2020-2021年高考一二轮复习指导：高考生物二轮策略研讨会
高三生物二轮复习策略
高三生物二轮复习策略高三生物第二轮复习策略复习策略一：增强针对性冲刺阶段，最重要的是增强针对性、提高复习效率。
有效的措施是研究高考真题，尤其是近三年“全国理综II生物科高考试题。
首先，要研究试题难度，并适当地超越高考题的难度，但绝不能以难度来评价学习效果。
其次，要研究高考命题视角的演变。
研究高考命题视角，如知识重组法、信息转化法、实验开放法、逆向思维法、具体化运用法及信息给予法等，将成为决胜高考的关键因素。
对该类命题视角从信息给予方式、潜在的演变方式、与生物学原理的切入点、应用价值等全方位进行分析，才能做到举一反三，事半功倍。
复习策略二：精选习题首先，所选用习题要与全国理综考试大纲要求相吻合，切忌多、杂、难。
其次，进行典型例题分析。
“典例既可来自于近期的模拟题，也可来自于平时做错或积累的题。
“典例要具有典型性，要从中归纳出各种题型的特点，充分挖掘题干关键信息及隐含信息，选准与生物学原理的切入点，进行相关关系的分析。
复习策略三：制订科学的复习计划在高考前的一段时间，要针对个人情况，制订科学的复习计划。
对各科的时间安排，既要有长期目标，也要有短期目标;既要考虑个人的基础，又要顾及各科的特点。
生物科知识点多，可将生物第一册、第二册、选修模块的复习时段合理规划，分阶段复习。
在距高考10天左右的时间内，还要安排三册书的通览时间。
切不可因数、语、外等科的压力而排挤生物科的备考复习。
制订计划对决战高考是至关重要的。
因为生物学知识点很多，易于遗忘，必须反复浏览教材及复习笔记，尤其在高考临近的一段时间内，更要经常巩固、强化对细节知识的识记。
越是临近高考，越要有意识地加强对每一道精选题的反思。
通过反思，不断促使知识内化并科学建构于已有知识网络中，在运用时，才能达到触类旁通。
同时，自我剖析也很重要，要客观、冷静地分析自我。
高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再新编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。
高考生物二轮复习策略与重点
本文由gzzxsw1234贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。
建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。
高考生物二轮复习策略与重点进入 3,4 月份,生物课的复习即将进入二轮阶段,一轮复习的效果怎么样?还存在什么问题?临近高考如何提高考前复习效果?这是每一个同学关心的问题.下面谈本人的一些看法,供大家参考. 一,一轮复习回顾第一轮复习时间跨度长,重在生物学基本知识的巩固和提高,在复习中把目标定在梳理课本知识,加强和巩固对教材知识的理解,并及时解决仍有疑问的知识点上,帮助学生建立起自己的生物学知识网络,要求每个考点逐一过关.从几次大型考试情况分析来看,在基础知识的掌握上,能达到相应的要求的学生为数不少,但也暴露出一轮复习中存在的一些问题. (1)部分学生将第一轮复习看作高二新课的重复工作,只满足于对一些基本知识的掌握上,不注重知识点之间的因果关系,运用条件和范围,以及相关知识点的联系和区别,一轮复习下来,各知识点仍是孤立的,零散的,缺乏整体感,系统性. (2)部分学生仍存在错误认识,对生物课复习重视不够,投入不足,复习质量让人担忧. 在三科即将三分天下的如今,分数就是真理,轻视生物课就意味着一种自我放弃.不全身心投入精力,就难以打破思维定势的魔咒. (3)知其然不知其所以然,蜻蜓点水,一知半解,知识积淀不足,理解浅薄,常常满纸文字换来一分两分,习题做的不算少,要问收获不知道.归根结底是知识和方法的问题. (4)形同虚设的纠错提高.每次考试的错误就是自己知识上的漏洞,可是很少有人真正的重视这些错误.只关注答案,不注意分析过程,以至于屡考屡错. (5)抛开课本,忽视基础,对一些概念原理的掌握理解不到位或者存在误区.在解答问题时候,经常张冠李戴,答非所问. (6)许多学生带着脑海里基础知识的残缺和空白,义无反顾的跳入题海,幻想在短期快速的提升自己的知识和能力. 大量的模拟题做过了, 而正式考试时却仍缺乏让人惊喜的分数, 不知同学们找过原因没有?实际上有人说题海就是题害, 数量不等于质量, 不研究不找规律, 做得再多效果也不大. 