小学英语课堂教学的思考与建议
小学英语教学实施的建议书（精选3篇）
小学英语教学实施的建议书（精选3篇）小学英语教学实施的篇1一、对教学的建议我认为教学要以提高学生的课堂体验和实际能力为目的。
我认为对于教学大局的决策，要与国际国家市场先进经验方法保持一致，不能固守陈规，要紧跟时代步伐；要与教师学生保持和谐沟通，保证教学决策的完美执行。
二、对学习内容的建议我认为英语的学习内容要丰富和合理，学习内容要包括听说读写，包括英语语言的知识学习和西方国家的文化习俗了解。
我认为我们要实事求是，做到听得懂，说得出，读的准，写的对。
我们要系统化了解西方文化，重点领域重点化了解，特色领域特色化了解。
我们的学习内容要从词汇到句子到文章到书籍著作，步步攻关，最终完成对西方文化的彻底了解，对自身能力的彻底颠覆。
三、对课程的建议我认为英语课程不能过分拔高其地位，不能过分贬低其价值。
我们要对英语学习及其价值意义有科学的准确的认识。
我们不能对英语学科对于国家命运和个人前途过分夸大盲目高估，我们也不能彻底否定英语的积极意义。
我认为学校和学生对于英语课程都要把握度，做到度在心中。
四、对学习条件的建议我认为我们学校应当改善并提升我们的学习条件。
我们学校的教学设施要满足学生对于英语学习的听，看，说，查。
我们应该具备随时可以练听力的设备器材，我们应该具备观看英语电影和其他相关视频的学校数据库，我们应该产生练习表达实战的学生组织，我们应该具有一个切实可用的查询英语资料的体系。
五、对学习年限的建议我认为学习年限要分为两个部分，学校方面的规定年限和学生自愿决定的年限。
学校可以硬性规定两年，每个同学必须修完两年(四六级及格除外)，另外修完规定年限希望继续学习深造的学校要组织教师进行教学。
六、对学校和教师对学生水平测试方法的建议我认为测试学生水平一定要有考试的硬性测试和老师观测的人性测试。
试卷考试不可少，但难度及内容要恰当合理。
老师的观测要全面科学，主要反映试卷考不出的学生能力。
小学英语教学实施的建议书篇2My dear friend,How are you all these days?I'm writing to you to make sure whether you still think me of best friend.Frankly speaking, I prefer you not to smoke. I don't like to tell you the harm of smoking because I believe you know it clearly. Give it up, my dear friend!I also notice that you spend too much time into internet games. Do you still remember that once you asked me to be active when I was in grey. But how could you be so addicted to these unreal games? You are so crazy about them. Oh, come on,gay! Get away from them and be ambitious!Wish you smart and health.Your trust friend,（署名）小学英语教学实施的建议书篇3Our society is in the trends of changing. As the changing increases,people’s working stress also increases. And it grows with each passing day. Manypeople have put lots of opinions on this problem. In my view, this tendency isinevitable and people can do is to accept it.我们社会正在日益变化中。
