课，让我认识到，要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个性，气氛营造上多想想办法。注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。 再次，通过这次观课，让我认识到，无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学
个人反思材料范文
个人反思材料范文 个人反思材料 为认真吸取去年5.11事故教训，本人对文件进行了再次认真学习，通过学习发现自身存在诸多问题亟待整改。 1、对设备的安全关键点检查流于形式，在施工困难情况存在延 期检查的情况。问题的根源在于安全防范意识单薄、未把安全关 键点放在安全的首要位置。通过近期对设备关键点的检查，许多问题的出现给自己敲响了警钟，安全不能放松，要时刻保持高度警惕，对发现的问题要严抓重管，用以往的事故经验教训教育广大职工，让自己和职工都得到教育。 2、工作思路不清晰，导致分工不明，责任不清。在人员调动频 繁情况下，未及时安排新来人员相应工作，也未及时对分管的工 作进行梳理，使分管工作混乱无序，也使职工在工作中无所适从。工作安排需要有计划性，本人要立即梳理所分管的工作，让大家分工明确，职责划分清楚，让工作有序开展、 3、对新工教育培训工作重视程度不足，未对新工进行系统学
习，使新工工作只知其然，不知其所以然，施工中生搬硬套、缺乏灵活性。在今后工作中，本人要合理安排职工教育工作，制定出针对性培训计划，从最基本的操作仅能着手，到专业知识学习。认真落实段维修作业标准中有关要求，特别是一次出乘标准的执行工作。 4、工作简单粗暴，对施工中出现的问题只是进行考核，未进行 调查了解深入分析，查找深层次原因。分析近段时间在龙厦 线施工出现的问题，大部分都是由于操作人员操作不当造成，虽然没有造成严重后果，但影响了施工的有序开展。原因主要为人员休息安排不合理，使职工长时间工作，疲劳作战，造成工作中操作失误增多。在今后工作中，本人需加强与配合单位的沟通，合理安排职工休息，尽量减少疲劳施工，让职工上班有充足的精力，能全身心的投入到工作中。胡海明 xx年5月13日 个人思想工作反思对照材料
三课两评一反思教研活动模式
三课两评一反思教研活 动模式 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
“三课两评一反思”教研活动模式 校本教研对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，调动教师研究的积极性，促进教师的专业化发展有着重要的意义。当教师打算“追踪”或借鉴“他人的经验”来解决某个教学“问题”时，教师首先就得设计出一个解决问题的方案，然后尝试性地将这个方案付诸“行动”，行动之后再回头“反思”原先设计的方案是否合理，是否能真正解决问题，是否需要重新调整或修改。这样就构成了“三课两评一反思”教研活动的基本模式。 一、开展“三课两评一反思”活动的目标 建立以问题为中心的“三课两评一反思”教研活动模式，最根本的目的在于促进教师的发展，提高课堂教学效率，具体目标有以下几个方面： 1.通过“三课两评一反思”活动提高教师的“备课”能力 在“三课两评一反思”活动中，要促使教师认真备课，要求教师认真学习新课标，钻研新教材，研究学生，研究教法，克服教学中的随意性，提高课堂教学的效率和质量。 2.通过“三课两评一反思”活动提高教师的“研究”能力 开展“三课两评一反思”活动使教研活动真正落到实处，调动教师研究的积极性，逐步建立具有“行为反思，同伴互助，专业引领”的教研模式，使教研活动进一步规范化，促进教研活动向高水平和高层次发展。 3.通过“三课两评一反思”活动促进教学经验的“推广” 在开展“三课两评一反思”的活动中，老师们“知无不言、言无不尽”，相互学习，取长补短，使先进的教学经验得到推广，教师专业化得到不断发展。 二、开展“三课两评一反思”活动的具体流程 1、说课
观课和评课
观课听课评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。下面是小编搜集整理的观课听课评课评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在学校评语栏目! 观课听课评课评语一 1) 优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。 2) 优点：目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。 3) 优点：课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。