八年级生物下册 第22章 第三节 植物的主要类群教案4 (新版)北师大版
1
《植物的主要类群》
教学目标
知识目标
1、概述裸子植物的主要特征及与人类的关系
2、概述被子植物的主要特征及与人类的关系
能力目标
通过观察比较裸子植物与被子植物的不同，提高观察能力和分析比较思维能力
情感态度价值观目标
通过对裸子植物与被子植物的学习，进一步体会生物的多样性
教学重点
1、种子植物的主要特征
2、裸子植物的主要特征及与人类的关系
3、被子植物的主要特征及与人类的关系
教学难点
1、裸子植物的主要特征及与人类的关系
2、被子植物的主要特征及与人类的关系
教学过程
回忆上节课内容，由藻类可以进行光合作用入手引入，提问：还有哪一类群的生物可以
进行光合作用？
提问：我们身边有哪些生物属于植物？列举学生常见的植物，想一想它们的结构特征。
出示学生不熟悉的苔藓、蕨类植物的图片，请学生思考它们是不是植物？植物的共同特
征是什么？（生理和细胞结构特点）
虽然植物有共同的特征，但它们又不尽相同，它们的形态、结构、生活习性以及对环境
的适应性各不相同。根据它们的这些特点，将植物分为不同的类群。
观察比较不同的植物，注意引导学生从形态、结构、生活习性以及对环境的适应性等方
面进行观察比较并进行记录。在观察比较的过程中思考如下问题
1、不同植物类群之间的差异有多大？它们之间有没有亲缘关系？
2、根据它们的特点分析在进化过程中出现的先后顺序是怎样的？
组织学生进行汇报与讨论，比较不同类群植物的形态、结构、生活习性以及对环境的适
应性。
讨论上述的思考题，组织学生完成植物系统进化树的绘制。
提问苔藓植物与蕨类植物在进化中的地位哪一个更高等？
出示一些苔藓植物，提问：苔藓植物的生活环境在哪里?
一、苔藓植物
2
组织学生阅读苔藓植物的相关内容。
思考：
1、有专门的根、茎、叶吗?
2、为什么苔藓植物那么矮小?
总结苔藓植物的主要特征。
组织学生讨论苔藓植物与人类的关系。
二、蕨类植物
出示一些蕨类植物，提问：蕨类植物的生活环境在那里?
组织学生阅读蕨类植物的相关内容。
思考：
1、蕨类植物有专门的根、茎、叶吗?
2、蕨类植物为什么比苔藓植物高大？
总结蕨类植物的主要特征。
组织学生讨论蕨类植物与人类的关系。
提问：为什么蕨类植物比苔藓植物高等？体现在哪些方面？
从进化的观点，进行总结。
提问：苔藓植物与蕨类植物适宜生活的环境是怎样的？
现在地球上生活的绝大多数植物的生活环境又是怎样的？它们属于哪个植物类群？
出示松树、桃树、苹果树等种子植物图片，请学生指出它们的名称，并提出问题：这些
植物一般是以哪种器官来进行繁殖的？
三、种子植物
提问：种子植物的主要特征是什么？
指导学生观察松树的球果（俗称“松塔”）、苹果的果实以及种子的着生状况。想一想，
它们种子着生状况有什么不同？
介绍裸子植物与被子植物。
（一）裸子植物
阅读裸子植物相关内容，思考如下问题：
1、裸子植物在形态结构上有哪些共同点？
2、裸子植物适合的生活环境是怎样的？
组织学生对上面的思考题进行讨论并引导概括裸子植物的主要特征。
组织学生讨论裸子植物与人类的关系。
（二）、被子植物
阅读被子植物的相关内容，思考如下问题：
1、被子植物在形态结构上有哪些共同点？
3
2、被子植物适合的生活环境是怎样的？
组织学生对上面的思考题进行讨论并引导概括被子植物的主要特征。
回忆菜豆种子与玉米种子的区别，观察图片、实物比较单子叶植物与双子叶植物在形态
上的区别。
（1）单子叶植物，叶多具有平行脉
（2）双子叶植物，叶多为网状脉
组织学生讨论被子植物与人类的关系
提问：学习完植物的各个类群后，你能概括出植物进化的趋势吗？
河北省邯郸市八年级生物下册22.3植物的主要类群教案北师大版[1]
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植物的主要类群备课教师使用教师授课时间课时课题植物的主要类群课型教学目标初步认识植物系统进化树了解不同植物类型之间的亲缘关系认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式与人类的关系。
通过“观察比较不同的植物”的活动提高观察能力、比较分析能力。
过程与方法实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
重难点1、“观察比较不同的植物”的活动了解在不同的环境中分布着不同的生物类群藻类、苔藓、蕨类以及这些植物类群的形态、结构特征.2、各个植物类群与人类的关系。
教学用具教学环节说明二次备课复习新课导入第一课时在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了绿色植物是生物圈中的生产者他们为生物圈中的消费者提供了食物等。
绿色植物的种类繁多形态千差万别。
你知道生物圈中绿色植物大约有多少种，他们都有那些类群，你能说出他们的生活环境？课程讲授植物系统进化树1、提问：我们知道地球上的植物和动物都是由原始生命进化来的动植物的进化有什么共同的规律呢2、请观察植物进化树出示植物进化树的挂图从植物进化树的图片上你能获取那些信息3、从生物进化树可以看出植物进化的顺序是怎样的4、通过比较这几类植物的形态特点，你能从中发现什么规律活动观察比较不同的植物1、怎样来区别不同的植物下面我们一起来观察、比较这几类植物。