二,二轮复习的几点忠告二轮复习是整个高三备考链中承上启下的关键一环,是由一轮基础知识,技能复习到高考冲刺模拟训练的必经阶段,是知识系统化,条理化,灵活运用的关键时期,是促进学生素质,能力发展的关键时期,应紧紧把握复习"突出重点,分解难点,捕捉热点,各个击破" 的备考理念,扎实细致,力争取得长足的进步. 1,依据考纲,回归教材.应该静下心全面梳理主干和重点知识,找准自己的薄弱点, 深入理解概念和原理的实质,内涵和相互联系,并注意紧密联系实际,及时解决有疑问的知识点.对生物学中的一些结论性语言要读背默,对基本的实验原理,实验操作,实验设计应有一个比较清楚的思路, 这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱. 变课本知识为自己的学问, 这样才能以不变应万变. 2,该背的就要背,不背你就要吃亏.特别是基本概念原理及一些结论性语句,要能用不同的方式描述或表示.它们常常是解决实际问题的依据,或者就是答案,记牢记准是很有必要的.要做到以下三点: ①读:首先是泛读即通读课本,在读的过程中把重要的知识用笔画下来.然后是精读: 根据《高考大纲》的要求,精读各个知识点,包括文字部分,插图,小资料,实验等. ②背:重要生物学概念,生理作用,生理过程,实验原理,方法等要背熟. ③默:对生物学中的一些名词概念,结论性语句要经常默写,以确保准确无误,由此学会用生物学语言答题.13,做错必须修正,纠错要落到实处.错误显示了自己的缺点,也是自己需要努力的方面, 认真纠错才能使自己的知识能力进一步提高.在错题纠正时,不能只看"结果"而不看"过程", 不能靠记忆错题来提高解题水平, 因为错误的原因没真正搞清楚, 只要题目的条件稍加改变, 错误又会重新出现,所以在纠错时,要找到自己知识的漏洞,思维方式的偏差,解题规范的疏漏等,注意整理解题的思路和方法,若只是知识上的错误,就只整理某个知识点,不让同样的错误在考试中重现.对"事故易发地带"有意识地加以强化训练,每一次练习或考试后, 要对差错做出详尽的分析,找出错误原因,扎扎实实为提升自己的能力积累重要的有针对性的资料. 4,要正确对待每次模拟考试:分数不管高低,都要认真总结一下,分析一下这阶段的复习有什么不足,在哪些知识点上还有漏洞.根据年级名次及分数,摆正自己的位置,调整自己的复习策略,对强项巩固的同时,要加强自己的薄弱环节,尽最大可能提升自己的知识和能力.在做每套题时要做到严格控制做题时间,尽量快速答题,不翻书.自我批改,从中找到知识缺欠,及时解决暴露出来的问题,强化答题技巧,掌握解决问题的一般规律. 5,务必跳出题海,精选精练.要精研考纲和常考知识点,在夯实基础的前提下,选择有代表性的高考真题和典型模拟题,充分挖掘题干关键信息及隐含信息,深入剖析,选准与生物学原理的切入点,进行相关关系的分析,体会信息转换方式,进行思维上的再加工,并以严密的科学表述等进行全面"实战演习" .基础好的同学,可以尝试去做一些综合能力较强的题目,以提高自己的应变能力,争取拿高分;基础较差的同学,以基本题目的练习为主, 保证不丢基本分.变以量为主为以质取胜,穿插适当的综合训练,如各地一模,二模卷,近几年高考卷等按高考要求进行训练,认真评讲,提高应试技巧和心理素质,要特别注意运用生物学语言规范答题的能力. 6,摸索答题技巧,注意细节,减少无谓失分.基本功欠缺是考生丢分的一个不容忽视的重要因素,主要表现是卷面书写不规范,如不用专业术语描述现象和给出结论,数值缺单位,有错别字,文字组织凌乱,语言情绪化,机械照搬,缺乏知识与习题的有机结合.这段时间应该认真自查并努力改正,如遗传图解的规范化书写,遗传学符号的正确使用等,都要规范化要求,通过典型例题强化训练,特别要注意在答题表述上注意生物学概念,知识,实验原理,目的,方法的应用,特别注意文字表述中的规范,清晰及要点突出,要紧扣基本观点. 7,端正学习态度,自我调适,自我减压,始终保持积极乐观的心态.要做到劳逸结合, 有张有弛;加强锻炼,适当活动;注意营养,合理补充;睡眠充足,精力充沛,使自己的身体保持良好的运行机制,让大脑处于最佳的工作状态.否则,复习花费的时间再多,收获也甚微. 三,得分硬道理高考要的是分数,得到高分才是硬道理,所以在二轮复习中,掌握解题方法和技巧,科学作答,得高分,提高成功率,是我们必须付出更多努力的方面.下面是几类习题的应试策略,供参考.生物实验设计的解题技巧生物实验设计,就是要求同学们能够设计实验原理,选择实验器材,安排实验步骤,进行数据处理及分析实验现象等.它不同于书本上的实验观察,其目的主要考查学生是否理解实验原理,是否具有灵活运用实验知识的能力,是否具有在不同情境下迁移知识的能力.