放手让学生讨论计算办法作用较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。 4) 优点：用心设计教学内容，师生提前做好准备。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的出错。建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。5) 优点：利用实物讲解，学生参与互动。善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。建议：板书不完整，有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。 6) 优点：用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。 7) 优点：充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。 8) 优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错。学生乐于回答问题，注重表达能力的培养。指导字形结构非常细致，板书工整，及时纠正出现的出错。建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察。
苏教版译林小学英语六年级下册 Project2 A travel book教案3课时附教学点评和教学反思
Project 2 A travel book The 1st period 一、教学内容: Part A and Part B. 二、教学目标: 1.能熟练掌握第五至第八单元主要的词汇、句型等语言知识。 2.能灵活运用第五至第八单元的日常交际用语。 3.熟练掌握5-8单元的重点词汇句型以及语法知识。 4.能正确完成表格填空，介绍自己最喜爱的城市。 三、教学重难点: 2.能灵活运用第五至第八单元的日常交际用语。 3.熟练掌握5-8单元的重点词汇句型以及语法知识。 4.能正确完成表格填空，介绍自己最喜爱的城市。 四、教学准备： PPT课件,教学光盘 五、教学过程： Step One：Free talk T: What are you going to do? S: I’m /We are going to … T: Are you going to …? S: Yes, I am/we are. No, I’m not/we aren’t. T: I’ll/We’ll … T: What do you think? T: Will you…? S: Yes, I will. / No, I won’t. T: Where/When/How long/What will you …? S: I will/ We will. T: What do you want to be in the future? S: I want to (be) … Step Two: Revision 1. Read the main words from Unit5 to Unit8 correctly. 2. Read the main sentences from Unit5 to Unit8 correctly. （回忆单词句型。给5分钟时间背诵回忆） 3. 图片导入: 教师安排学生课前在网络上搜索有关图片，在课上和大家一起分享。 同桌合作问答，复习Unit5-8词汇、句型及交际用语。 Step Three：Presentation and practice
2017观评课报告
2017 暑期研修观课心得 在教师远程研修过程中，我认真看了四位英语老师精心设计的优课视频，颇觉受益匪浅，四位老师教学过程涵盖“听、说、读、写”四项技能，基本功扎实，创设了贴近学生生活实际的教学情景，操采用多种形式操练英语，课堂实效性较强，注重了学生语言表达能力的培养。下面是我的个人观点。 一、四位老师老师充分挖掘课程资源，注重课程资源的利用与开发，根据实际教学条件，积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征，创造性地利用多媒体、黑板等手段，丰富了教学内容和形式，开阔了学生的视野，有利于学生观察、体验，模仿、尝试、真实的语境，。 二、大多数老师注重课堂气氛营造，以小组合作学习为主要形式，营造了良好的语言学习环境。面向全体学生和不同程度的学生，分层次教学，以学生为主体，利用多种教学手段，使学生体验到学习英语的乐趣，保持高度的学习注意力，调动起所有学生的积极性。 