八年级生物下册植物的主要类群(三课时)教学设计北师大版
北师大版八年级下植物的主要类群(三课时)教学设计一．教学目标1．初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系2．通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力3．通过对不同类群植物的学习，进一步体会植物种类的多样性；强化生物进化的观点4．通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。
二．教学重难点1．认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动2．藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群3．各个植物类群与人类的关系三．课时安排：3课时四．教学流程：第一课时《一》、创设情景，引入新课播放一段植物类群的录象，向同学展现丰富多彩的植物世界。
【引入】：据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。
那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系呢？这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。
首先我们来讨论植物的主要类群到底有哪些呢？【学生活动】:藻类植物、苔藓植物、厥类植物、种子植物《二》、植物系统进化树【提问】：我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？请同学们观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树图片中你获取哪些信息？请同学分组讨论并思考，注意如下两个问题：（1）观察植物系统进化树，分析不同植物类群的进化关系。
（2）辨别各种植物类群的特征，“观察比较不同的植物”活动【学生活动】：学生仔细观察植物进化树图片，辨别课桌上所摆放的各种植物，并经过讨论将结果填写在书上P39的空格里面。
【教师活动】：组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。
222原生生物的主要类群教案-2024-2025学年北师大版生物八年级下册
《原生生物的主要类群》（教案）20242025学年北师大版生物八年级下册以草履虫为例进行详细讲解：展示草履虫的形态结构示意图，讲解其细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构，以及纤毛、口沟、食物泡、伸缩泡等特殊结构的功能。
例如，纤毛用于运动，口沟用于摄食，食物泡进行消化，伸缩泡调节体内水分平衡。
播放草履虫运动的视频，让学生观察其运动方式，思考纤毛在运动中的作用。
进行观察草履虫的实验演示：在载玻片上滴一滴草履虫培养液，用镊子夹取少量棉花纤维放在培养液中，盖上盖玻片，制成临时装片。
指导学生在低倍镜下找到草履虫，观察其形态和运动，然后转换高倍镜观察其内部结构。
提醒学生注意实验操作规范，如不要压碎盖玻片，不要让培养液流出等。
让学生分组进行实验观察，并记录观察结果。
组织学生讨论草履虫的结构与功能是如何适应其生活环境的。
例如，单细胞结构使其能够快速感知环境变化并作出反应，纤毛的摆动使其能够在水中自由游动寻找食物和适宜的生存环境。
介绍其他原生动物，如变形虫、疟原虫等，简单讲解它们的生活方式和对人类的影响。
变形虫通过伪足运动和摄食，疟原虫会引发疟疾等疾病。
设计意图：通过多种教学手段，如示意图、视频、实验等，让学生直观地了解草履虫的形态结构和生命活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
通过讨论，加深学生对结构与功能相适应观念的理解，同时拓展学生对原生动物多样性的认识。
3. 藻类植物的学习：展示不同藻类植物的图片，如绿藻中的衣藻、水绵，褐藻中的海带、马尾藻，红藻中的紫菜、石花菜等，让学生观察它们的形态特征。
讲解藻类植物的主要特征：细胞结构：具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等，有的还含有叶绿体，能够进行光合作用。
营养方式：自养，通过光合作用制造有机物。
生活环境：大多数生活在水中，少数生活在潮湿的陆地环境。
对比不同藻类植物的特点：绿藻：含有较多的叶绿素，呈绿色，多生活在淡水环境，如衣藻是单细胞藻类，水绵是多细胞丝状藻类。
北师大版八年级生物下册：22.3植物的主要类群
•银杏:俗称白果树，又叫 公孙树。属裸子植物门、 银杏目，是古代孓遗植 物，有活化石之称。银 杏树形优美，冠若华盖， 又有抗病虫害、耐早耐 瘠特性，为用材、绿化 极佳树种。银杏的果 实——白果，为高级滋补 品。白果连同树叶均可 入药。
我国珍稀裸子植物
“裸子植物的故乡”
水杉
银杉被称 为林海中 的珍珠， 植物中的 熊猫
• 观察松树的球果（俗称“松塔”）和苹果的果实，
• 注意它们是否都有种子?
