社会主义核心价值观教育案例
教学中的社会主义核心价值观渗透
案例背景：
党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导
爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。坚持将社会主义核心价值
观融入中华传统文化弘扬传承、融入课堂教育教学、融入社会实践活动原则，紧密联系我班
学生思想和工作实际，在学生中广泛深入地开展社会主义核心价值观主题教育实践活动，做
到人人皆知，入脑入心，使学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的行为习惯，为学生
健康成长奠定基础。
案例过程：
2015年3月6日，春季开学一周后，一些学生还沉浸在新春的美好感受中，没有学习的
心思，出现了许多有违《中学生日常行为规范》要求的现象。有的学生们对于穿校服的事总
是看法颇多，把校服放在书包里，间操的时候拿出来穿上以应付检查，等检查过后就又把自
己的打扮成时尚一族；一些同学的头发或是染色或是怪而长，追星现象明显，而且开学以来
这种现象有所扩张，几个男生跟风似地把头发弄得怪异无比；有的女同学佩戴手饰、染指甲、
戴假睫毛。这些现象的出现分散了学生的注意力，破坏了班级之前乐学、向善的班级氛围。
案例分析：
《中学生日常行为规范》要求“穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩
戴首饰，男生不留长发，女生 不穿高跟鞋。”其实每个人都想张扬自己的个性,我们不能理解
的青少年选择了用奇装异服(或吸烟)这个方式表达自己的与众不同；社会对于着装奇装异服
的青少年都带有世俗的偏见，认为他们都是阿飞,都是些不学好的孩子。其实他们只是少了
中学生该懂的遵守校规、用《中学生日常行为规范》约束自己就是做到了社会主义核心价值
观的“文明、法治和爱国”。
让学生认识到他们的美就在于举止优雅、有追求、热情。
让学生重视并遵守《中学生日常行为规范》，注重日常行为规范的养成教育就是在追求
美，塑造美创造美。我们的日常行为举止、言谈服饰无不体现或美或不美，它们是一个人心
灵外化的表现。
服饰发型等这些看似“言行”上的小事，意义却不小，它是一个人的道德面貌的写照，
内心文明的的体现。在一定程度上和不同的方面都会给他人产生一种不良印象，影响人际关
系，甚至影响正常教育教学秩序。在当今素质教育下，我们有必要进行日常行为规范的养成
教育，把《中学生日常行为规范》的每一条落到实处，提高个人修养，在你们长大后，无论
在政治活动中还是在经济活动中，多一份成功的希望，多一份胜利的把握。这样，无论是从
事教育工作的人，还是家长，就会少一份遗憾，多一份安慰。在建设和谐社会的今天，社会
需要懂礼仪的公民，学校需要懂礼仪的学生，家庭需要懂礼仪的孩子，我们大家共同需要充
满文明与友善、真诚与安宁的空间。
具体做法：
规范必须先行！国有国法，家有家规，行业有行规，如同一场比赛（足球、篮球、乒乓
球等）若没有规范、没有准则，就不可能是一场完整的比赛，甚至无法比赛。
首先利用班会时间引导学生深刻认识贯彻实施《中学生守则》和《中学生日常行为规范》
的目的和意义。《中学生守则》和《中学生日常行为规范》集中体现了对中学生日常行为的
基本要求，目的在于使中学生养成良好行为习惯，促进身心健康发展，提高中学生的道德水
平，而不是用这些条条框框来束缚你们的思想，压制你们的个性。
其次要引导学生全面正确地理解《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的内容。
