小学英语三年级教学建议

小学三年级英语教学建议 三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，是学习英语的最佳时期，此阶段的孩子已经有了一定的母语基础，孩子们的记忆力、口语能力等方面也都有了较大的进步，在这一时期开始的学习会比任何其他时期都要容易，效果也好。 一、调动学生的策略 生性活泼好动的他们喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。作为他们的英语老师应多鼓励孩子大胆说、积极做、努力唱，以表扬为主，注重培养孩子们学习英语的兴趣，让孩子们在玩玩、做做、说说、唱唱中快乐地学习英语。为了调动学生学习的积极性，本学期举行以下活动，具体如下： 1. 开展英语竞赛活动。根据教学内容组织竞赛活动，如：趣味字母活动秀，单词接力赛，口语交际比赛，歌唱比赛。让学生在“赛中学”、“学中赛”，鼓励他们进行挑战，既活跃了课堂气氛又提高了学习效率，扩大了学生的知识面。在教学各个环节开展各种形式的竞赛作为学生学习的催化剂，让学生比学习、比纪律，既激起了他们高涨的学习情绪，又维持了良好的课堂秩序。比赛评出一、二、三等奖，并适当给予学生物质奖励，激发学生学习兴趣。 2．指导学生编排英语故事进行表演活动。搭台唱戏，让学生插

上想象的翅膀，孩子们特别爱听故事，爱演故事。书中的story正好满足了孩子们的愿望，他们爱听，爱模仿各种人物的动作和说话语气，对故事的结尾充满着自己离奇的想象，故事中的每一个背景每一个人物都会被孩子们争着来扮演。比如 ：Pit’s skateboard. The cat .从而培养学生的实际运用能力。 3．建立英语学习小组。班级里开展小组互助竞赛活动，以小组为单位成立一对一的互帮互助的对子，每周举行一次英语小组学习活动，通过小组成员的努力获得星星或者笑脸贴纸。 二、学生学习规范 1.课堂规范 （1）课前准备好课本、笔记本、听写本、练习本、水彩笔、文

具盒等必备学具，统一放在课桌右上角。 （2）听到上课铃声响后学生有秩序地回到自己的座位，由值日生带领学生口诵经典文，英文单词拼读。 （3）培养学生认真听讲，积极思考，大胆发言的好习惯。课堂上要求学生做到五到：心到、眼到、耳到、口到、手到。 2.作业规范 （1）养成独立完成作业的好习惯，不抄袭不拖拉。

（2）英语作业本严格按照四线三格的书写形式，抄写单词每排四个，要求做到边读，边拼，边写，边记的四边原则。书面作业，干净整洁，字迹清晰，用铅笔或钢笔完成，同一本作业要求用同一色笔完成。 （3）作业中的错误要及时订正，订正的作业尽量做到给老师当面批改。 3.课后规范 （1）每晚要复习当天学习的内容，并预习新课，养成课后复习，

课前预习的好习惯。 （2）保证每晚睡觉前至少听读一小时英语。 （3）每天完成一页《课课练字帖》。 （4）每天默写一遍26个英文字母大小写，注意顺序与格式。（要求：家长签字） 三、教师行为规范 1．制订计划 英语学科教学计划按学校统一表格样式，在每学期开学一周内制订出，一式两份，教导处和教师本人各执一份。努力做到学情分析清晰，教学目标明确，教学进度清楚，措施针对性强。 “培优帮困”计划按学校统一表格样式，在每学期开学两周内，初步摸清学情基础上制定出，一式两份。 2．备 课 “不打无准备之仗”，备好课是上好一堂课的前提，教师备课应以学情为基础，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，二次备课，教后反思”的思路进行备课。以提高课堂效率为目标，整合课内外资源，积极探讨新的教学途径与方法。 （1）集体备课：

备课组长安排组员分工，每位教师每学期必须承担一次主备任务，采取集体研讨的形式，通过说课，上课，听课，相互评课，在教研组中再研讨，其他教师结合自己对教材的理解和听课后的想法，与主备人进行交流。 （2）自主备课： 备课不仅仅是备教材，备教学步骤，真正的是要备到学生，想学生所想，他们喜欢什么样的课，什么样的课才吸引他们，上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应，而教师又要根据学生的反应作出相对应的反应。根据教材内容和学生的实际，对教材进行教法上的加工，包括组织教材，确定课的类型、安排一节课活动、选用教学方法及布置作业等。教师在周密考虑教学方法的同时，还要考虑教具及现代化教学手段。 （3）二次备课： 教师做到超周备课四课时，并要求二次备课，对教案进行二次修改。认真学习课程标准、教师用书， 按照格式备课，其环节包括：教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、课时划分、教学流程（详细、具有教学指导性、教法、学法设计合理）、作业设计(A类、B类；A类必做，B类选做)、板书设计、完成一课时一篇教学反思。 3.上课：