三、四位教师结合课堂教学的具体内容，注重“师生”和“生生”双边活动，采用师生对话、学生相互交流等方式，活动的内容接近现实生活中语言使用的实际情况，形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。课堂上，既有师生交往，又有生生交往，师生交往是多向式、交互式的，这种师生与生生间的多向交往发挥了学生的主观能动性，满足了学生的求知欲。 四、四位教师注重教学目标的设置与达成，三维教学目标都非常合理。在教学的每一步骤采用循序渐进的语言实践活动，注重了对目标的达成为学生提升“用英语做事情”的能力做好了前提和铺垫。 我认为这四堂优课具有启发性及导向性，在以后的教学中我会继续教授学习技巧，加强学生英语口语的培养，培养学生口语表达能力。继续教授学生听力和阅读技巧,帮助学生养成用英语思维的好习惯，帮助学生减轻学习压力。引入竞争机制，使学生精神焕发，多设计一些竞赛形式的课堂活动，如小组积分法。使每个学生都有均等的竞争机会，保持学生的积极性与争强心理长盛不衰。根据中学生的认知心理，巧妙设计课堂教学新课的导入，创设情境，使学生在愉或好奇的心情中开始学习，诱发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。培养学生的创新精神，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度。创设宽松、和谐的教学氛围，教学评价多样化，做到反馈的及时、有效，激发学生的学习动力。 练习坚持全英文教学，提高自身专业素质，鼓励学生运用英语思考问题和回答。努力学习多媒体信息技术，改变传统课堂大胆创造新型课堂。 今后，我将通过不断的教学观察与反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改进自己的教学模式，提高课堂教学效果，积极融入教学团队，参与分享与交流，积极探索有效的教学方式和方法，在教育创新的道路上不断进取。
公开课课后评课发言稿 生活中的比评价与反思
公开课课后评课发言稿生活中的比评价与 反思 一、关注教学环节的设计，创设有助学生学习的教学情境，激发学生学习兴趣。 课堂教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性，让学生在与自己生活环境、已有知识经验密切相关、感兴趣的学习情境中，通过自己的观察、操作、交流等活动中掌握必要的基础知识与基本技能并获得积极的情感体验，对引导学生有效地进行数学学习有着重要的作用。在这节课教学中我创设如下情境：“这些图片为什么有的像，有的不像，到底隐藏着什么秘密？”学生通过探究讨论交流后发现原因是A、B、D三个图形的长都是宽的1.5倍，体会同类量的比；再设计了“速度”“单价”问题，让学生体验不同类量的比，从而感受比就是两个数相除的关系；最后让学生了解“人体上有趣的比”，进一步感受比的意义。这些情境都是把数学问题融入实际生活情境中，学生真正体会到了数学学习的价值，让学生在具体情境中产生学习需求，主动去思考解决问题的途径。[ 二、关注自身的教学行为。 主要表现在：第一，从学生已有的生活经验引入新知识。教学本课时，我主要从生活中的像片入手，巧设悬念：“为
什么图片有的像，有的不像，到底隐藏着什么秘密？”激发学生的学习兴趣和探究欲望。第 二、运用直观操作，分散教学难点。学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程。在教学中，我注意从实际出发，充分运用多媒体来演示，注意数形结合，通过一系列的情境，使学生对比的认识建立在大量的感性材料的基础上，并逐步发展抽象思维能力，同时也激发了学生的学习兴趣。比如这节课，我们并不是一下子就归纳出“比”的概念，而是充分创设时间、空间，让学生小组合作，动手实践，探索图片“像”与“不像”的秘密，展示小组合作成果，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，数、形的有效结合，感受同类量的比和不同类的比，使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。第 三、注意引导学生体验知识的形成过程。教学实践使我们清醒地认识到，我们今天的教是为了明天的不教，学生今天的学习是为了将来离开学校在实践中能够自学。这就需要我们教师在教学中注意引导学生体验知识的形成过程，调动学生学习的积极性，启发学生打开思路想问题。比如这节课中，课堂上出现了“球赛的比分是不是比”，我首先引导学生明确今天所学习比的意义是“两个数相除”的关系，而体育比赛中的比分，是一种比多少，也就是差比，并不是我们这节课所学习的比。又比如在抽象出比的意义后，由于前面
观评课报告