小学英语教学改进与反思
小学英语教学改进与反思引言英语作为一门国际通用语言，对于现代人来说具有极大的重要性。
而小学阶段是培养学生语言基础的关键时期，因此小学英语教学的质量至关重要。
在实践中，我们需要不断反思和改进小学英语教学，以更好地提高学生的英语水平和学习效果。
一、教学目标的设定在进行小学英语教学时，我们需要明确教学目标。
对于不同年级的学生，目标的设定应有所不同。
比如对于一年级的学生，目标可以是让学生掌握基本的日常用语和词汇；对于二年级的学生，目标可以是让学生能够进行简单的英语对话；对于三年级的学生，目标可以是让学生能够理解简单的英语文章。
只有明确了目标，教师才能有针对性地进行教学。
二、教学方法的优化小学英语教学应注重培养学生的英语听说能力。
在课堂教学中，可以采取多种方法来增强学生的英语听说能力。
一种方法是利用多媒体设备，播放英语原声音频，让学生模仿和跟读；另一种方法是进行小组或角色扮演活动，让学生有机会使用英语进行交流。
通过这样的教学方法，可以让学生更加主动地参与到英语学习中，提高他们的学习兴趣和积极性。
三、教学资源的丰富为了提高小学英语教学的质量，教师需要准备丰富的教学资源。
教学资源可以包括教材、音频、视频、图片等。
通过利用教学资源，教师可以增加教学的趣味性和生动性，激发学生学习英语的兴趣。
另外，教师还可以结合网络和现代科技手段，利用相关的教学软件和平台进行教学。
这样不仅能丰富教学内容，还能提高教学效果。
四、评估方式的改进评估是教学的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习进展和掌握程度。
传统的英语评估方式主要以笔试形式为主，这种方式对于小学生来说可能不太适合。
因此，教师可以采用更加多样化和灵活的评估方式。
比如利用口语考试、听力测试和综合能力评估等方式，全面了解学生的英语水平和学习成果。
通过改进评估方式，可以更好地促进学生的学习动力和自主学习能力的培养。
结语小学英语教学改进和反思是一个不断完善的过程。
只有教师不断总结经验，反思教学中存在的问题，针对性地进行改进，才能实现教学质量的提高。
让小学英语课堂焕发思辨的“魅力”
让小学英语课堂焕发思辨的“魅力”
小学英语课堂是学生初步接触英语学习的重要阶段，培养学生
的思辨能力是非常重要的。
以下是一些方法和建议，让小学英语课
堂焕发思辨的“魅力”。
1.创设情境
在小学英语课堂中，可以通过创设情境来激发学生的思辨能力。
比如，老师可以利用图片、影片等情境资源，让学生自由讨论，引
导学生提出问题、探究现象、推理结论，从而培养学生的思考能力。
2.利用多元素材
在小学英语教学中，可以利用各种多元素材，如图画、音频、
视频、故事等，来培养学生探究、思考问题的能力。
通过让学生观察、分析、推理等方式，激发他们的思辨能力。
3.提问引导
通过提问引导的形式，来培养学生的思辨能力，让他们思考问
题的本质和原因。
老师可以引导学生提出具有启发性的问题，通过
问题的解答和讨论，让学生获得思考和分析问题的经验。
4.真实体验
通过让学生亲身体验学习内容，来达到培养其思辨能力的目的。
如组织学生进入场景进行真实情境的交际，让学生在实际运用中通
过互动得到知识和技能的提高。
5.强调“为什么”
在小学英语课堂中，老师可以从词汇、语法、阅读等方面强调“为什么”，让学生明白具体知识的来龙去脉，理解知识的本质和
价值，从而加深对知识的理解，体现思辨力.