加强实验能力考查在近年各地高考中得到了充分体现,而生物实验设计题往往是学生感到很棘手的题项,下面谈一谈生物实验设计题的解题技巧.一. 了解实验设计的内容设计一个较完整的实验方案一般包括: (1)了解题目要求; (2)明确实验目的; (3)分析实验原理; (4)熟悉实验器材; (5)确定实验思路; (6)设计实验步骤;2(7)预测实验结果;(8)得出实验结论.二. 明确实验设计的类型实验设计一般有两种类型:验证性和探究性.验证性实验具有明确的结果,通过实验加以验证,结论往往只有一个;而探究性实验的现象和结果是未知的或不确定的,结论往往有多个.三. 实验设计原则高中生物实验设计最需要注意的有以下二个原则: 1. 对照性原则:在实验设计中,通常设置对照组,实验设计中可采用的对照方法很多, 除了有条件对照,剂量对照,位置对照外,还可以相互对照,自身对照等. 2. 单因子变量原则:单因子变量原则,即控制其他因素不变,只改变其中某一变量, 观察其对实验结果的影响.该变量应为实验所研究的对象.这个变量可从实验题目中获得启示给予确定.除了整个实验过程中欲处理的实验因素外,其他实验条件要求做到前后一致.四. 其他需要注意的内容1. 实验顺序和步骤一定要合理,方法要简便易行,效果要明显.自己完成实验步骤后可以多读几遍体会一下.2. 如果实验中用到几组器材或需要分几组实验,切记进行编号,以保证不丢分.3. 语言的叙述和表达要简洁明了,讲的越多犯错误的可能性就越大.4. 题目中给你的器材一般都要用上,如果有器材没有用上,那就表明可能你的答案有问题.列出的器材还会给你一定启示,如有凡士林则肯定有密封的要求.五,完全实验设计的基本步骤(1)确定是验证性实验还是探究性实验一般在题干中有"验证……""证明……""探究……" , , ,其后内容就是实验的目的. (2)确定实验目的,实验原理 (3)找出单一变量,确定对照组和实验组的设置,无关变量如何控制 (4)设计合理的实验装置 (5)设计实验步骤: ①材料的预先处理(如材料是要用液体,但题目中给的是固体材料;如溶液的配置和浓度的设置) ②实验的前测(如生理实验中需要对实验前的材料进行生理指标的测量等) ③给相同的实验器材(或实验材料)编号或分组 A,B,C 或 1,2,3; ④根据实验要求加入(等量;生理条件一致或其他等同条件的语句)实验材料,说明 A 为对照组,B,C 为实验组⑤确定单一变量的设置,同时确保其他培养实验条件一致(如实验试剂的成分体积等量,实验器具大小型号相同,处理方法相同等;排除其他无关变量) ,实验时间多少,观测哪些具体指标⑥实验结果的处理(如观测的现象是什么,是否需要统计即对数据的整理,是否需要将数据转化为图表或图象,设计表格等) (6)结果的分析(对应验证实验和探究实验) 验证性实验如"验证……""证明……"都可预测到与实验目的一致的结果. , 探究性实验如"探究……"预测的实验结果不惟一,大多有三种可能:变量促进结果;变量抑制结果;变量与结果无关例题:为了验证甲状腺激素的生理作用,试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标,根据给例题出的实验材料和用具,设计实验步骤,预测实验结果,并作出分析. (1)材料和用具:日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组,甲状腺激素溶液,蒸馏水, 灌胃器,耗氧量测定装置,小动物活动测定仪等. (实验提示:给药途径为每日灌胃,给药剂量和仪器操作不作考试要求,室温恒定.) (2)方法与步骤:. (3)结果预测与分析:. 【分析分析】分析 (1)确定是验证性实验还是探究性实验: 验证性实验3(2)确定实验目的,实验原理,观察指标实验目的: 验证甲状腺激素的生理作用实验原理: 甲状腺激素加速物质的氧化分解,耗氧量增加,提高神经系统的兴奋性, 使活动量增加. 观察指标:大白鼠的耗氧量和活动量. (3)确定自变量,因变量,无关变量自变量:甲状腺激素和蒸馏水因变量:大白鼠的耗氧量和活动量无关变量:鼠龄,温度,药剂量,灌胃次数等 (4)设计实验步骤 --分组标号,前测,控制无关变量: ①将日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组大白鼠分别标号为甲组和乙组,并分别用给出仪器测定与记录耗氧量和活动量 --设置实验组(甲组)和对照组(乙),设置单一变量,控制无关变量: ②每日用灌胃器给与甲组鼠灌喂甲状腺激素溶液,给与乙组灌胃等量的蒸馏水,饲养一段时间. --观察,记录,后测③定期测量与记录甲,乙两组鼠的耗氧量和活动量. (5)结果预测与分析: 实验目的中有"验证……",因为是验证性实验. 