四年级数学上册第1单元大数的认识第5课时亿以内数的改写导学案新人教版
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课题：用万作单位的数（例5、6）
学习目标：
1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
学习重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。
学习难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
一、自主学习
1、万级的计数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、3个万是（ ）万，（ ）个万是20万。
3、 阅读教材14、15页内容。
二、合作学习、探究新知
1、把整万的数改写成用“万”作单位的数。
（1）、把红细胞 和白细胞的个数读出来。
红细胞：5000000读作：（ ）
5000000=（ ）万
白细胞：10000 读作：（ ）
10000=（ ）万
（2）、读了这些数以后，我发现：（ ）
（3）、练习：完成14页“做一做”。
2、教学用“四舍五入”法求近似数。
（1）、下面哪些是近似数，哪些是准确数？
到楼上要走25级台阶。（ ）
旗杆高约6米。 （ ）
学校购彩旗45面( )
小明家每月用水在12吨左右。（ ）
（2）、读出地球太阳的直径。
12756千米读作： （ ）
1389000千米读作：（ ）
（3）、读教材15页，说一说用“四舍五人”法求近似数的方法。
（4）、用“四舍五人”法把地球太阳的直径用“万”作单位。
12756≈（ ）万 1389000≈（ ）万
（5）、完成15页的“做一做”。
三、过关检测：
1、把下面各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。
254000 3687000
6635821 13698032
2、在括号里填写使式子成立的数。
9（）864≈9万 （）39800≈94万
6（）8130≈61万 （）7623≈2万
3、选择正确答案的序号填在括号里
（1）、六千零八十万写作（ ）
A.6080000 B.60800000 C.6080000
（2）、比最大的六位数少1的数是（ ）
2
A.1000000 B.999998 C.99999
（3）、与99999相邻的数是（ ）
A.99998 B.100000 C.99998和100000
新课标版小学数学四年级上册第一单元导学案
新课标版小学数学四年级上册第一单元导学案课题,亿以内数的认识,例1,1、结合问题自学课本第2、3、4页～独立思考完成自主学习和使用说合作探究任务～并总结规律方法。
明及学2、针对自主学习中找出的疑惑点～课上小组讨论交流～答疑解法指导惑。
3、独立完成过关检测。
1(认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”～知道亿是个大数,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的学习关系。
目标2(理解、掌握我国记数习惯～每四个数位为一级。
3(掌握数位顺序～能够根据数级初步地读出亿以内的数。
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
掌握每相邻两个学习重计数单位之间的关系难点一、自主学习1、10个一是, ,～10个十是, ,～十个百是( ),10个千是, ,。
2、数数:1,从689一个一个的数到712。
2,从420一十一十的数到5403,从910一十一十的数到1000。
4,从200一十一导十数到1000学3、个、十、百、千、万～每相邻两个单位间的进率过是, ,。
程4、搜集有关大数的信息。
二、合作学习、探究新知1、拿出计数器～一千一千地数～当数到10个一千是, ,。
思考:千位上的10个珠子怎么办, ,。
2、请学生一万一万地数～当数到10个一万是, ,。
3、照这样继续数下去。
10个十万是, ,10个一百万是, ,10个一千万是, ,学生在计数器上数数。
4、阅读教材第3、4页～完成下题。
1,、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是, ,、每相邻两个计数单位之间进率是, ,。
2,、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是, ,。
3,每个计数单位都要占一个位置～按照我国计数的习惯～每, ,个数位是一级～个级、万级、亿级都是, ,。
三、过关检测:1、13819000中的8在, ,位上～表示8个, ,,3在, ,位上～表示, ,。
2、个级包含的数位有, ,、, ,、, ,、, ,,万位、, ,、, ,、, ,在万级上。
四年级下册数学人教版 第1单元 大数的认识 第5课时 亿以内数的改写和省略 习题课件
用“万”作单位的数是( 9380000 )。
938万
(答案不唯一)
(3)写出两个七位数，并将它们改写成用“万”作单 位的数。
3890000＝389万 9830000＝983万
8．用5，1，3和5个0先组成一个最小的，且是一个整 万的八位数，再将这个整万数改写成用“万”作 单位的数。
八位数：10350000 10350000＝1035万
57910000
5791万
4．在 里填上“>”“<”或“＝”。
8600000 100000
86万 920000 92万
＞
＝
10万
900000 900万
＝
＜
易错点 看题或做题不仔细导致错误
5．下面说法正确的是( D )。 A．7800000＝78万 B．17080000＝1708 C．400080000＝4008万 D．56的后面添上4个0就是56万
提升点个0，就是8000万。