总之，培养小学生的思辨能力是英语教学中很重要的一部分。
应该重视创设情境、利用多元素材、提问引导、真实体验和强调“为什么”等方法，让小学英语课堂充满思辨魅力。
小学英语课堂教学中易出现的问题及改进措施（五篇模版）
小学英语课堂教学中易出现的问题及改进措施（五篇模版）第一篇：小学英语课堂教学中易出现的问题及改进措施小学英语课堂教学中易出现的问题及改进措施目前，小学英语教学因其开课时间短，师资力量不足，加之儿童有其独特的身心特点，确实存在不少问题。
但是从另一角度看，小学英语犹如一块未开垦的处女地，只要教师精心耕耘，付出心血与汗水，就一定能创造出累累硕果。
一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。
在教学中我发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之四十左右。
这个问题是很严重的。
其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。
还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。
二、小学英语课堂教学的基本改进措施1.注重培养兴趣。
兴趣是学习之母，小学生的好奇心都从兴趣出发，有兴趣就爱学，就学得好。
2.注重培养语感。
小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。
因此，鉴于这两个目标，教师在平时教学中应注重以下方面：（一）注重情感教学，激发学习欲望。
（二）注重情境教学，营造学习氛围。
例1：教学Who's he/she?时出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再来让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。
例2：教学What is it?时，提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员（三）注重口语教学，培养交际能力。
充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。
小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。
小学英语教学改进措施
小学英语教学改进措施引言英语作为一门国际通用语言，在现代化的社会中扮演着重要的角色。
而对于小学生来说，学好英语不仅是扩展视野、培养语言能力的重要途径，还是未来成功的基础。
然而，小学英语教学在实际过程中存在一些问题，需要我们采取改进措施以提高教学效果。
本文将探讨几种小学英语教学的改进措施。
一、观念更新首先，我们需要更新对小学英语教学的观念。
传统的教学方法注重教师的灌输，过分强调语法和单词的记忆，缺乏实际应用。
而现代的教育理念更注重培养学生的实际语言运用能力，通过真实的场景和交流来提高学生的听、说、读、写能力。
因此，我们应当转变教学观念，将学生置于英语学习的主体位置，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习主动性和创造力。
二、建立良好的语言环境创造良好的语言环境对小学英语教学至关重要。
学生在真实的语言环境中学习英语，会更容易理解和掌握语言知识。
为了营造良好的语言环境，可以采取以下措施：1. 利用多媒体技术现代多媒体技术可以为学生提供丰富的英语学习资源。
教师可以利用多媒体技术展示英语场景、播放英语歌曲和动画片，激发学生学习英语的兴趣。
同时，可以通过互动教学软件让学生积极参与课堂，提高他们的学习积极性。
2. 开展英语角活动英语角是指提供给学生使用英语交流的场所，可以是教室、图书馆、操场等。
学生可以在英语角进行各种形式的交流，例如口语对话、英语演讲等。
这样可以让学生在实际的语言环境中运用英语，提高他们的口语表达能力。
3. 定期组织英语演出定期组织英语演出可以让学生展示自己的英语表达能力，增强他们自信心。
学生可以通过课堂英语歌唱、英语话剧等形式进行演出，让英语不再是一门枯燥的课程，而是变成一种生动有趣的表演艺术。