《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的核心内容是指导学生学会正确处理个人与他人、
个人与集体、个人与社会的关系，懂得中学生的责任与义务，学会如何生活。《中学生守则》
和《中学生日常行为规范》集中体现了对中学生思想品德和日常行为的基本要求，对学生树
立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进身心健康发展起着重要作用。
为了说明这个问题，我开展了如下的教育活动。
引导教育
学校是文明的摇篮，每一个学生都是学校的形象大使。作为学生，不仅要打好科学文化
知识基础，还要打好思想品德基础。学生面临的首先不是成才成凤问题，而是学会立足社会，
怎样生活，怎样同多种人交往，也就是做人问题。学生已具备了较强的自主意识和自主能力，
并开始了对人生意义、人生道德和人生价值的思考与探索。要想今后能生活得有意义、有作
为、有价值，首先学会怎样做人，懂得如何珍爱自己的身体，珍爱自己的人格，珍爱自己的
荣誉和形象，学会如何尊重别人，为自己日后成才打下良好的基础。对此对学生不断地进行
教育与引导。
要进行基础文明行为的培养。比如：“穿戴要整洁朴素大方，提倡穿校服，头发干净整
齐，男生不留长发，女生不烫发，不化妆，不佩戴首饰，不穿高跟鞋”，这是中学生穿戴打
扮的基本要求。让学生懂得美的真正所在是心灵美。
进行传统伦理道德教育
中学生无论是在校园和家里，还是在社会公共场所，都应该尽量做到礼貌待人，敬老爱
幼，热情服务，团结和睦，勤劳俭朴，诚实守法，尊师敬长，律已宽人。
中学生阶段是养成教育的最佳时期 。中学生从生理上和心理上正处在从不成熟走向成
熟阶段，可塑性强，最合适进行良好品德与行为习惯的养成教育。而行为习惯，必须从小抓
起，抓了就有好习惯，不抓则反之。坏习惯一旦形成，就必然对他人、自己和社会产生不良
影响，若再矫正成好的行为习惯，就必须经历一个艰苦的改造过程，而且浪费上精力，错失
某一发展机会。
寄予厚望
贯彻行为规范是长期艰巨任务，需要我们下大决心，付出辛苦，努力去做，长期坚持，
才能收到实效。遵守中学生日常行为规范，做到：自尊、自爱、注意仪表，真诚友爱，礼貌
待人，遵规守律，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，遵守公德，严于律已。
要有以校为家的主人翁姿态，重视良好的环境的营造。学生真切地认识自己是学校的主
人，作为主人，就有义务和责任去维护学校的形象以十五中人提醒自己。
规范在我心，规范是营造良好氛围的保障——要树立我为前途守规范的正确心态。
案例反思
教育效果：
学生逐渐养成了遵守《中学生日常行为规范》的良好习惯，每天在努力完善自我形象，
为铸造新时代成功学生、为自己早日成才创造条件。
案例收获：
让学生拥有健康的生活方式、正确的审美观、价值取向和文化风貌是我们教师该从小事
上去引导教育的，也许我们的一个教育行动会让学生有了自然而然规矩那我们就为社会主义
的文明贡献了。礼敬传统，立德树人是我在未来教育教学中要努力做到的。
社会主义核心价值观教案(自由)
社会主义核心价值观教案(自由)社会主义核心价值观教案——自由一、课题社会主义核心价值观之“自由”二、教学目标1. 引导学生理解自由的内涵和重要性。
2. 帮助学生认识社会主义核心价值观中自由的特点和实现途径。
3. 培养学生正确追求自由的意识和行为，增强社会责任感。
三、教学重点1. 重点理解自由的含义及其在社会主义核心价值观中的地位。
明确在社会生活中如何正确行使自由权利。
2. 难点辩证地看待自由与约束、个人自由与社会秩序的关系。