一、总体评价： 本次暑期研修观评课，我观看了《西游记》阅读指导，《回忆鲁迅先生》，《老王》，《岳阳楼记》总体上看，教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，注重了学生思维逻辑能力的培养，实现了教学过程的最优化，都是比较成功的课。 二、自我反思： 观课就像照镜子。参加这次观课活动，也使我更加理性地反思自己的课堂教学，从中受到很大启发。 首先，通过这次观课，使我的教学观念发生了转变。教学不是知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，教师过分强调知识的教学，结果培养了一批“哑巴”“聋子”。今后我要把教学的重点放在培养学生的言语能力，在言语运用中引导学生学习。教材只是学生学习的基础、媒介，学生要学好就必须融入的海洋，跟上发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的输入教学，让学生能够感受，能够使用表达自己的思想。 其次，通过这次观课，让我认识到，要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个性，气氛营造上多想想办法。注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。 再次，通过这次观课，让我认识到，无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。 第四，通过这次观课，让我认识到一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计和教学活动中，教师，充分体现师生互动、生生互动原则。尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。 第五，通过这次观课，让我认识到，交际能力培养在教学实施中的重要地位。是重要的交际工具。学习的目的，不仅仅是掌握知识，更是为了提高运用进行交际的能力。教学的最终目的是获得为交际运用的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用能力的培养，我们应在教学中将掌握知识、培养言语技能和为交际运用的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。 第六，通过这次观课，让我认识到，建立良好的师生关系,对完成教学任务至关重要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。结束语 今后，我将通过持续的教学观察与反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改进自己的教学行为，提高教学效果。积极融入教学团队，参与分享与交流，提炼适合个人特点的教学信念，探索有效的教学方式和方法，成为一个不断进取的、具有创新精神的教师。
最新汇报课个人反思材料
作为一名英语教师，在今年的英语教学中，深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。尤其这个学期以来，我只担任了高一一个班的的教学任务，但对于年轻教师来讲，由于教学经验的欠缺，自己觉得自己很多方面不够全面。 2020年12月12日，经过三个多月教学工作的锤炼，我交出了自己的成果—一堂新教师汇报课，内容为高一下册第二单元的词汇课。多位领导、督导室的老师以及整个教研组的老师，百忙中听了汇报课，并抽出将近一个小时的时间和我们新教师交流，给予我们非常宝贵的意见和建议，为我们新教师的成长帮助很大。现分析如下： 1.导入部分，没有组织好学生活动，导致整节课活跃不起来。俗话说的好“万事开头难”，但我这个领航人却没有带好头。今后，应多注意这方面的问题，加强学生预习工作的落实。 2.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。 3.教学没有照顾到中等偏下水平的同学，课堂气氛不够活跃，今后要注意针对这部分的同学设置些容易点的问题，提高他们的自信心和开口说英语的能力。公开课虽然结束了，但从一开始的备课思路，到试上，再到最后的公开课，这一切的经历让我难以忘怀。在此，对热心扶困的侯锦娟老师、马秀军老师以及同仁们表示由衷的感谢。的确，集体的力量是 无穷的，前辈的经验是丰富的，要不断地向同仁学习；教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节。虽然它只是一节公开课，但这次的经历却让我学会了许多，我会珍惜学校给与我们这些年轻人“施展才华”的机会，上好每节课，让课堂教学过程之旅常新,让课堂教学理论之树常绿！ 我的汇报课确定在2020年10月24日，汇报的课为人教版美术第七册第八课《漫画》，由徐洪校长，富晓光校长，高雪岩校长，王文主任等任课老师进行听课。 课后，徐洪校长，富晓光校长，王文主任主任与我在办公室进行交流。他很和蔼地肯定我从教以来的进步，然后就帮我整节课进行很到位的点评。结合徐洪校长，富晓光校长，王文主任提给我的意见，我觉得自己还须在以下几方面有所加强： 1、课堂引入尽量简洁，做到快而顺其自然； 2、课堂评价要及时有效；