实验结果预测: 未给甲状腺激素时,甲,乙两组鼠的耗氧和活动量相近. 给甲组鼠甲状腺激素后,其耗氧和活动量均大于乙组. 结果分析: 甲状腺激素能促进新陈代谢,加速体内物质的氧化分解,提高神经系统的兴奋性, 从而使耗氧量和活动量加大. 总之,实验设计题要求做到:1,要具备完整的实验思想;2,要首先明确实验目的;3, 实验过程的设计要完整,科学,严谨;4,要注意实验组对照组的设立;5,要力求排除干扰因素;6,实验设计题的解答要注意条理性;7,在文字表述上要有技巧;8,要打好草稿;9, 要努力说服自己.选择题解题技巧选择题对考生而言是风险较大的一种题型,其分值大,弹性小,命题来源广泛,涉及范围广,组合方式多,是考生得分的重要组成部分,也是考生最难应对的一种题型.对此,提出以下策略供参考. Ⅰ. 认真审阅题干,确定解题思路. 选择题的题干属于已知提示部分,它规定了选择的内容及要求.现今高考注重学生能力的培养,题干的设置更复杂更隐晦更难把握,而此类试题一旦审题失误,必错无疑.故认真审阅题干,清除干扰,挖掘隐含,明确题目要求,就显得尤为重要.审题应本着以下几个方面: (1)审限制条件. 限制条件的种类很多,如时间,原因,影响等.限制的程度也不同,如根本,直接,最终等.选择的方向也有肯定与否定之分,如是,不是,正确,错误等.描述的对象也有不同, 如植物细胞,动物细胞,表皮细胞,叶肉细胞,根尖细胞,T2 噬菌体,细菌,蓝藻,真菌, 原核生物,真核生物等.这些限制条件,其设问指向不同,往往提示了解题的思路.故应注意相关概念的区别,掌握相关概念的内涵和外延. (2)审隐含条件. 隐含条件是指题干中没有明确给出,而隐藏在基本原理,基本概念,图形,图表或生产实践中的条件.隐含条件为题干的必要条件,对顺利,正确解题起着关键,重要的作用,是解题成败的关键.故应仔细阅读题干,从多角度,多层次,多方面挖掘隐含,补充题干. (3)审干扰因素. 干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与题无关的信息,干扰考生的解题思路,增加试题难度.故应有过硬的基础知识,敏锐的洞察力,分析题干,排除干扰. Ⅱ. 根据题型特点,采用不同方法 (1)直选法4对考查生物基本概念,原理,过程,规律的记忆型单选题,解答时依据题目所给条件, 借助于已学知识进行分析和判断,直接选出正确答案.此方法常用于解答正误型选择题. (2)淘汰排除法对于那些不能直接判断出答案的题,可根据题干所给条件和提出的问题对各个选项加以审视,将与题目要求不符合的选项逐一淘汰,不能否定的选项即为正确答案.此方法常用于解答概念,原理类选择题,也常用于解答组合型选择题. (3)比较筛选法将题目所提供的备选答案进行比较, 将与题目要求不符者分步筛选掉, 以求得正确答案. 对于所提供的备选答案具有二重以上的前提条件或正确答案和错误答案彼此相似的题目宜用此法. (4)推理法解题时,从已知条件出发,正确运用有关的生物概念和原理进行步步逼近的逻辑推理, 进而求得正确答案.此方法常用于解答原理类和规律类选择题,包括计算型选择题. (5)转化法.对某些选择题,由于情景比较陌生,或内容比较烦琐,可通过思维转换, 将题干信息转化为自己比较熟悉的,便于理解的或等价的形式,从而变陌生为熟悉,化难为易,迅速求解.此方法常用于解答规律类和图表类选择题. (6)综合分析法对于一些不易直接判断出正确答案的选择题,常要进行细致分析,严谨的推理,正确的判断才可能得出正确答案.这样的方法称为综合分析法.解答复杂的选择题多用此法. 总之,选择题的解法形式多种多样,有时同一题目可以用各种不同方法来进行解答.因此,我们解答选择题时,可以"不择手段"来进行选择,即根据题型的要求,灵活,熟练地运用各种不同的解题方法与技巧,达到快速,准确求解的目的. 以上观点仅供同学们参考,希望同学们知识,能力,考试成绩如芝麻开花节节高,六月七八梦想成真.51本文由gzzx105贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。
2024年高三生物二轮复习计划及策略
4.1——4.3
专题二 细胞代谢
4.7——4.10
专题三 细胞的生命 遗传基本规律与人类遗传病
---------------
专题五 遗传的分子基础、变异与进化
---------------
专题六 生命活动的调节
4.15——4.18
专题七 生物与环境
4.19——4.22
专题八 生物技术与工程
.............. ..............