引导学生将对自由的理解转化为实际行动，在日常生活中践行社会主义核心价值观中的自由理念。
四、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、情境创设法五、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 教师提问：同学们，你们认为什么是自由？（请几位同学回答，简单记录他们的观点）2. 教师引导：大家对自由都有自己的看法，那今天我们就一起来深入探讨社会主义核心价值观中的自由。
（二）知识讲解（15 分钟）1. 教师讲授：“自由”是社会主义核心价值观的重要内容之一。
自由是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。
课本原文：“自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。
”2. 教师解释：在社会主义核心价值观中，自由具有丰富的内涵。
它既包括个人在法律和道德允许范围内的自主选择和行动，也包括国家和社会为个人自由的实现提供保障和创造条件。
举例：比如，我们有选择职业的自由、有接受教育的自由、有言论表达的自由等，但这些自由都要在法律和道德的框架内行使。
（三）小组讨论（10 分钟）1. 教师提出问题：“在学校生活中，如何体现自由与纪律的平衡？”2. 学生分成小组进行讨论，教师巡视并参与部分小组的讨论。
3. 讨论结束后，每个小组推选一名代表发言。
（四）案例分析（10 分钟）1. 教师展示案例：某网络主播在直播中发表不当言论，违反法律法规，最终被封禁。
2. 教师提问：这个案例给我们什么启示？自由是否意味着可以随心所欲？3. 学生思考并回答问题，教师进行总结和点评。
体现社会主义核心价值观与资本主义价值观不同的案例
体现社会主义核心价值观与资本主义价值观不同的案例在当今社会中，社会主义核心价值观和资本主义价值观是两种不同的价值观。
社会主义核心价值观强调共享、公平、正义和共同发展，而资本主义价值观则更加注重自由竞争、个人利益和市场经济。
这两种意识形态在各个方面都有不同的影响和表现。
接下来，我将通过案例分析，探讨体现社会主义核心价值观与资本主义价值观不同的具体场景。
案例一：教育领域在教育方面，社会主义核心价值观强调平等和公平。
倡导全民共同享有高质量的教育资源。
而在资本主义社会中，教育往往以市场竞争为导向，形成了教育资源的不平等分配。
在一些发达资本主义国家，高等教育往往需要家庭财富或高额借贷才能实现，这导致了社会阶层的不平等。
而在社会主义国家，则更加注重公平分配教育资源，通过普及教育、国家补贴等方式，使每个人都有平等的受教育机会。
案例二：医疗保健领域在医疗保健方面，社会主义核心价值观着重强调人民的健康和公共利益。
社会主义国家通常会建立起全民医保体系，保障人民的基本医疗需求。
而在资本主义社会中，医疗服务往往以营利为目的，导致了医疗资源的不公平分配。
一些发达资本主义国家中，许多人因为经济问题无法承担昂贵的医疗费用，从而得不到及时有效的医疗服务。
案例三：劳动权益保障在劳动权益保障方面，社会主义核心价值观强调劳动者的权益和福利。
社会主义国家通常会通过法律和政策保障劳动者的合法权益，如设置最低工资标准、保障工时和休假等。
而在资本主义社会中，劳动关系往往以雇主与雇员之间的交易为基础，导致了劳动者权益的不平等。
一些资本主义国家中，劳动者可能面临无保障的合同工作、低工资和剥削等问题。
通过以上案例分析，我们可以看出社会主义核心价值观与资本主义价值观在各个领域存在明显差异。