备课的评价与反思
备课的评价与反思 何谓备课，备课的标准又是什么？长期以来，备课都是以标准的格式严肃地呈现在教师的备课本上，所谓年年岁岁花不同，岁岁年年花相似。虽然每年学生不同，但教材基本上是一样的，这也使绝大多数教师将备课演绎成一种机械运动。我们不否认程序化备课对教学行为的作用，但面对全新的学生是否有益于学生的创新思维开发、探究能力的发展？随着教材的革新，新理念的注入，更引发了我们广大教育工作者的实践与反思。我们从教学的第一个环节开始，解决教师备课流于形式的问题，把教师从程式化备课中解放出来，明确备课目标拓展创新空间，使学习活动真正落到实处。为此我们课题组在完成首期实验报告以后，重点从以下几个方面进行了研究，并取得了突破。 一、备课标准诉研究 这一课题主要由语文组长李防香老师、数学组长王红老师担任，她们经过自身实践和研究，初步拟定出了语、数学科备课标准的评价标准。 语文学科备课标准：我认为传统的备课方式存在种种弊端。其一，教师将备课理解为写“教案”。一味追求项目齐全，格式统一规范，依赖教参，抄袭现成教案，将注意力集中到保证教学任务的完成，特别注重知识传授的正确性，系统性，忽视儿童心理发展的需求。其二，备课管理简单化，对每一课时的篇幅加以限制，必须写完备课本的整页才为详案，并要求详案率达80%，而忽视备课的全过程的指导和多元化评价。其三，备课的效益差，年年备，年年丢，只重课前显性备课。忽视课前，课中的隐性备课，更疏于课后反思备课，在此种备课形式的约束下，教者也只得穷于应付花费大量的心血完成任务。 而改革后的备课方式正好与之相反，它有三大好处，其一，备出一个“活”，使它形式多样化，实现了由重备课本向重教本的转变，教者不必抄袭现成教案，只需深钻教材，拟定教学思路，每课时必须达到一个什么样的目标，做到心中有数即可。其二，备出一个“新”字，使之过程科学化，在备课本上批注，辅之以备课本上的程序安排及练习设计的形式。不必追求详案率，教者的心血用在课文中的批注，圈、点上，将语文教学落实到字、词、句这一基础知识上。其三，备出一个“实”字，使之效益明朗化，体现了备课的实效性。 数学学科备课标准：与传统的备课相比，备课的目的有了更深的意义，新课程更强调过程与方法，一切为了孩子，以学生的自主学习为中心，充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，侧重于学生的自主学习、合作学习和探究学习。教师在备课过程中应按照学生学习规律设计教学，让学生能够通过自主学习解决问题，引导学生进行合作学习，带领学生走向知识，而不是带着知识走向学生。不仅要让学生学到知识，更重要的是培养他们的可持续学习能力，教给他们学习方法。这实质上就是课中的隐形备课，要求教师必须有丰富的教学经验和很强的应变能力，如何启发学生思考，如何组织学生合作与探究，如何处理课堂中的偶发事件等都是在备课中必须考虑的问题。设计教学时应根据学生实际情况，创造性地使用教材，注意把数学融入生活，引导学生从熟悉的生活中发现数学问题，在解决问题的过程中，学会数学知识又用数学知识去解决实际问题，让学生深深感受到学习数学与生活的密切关系，从而加强了学习数学的目的性，趣味性。 现在备课只要是为了学生发展而服务，以学生为中心，符合学生发展的方式，因而备课方式可以是多种多样的。一张卡片、一个图表等，在备课形式上我采用了“简案+课本注释”这一方式，简案就是一个教学思路的线索笔记，一些重要的内容如：公式、结论、教学中应注意的问题和加入的一些与课本不同的对比性的练习等就在课本上做记号加以注释，把教师从繁重的机械抄写中解脱出来，让教师认真学习前人、他人的理论成果和有关的教改文章吃“快餐”窃取人家的成功经验、做法和绝招，针对学生特点进行删、增、修补，把收集的资料进行比较、提炼、调整为我所有，表面上好像鼓励教师“偷懒”会失去“自我”，趋同他人实质上是调动教师利用已用的知识结构，进行创造性地融合与组合，它可以反应一个教师学习、
分数的意义观评课
