山东2019年教师资格证教师招聘考试教育学重点内容整理笔记
1 第一部分 教育学 Part One Education Chapter 1教育与教育学
Section 1教育的产生与发展 一、教育的定义 广义：泛指一切能增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活 动。（家庭教育、社会教育、学校教育） 狭义：学校教育 更狭义：德育 二、教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产与社 会生活经验的一种途径 二、教育的基本要素 1.教育者 教育活动的主体，教育过程中起主导作用。 2.受教育者（学习者） 学习的主体 3.教育影响（媒介） 教育者与受教育者互相作用的中介 包括教育内容、教育方法、教育手段 三、教育的本质 有目的的培养人时教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即 教育的质的规定性。 四、教育的功能 1.含义：教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 2.类型：从作用对象:个体发展功能和社会发展功能 从作用方向：正向功能（积极）和负向功能（消极） 从呈现形式：显性功能和隐性功能 2
五、教育起源说 理论派别 代表 人物 主要观点 评价
神话起源说 朱熹 教育与其他万物一样都是神（上帝或天）创造的 所有宗教都持这种观点 最古老的观点
生物起源说 利托尔诺 沛西·能 桑代克 教育起源于动物界的生存本能 生物的冲动时教育的主要力量 混淆人和动物的本质区别，忽视人类教育活动的社会性和目的性。
心理起源说 孟禄 教育起源于人类无意识的模仿 忽视人的主观能动性，否认教育的社会性
劳动起源说 马克思主义 米丁斯基 凯洛夫 教育是在劳动过程中产生的 六、教育的历史发展与改革 （一）原始社会的教育 1.教育是在生产劳动中进行的 2.教育没有阶级性 3.教育水平低下 （二）古代学校的教育 1.古代中国教育 夏 代：早在4000年前的夏代，就有了学校教育的形态 《孟子》：设庠、序、校以教之。庠者养也，校者教也，序者射也。 西 周：“学在官府” 官学体系 有了“国学”“乡学”之分 春秋战国：私学兴起 百家争鸣（儒、墨、道、法） 秦 朝：文化教育专制，法家占统治地位 焚书坑儒，百家争鸣over 汉 代：帛和纸作为书写工具出现；汉武帝独尊儒术 魏晋：实行“九品中正制”消极影响 隋 唐：选士制度 科举制 中央官学 3
宋 代：程朱理学成为国学 产生书院 《四书》作为教材和科举考试的依据 [宋元明清] 明 代：八股文被规定为科举的固定格式 清 末：废科举，开学堂 2.古代印度教育 婆罗门教育（贵族性）：私立教育 《吠陀》教育内容 僧侣是唯一的教师 佛 教（平民性）：依傍与寺院 佛教僧侣是教师 3.古代埃及教育 设置最多的是文士学院 “以僧为师，以吏为师”是一大特征 4.古希腊、罗马教育 古代雅典教育： 培养有文化修养和多种才能的政治家和商人 丰富灵活 古代斯巴达教育：培养忠于统治阶级的强悍的军人 强调军事体育训练和政治道德灌输 单一严厉 古罗马教育：主要形式是家庭教育 目的是培养雄辩家 5.中世纪的西欧教育（封建社会） 教会教育：学习的主要内容是神学和七艺 骑士教育：教育内容是骑士七技 (三）文艺复兴后的欧洲教育 文艺复兴后欧洲兴起人文主义教育 代表人物：埃拉斯莫斯 莫尔 蒙田 培根 (四)近、现代学校的教育 1.近代社会教育的特征 教育国家化：19世纪后，公立教育崛起 初等教育义务化：德国是世界最早（1763年）普及义务教育的国家 教育的世俗化：教育从宗教中脱离出来 教育的法制化：重视教育立法，依法治教 2.现代社会教育的特征： 教育终身化：保罗·朗格朗（法） 教育全民化：人人都有享受教育的权利 教育民主化：首先是指教育机会均等，其次是师生关系民主 再次指教育内容、教育方式的民主（可选性） 4