②非选择题：
全国卷必考题分布及考查能力
获取信息能力 综合分析能力 逻辑思维能力
答案的来源：所学课本知识 题干新信息
高考非选择题失分的主要原因： a.专有名词写错，书写不规范、用词不准确 b.审题能力太弱，答题条理件不清，缺乏解题方法和技巧 c.卷面不整洁，字迹潦草，不在规定区域答题 d.时间安排不合理、考试心理不佳
高三生物二轮复习计划及策略
备考纲要： 复习指导思想 一轮复习暴露的问题 二轮复习计划及策略
一、复习指导思想
以教材、考纲、三年高考真题为依据，通过高三二轮 复习，处理好高中生物教材，揭示各单元知识、构建知识 结构，形成点、线、面立体知识网络，加强基础知识教学， 提高学生能力，特别是分析问题、解决问题的能力，提高 学生的能力和综合素质。
专题、模块——载体
网络、框架——重点
思路、方法——关键点 熟练、规范——增分点
1.二轮复习专题设计
专题的设计应以高考高频考点、学生易错易混点为主要设计方向，具有高度的综 合性和延伸性。知识点的精析与常见考题考向的限时训练相结合。
二轮复习专题名称及计划安排表
主要内容
时间
专题一 细胞的结构、物质组成和物质运输
①选择题答题技巧关键： 全国卷单选题特点分析
西安市高考生物二轮复习 教学思路方法建议备考报告会课件
三、备考有什么建议
2 树立开放意识
情境---问题----探究。 多维性。 多用新素材;多从问题入手;教学 内容问题化，教学问题探究化。
。
三、备考有什么建议
3 提高应试水平
课堂（给学生时间）精选试题; 表达能力 （答案有一定开放性）;考试技巧. • 规范做题，会做的要拿分 讲评，讲方法，讲联系，讲答题技巧。 审题——限制条件，隐含条件，干扰因素 讲切入点，讲思维过程。讲错因。讲信心。 错题重做，真题仿做
• 30．（10分）
• 胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增 加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。 • 回答下列问题： • （1）胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是 ，葡 萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是 。 • （2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌 ，引起骨骼肌细胞膜 上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是 。 • （3）脂肪细胞 （填“是”或“不是”）胰岛素作用的 靶细胞。 • （4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度的增加，然后恢复到餐 前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是 • 【答案】（1）胞吐 协助扩散 • 增加 促进葡萄糖进入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖浓度 • 是先升高，后降低
二、高考的要求是什么
3 几个基本结论
• • • • 立足教材，角度多变 注重基本，专题整合 情境新颖，能力立意 难度适中，区分度好
• 整体来看，试题紧扣考纲，较好地处理试 卷风格的“稳”与“新”， 没有偏题、怪题
三、备考有什么建议
1.树立专题意识：专题是能力，是水平
基础---网络----角度 突出重点（知识要求，学生的薄弱之处）。 突出基础（熟悉教材所有内容）。突出联系。 反对拔高; 反对死记;反对孤立;多比较,多联系。 专题训练（从教材内容中寻找专题，以专题整 合教材内容。 • 建构网络、回归基础、进行反思
高考生物二轮复习重点及策略
高考生物二轮复习重点及策略一、注重概念、回归教材概念是学科的基石，是了解知识点间联络的基础。
在阅历了细致的一轮温习后，考生接上去的首要义务就是将教材中的概念停止再次整理。
高中生物知识点多而琐碎，尤其是必修一的基础知识特别典型。
但是对基础概念的整理还是十分必要的，由于对概念停止整理能在较短时间内再次将基础稳固一遍，还能起到查漏补缺的作用，将基础再度夯实。
建议：有一个复杂的整理概念的方法就是关注课本上的黑体字。
将教材中的黑体字先依照教材编排顺序停止誊写，做到无缺、无误。
接上去仔细了解每个概念的外延，辨析概念间的联络和区别。
最后做到可以将有关概念停止分类、总结。
除此之外，还要做到可以区分相似、易混知识点间的差异。
二、模块分类、构建体系一轮温习中大少数学校采取的温习方式是依照课本顺序将知识重新梳理一遍。