它们都有种子，都属于种子植物
它们的区别：
1.松树的种子是裸露着的，外面没有果皮包被，
因此属于裸子植物。
2.苹果树的种子不裸露，外面有果皮包被，因此
属于被子植物。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探究三
裸子植物
裸子植物是种子植物中较低级的一类。它们的胚珠 外面没有子房壁包被，不形成果实。
• 侧柏:柏科，侧柏属。 常绿乔木，又名柏树、 香柏、扁柏，其分布 极广，自古以来常栽 植于寺庙、陵墓地和 庭院中。侧柏寿命长， 树姿美，枝干苍劲， 气魄雄伟，是我国应 用最广泛的园林树种 之一。
•苏铁又称铁树、凤尾蕉、凤尾松，为苏铁科 苏铁属常绿观叶植物。苏铁原产于我国南部、 印度、日本等地，现各地多栽培。
常见的苔藓植物
绢藓
牛舌藓
鼠尾藓
石地钱
苔藓植物
葫芦藓
墙藓
小小的苔藓植物有利用价值吗？
1.含蓄水分，防止水土流失
2.环境污染的指示植物
苔藓植物对二氧化硫等有 毒气体十分敏感，在污染 严重城市和工厂附近很难 生存。人们利用这个特点， 把苔藓植物当作监测空气 污染程度的指示植物。
日本立碗藓
3.植物界的拓荒者，与土壤的形成有关
根、茎、叶、种子
北师大版八年级生物下册第7单元第22章《第4节动物的主要类群第三课时》优秀教学案例
1.教学内容贴近生活：本案例以动物的Байду номын сангаас类为主线，紧密结合学生的生活实际，通过生动有趣的实例，引导学生了解和掌握各类群动物的特征。这种贴近生活的教学内容，使学生能够更好地理解和记忆动物分类知识，提高学生的学习兴趣。
2.创新的教学方法：本案例采用情景创设、问题导向、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。同时，注重引导学生进行反思与评价，帮助学生构建知识体系，提高学生的思维能力和问题解决能力。
2.学会运用分类原则对动物进行分类，提高观察、分析和判断能力。
3.了解各类群动物在自然界中的作用和人类生活中的应用，拓宽知识视野。
4.能够运用所学知识解释生活中常见的动物现象，提高学以致用的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、比较、分析等方法，引导学生自主探究动物类群的特征，培养学生的探究能力。
2.运用小组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的问题解决能力。
4.创设互动氛围，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和交流能力。
（二）问题导向
1.针对动物类群的学习，设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步探究。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，引导学生自主寻找答案。
3.结合生活实际，提出与动物分类相关的问题，激发学生的学习兴趣。
3.培养学生勇于质疑、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
4.通过本章学习，使学生认识到生物多样性的重要性，增强学生保护生态环境的责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中常见的动物为例，创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣。
北师版八年级生物下册精品教学课件 第22章 第3节 植物的主要类群 第1课时 苔藓植物和蕨类植物
藻类
苔藓植物
蕨类植物
种子植物
裸子植物
被子植物
苔藓植物
葫芦藓
墙藓
地钱
泥炭藓
葫芦藓结构示意图
孢蒴
充满孢子
小而薄，进行光合作用、 吸收水和无机盐
叶 茎
无输导组织
假根 有固着作用，无吸收作用
苔藓植物的主要特征
植物体矮小 具有茎、叶，没有真正的根 大多生活在阴湿的环境里 孢子繁殖
苔藓植物对生物圈和人类的意义 含蓄水分，防止水土流失。
第22章 物种的多样性
第3节 植物的主要类群