最后是指追求教育的自由化（扩大自主权） 教育多元化：培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准 教育技术的现代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科学性
原始社会：教育与生产劳动相结合 奴隶社会：(学校)教育与生产劳动相脱离 封建社会：(学校)教育与生产劳动相脱离 现代社会：教育与生产劳动相结合 5 Section 2教育学的产生与发展 一、教育学的定义 教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，揭示教育规律的科学。 二、中国教育学思想 （一）古代中国教育学思想 孔 子 教育对象： “有教无类”（面向全体，无论什么人都可以受教育） 教育目的：培养君子，这是德育方面的要求，“学而优则仕”(为社会发展培养 政治家，为官僚主义的政治体制准备了条件) 教育作用：“性相近、习相远也”（人的本性相差不大，后来之所以有较大差 别，是教育和学习的结果） 教育原则与方法：乐学（把学习当成兴趣）与立志（立志与学，才能坚持下去） 学思行并重（学而不思则罔，思而不学则殆） 启发诱导（不愤不启，不悱不发） 因材施教、谦虚笃实、温故知新 教育内容：道德教育居于首位，教学科目为“六艺” 德育的原则和方法：立志有恒、自省自克、身体力行、改过迁善 孟 子：教育作用：提出“性善论”教育目的：培养君子即“明人伦” 荀 子：提出性恶论，认为教育的作用是“化性起伪”（改变人本来恶 的一面，用规范约束人） 墨家（墨翟）：“兼爱”“非攻”突破儒家缺陷，主张在科学技术教育和训练思维能力的教育。 知识的来源：亲知，闻之，说知。 物理实验小孔成像是墨家首创。 道 家：主要教育遵循自然原则，道法自然（一切任其自然，便是最好的教育） 6
朱 熹：教育作用在于“存天理，灭人欲”使人心服从“道心”[明人伦] 教育基本内容：三纲五常 王守仁：“知行合一”
《学记》 世界上第一部专门论述教育问题的著作[战国后期] 教育教学原则：教学相长 尊师重道 藏息相辅 提出“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”（正课学习与 课外练习必须坚固，课内与课外相结合） 豫时孙摩 豫：防御。时：及时。孙：循序。摩：观摩。 启发诱导：“君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。” 长善救失 学不躐等（教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进） 论教育的功能：“君子如欲化成民俗，其必有学乎”（教育重要性） “建国君民，教学为先”（教育与政治的关系） “玉不琢，不成器；人不学，不知道”（教育的个体功能） （二）近现代教育思想 蔡元培：毛泽东评价“学界泰斗，人世楷模” 五育并举 贯彻“思想自由 “兼容并包”办学思想 教育独立思想 黄炎培：我国职业教育的先驱 晏阳初：平民教育家，被誉为“国际平民教育之父” 梁漱溟：乡村教育与乡村建设是合二为一的 陶行知：生活教育理论 [认为生活即教育，主张社会即学校，教学做合一] 毛泽东评价：“伟大的人民教育家” 宋庆龄评价：“万世师表”
7
China ↑ Foreign ↓
二、西方教育学思想 （一）古代西方教育学思想 孕育期：
人物 主要观点 代表作品 评价 苏格 拉底 教育目的：培养治国人才 教育任务：培养道德 问答法（产婆术）： 1.讽刺 2.定义 3.助产术
柏 拉 图 重视早期教育；男女平等接受教育；教育的最高目标是培养哲学家建政治家；教育的最终目的是促使“灵魂转向” 《理想国》 是“愚学习于游戏”的
最早提倡者
亚里士多德 教学方法上，重视练习与实践的作用；在师生关系上，“吾爱吾师，吾尤爱真理” 《政治学》 古希腊百科全书式的哲学家；提出“教育遵循自然”原则；
昆体良 对班级授课制进行了一些阐述 《雄辩术原理》（《论演说家的教育》） 西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。