社会主义核心价值观强调平等、公平和正义，注重社会共同利益和全民福祉。
而资本主义价值观则更加强调自由竞争、个人利益和市场经济。
这两种不同的价值观导致了不同的社会制度和社会规则，进而影响了人们的生活方式和社会结构。
社会主义核心价值观教案自由平等公正
社会主义核心价值观教案自由平等公正社会主义核心价值观教案：自由、平等、公正第一部分：引言社会主义核心价值观是中国特色社会主义的重要组成部分，是指导国家建设和人民思想道德建设的重要理论基础。
其中，自由、平等、公正是三个核心要素，在现代社会中具有重要意义。
本教案将围绕自由、平等、公正这三个核心价值观展开论述，帮助学生深入理解其内涵和作用。
第二部分：自由1. 自由的含义和重要性：自由是指人们在合法的范围内能够选择、决定和行使自己的权利。
自由是人类追求个性和幸福的前提，也是实现民主社会的基础。
2. 自由的体现与限制：自由的体现在言论自由、思想自由、信仰自由、经济自由等方面，但也需要在法律和道德的框架下进行，遵守社会公共秩序和道德规范。
3. 培养自由意识：学校教育应注重培养学生的自由意识，引导他们学会独立思考、自主选择，并学习以理性和负责任的态度行使自己的自由权利。
第三部分：平等1. 平等的含义和重要性：平等是指人们在权利、机会和待遇上的公平和平等。
平等是实现社会公正和稳定的基础，也是促进社会融合与发展的动力。
2. 平等的实现与挑战：平等的实现需要社会各个方面共同努力，包括法律保障、教育机会均等、社会资源的公平分配等。
然而，社会中存在的性别歧视、贫富差距等问题仍然是平等面临的挑战。
3. 培养平等观念：学校教育应注重培养学生的平等观念，教育他们认识到每个人都是平等的，不论性别、种族、阶级等因素，都应受到平等对待，并提倡尊重多样性。
第四部分：公正1. 公正的含义和重要性：公正是指公平、公正地对待每个人，使每个人获得应有的权利和利益。
公正是实现社会和谐与稳定的关键，也是社会主义核心价值观的内在要求。
2. 公正的实现与难题：公正的实现需要法治的支持和社会的共同努力。
然而，社会中存在的腐败现象、权力滥用等问题是公正实现的巨大挑战。
3. 培养公正意识：学校教育应注重培养学生的公正意识，教育他们学会公平评价他人，秉持公正原则，树立诚实守信、公正廉明的道德观念。
社会主义核心价值观》教学设计(3篇)
社会主义核心价值观》教学设计(3篇)如何让学生深刻理解平等的含义及其重要性。
教学过程：1、引入：通过图片、视频等多种形式引入，让学生感受到不同人群之间的差异，引导学生思考平等的重要性。
2、讲解平等的含义及重要性：平等是指人人在社会、法律、政治、经济等方面享有同等的权利和机会，不受种族、性别、宗教、地域等因素的影响。
平等是社会主义核心价值观中的重要内容，也是人类文明进步的重要标志。
平等的重要性在于促进社会公正、推动社会进步、增强社会凝聚力。
3、案例分析：通过案例分析引导学生深入理解平等的含义及其重要性，让学生感受到不平等带来的不公和矛盾。
4、讨论：让学生分组讨论平等在生活中的体现，如何促进平等，如何反对不平等现象等。
5、总结：通过总结，让学生对平等的含义及重要性有更深刻的理解，并引导学生积极践行平等，促进社会公正和进步。
教学反思：在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，让学生积极参与，从而更好地理解和践行社会主义核心价值观中的平等。
同时，要注重案例分析，让学生感受到不平等带来的不公和矛盾，从而更加珍视平等。
平等是人类文明进步的重要标准之一，具有重要的社会意义和价值。
在当代，平等的涵义可概括为权利平等、机会平等、结果平等和精神平等。