三、注重语言实际运用英语教学的最终目标是让学生能够实际运用英语交流。
因此，我们应该注重提高学生的听、说、读、写能力，让他们能够在实际生活中运用所学的英语知识。
以下是一些改进措施：1. 组织实践活动通过组织实践活动，让学生在实际场景中使用英语，可以更好地提高他们的语言运用能力。
小学英语教学中的困难与对策
小学英语教学中的困难与对策一、语言环境缺乏小学生在家庭和社会生活中接触到的是汉语环境，英语环境的匮乏会导致他们对英语学习的兴趣不足，也无法真正融入到英语学习中去。
对策：1.营造英语学习氛围：老师可以利用课堂时间创造各种语言环境，如学生与老师、学生与学生之间的交流，尽量使用英语进行。
2.利用多媒体资源：老师可以利用多媒体资源，播放英语动画片、英文歌曲等，使学生感受到英语的乐趣与魅力。
3.鼓励学生多听英语：老师可以鼓励学生多听英语广播、英语故事等，提高他们的英语听力能力。
二、学习内容难度大小学生接触英语时间短，英语知识基础薄弱，面对较难的学习内容会感到困惑和压力。
对策：1.渐进性教学：老师可以根据学生的实际情况，逐步提高学习内容的难度，让学生慢慢适应。
先从简单的单词和句型开始教学，逐渐引入更复杂的语言结构。
2.培养学生的学习策略和方法：老师可以教给学生一些学习英语的方法和技巧，如利用词组记忆单词、多听多读多写等，帮助他们快速掌握英语知识。
3.制定个性化教学计划：针对不同的学生，制定不同的教学计划。
对于学习能力较弱的学生，可以采用个别辅导的方式，帮助他们克服困难。
三、学习兴趣不足小学生的注意力集中时间较短，对于枯燥乏味的英语学习容易产生抵触情绪，无法保持学习的积极性。
对策：1.创设情境和游戏化教学：在教学中创设情境，将语言知识与实际生活情境相结合，增加学生的学习兴趣。
同时，利用游戏化教学的方式，把学习变成游戏，提高学生的主动参与度。
2.多元化教学活动：老师可以采用多种形式的教学活动，如课堂竞赛、小组合作学习等，激发学生的学习热情。
3.合理安排课外活动：通过组织一些丰富多彩的英语角、英语比赛等课外活动，增加学生学习英语的兴趣。
四、学习态度不端正由于小学生年龄较小，学习态度可能不够端正，缺乏学习的自觉性和主动性。
对策：1.培养正确的学习态度：教育学生要有正确的学习态度，明确学习的目标和意义，并通过讲解学习的重要性，引导学生养成良好的学习习惯。
小学英语教学的实践与思考
小学英语教学的实践与思考小学英语教学是基础教育的重要组成部分，对于学生的语言能力发展和未来的学习有着深远的影响。
在多年的小学英语教学实践中，我积累了一些经验，也有了不少思考。
一、教学实践1、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
在教学中，我会运用多种方式激发学生的学习兴趣。
例如，通过唱英文歌曲、观看有趣的英语动画、玩英语游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中接触英语。
同时，我会结合教学内容，创设生动的情境，让学生仿佛身临其境，感受英语的实际运用。
2、多样化的教学方法根据小学生的年龄特点和学习规律，我采用多样化的教学方法。
直观教学法是我常用的一种，利用实物、图片、简笔画等直观教具，帮助学生理解和记忆单词和句子。
此外，游戏教学法也颇受学生欢迎，比如猜单词、接龙、角色扮演等游戏，既能增强学生的参与度，又能巩固所学知识。
3、注重听说读写训练英语学习需要全面发展听说读写能力。
在课堂上，我会安排大量的听说练习，让学生模仿正确的语音语调，培养良好的口语表达能力。
同时，注重阅读和写作的训练，从简单的短文阅读和仿写开始，逐步提高学生的读写水平。
4、鼓励小组合作学习小组合作学习能够培养学生的合作意识和交流能力。
我会将学生分成小组，让他们共同完成任务，如对话练习、故事创作等。
在小组合作中，学生们相互学习、相互帮助，共同进步。
5、建立良好的评价机制及时、恰当的评价能够激励学生的学习积极性。
我不仅关注学生的学习成绩，更注重他们的学习过程和努力程度。
通过表扬、奖励等方式，让学生感受到自己的进步和成就，增强学习自信心。
二、教学思考1、个体差异的关注每个学生的学习能力和进度都有所不同。