诞生期（教育学的独立形态阶段）： 人物 主要观点 代表作品 评价
夸美 纽斯
教育要适应自然 班级授课制 提出泛智教育 《大教学论》 是西方第一本独立形态的教
育书籍，是教育学走上独立发展道路的标志。 8
培根 提出归纳法 首次把教育学作为一门独立的学科提出来
卢梭 自然主义教育和儿童本位论（性善论） 《爱弥儿》 法国启蒙主义思想家教育家
洛克 提出白板说 主张绅士教育 《教育漫话》 在西方教育史上第一次将教育分为德育、智育、体育
裴斯泰 洛奇 《哈林德和葛笃德》 提出教育心理学化
康德 《康德论教育》 最早在大学开设教育学讲座 规范教育学的建立： 人物 主要思想 代表作品 评价
赫尔巴特 1.提出四段教学法：明了、联合、系统、方法 2.主张教育学建立在心理学和伦理学基础上 3.提倡“教师中心，教材中 心、课堂中心” 《普通教育学》 《普通教育学》标志着规范教育学的建立 传统教育的代表 现代教育学之父 科学教育学的奠基人
杜威 1.主张“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的造” “在做中学” 2.强调儿童中心，生活中心，活动中心 3.主张教育无目的论 《民主主义与教育》 现代教育学派的代表 实用主义教育的代表
马克思主义教育学的发展： 人物 代表作品 评价 克鲁普斯卡娅 《民国教育与民主制度》 最早以马克思主义探讨教育学问题
2019年教师编制招聘考试必考知识点总结
2019年教师编制招聘考试必考知识点整理一、教育学部分1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
3、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
2019~2020教师招聘考试【教育综合知识思维导图】教育基础知识学霸笔记
2019~2020教师招聘考试【教育综合知识思维导图】教育基础知识学霸笔记应部分学生的要求，把关于“教师资格、教师招聘”笔试环节涉及的所有细枝末节的知识点及重要考点，有针对性的迭代，再次进行深度的更新升级。
目的只有一个，把我讲课的过程，完整的复原到全新先行讲义版《教育基础知识思维导图》中，方便那些有学习需求的同学，加以利用，考一个相对理想的成绩，顺利进入面试。
全新先行讲义版《教育基础知识思维导图》相较以往的任何一版考试教材而言，此次“先行讲义版思维导图”结合了之前《学霸笔记》的特点，力求覆盖考点的同时一并将那些晦涩难懂的知识点做了详尽的解释并添加了多个“深入浅出的实例”帮助你能够快速理解重点涵义，深刻记忆考点。
其次，层次分明，框架清晰的知识结构网络，秉承了“布鲁纳结构主义学习法的精髓”在建构知识的同时，帮助你在已有的知识体系中查缺补漏，添砖加瓦，巩固加深记忆。
最后，嘱咐一句：以下内容，是很重要的废话。
如果你想早日上岸，那就往心里听。
考“教师招聘”你必须掌握的技术把笔试环节，放在最重要的复习战略层面上说一下：“教师招聘”无论是以专项招考，还是以事业单位招聘考试组织，都脱离不开“教师职业素养”这几个字。
说白了，你想当老师，你应该具备的、除了自身专业知识之外最最最重要的就是“教育理论”，官方管它叫：教育综合基础知识。
笔试，是组织考察“理论基础知识”，量化并测验应试者解决问题能力的一种“便捷方式”。
这种便捷的笔试方式，本身也存在bug。
当然，此bug并非错误。
而是“任何一种科目笔试考试都有它存在的前提，即“理论知识点”俗一点叫“课本”也行。
By the way，只有理论知识点先行存在，笔试考题才能有依据的呈现在卷面上。
例如：1.教学的首要任务是( )。
A.传授基础知识和基本技能B.培养品德和审美情趣C.发展智力、体力和创造能力D.关注学生个性发展这题关于是“教学”二字的考点。
那么，对于“教学”你应该掌握什么具体细节内容来应付考试呢？无非是从这三个层次来应付：一、是什么？二、有什么意义作用？三、怎么用？是什么，在理论层面它叫概念，含义，内涵，关于这种考点，以选择、判断、名词解释题型为主。
教师资格证2019教师招考复习资料划重点考点,绝对干货!