平等不是物质上的“相等”或“平均”，而是在精神上互相理解、互相尊重，把对方当成和自己一样的人来看待。
青少年应该努力为实现平等而奋斗，消除歧视，同等对待他人，反对特权，真正实现人人平等。
我们每个人都应该思考身边存在的不平等现象的原因，并积极行动来维护平等，推动社会进步。
坚持真假分明。
不能为了一已之私而弄虚作假，损害他人利益。
过渡：通过以上两个诚信守则的研究，我们可以看出，诚信不仅是为了自己，更是为了他人和社会的利益。
接下来，我们再来看一个案例，来进一步了解诚信的重要性。
二、案例分析活动三：讲述案例。
《诚信的力量》教师讲述案例，学生聆听并思考，了解诚信的重要性。
过渡：通过以上案例的分析，我们可以看出，诚信不仅是道德，更是法律。
学习社会主义核心价值观主题班会教案【三篇】
学习社会主义核心价值观主题班会教案【三篇】导读：本文学习社会主义核心价值观主题班会教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
学习社会主义核心价值观主题班会教案一题目：我们的价值观设计理念：树立正确的世界观、人生观和价值观，是我国思想文化建设的重要目标之一。
学生在价值追求上抱有怎样的信念、信仰、理想，便构成了价值观特有的思想内容。
价值观对学生的行为有着深层的导向作用。
学生的信念、信仰、理想总是像心目中的“坐标”、“天平”和“尺子”一样，随时都在起着价值判断的作用，以确定自己行为的方向、态度和方式。
在现实生活中，学生们总是尽可能地按照自己的价值观去生活，有什么样的价值观就有什么样的精神面貌和行为取向。
这就迫切需要使学生们对价值观的正确性有更深更正确的了解！活动目的：通过本次主题班会旨在让学生对自身的价值观有更深更正确的了解，从而初步树立正确的价值观，拥有优良的精神面貌与行为取向。
活动准备：1.收集社会主义核心价值体系内涵外延和实践要求的材料。
2.《我们的价值观》的创作与准备。
3.配乐诗朗诵与表演唱的排练。
4.收集十大道德模范的先进事迹。
5.相关视频的收集.活动流程图：1、主持人理论剖析2、《我们的价值观》赏析3、配乐诗朗诵《价值》4、案例剖析5、表演唱《中国心》6、小组讨论：对正确价值观的理解7、现场书法展示8、班主任总结引导9、主持人宣布主题班会结束活动步骤：一、主持人理论剖析主持人深入介绍与剖析社会主义核心价值体系的内涵外延和实践要求二、展示板报《我们的价值观》学生分组讨论感想主持人强调树立正确价值观的重要性三、配乐诗朗诵《价值》翁嘉伟同学表演配乐诗朗诵《价值》学生初步感知价值观四、案例剖析主持人介绍十大道德模范的先进事迹学生分组讨论：道德模范身上的价值观体现主持人总结归纳五、表演唱《我的中国心》六、小组讨论：对正确价值观的理解学生分组讨论：对于价值观及正确价值观的理解小组派代表发言主持人总结七、观看视频八、班主任总结引导今天的主题班会很成功。
最高法院15个关于践行社会主义核心价值观典型案例
最高法院15个关于践行社会主义核心价值观典型案例
最高人民法院发布了15个关于践行社会主义核心价值观的典型案例，这些案例涉及到诚信、公平、正义、友善等多个方面，既体现了我国司法实践中对社会主义核心价值观的坚定践行，也为全社会树立了正确价值导向。
社会主义核心价值观是新时代中国特色社会主义事业的重要支柱，包括国家层面的富强、民主、文明、和谐，社会层面的自由、平等、公正、法治，以及个人层面的爱国、敬业、诚信、友善。
这些价值观既是我国社会发展的重要导向，也是全体公民应当遵循的行为准则。
在本次发布的典型案例中，既有坚决捍卫公平正义的裁判，如天津赵某某等人盗窃案；也有强调诚信经营的案例，如福建陈某等人生产、销售有毒有害食品案；还有彰显司法公正的案例，如河北李某等人敲诈勒索案。