在教学中，如何更好地关注个体差异，满足不同学生的学习需求，是一个需要不断探索的问题。
对于学习困难的学生，需要给予更多的辅导和支持，帮助他们克服困难；而对于学习较快的学生，则要提供更具挑战性的学习任务，激发他们的潜力。
2、教材的合理运用教材是教学的重要依据，但不能完全依赖教材。
小学英语教学中存在的问题及解决对策
小学英语教学中存在的问题及解决对策在小学英语教学中，存在着一些问题和挑战。
教学内容的难易程度、学生学习兴趣的培养、教师教学方法的选择等方面都会影响教学效果。
为了提高小学英语教学的质量，我们需要认真思考并解决这些问题，以期实现更好的教学效果。
下面我们将会从诸多方面来探讨这些问题，并提出解决对策。
一、学生学习兴趣不足小学生对英语学习兴趣的培养是非常重要的。
目前许多学校的英语教学内容比较单一，缺乏趣味性。
学生们往往对英语学习缺乏兴趣，仅将其看作是一项必须完成的任务。
我们需要采取一些措施来激发学生的学习兴趣。
解决对策：1. 创设英语学习氛围。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励学生参与。
这些活动可以让学生在轻松、愉快的氛围中接触英语，提高学习积极性。
2. 使用多媒体教学。
利用图片、音频、视频等多媒体资源进行教学，将学习内容生动形象地展现给学生，增强学生的学习兴趣。
二、教学方法欠缺多样性在小学英语教学中，有些老师的教学方法比较单一，过于依赖传统的讲授式教学模式，忽视了学生的主体性。
这样的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，影响学习效果。
三、课堂教学内容难易不合理部分学校的英语教学内容难度不合理，有些内容过于简单，有些内容又过于复杂，难以适应学生的实际水平。
这样的情况容易让学生感到挫折和无助。
解决对策：1. 根据学生实际情况调整教学内容。
教师可以根据学生的实际水平，对教学内容进行适当调整，保证学生在适当难度的内容中学习。
2. 采取个性化教学方法。
针对不同水平的学生，教师可以采取不同的教学方法，满足学生的学习需求，提高教学的针对性和灵活性。
学生在校内学习之外，课外的学习动力也很重要。
目前的情况下，部分学生在课外学习的积极性不高，导致学习效果不佳。
解决对策：1. 鼓励学生课外自主学习。
学校可以通过家庭作业、学习计划等方式，鼓励学生在课外主动学习，提高学习主动性。
2. 提供学习资料和资源。
学校可以提供英语学习资料和资源，如英语电子书、学习软件等，帮助学生更好地进行课外学习。
小学英语教学存在的问题及改进措施
小学英语教学存在的问题及改进措施教学过程中存在一些问题，这对于小学生的英语研究产生了负面影响。
为了改进这些问题，以下是一些建议的改进措施：1.研究内容过于繁重问题。
小学英语教学内容往往过于繁重，难以适应学生的研究能力和兴趣。
小学英语教学内容往往过于繁重，难以适应学生的研究能力和兴趣。
小学英语教学内容往往过于繁重，难以适应学生的学习能力和兴趣。
解决措施。
教师应该根据学生的实际水平和理解能力来确定所教内容的难易程度。
教师应该选择生动有趣的研究材料，并使用多种教学方法来激发学生的研究兴趣。
教师应该根据学生的实际水平和理解能力来确定所教内容的难易程度。
教师应该选择生动有趣的研究材料，并使用多种教学方法来激发学生的研究兴趣。
教师应该根据学生的实际水平和理解能力来确定所教内容的难易程度。
教师应该选择生动有趣的学习材料，并使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
2.缺乏实际运用环境问题。
小学英语教学缺乏实际运用环境，学生很难将所学的知识运用到实际生活中。
小学英语教学缺乏实际运用环境，学生很难将所学的知识运用到实际生活中。
小学英语教学缺乏实际运用环境，学生很难将所学的知识运用到实际生活中。
解决措施。
教师应该引导学生将所学的英语知识与实际生活情境结合起来，通过角色扮演、实地考察等活动来提供实践机会，让学生能够真正应用所学的语言知识。
教师应该引导学生将所学的英语知识与实际生活情境结合起来，通过角色扮演、实地考察等活动来提供实践机会，让学生能够真正应用所学的语言知识。