教师招考复习资料划重点考点，绝对干货！教育学部分教育与教育学一、教育的发展1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。
（包括社会教育、学校教育和家庭教育）狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
2、教育的三大因素：教育者受教育者教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。
（注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。
）3、教育的起源a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能）b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】c.教育劳动起源说（凯洛夫）（三种起源要知道哪三种把人物对应上。
一般选择或简答）。
2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根其特征 1、人本主义；2、古典主义；3、世俗性；4、贵族型3、近代社会的教育特征 1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；2、初等义务教育的普遍实施；3、教育的世俗化；4、重视教育立法，以法治教。
4、20世纪以后的世界教育a、教育终身化b、教育全民化c、教育民主化d、教育多元化e 、教育技术现代化（一般是简答、案例分析）二、教育学的发展1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。
（名词解释）2、中国古代教育学思想a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国的教育学雏形（填空、选择）b. 孔子的教育思想——《论语》；c. 墨家的教育主张。
3、西方古代教育学思想a苏格拉底【产婆术】b柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视早期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵魂转向”c亚里士多德【《政治学》，强调注重人在教育中的发展，主张分阶段教育，提倡和谐的全面发展教育】4、教育学的建立与发展A、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教学论》B、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》（选择）C、教育学的发展a.马克思教育学的发展【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加里宁《论共产主义教育》，马卡连科《论共产主义教育》和《教育诗》】实验教育学（梅伊曼和拉伊）文化教育学b.现代教育理论的发展实用主义教育学（杜威）批判教育c.当代教育学发展d..教育学未来的发展趋势专题二小学教育一、义务教育1、义务教育的概念及意义概念：义务教育是国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。
2019年教师招聘考试划重点考点复习资料
教育学部分教育与教育学⼀一、教育的发展1、教育的概念⼀广义：凡是增进⼀人们知识技能、影响⼀人们思想观念的活动都是教育活动。
（包括社会教育、学校教育和家庭教育）狭义：指以影响⼀人的身⼀心发展为直接⼀目标的社会活动，主要指学校教育。
2、教育的三⼀大因素教育者受教育者教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。
（注：这⾥里里第三点紫⾥色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。
）3、教育的起源 a.教育⼀生物起源说（利利托尔诺、沛⼀西·能）b.教育⼀心理理起源说（孟禄）【教育产⼀生于⼀儿童对成⼀人⼀无意识的模仿】c.教育劳动起源说（凯洛洛夫）（三种起源要知道哪三种把⾥人物对应上。
⾥一般选择或简答）。
2、⼀文艺复兴后的欧洲教育【⼀人⼀文主义教育】代表⼀人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙⼀田和培根其特征1、⼀人本主义；2、古典主义；3、世俗性；4、贵族型。
3、近代社会的教育特征1、国家加强了了对教育的重视和⼀干预，公⼀立教育崛起；2、初等义务教育的普遍实施；3、教育的世俗化；4、重视教育⼀立法，以法治教。
4、20 世纪以后的世界教育1、教育终身化（⾥一般是简答、案例例分析）2、教育全⼀民化3、教育⼀民主化4、教育多元化5、教育技术现代化⼀二、教育学的发展1、教育学的含义：教育学是⼀一⼀门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律律的学科。
（名词解释）2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第⼀一部教育学书籍，诞⼀生于战国后期，是中国的教育学雏形（填空、选择）⼀子的教育思想——《论语》；墨家的教育主张。
3、⼀西⼀方古代教育学思想 1 苏格拉底【产婆术】2柏拉图【《理理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的⼀人，重视早期教育；男⼀女女平等接受教育；教育的最终⼀目的是促使“灵魂转向”】3亚⼀里里⼀士多德【《政治学》，强调注重⼀人在教育中的发展，主张分阶段教育，提倡和谐的全⼀面发展教育】4、教育学的建⼀立与发展1、教育学学科的诞⼀生：夸美纽斯《⼀大教学论》2、规范教育学的建⼀立：赫尔巴特《普通教育学》（选择）3、教育学的发展a.⼀马克思教育学的发展【克鲁普斯卡娅《国⼀民教育于国⼀民制度》，加⼀里里宁《论共产主义教育》，⼀马卡连科《论共产主义教育》和《教育诗》】实验教育学（梅梅伊曼和拉伊）⼀文化教育学b.现代教育理理论的发展实⼀用主义教育学（杜威）批判教育学专题⾥二⾥小学教育⼀一、义务教育1、义务教育的概念及意义c.当代教育学发展d..教育学未来的发展趋势概念：义务教育是国家采⼀用法律律形式规定的适龄⼀儿童、少年年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国⼀民教育。