小学英语课堂没有语数课堂显得那么紧张，严肃，它的目的在于提高学生学习英语的兴趣，让学生感到生活中有英语，英语中有生活，其实，英语教学有种随意性，意旨学生没有必要全记下教师上课所授的全部内容，只要求他们先暂时记住对自己有帮助，有实际意义的句子。 ①严格按照课表上课，按照作息时间和教学进度执教。 ②做好课前准备：课前二分钟教师进入教室，上课铃声响后教师中途不得随意离开教室，不做与上课无关的事情，下课铃响立即下课，不得拖堂。 ③认真组织教学，语言精练，教态自然亲切，板书简明，字迹工整。课堂上以鼓励为主，不体罚或变相体罚学生，不讽刺挖苦学生，不随便让学生停课或赶出教室。注意学生姿势和视力。注重组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的有意注意，课堂提问面向全体学生。 ④要注意教学时间的合理分配，尽可能在前20分钟完成教学的主要任务，学生在课堂上练习的时间不得少于15分钟。 ⑤要重视教学重点与难点部分的板书设计，录音、投影和多媒体

课件等教学媒体的选择与运用要简易、有效，相互补充，发挥各自的作用。 4．作业 （1）作业布置： ①课堂教学中要留给学生充分的独立练习时间，以课本作业或《课

堂作业》书作为课堂作业的主要部分。 ②要合理选择课堂作业的内容和形式，注重作业设计的针对性和层次性，以求实效性。根据学生的不同基础和能力水平倡导布置不同层次要求的作业(A类、B类；A类必做，B类选做)。 ③教师要规范学生的作业格式，并指导学生作业的方法，在学生做作业时，教师要进行巡视，及时进行指导，尤其要关注学困生的作业情况，对基础较差的学生尤其要加强个别辅导。 （2）作业批改： ①课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。作业中的错误应严格要求学生订正，有二次批改痕迹。杜绝只布置作业而不批改、不评讲的现象。严禁让学生批改课堂作业。 ②要发挥作业的诊断功能，在批改作业时要重视学生作业中的错误，对于典型错误，要有意识地摘录并归类整理，分析原因，以改进教学。 ③批改作业提倡等级评定，写清批改日期，结合三年级学生特点激励性评语为：Good! Great! 贴纸小红花、小红旗、小星星、笑脸等等。要发挥作业的激励功能，除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。 5、教学反思 教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。 教学前反思指教师对集体备课的教案及设计思路进行反思，这一过程是教师对集体备课教案的再次查漏补缺、吸收和内化的过程。可从以下几方面进行反思：（1）教学目标的制定是否符合文本及学生实际？（2）教学设计流程是否合理？（3）教学重点是否突出？（4）准备采用怎样的教学方法指导学生学习？(5)对课堂上可能出现的问题进行预设。 教学中反思指教师关注学生的学习过程，反思所使用的教学方法和手段，及时捕捉教学中的灵感，调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳，是将备课组集体备课成果与班级教学实际结合的过程。 教学后反思指教师对课堂教学实践及时反思，它既可以是授课教师的个人行为，也可以是备课组内教师的集体行为。一般情况下，采用一课一次个体的课后反思，一周一次集体的课后反思交流。 6、课外辅导 课外辅导是课堂教学的一种补充形式。它是使教学适应个别差异，贯彻因材施教原则的重要措施。 ①开学第一周写出辅导计划，定出辅导对象。 ②在对学困生进行个别辅导前，教师要查阅、分析他们平时的作

业、单元形成性测试等情况，找到问题症结所在，以对症指导。重视对优秀生的培养，适当免去简单作业，让他们有更多时间发展自己的优势特长。 ③要建立学困生的帮扶机制，除了教师适时进行个别辅导外，还要引导学生建立学习共同体，发挥同伴的作用。 四．教学质量监测与评价 教学质量监测要及时跟进，循序渐进，具体做法如下：

1、 教师每天要及时批改学生的书面作业，订正时也要统一要求并批

改，注明批改日期。对作业中出现的问题，应及时讲评，有错必改，对学习有困难的学生的作业可当面批改，给予耐心指导和帮助。 2、 教师每周要对学生学习情况进行一次反馈。表扬学习进步的学生，明确指出其优点，鼓励学习困难学生，指出不足的地方，提出明确的要求。 3、 书面测试一月一次集中检测，每月月底进行。命题方向依据课程标准和教学内容，由教导处统一组织，由本年级教师出卷，组长把关测试卷的质量，注意知识的覆盖面和层次性，合理把握试卷难易程度，使不同层次的学生都能了解自己的学习状况，保持继续学习的积极性。 4、要认真做好阅卷评分，统一标准，合理评分。对学情检测情况要进行定量统计和定性分析，试卷分析不仅要统计数据，更要分析成绩和存在的问题，针对存在问题，提出相应的改进措施。更要善于跟踪学习后进生的学习情况，以改进教学工作。 五、教学科研 在蹲点领导全程参与指导下，在教务处引领和安排下，以教研组为单位组织教师进行校本教研的常规系列活动，每位教师要踊跃，并积极参与学校组织的教科研活动。