这些案例充分体现了人民法院在司法审判中，始终坚持将社会主义核心价值观融入裁判文书，以公正、公平、正义的司法实践，推动全社会树立正确价值观念。
通过对这些典型案例的分析与解读，我们可以看到，践行社会主义核心价值观不仅是一种道德责任，更是一种法律责任。
人民法院通过具体的司法实践，向社会传递出鲜明信号：违反社会主义核心价值观的行为，必将受到法律的严厉制裁。
这既是对违法行为的警示，也是对全体公民的引导，有助于构建全社会共同践行社会主义核心价值观的良好氛围。
总之，这批典型案例为我们提供了践行社会主义核心价值观的生动教材。
社会主义核心价值观 诚信故事
社会主义核心价值观诚信故事【引言】社会主义核心价值观是新时代中国特色社会主义事业的重要支柱，包括了国家倡导的富强、民主、文明、和谐，社会倡导的自由、平等、公正、法治，以及个人倡导的爱国、敬业、诚信、友善。
在这其中，诚信作为一个人与人相互信任、社会和谐的基石，具有至关重要的地位。
本文将通过讲述几个诚信故事，来阐述诚信在社会主义核心价值观中的重要作用。
【主体】【案例1：个体工商户诚信经营的故事】李老板是一位在市区经营着一家小饭馆的个体工商户。
自从开业以来，他始终坚持诚信经营，食材新鲜、价格公道，受到了附近居民的喜爱。
尽管市场竞争激烈，但李老板的饭馆凭借良好的口碑，生意一直红红火火。
李老板说：“诚信是我的立足之本，我不仅要对顾客负责，也要对供应商、员工负责。
”【案例2：企业诚信经营的故事】某知名企业在业内一直以诚信著称。
在与其他企业合作时，该企业严格遵守合同规定，按时付款，不拖欠；在产品质量上，严格把控，确保消费者利益。
在一次产品召回事件中，尽管企业付出了巨大的经济损失，但为了消费者的健康安全，依然坚决执行召回政策。
这种诚信经营的做法，使企业在市场竞争中树立了良好的形象，赢得了消费者的信任。
【案例3：个人诚信生活的故事】张先生是一位普通的上班族，他在日常生活中始终坚持诚信待人。
无论是与朋友相处，还是对待工作，他都以诚信为本。
张先生说：“诚信是一种美德，是一种责任。
我相信，只有诚信待人，才能赢得别人的信任和尊重。
”在他的影响下，他的家人、朋友也逐渐养成了诚信的品质，共同营造了一个和谐的家庭和社会环境。
【结论】诚信是社会主义核心价值观中至关重要的一个方面，它贯穿于个人、企业和社会各个层面。
从以上的三个故事中，我们可以看到诚信对于个人和社会的积极影响。
诚信经营使企业赢得了市场竞争，诚信生活使个人获得了他人的尊重，而诚信社会则为国家发展奠定了基础。
最高法院15个关于践行社会主义核心价值观典型案例
最高法院15个关于践行社会主义核心价值观典型案例
（最新版）
目录
1.案例概述
2.案例涉及的社会主义核心价值观
3.案例的教育意义
正文
近日，最高法院发布了 15 个关于践行社会主义核心价值观的典型案例，旨在进一步加强社会主义核心价值观的教育和实践，引导广大人民群众树立正确的世界观、人生观和价值观。
这 15 个案例涵盖了多个方面，包括诚信、公平、公正、法治等社会主义核心价值观。
其中，诚信案例强调了诚实守信的重要性，教育人们要言行一致，遵守承诺，不欺诈他人。
公平案例则强调了公平竞争的重要性，教育人们要尊重规则，公平竞争，不搞权宜之计。
公正案例则强调了公正执法的重要性，教育人们要尊重法律，公正执法，不偏袒任何一方。
法治案例则强调了法治的重要性，教育人们要信仰法治，尊重法律，不违法乱纪。
这些案例的教育意义深远，对于广大人民群众来说，可以从中汲取到丰富的精神营养，提高自身的思想道德素质。