2019年教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》重点及高频考点归纳(汇总版)
教师资格证统考《教育知识与能力（中学）》重点及考点归纳（汇总版）说明：本文档为教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》复习重点、章节习题集及高频考点归纳（小抄版），内容详实希望对广大考生有所帮助。
教师资格证统考《教育知识与能力（中学）》复习重点归纳第一章教育基础知识和基本原理（选择题、辨析题）（一）教育的产生与发展1 教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2 教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品等德发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是置千教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是小目的的培养人的社会活动，这是教育区别千其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同千教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源千人类社会的生产劳动实践之中。
2019年教师资格证考试必考知识点梳理总结
教师资格证考试必考知识点梳理总结1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
2019年教师考编重点知识点整理范文
2019 年教师考编重点知识点整理范文1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则); “教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯 1632 年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
2019年教师招聘考试知识点汇总
2019年教师招聘考试知识点汇总第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育概念界说?(1)我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子;《孟子.尽心上》对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。
(2)东汉许慎《说文解字》对教育解释：“教，上所施，下所效也”;“育，养子使作善也。
”。
(3)19世纪末20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。
2、教育定义?广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
3、学校教育的构成要素有哪些?学校教育：是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。
4、简述各构成要素在教育活动中的地位?教育者：是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。
其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
受教育者：是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。
他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响：是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
5、为什么说教师在教育过程中发挥着主导作用?(1)教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任;(2)教师受过专门的职业训练;(3)青少年处在身心迅速发展的时期。
6、简述学校教育各构成要素之间的关系?从教育者的角度看：教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育教育影响的过程。
从受教育者的角度来看：教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。
7、学校教育制度概念?学校教育制度：简称“学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
教师招聘考试--教育综合知识点全解析(学霸笔记)
教师招聘考试--教育综合知识点全解析(学
霸笔记)
一、教育心理学
教育心理学涉及了教育和心理学的交叉领域，主要研究研究和教学过程中的心理现象和规律。
其核心内容包括研究理论、教学法和教育评价等方面。
二、课程与教学论
课程与教学论是针对教学过程中的课程设计和教学方法进行研究的学科。
重点包括教学目标的确定、教学内容的组织和教学策略的选择等。
三、教育法律法规
教育法律法规是指与教育相关的法律规定和政策文件，包括宪法、教育法、教师法等。
教师在招聘考试中需要熟悉和遵守这些法律法规。
四、教育行政管理
教育行政管理是指对教育机构和教育事务进行管理和组织的活动。
教师需要了解教育行政管理的基本原理和方法，以更好地履行教学工作。
五、教育测量与评价
教育测量与评价是指对学生研究成果和教学质量进行量化和评估的过程。
教师需要了解教育测量与评价的基本概念和方法，以便进行科学的评估工作。
六、教育统计与研究方法
教育统计与研究方法是指在教育研究中使用的统计学和研究方法。
教师需要了解基本的统计学概念和研究方法，以便进行教育研究和数据分析。
以上是教育综合知识点的全解析，希望对您的教师招聘考试有所帮助。
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*注意：以上内容仅供参考，具体考试内容以官方发布为准。
请自行核实和准备。
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2019年教师招聘考试教育理论基础知识公共基础知识复习资料(史上最全最完整)
2019年教师招聘考试教育理论基础知识公共基础知识复习资料第一部分教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。