二轮温习不同于一轮温习，二轮温习更多的是将重心放在知识的内在联络上，构建起知识的框架。
即二轮温习更侧重于模块化的温习。
那详细都有哪些方法呢?方法建议：经过概念梳理，考生们曾经掌握了教材中的各个〝点〞(知识点)，接上去就可以将这些分散的〝点〞连成〝线〞(知识线索)以及进一步构成〝网〞(知识网络)，提升对知识的综合归结才干。
在这个进程中可以以重点、热点知识为中心无看法地树立大小不一的专题，构建知识网。
如：必修二中以中心法那么DNA(基因)—RNA—蛋白质(性状)为主线，可以构建的网络有基因与DNA染色体的关系、DNA的结构与复制、DNA是主要的遗传物质、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、退化等知识，再广一点还能触及必修一中化合物局部的核酸、蛋白质的内容。
三、注重实验、探求的练习以实验探求才干考察为中心，综合考察先生了解才干、获取信息才干、剖析效果才干，是今后考试的一个方向。
综合型实验题将成为考卷中的罕见题型。
但是关于实验探求题的解答是考生最怕、最头疼的。
面对实验探求题，考生往往不是无从下手，就是答非所问。
所以在二轮温习中，同窗们要加大此类题型的练习力度。
2021届高三生物二轮复习计划及策略
2021届高三生物二轮复习计划及策略2021届高三生物二轮复计划及策略（一）二轮复的时间二月底-四月底（二）二轮复应达到的目标1.进一步夯实基础，打牢双基。
2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。
3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。
4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。
（三）二轮复的形式和内容根据二轮复的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。
每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。
专题一生命的物质基础和结构基础包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。
专题二生物的新陈代谢与固氮包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。
本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。
可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。
在植物代谢专题复时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。
光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。
在动物物代谢专题复时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。
生物的代谢类型专题应给学生归结整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。
如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。
05年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。
2020年新高考背景下基于核心素养的高三生物二轮复习备考策略1
度增大，叶片中的脱落酸(ABA)含量增高，叶片气孔开度减小，回答下列问题。（2）与干旱处理
前相比，干旱处理后该植物的光合速率会降低，出现这种变化的主要原因是______________。
“摆事实，讲道理，得结论”
“结论”是光合作用速率会降低。寻找题干中可以利用的“事实”，这一点学 生不太擅长，其实事实往往是句子中描述的重点或者是关键词，“干旱处理”前 后对比、“气孔开度”大小变化。写出事实与结论之间的逻辑关系：
实验设计“四步曲”： 第一步：是否要分组，分几组？ 第二步：不同组做不同处理。 第三步：在无关变量相同且适宜的条件下保持一段时间。 第四步：观察、记录或测定实验现象或实验结果，分析得出结论。
三、二轮复习备考策略
赏析
“验证”而不是“探究”，验证实验结论已知，只要写出一种与结论对应的
结果，探究结论是未知发散的，有多种可能。高考题中的实验思路不需要写
二、研究真题、把握趋势
3、稳中有变，深化科学思维
“语义题”和“实验设计题”的设置已经成为近几年高考生物学