同时，这些案例也为我们的工作和生活提供了指导，让我们更好地理解和践行社会主义核心价值观。
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企业社会主义核心价值观建设典型案例
企业社会主义核心价值观建设典型案例有很多，以下是其中一些：
1. 阿里巴巴：阿里巴巴将“客户第一、团队合作、拥抱变化、诚信、激情、敬业”作为企业的核心价值观，并在日常工作中不断践行。
阿里巴巴还通过举办“双十一”购物狂欢节等活动，推动中国互联网经济的发展，为社会创造价值。
2. 腾讯：腾讯将“用户为本、科技向善”作为企业的使命和愿景，秉承“正直、进取、协作、创造”的核心价值观，不断推出优秀的产品和服务。
同时，腾讯还积极履行社会责任，开展公益活动，为社会做出贡献。
3. 华为：华为将“以客户为中心、团队合作、持续创新、诚信守法”作为企业的核心价值观，致力于为客户提供优质的产品和服务。
同时，华为还注重员工成长，推动产业进步，积极参与公益事业，为社会做出贡献。
4. 万科：万科将“客户是我们永远的伙伴”作为企业的核心价值观，致力于为客户提供高品质的居住环境和服务。
同时，万科还关注员工成长、环保可持续发展等方面，为社会创造价值。
5. 中国移动：中国移动将“正德厚生、臻于至善”作为企业的核心价值观，致力于为客户提供优质、安全、可靠的通信服务。
同时，中国移动还注重履行社会责任，积极参与公益事业，为社会做出贡献。
这些企业都是通过践行社会主义核心价值观来推动企业的发展和社会的进步。
第二批人民法院大力弘扬社会主义核心价值观典型民事案例
第二批人民法院大力弘扬社会主义核心价值观典型民事案例文章属性•【公布机关】最高人民法院,最高人民法院,最高人民法院•【公布日期】2022.02.22•【分类】其他正文第二批人民法院大力弘扬社会主义核心价值观典型民事案例案例目录案例一祖母赠与孙子房产后有权继续居住——何某玮诉杜某妹物权保护纠纷案；案例二父母有权拒绝成年子女“啃老”——杨某顺诉杨某洪、吴某春居住权纠纷案；案例三村民委员会垫资照顾“空巢”老人有权请求子女补偿——某村民委员会诉王某平等六人追索赡养费纠纷案；案例四遭遇就业地域歧视可请求赔偿精神抚慰金——闫某某诉某公司平等就业权纠纷案；案例五经民主决策以合理方式在老旧小区加装电梯受法律保护——方某某、黄某某诉周某、陈某某等物权保护纠纷案；案例六通过享受对口支援政策入学深造，学成违约拒回原单位工作，应承担违约责任——新疆某大学诉谢某人事争议案；案例七乐于助人且无过错不应承担侵权责任——李某某诉某市第一人民医院、徐某某健康权纠纷案；案例八媒体如实曝光食品安全问题不属于侵权行为——某卤菜厂诉某省广播电视总台名誉权纠纷案；案例九好意同乘期间驾驶员致同乘人损害可依法减轻赔偿责任——沈某某诉徐某、蒋某某、某保险公司机动车交通事故责任纠纷案。
案例一祖母赠与孙子房产后有权继续居住——何某玮诉杜某妹物权保护纠纷案核心价值：家庭和谐、孝敬老人一、基本案情何某玮通过其祖父何某新的遗赠和祖母杜某妹的赠与取得某房屋所有权。
后何某玮的父母离婚，何某玮由其母亲伍某抚养。
何某玮及其法定代理人伍某向人民法院起诉，请求判令杜某妹腾空交还其赠与的房屋，并支付租金损失。
二、裁判结果人民法院认为，何某玮受遗赠、赠与取得房屋产权时年仅4岁，根据生活常理，何某新、杜某妹将二人的家庭重要资产全部赠给何某玮显然是基于双方存在祖孙关系。
此种源于血缘关系的房屋赠与即便双方没有明确约定赠与人有继续居住的权利，基于人民群众朴素的价值观和善良风俗考虑，在杜某妹年逾60岁且已丧偶的情况下，何某玮取得房屋所有权后不足一年即要求杜某妹迁出房屋，明显有违社会伦理和家庭道德。