(2)最接近100万的整万数是(
)和(
)。
990000 1010000
提升点 2 按要求写数
7．用3、8、9、0、0、0、0这七个数字，按要求写出
七位数。
(1)可以改写成839万的数是(
)；
(2)写出一个大于900万的数( 8390000 )，将它改写成
48 )万 )万
500 )万
总结方法：改写成用20“40万”作单位的数，可以先把它
分成( )级和( )级，然后将( )级的四个0，
换成一个“万(
)”字。 个
个
万
2．把下面的数改写成用“万”作单位的数。
900000＝( 4090000＝( 10000000＝(
四年级上册数学教案亿以内数的改写人教版
第5课时亿以内数的改写
500┆00001┆0000
②将个级的4个0省略，换成“万”字。
3.引导学生小组讨论。
（1）怎样用“万”作单位表示整万的数？
（答：将万位后面4个“0”改写成一个“万”
字。
）
（2）用万作单位表示数有什么好处？
引导学生回答：为了方便读写数。
小结：把整万的数改写成用“万”作单位的
数的方法：将万位后面的4个0省略，换成
一个“万”字。
课堂练习
巩固提高
（8分钟）
1.完成教材第12页“做一做”第1题。
2.完成教材第12页“做一做”第2题。
3.完成教材第15页“练习二”第6题。
课堂小结
课后作业
（4分钟）
1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思
在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上，提出将整万的数改写成用“万”作单位的数能使读、写方便的问题。
因此，先让学生做好课前预习，通过预习，绝大多数学生都能根据已有的知识掌握怎样将整万的数改写成用“万”作单位的数，使学生在自己探索知识过程中尝试成功，体验学习的快乐。
人教版四年级数学上册教案：第5课时_亿以内数的大小比较【精品】
第1单元 大数的认识第5课时 亿以内数的大小比较【教学内容】 教材第11页例5【教学目标】 使学生更好地掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较亿以内数的大小。
【重点难点】重点：难点：【教学过程】：1.435006030045876200564327002.4531089 9898901 89103.引入课题：我们不仅要会比较万以内数的大小，还要会比较更大的数。
（板书课题：亿以内数的大小比较）1.想一想：比较亿以内数的大小的方法可能是怎样的？让学生发表自己的看法。
2.（14350006030045 6030450875800 904030 904003先组织学生独立试着比较，再在小组中相互交流，说一说自己比较的方法和结43500＜435000 6030045＜6030450876200＞875800 904030>904003（2）议一议：亿以内数的大小比较方法与原所学的万以内数的大小比较方法3.教学例5（1）投影出示例5。
从例5指名说一说，读出例5 （2A.B.两名同学一组，一人从中挑选两个数，让另一名同学比较大小，再共同交流（3）练一练：完成教材第11学生独立练习，再指名说一说，集体订正。
任选其中两题让学生说一说比较的4.（1）如果要将这六个国家到我国旅游的人数按从大到小的顺序排列起，应怎（2）组织学生汇报学生根据自己的思维方式，会采取不同的比较方法。
如：按数据的顺序逐个比（3A.六位数有：608000、606500七位数有：2116100、3658200、2536300、4185400B.608000＞6065004185400＞3658200＞2536300＞2116100C.4185400＞3658200＞2536300＞2116100＞608000＞6065001.4320050432500423000543200052.教材“练习二”第1【教学反思】1.课堂中，教师鼓励学生探究亿以内数的大小比较方法。
四年级上册数学教案 第一单元 第四课时《亿以内数的改写》人教版
四年级上册数学教案第一单元第四课时《亿以内数的改写》人教版教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的改写方法，能够正确进行数的改写。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学运算能力。
3. 培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学重点：1. 亿以内数的改写方法。
2. 数的改写过程中的注意事项。
教学难点：1. 亿以内数的改写方法的理解和应用。
2. 改写过程中的细节处理。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：计数器、计算器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学习的亿以内数的基本概念和读写方法。
2. 提问：我们已经学习了亿以内数的读写方法，那么如何进行数的改写呢？二、探究与发现（15分钟）1. 引导学生观察一些亿以内数的改写例子，如1000000改写为1,000,000，5000000改写为5,000,000等。
2. 学生尝试自己进行一些数的改写，并观察改写后的规律。
3. 学生分享自己的发现和改写方法，教师进行总结和引导。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解亿以内数的改写方法，包括每四位一组、去掉末尾的零等。
2. 教师示范一些数的改写过程，并强调改写过程中的注意事项。
3. 学生跟随教师一起进行改写练习，巩固改写方法。
四、练习与应用（15分钟）1. 学生独立完成一些亿以内数的改写练习题，巩固改写方法。
2. 学生互相检查练习结果，并讨论改写过程中的问题。