教师应该引导学生将所学的英语知识与实际生活情境结合起来，通过角色扮演、实地考察等活动来提供实践机会，让学生能够真正应用所学的语言知识。
3.重视词汇和语法知识的记忆问题。
小学英语教学过于注重词汇和语法知识的记忆，忽视了英语的实际交际能力培养。
小学英语教学过于注重词汇和语法知识的记忆，忽视了英语的实际交际能力培养。
小学英语教学过于注重词汇和语法知识的记忆，忽视了英语的实际交际能力培养。
英语之小学英语课堂教学的思考与建议
英语之小学英语课堂教学的思考与建议近年来，随着全球化进程的加快，英语已成为全球通用的语言。
在中国的教育体系中，小学英语课程的重要性愈发突显。
然而，在实际教学中，我们也面临一些困惑和挑战。
本文将从课程设置、教学方法、教学资源以及评价体系等方面，对小学英语课堂教学进行思考，并提出相应的建议。
一、课程设置方面的思考与建议小学英语课程设置是决定教学内容的基础，具有重要的影响力。
然而，传统的课程设置往往注重语法知识的灌输，忽视了英语运用的实际场景和交流能力的培养。
因此，在课程设置方面，我们需要思考以下几个问题并提出相应的建议。
首先，课程设置应紧密结合学生的实际需求。
英语作为一门实用的工具语言，应以学生的实际交流需求为出发点，将课程内容与学生的日常生活经验相结合，以便培养学生的英语交际能力。
例如，可以引入一些与旅游、购物、饮食等实际生活场景相关的语言材料，让学生在实际场景中学以致用。
其次，课程设置应注重培养学生的跨文化意识。
随着全球化的发展，文化交流变得日益频繁，跨文化交际能力成为当代社会必备的素养。
因此，在小学英语课程设置中，应该融入一些有关跨文化交际的话题和活动，培养学生的跨文化意识和交际能力。
最后，课程设置应体现综合素质教育的理念。
英语课程不仅仅是学习语言知识，更重要的是培养学生的学习能力、思维能力和创新能力。
因此，在小学英语课程设置中，应注重培养学生的综合素质，引导学生进行创造性思维和实践操作，以提高学生的英语综合能力。
二、教学方法方面的思考与建议小学英语课堂教学方法的选择直接影响学生的学习效果和兴趣。
然而，传统的教学方法注重教师的讲解，学生的被动接受，导致学生学习兴趣不高。
因此，在教学方法方面，我们需要进行思考和改进，并提出相应的建议。
首先，采用任务型教学方法。
任务型教学强调学生的主动参与和合作交流，通过情景设置和任务设计，培养学生的英语实际运用能力。
例如，在课堂上，可以通过小组合作的方式，设计一些真实场景的任务，让学生在实践中学习和运用英语。
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教材根据学生的年龄特点编写，体现了语言的交际功能，注重对学生语言应用能力的培养。教师要让学生们让在有节奏的歌瑶中感受语言，在活泼优美的旋律中体验语言，在轻松愉快的语言活动中习得语言，让他们在做中学、在唱中学、在玩中学，教师要本着听说领先读写跟上的原则，确立学生的能力目标。
sports/paiting…。教学职业名称driver后，出示两个不同形象和不同爱好的司机，让学生综合运用前面操练过的几种句型进行谈论：Look
at the driver. He/ She is….He/ She has…He/ She
likes….显而易见，这种梯度操练，学生更易接受，学得更扎实。就这样,教学目标在各个环节层层落实,最后这堂看似简单但不失精彩，朴实却不失扎实的观摩课得到与会专家和老师们的一致好评。
likes…．将表达的难点分解到各个教学环节。如教学farmer后，出示两个不同年龄不同形象的农民，要求学生看图造句：look at the
farmer. He is old/short…..教学职业名称nurse后，出示两个不同爱好的护士，要求学生说说：Look at the
nurse. She likes
一、科学解读教材，准确把握教学目标
1、备学生
心理学告诉我们学生在智力、情感、学习能力等方面都各不相同，教师应针对学生们的情况确立相应的教学目标，目标要难易适度，既要满足大多数学生的口味，又要兼顾少数吃不饱的学生。
2、备教材
教师把握和处Βιβλιοθήκη 教材可以从以下几方面入手：（1）发现趣味，确立情感目标