试题对科学思维考查的重要载体。 科学思维的考查已经成为这几
年高考试题出题的趋势，这种趋势也在逐年深化。
2019年(7题)
2018年(7题) 2017年(7题) 2016年(6题)
判断光合作用变化原 捕食者对生物多 光合和呼吸 半保留复制
2020年高考高三生物 高考命题趋势分析与二轮复习策略
目 录：
一、浅谈中国高考评价体系 二、研究真题 、把握趋势 三、二轮复习备考策略
一、浅谈中国高考评价体系 2020年1月，教育部考试中心发布《中国高考评价体系》和《中国高考评
精品高三生物二轮复习 第二部分 策略三 迎考心理辅导与技巧指导
精品高三生物二轮复习第二部分策略三迎考心理辅导与技巧指导精品高三生物二轮复习第二部分策略三迎考心理辅导与技巧指导免费会员专属精品店【最新】2021年高三生物二轮复习第二部分策略三迎强化心理咨询训练与考试技能指导1．进入角色考试前，考生应逐渐放松，进入休息状态，调整生物钟，使时间表与高考时间同步，以确保正式考试结束时，思维自动进入工作状态，迅速达到高潮。
一两个。
在这段时间里，我们应该保持情绪稳定，降低学习强度，确保充足的睡眠，并尝试在不剧烈运动的情况下进行小活动。
在学习之余，列出考试必备用具清单，如准考证、0.5mm签字笔(两支)、2b铅笔、橡皮、圆规、三角板、防晕止痛小药片、擦汗小毛巾等，还要熟悉一下考场细则。
熟悉考场并备份清单：考生必须参观考场并熟悉环境。
没有家长或老师陪同的全日制学生也应选择往返的最佳路线，写下步行时间，并确定考点、厕所和医务室的位置。
一方面，它可以消除考试中不必要的“新的和不同的刺激”，另一方面，它也可以“以防万一”。
考试那天，你应该有充足的睡眠，吃一顿清淡的早餐。
在你去考试之前，你应该根据清单带上所有的设备。
特别是，别忘了带你的入学证、身份证和铅笔。
同时，你应该注意考试规则，带上你能带的东西。
提前活动，进入角色：应提前半个多小时到达考点，一方面防止路上出现意外，另一方面可以稳定情绪，让脑细胞开始简单的“生物学”活动，让大脑进入单一的“生物学”情境。
2.找出“问题情境”在进入考场后等待发试卷的时间里，考生心理都较紧张，这是正常现象，不必在意。
如果太紧张，不妨做做考场镇静操：先缓缓地吸气，想象着吸进的空气经鼻腔，一直到小腹内，在吸气的同时，小腹慢慢鼓起，鼓到最大限度略作停顿，然后小腹回收，想象着小腹内的空气再经腹腔、胸腔、口腔，最后慢慢地、均匀地从口中呼出。
呼气的同时，心中默念“1――”；第二次仍重复上述过程，默念“2――”。
如此反复做10次左右，时间约为1分钟。
刚拿到试卷，你应该仔细听监考人说什么。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020-2021年新高考备考策略
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
基于核心素养下的 二轮备考
基于核心素养下的二轮备考
研究篇—— 明确方向 教学篇—— 高效务实 管理篇—— 决胜高考
研究篇——明确方向
一.政策解读 二.《考试大纲》和《考试说明》 三.高考真题命题趋势 四.学生问题
品加工 及其他
（4）蛋白质的提取和分离
方面的
应用
新增的3 道题型示
例
新增了例6、例7、例12
二.《考试大纲》和《考试说明》
考试说明新增例题
葡萄酒是葡萄汁经酵母菌发酵而成的，酿制葡萄酒的两个简易装置如图 所示。
回答下列问题： (1)试管中的 X 溶液有助于维持甲装置的瓶中气压相对稳定，与乙装置相 比，用甲装置酿制葡萄酒的优点是______（答出两点即可）。 (2)葡萄汁装入甲装置时，要留有约 1/3 的空间，这种做法的目的是______ （答出两点即可）。 (3)某同学若用乙装置进行发酵，并设置两个不同处理组（乙 A 和乙 B）， 乙 A 装置中保留一定量的氧气，乙 B 装置中没有氧气。在其他条件相同 且适宜的情况下，测得一段时间内乙 A 和乙 B 中酒精含量的变化趋势及 乙 A 中氧气含量的变化趋势如曲线图所示。图中曲线 ①、 ②、 ③ 依次 表示______、______、______含量的变化趋势。 (4)从细胞呼吸类型看，酵母菌属于______生物；从同化作用的类型看， 酵母菌属于______ （填 “自养” 或 “异养”） 生物。
二.《考试大纲》和《考试说明》
①由Ⅰ变为Ⅱ： 细胞的生长和增殖的周期性； 染色体结构变异和数目变异； 艾滋病的流行和预防； 生物多样性保护的意义和措施； 动物的细胞培养与体细胞克隆等。
②由 Ⅱ变为Ⅰ ： 脊椎动物激素在生产中的应用
二.《考试大纲》和《考试说明》