《分数的意义》观评课 学习数学实质上就是“做数学”。刘老师给学生提供了丰富的学习资料，让学生采用不同形式和方法“做分数”，很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。师生之间的互动，理解和掌握了分数的意义。 纵观《分数的意义》这节课，刘璐老师一切教学的组织形式都是为了学生的知识发展学生的技能，其立足点是学生和教材本质内容的把握,即良好的教学首先从学生这一方面要建立在学生已有的知识经验和认知发展水平上,抓住这节课的本质内容,围绕着这个本质则可适度扩充发展修饰。分数的意义，设计的很巧妙,紧扣教学重点,思路很清晰,教学效果显着,且教学预设充分。分数的意义，强调整体与部分的关系,但由于学生的认知水平而侧重点从一些物体到一个整体即单位"1" ,深刻理解谁是谁的几分之几.在教学和练习中难度适中。根据所学知识的特点和学生的认知特点，在教学新知识时，引导学生动手、分一分，涂一涂，从分、涂的过程中形成分数的表象，然后，让学生表述过程和表示分数的部分，通过这样的方式使学生进一步明确分数的意义。 这节课中，学生对于单位“1”的理解是一个难点，刘老师大胆放手让学生通过动手和举例来理解，在归纳后概括出单位“1”这个概念强调表示的是一个整体。为了让学生能更加深刻地理解这一概念，刘老师通过糖块图让学生体会、感悟，认识单位“1”，着重体会单位“1”表示一个整体的情况。紧接着在研学单中引导学生
3篇高中老师教学工作反思材料
3篇高中老师教学工作反思材料 高一英语老师教学反思 受疫情影响，2020年春季新学期的开始以网课形式展开，各位老师纷纷开始了“主播生活”。由于看不到学生，所以对于学生知识点的掌握很难评估，但在其位谋其政，网课期间我还是认认真真的在努力上好每一节课。每天上完课后将所学知识点汇总上传到钉钉，学生有问题需要问时，我都会通过微信，钉钉等软件进行讲解反馈。网课期间每天基本上学生作业都能全部交上来，让我倍感慰藉。 对于3月到4月这段时间的教学，我想从英语学习的这几方面做出反思： 1 阅读方面 阅读、完型和七选五这是学生最为头疼的地方，我的解决方法是引导学生通过问题直接寻找答案，难题进行细细思索，全篇阅读后得到答案。通过向几个学生了解，我得知在做题目的时候，尤其阅读部分时，部分学生已经形成划线去寻找答案的好习惯，当然，还有一部分学生没有这么按照要求去做，我会在课上反复严格要求他们这么做，学生还是孩子，老师需要起到一个引导及习惯养成的辅佐角色。 语法填空&词汇填空
在这两个题目上，通过周考的反映来看学生答题得分率仍然特别低，这反映出学生平时单词记得不牢固。对此，在每次听写后，不通过的学生我都严格要求他们到办公室来当面默写，进行教育。因为班级有部分体特生，即使花时间背诵后还是记不了几个单词，所以我对一部分学困生降低了要求，既不打击他们的学习自信，也让他们可以学到一些知识。 2 语篇填空 语篇填空侧重考查学生的单词词形变化，单词用法，语法等，但是学生在独自做题时候偶尔会想不出来。对于新的词汇搭配，我会写在黑板上让他们进行记忆，仔细讲解，让学生能够慢慢积累知识点，对于做的好的学生，我会鼓励她继续保持。 3 短文改错 短改除了考察学生的碎片知识点掌握，还考查学生的细心度。有部分学生不是不会做题目，而是不够细心，所以每次做完题目后，我都让他们小组讨论，让他们自己寻找出答案，查漏补缺，让他们通过看看同学们做的和自己做的进行对比，也能激发出他们的胜负欲。希望自己能做的比同学好。 作文
《村居》教学反思及点评
《村居》教学反思 河北省大厂城关小学张倩 《村居》是清代诗人高鼎的一首七言绝句，以简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的画面，景人合一，相映成趣。诗中轻快明丽的景，兴致勃勃的人，饶富乐趣的事，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美。教学中如何引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。在备课的过程中我试图更多地从学生的角度出发，考虑设置什么样的问题，创设什么样的情境来激发、支持和推动学习的过程，可以使学生更好地领悟和感受。基于以上的想法，围绕教学目标，在教学的过程中我主要设计了以下几个环节。 一、谜语激趣，创设情境。 一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”，富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。如何激趣导入新课，我根据低年级学生的身心特点和认知规律，利用孩子们都喜欢猜谜语这一切入点，问一般我们都什么时候放风筝啊？学生们马上会说出春天，我顺势连问你们喜欢春天吗？说说你喜欢春天的理由？孩子们你一言他一语，理由多种多样，学生的情绪一下子被调动起来，很多同学在说喜欢春天理由的时候用了很多四字词语，我相机让孩子们说说你所知道的描写春天的四字词语，环环相扣的问题多方面，多角度激发学生的学习兴趣。