小学英语教材内容紧密联系小学生的生活实际，如：学校、家庭、衣服、天气、动物、购物、时间、食物等。每个单元围绕一个话题教学，突出趣味性以激发学生的学习兴趣。教师应善于发掘教材、发现趣味，进而从中确立情感目标，让情感教学成为一堂课的灵魂。特别是小学英语课，教师不能将情感与英语的单词句型教学剥离开来。例如：教师在教学有关职业的英语单词时，应有意识的培养学生对家人的情感，激发他们热爱家人的情感，进而让他们用英语谈论家人，自豪地向同学介绍家人。为此，教师应做一个情感丰富的人，课堂上全心的投入，用甜美的微笑感染每一个学生，用真诚的话语鼓励每一个学生，帮助他们克服胆小、害怕讲英语的毛病。
小学英语课堂教学的思考与建议
随着小学英语课程改革的深入，小学英语课堂教学在教学氛围、教学方法和评价方式等方面都有了很大的改进。然而，教学仍存在不少问题，例如：在教学目标的定位上不够准确；所设计的教学活动流于形式，达不到应有的教学效果；创计的教学语言情境与实际生活脱节；忽视教学资源的开发和利用等等。针对这些问题，本人建议从以下几方面逐个解决。
2）把握重点和突破难点等。
二、教师在设计教学活动时应先考虑活动的实效性
新课程标准倡导采用活动的途径，通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语听、说、读、写的能力。由于缺少相应的教学内容和应有的教学目标指向，有些教师设计了偏离英语教学目标的教学活动，那么即使设计的教学形式再好，他们也不能收到理想的教学效果。例如：在Let’s learn词汇教学中，有些教师设计的操练活动多为听和说的活动，缺乏对学生认读和拼写单词的训练，在Let’s talk对话教学中，有些教师将绝大多数时间用于对主要句型的朗读和替换操练，而没有在课内创设有意义的情景话，还有的教师在教学中采用了唱歌、画画等形式，由于没有处理好教学形式和教学目标的关系，顾此失彼，将英语课上成了音乐课或美术课，在此，笔者认为教师在让学生画画着色后可以引导学生说句型：What colour is it?It’s……并在小组活动中操练。教师还可以将所教的语言融入到学生熟悉的旋律，让学生唱出来。例如，在学习人教版PEP教材Book3 Unit6 My Family中doctor,driver,farmer等表示职业的名词时，教师可以选择学生所熟悉的
Unit6 Come and meet my
family，根据小学生天真活泼，好奇心强，爱听故事的天性，全体英语教师经过讨论第一次设计了一个小猪盖房的故事情节，由于故事情节没有真正服务于教学并且花时过多，导至学生兴致勃勃地观看后，留给他们的操练时间已不够，所以当他们运用本课句型进行交际时，学生们面面相觑，不知如何表达……这堂课并不成功。在市英语教研员杨老师的指点下，我们又第二次设计了教学环节：以朋友王明为线索，串起谈论他的不同职业的家人图片：
三、教师应尽量创设贴近学生生活实际的情境，使他们有感而发、情从“境”来
小学生的特点是爱玩，好表现自己。因此，教师应用表演和游戏的形式学习语言，运用语言，融会话教学于情境表演中。教师应尽量创设贴近学生生活实际的情境，使他们有感而发、情从“境”来。记得我们尚田镇校英语小组在一次城乡联动的活动中要上一堂公开课，内容是PEP教材Book3
（3）熟悉教材，注重知识的前后连贯，确立知识目标
1）教师在备课时，不是孤立地备某单元或某课內容，而是要熟悉整套教材，了解本单元的教学内容与前后教材内容的关系，注重知识的前后连贯，由此确立知识目标。例如：PEP教材Book3 Unit6 Come and Meet My Family,教师要联系前面学过的描述人物的句型He’s/She’s…He/She has…He/She likes…，谈论家庭成员的外貌特征、喜好、以及他们的职业情况。
身穿工作服的mother,拿着锄头在锄地的father,戴着听筒在检查病人的uncle…。教师利用这些图片一一教授新授单词She’s/He’s
a worker/ farmer/ doctor....并在教学每个职业名称后，请学生看图造句：Look at the
farmer／doctor….He／She is….或He／She has….或He／She