理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联 系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式 准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综 合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出 合理的判断或得出正确的结论。
2018 年III卷
纤维
39
泡 的 作
素
的
菜 制
微生 物的 培养
成 分 和 别
维
分
酶
组
，
微 生胡
离细 菌物 的卜
鉴分离 分 离 、的
纤
培养 取
素
解
微 萝 素 提 微 物 培养生 的 物 利 （ 醋
生
产生 的 用 果 的）稀 原 选 培 基 甘 管藏因、释 择 养 油、微 物 养 （ 素 解
生传 培发
扎实的基础知识 多样的表述方式 较强的思维能力
二.《考试大纲》和《考试说明》
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方 面的内容。
2005年全国III卷 拟谷盗是危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同
一.政策解读
高考评价体系的“一体四层四翼”
通过“立德树人、服务选拔、导向 教学”这个三位一体的核心立场，回答 了“为什么考”的问题；
通过“必备知识、关键能力、学科 素养、核心价值”四层考查目标，回答 了高考“考什么” 的问题；
通过“基础性、综合性、应用性Fra bibliotek 创新性”四个方面的考查要求，回答了 “怎么考”的问题。
考试大纲
考试大纲小于课 程标准范围，内 容上做了减法。
教材
教材是依据课程 标准来编写的， 课标上要求的， 教材必须体现。
二.《考试大纲》和《考试说明》
内容
5-2 （1）酶活力测定的一般原理和方法 酶的应 （2）酶在食品制造和洗涤等方面的应用
用 （3）制备和应用固相化酶
5-3
生物技
术在食 （3）测定食品加工中可能产生有害物质
二.《考试大纲》和《考试说明》
2013 2013 2014 2014 2015 2015 2016 2016 2016 年 Ⅰ年 Ⅱ年 Ⅰ年 Ⅱ年 Ⅰ年 Ⅱ年 Ⅰ年 Ⅱ年
卷 卷 卷 卷 卷 卷 卷 卷 III卷
2017 2017 年 Ⅰ年 Ⅱ 卷卷
2017 年III卷
2018 2018 年 Ⅰ年 Ⅱ 卷卷
考试大纲具体体现了高考评价体系 和高考内容改革的方向。
一.政策解读
知识、技能、能力与素养
教学实践
交规/知识
驾驶素养
情 境
路考/能力
反 思
安全驾驶 礼貌行车
移库/技能
尊重生命
课程设计
二.《考试大纲》和《考试说明》
高考备考的最后依据是《考试说明》
考试说明
考试说明是对考 试大纲的进一步 细化，对试卷结 构的使用和使用 的题型具体说明 ，内容上进一步 做了精减。
（1）“酶的应用” “蛋白质的提取和分离”可以单独命 题，也可以和其他专题相结合 （2）“测定食品加工中可能产生的有害物质”可能与 “泡菜的制作”相结合 （3）“传统发酵技术”要重点练习
二.《考试大纲》和《考试说明》
Ⅰ要求对所列知识点知道其含义，能够在试题所 给予相对简单情境中识别和使用。
Ⅱ要求理解所列知识和其它相关知识之间的联系 和区别，能在较复杂情境中综合运用其进行分 析、判断、推理和评价。
技 尿（ 分豉 菌 ）制
微
统
物
酵 术 豆 的
植物 有效 成分 提取
微物培养生的 分培酵菌
作）
精
酵
生 的微 生 离 、物 的 养/培 养 母消 毒 酒灭 菌 发 方法
菌
基因
40
基因
工程、
蛋 质 程
白 工 、
细胞 工程
胚胎
工程
制 杂 瘤 胞 交 细 的 点
工程、
病毒
备
的检
交
测、
细
艾
，基 因病
瘤工程 生
胞
根
滋 产 的 本
蛋 质 程
特
原因、
免疫
系统
的功
白 工 基 工程因 核 植 胚移 、 胎 移植
基因 基因 工程- 工程 --限
制酶、
DNA 连接
酶的
基因 真核 工程
选择、 和原
启动 核生
子作 物基
用
因
PCR技
术、 动物 细胞
基 因基基因 工程 工因程
工
培养
程
核
移 植
能
二.《考试大纲》和《考试说明》
二轮复习注意选修一新增考点：
一.政策解读
国家政策的变化，要求基础教育课程以“核心素养” 为育人目标，落实“立德树人”的根本教育任务
姜钢 ：
立德树人“一堂课”，着力凸显价值引领（弘扬社会 主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化）
服务选材“一把尺”，全面提升选拔效能（高考的公 平性）
引导教学“一面旗”，树好一面旗，大力助推素质教 育（高考对基础教育的重要影响）