3. 教师进行解答和指导，纠正学生的错误。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结亿以内数的改写方法，并强调改写过程中的注意事项。
2. 学生分享自己在改写过程中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。
3. 教师进行总结和拓展，提出一些亿以内数的改写应用题目，激发学生的思维。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和练习，让学生掌握了亿以内数的改写方法，并能够正确进行数的改写。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 引导学生观察和探究改写规律，培养学生的数学思维能力。
2018年秋学期小学四年级数学上册第1单元大数的认识亿以内数的大小比较及改写教案2(新人教版)
比较数的大小教学目标：1、学会比较亿以内数的大小；2、会将整万的数改写成用“万”作单位的数；3、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
教学重点、难点：用“四舍五入”法省略万位的尾数，求出近似数。
教具准备：小黑板、投影片教学过程：教学内容教学时间教师活动学生活动比较数的大小1、投影出示：在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
999○1010 601○564 687○6782、板书课题：比较数的大小3、教学例4。
板书例4第一组数：454800和485004、归纳方法：（要求从不同数位和相同数位两种情况说明）5、练习：完成相应的做一做。
1、说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大；两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。
3、学生根据以前所学知识先试做后看书检验。
4、学生小结：把整万的数改写成用万作单位的数1、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。
怎能样改写，请大家自学课本。
2、问：怎样改写的？3、板书例5让学生把例5补充完整4、巩固练习：完成相应的做一做。
1、学生自学。
2、万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。
把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。
求近似数1、小黑板出示：求出下列数的近似数：4926 93752、你们根据哪一位上的数进行四舍五入的？指出：比万大的数，我们也可以用同样的方法来求它的近似数。
3、板书例6: 12756 1389000。
问：12756是根据哪一位上的数进行四舍五入的？那么省略万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行四舍五入呢？强调指出：要省略某一个数位后面的尾数，求近似数，只要根据要省略的尾数的最高位来考虑就可以了，不要管尾数的后几位是多少。
1389000，怎样省略万位后面的尾数，求出近似数？4、巩固练习：完成相应的做一做。
1、学生写出近似数。
人教版数学四年级上册第5课时 亿以内数的改写
第1单元大数的认识知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平第5课时亿以内数的改写一、填一填。
1.在2034后面添加（）个0，就可以变成2034万。
2.六千零九万写作（），改写成用万作单位的数是（）。
3.世界上泄洪能力最大的泄洪闸——三峡工程泄洪闸，最大泄洪能力为102500立方米/秒。
102500读作（），把它改写成用“万”作单位的数约为（）万。
二、选一选。
1. 7800000改写成用“万”作单位的数是（）。
A、78万B、800万C、7800万D、 780万2.下列各数是“整万”的数有（）。
A、56000B、701000C、 450000D、360001三、把下面各数改写成以“万”作单位的数。
2540000 36870000562000000 7455600006635821 13698032四、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
6200000=（）万5000000000=（）亿4020000=（）万12000000000=（）亿参考答案：一、1. 4 2.60090000 6009万 3. 十万二千五百 10二、1. D 2.C三、254万 3687万 56200万 74556万≈664万≈1370万四、620 50 402 120【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着员顽强前进。
突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。
原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。
四年级数学上册导学案：第1单元 大数的认识(人教版,2020年秋)
⑴ 用什么方法读这些数？
⑵ 2496读作：
24960000读作：
3080000读作：
40500000读作：
54621读作：
6407000读作：
10030040读作：
⑶ 万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？
⑷ 读含有两级的数时的规则：先读级，再读级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“”字；每级末尾不管有几个0，都，其他数位上有一个0或连续几个0，都。