二、借助思维导图，初步感知。 教学中我首先从古诗的题目入手，让学生理解《村居》的含意，知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。那么诗人看到了什么呢？利用课文插图让学生说一说你看到了什么景象？（小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面）借助画面来学习诗句，想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢？学生自读古诗，完成思维导图，通过这一环节的呈现帮助学生初步了解古诗，让孩子的头脑中有了简单的画面感，帮助学生理解古诗内容，轻松愉快地背诵古诗做好铺垫。 三、朗读古诗，感知诗词。 课中我采用了范读、接读、展示读、比赛读、生生互读、生生互评，等多种方式的朗读取长补短，以达到最好的朗读效果，既增强语感又加深对课文的感知。在反复、多次的朗读中使学生感受诗歌的语言美，音韵美，意境美。 四、联系生活，入情入境。 本首古诗描写的场景是学生比较熟悉的，在教学中利用孩子们已有的生活经验，调动学生的情感展开想象，把生活中的体验带到古诗
小学英语观课评课稿(共4篇)
篇一：评八里小学英语课评课稿 评八里小学英语课评课稿 三元桥小学朱琳玲 第一次听八里中心小学的乔老师的英语课,感触颇深。 乔老师执教的这节英语课思路非常清晰，从free talk中自然导入本课的课题，由学生熟知的节日引入新学节日，从熟悉的节日所做的事，再引导学生学习诸如“visit friends”等一类新学的动词词组，乔老师并没有单纯地说教，而是通过各式图片从视觉方面着手，刺激学生的感官,根据心理学研究,人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样，学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。 她还通过游戏让学生猜相关的节日，进一步巩固新学词句，游戏中所提供的key words,也为接下来所教授的新句型提供了可说的材料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似，给学生猜带来了一定难度，毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外，个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够，也可能学生到了高年级参与性，学习英语的积极性明显低于中低年级的同学，这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维，让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好，这主要和老师夯实基础密不可分。乔老师在整个教学过程中，都很注重学生语音语调的培养，让学生不断模仿自己的读音，学生整堂课听的也很认真，课堂小练笔，学生完成的情况还不错，但发现留给学生思考的时间可能有点短。主要是所填内容确实比较多，再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠，乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样，值得我好好学习。 在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主，让孩子们快乐学英语。 每次听课都觉得自己成长不少，收益良多，希望自己能够多和其他老师取长补短，不断积累经验上好以后的每一节英语课。 篇二：小学英语教师评课稿 小学三年级英语课观课稿 宋林平老师的这节课非常成功，是我们学习的典范。 这节课亮点很多，听了这节课，我受益匪浅。开篇儿歌的朗读，不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫，通过熟悉的儿歌操练单词，学生朗朗上口，印象深刻，兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解，将难点在各个环节中各个击破，以及前后知识之间的联系。如：dinner is ready.这句话有两个生词，一下子教下来学生肯定很难接受，宋老师就在开始的时候，通过课堂常用语are you ready？将ready输入，学生对于ready一词的发音已经不成问题。dinner is ready.这句话也就容易多了。再如chopsticks一词是一个合成词，对于高年级学生来讲这都是一个难点，何况是三年级的小朋友，但是宋老师却巧妙的将儿歌four，five，six，pick up sticks.拿出来。 sticks学生已经很熟悉，并且会有恍然大悟的感觉，不仅