四年级数学上册导学案
课题
亿以内数的认识
编写教师
授课时间
第1课时
审核人
学习
内容
教材第2、3和4页。
学习
目标
认识记数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻记数单位之间的关系；掌握亿以内数的数位顺序表及读数方法。
重点
难点
认识计数单位。
认识数位和数位顺序表。
学
习
流
程
学 案
导 案
一、复习导入
下面是2010年第六次全国人口普查的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思
四年级数学上册导学案
课题
亿以内数的大小比较
编写教师
授课时间
第5课时
审核人
学习
内容
教材第11页例5及相关习题
学习
目标
1. 掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较几个数的大小。
55523870表示__________________________
3. 写出下面横线上的数。
⑴ 正常人的心脏一年大约要跳四千二百万次。
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》导学案教学案
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》导学案教学案第一单元大数的认识1 亿以内数的认识第1课时亿以内数的认识导学案设计课题亿以内数的认识课型新授课设计说明亿以内数的认识是在学生认识了万以内数的基础上进行教学的。
根据学生已有的认知基础和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学理念设计教学，主要突出以下两大特点：1．通过情境教学，建立数感。
利用教材，让学生了解我国第六次人口普查的数据，并让学生说一说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用；通过举例让学生具体感知一万、一亿的大小，培养学生的数感。
2．完善数位顺序表，渗透对应思想。
借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解。
调动学生已有的知识经验，促进知识的迁移，在探究操作活动中，不断构建和完善数位顺序表，渗透对应思想，为接下来学习大数的读法和写法奠定基础。
课前准备教师准备：PPT课件、计数器学生准备：计数器或印有计数器的卡片、学具教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、引入新课。
(5分钟)1.课件出示2010年全国第六次人口普查的数据。
请同学们认真观察，并说一说得到了哪些信息。
2．在日常生活和生产中，我们经常能用到比万大的数。
今天我们就来学习“亿以内数的认识”。
1.小组内交流得到的信息。
2．明确本节课所学的内容。
1.填空。
一个四位数，千位上是8，百位上是4，十位上是3，个位上是5，这个数是( )。
二、合作交流，整理并完善亿以内数的数位顺序表。
(22分钟)1.出示计数器，引导学生明确计数器上个、十、百、千的含义及它们之间的关系。
2．指导学生在计数器上拨珠，认识万、十万、百万、千万、亿。
(1)组织学生一千一千地拨。
(2)组织学生继续拨珠，认识十万、百万、千万和亿。
(3)组织学生阅读教材4页“你知道吗？”的资料。
3．(1)组织学生理解：个、十、百、千、万……亿都是计数单位。
(2)结合拨珠过程，说一说每相邻两个计数单位之间的进率是多少。
四年级上册数学教案-第1单元-亿以内数的读法和写法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第1单元-亿以内数的读法和写法∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 亿以内数的读法2. 亿以内数的写法3. 亿以内数的读法和写法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读法和写法。
2. 教学难点：亿以内数的读法和写法的应用。
四、教学过程1. 引入通过一个生活实例，让学生了解亿以内数的读法和写法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）亿以内数的读法引导学生观察亿以内数的规律，总结亿以内数的读法。
（2）亿以内数的写法引导学生观察亿以内数的规律，总结亿以内数的写法。
3. 案例分析通过一些具体的案例，让学生了解亿以内数的读法和写法在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 练习巩固设计一些练习题，让学生巩固亿以内数的读法和写法。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，让学生明确亿以内数的读法和写法的重要性。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的数学思维和数学学习方法。
3. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学计划。
通过本节课的教学，使学生掌握了亿以内数的读法和写法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“案例分析”环节。
这个环节是学生将理论知识与实际生活相结合的重要步骤，也是培养学生解决问题能力和数学思维的关键部分。
以下是对“案例分析”环节的详细补充和说明。
案例分析1. 案例选择选择合适的案例是案例分析环节成功的关键。
案例应当贴近学生的生活实际，能够激发学生的兴趣，同时涵盖本节课的重点内容。
例如，可以选择与学生生活密切相关的购物、计费等场景，让学生在实际情境中感受亿以内数的读法和写法。