第1课时 苔藓植物和蕨类植物
导入新课
“苔痕上阶绿，草色入帘 青”、“钩帘阴卷柏，障 壁坐防风”你知道“苔” 和“卷柏”分别属于哪类 植物吗？
植物进化系统树
想一想
1.植物有哪几个类群？他们之间有没有亲缘关系？ 2.从植物进化系统树可以看出植物进化顺序是怎样的？
环境污染的指示植物
苔藓植物对二氧化硫等 有毒气体十分敏感，在污染 严重城市和工厂附近很难生 存。人们利用这个特点，把 苔藓植物当作监测空气污染 程度的指示植物。
日本立碗藓
植物界的拓荒者，与土壤的形成有关
北极冻原的主要绿色植物，驯鹿的食物蕨类植物ຫໍສະໝຸດ 肾蕨铁线蕨卷柏
贯众
肾蕨结构示意图
孢子囊
叶大，呈羽状，地上部分 叶
课堂小结
藻类
苔藓
蕨类
不
环 境
多生活在水中， 少数生活在陆地 阴湿处。
同
阴湿的陆地
温暖潮湿的陆地
结 没有根、茎、叶 只有假根，茎、叶 有根、茎、叶， 构 等器官的分化。 中没有输导组织。 有输导组织。
相同 都没有花、果实、种子，靠孢子繁殖。
北师大版八年级生物第22章第3节 植物的主要类群学案
第3节植物的主要类群新课学习知识点一：苔藓植物1.苔藓植物生活在阴湿的_________、背阴的__________和 ________。
2.苔藓植物没有真正的_______，它的假根没有吸收__________和 ________的功能；________弱小，没有________；叶片绿色，小而薄，除进行__________外，还能吸收__________和 ________。
3.苔藓植物大都对___________等有毒气体非常敏感，可作为监测___________的__________。
还能______水分等作用。
答案：1.地面墙壁树皮2.根水分无机盐茎输导组织光合作用水分无机盐3.二氧化硫空气污染指示植物涵蓄知识点二：蕨类植物（小组交流后回答）1.蕨类植物生活在怎样的环境？（阴湿）2.蕨类植物的结构特点如何？为什么比苔藓植物高大？（都有根、茎、叶等器官，有输导组织和机械组织）3.蕨类植物是靠什么来繁殖的？（孢子）4.蕨类植物有什么意义？（食用、药用、观赏等）知识点三：种子植物（自主阅读、看图比较，小组完成）1.所有的种子植物都有哪两个基本特征？2.根据种子外面有没有__________包被，将种子植物分为__________和 ___________。
___________的外层有果皮包被，___________的外层没有果皮包被。
3.我国的裸子植物有_______多种，被誉为___________________。
有许多是世界上的珍稀树种，如__________、___________和___________等。
4.被子植物是植物界中等级________、种类_______、分布_______、与人类关系最密切的植物类群。
5.被子植物可以分为哪两种？分别有什么特征？答案：1.①体内有维管组织——韧皮部和木质部；②能产生种子并用种子繁殖。
2.果皮裸子植物被子植物被子植物裸子植物3.250 裸子植物的故乡银杉水杉秃杉4.最高最多最广5.单子叶植物：叶多为平行脉，花瓣为3或3的倍数；双子叶植物：叶多为网状脉，花瓣为4、5或4、5的倍数。
八年级生物下册植物的主要类群(三课时)教学设计北师大版
北师大版八年级下植物的主要类群(三课时)教学设计一．教学目标1．初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系2．通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力3．通过对不同类群植物的学习，进一步体会植物种类的多样性；强化生物进化的观点4．通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。
二．教学重难点1．认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动2．藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群3．各个植物类群与人类的关系三．课时安排：3课时四．教学流程：第一课时《一》、创设情景，引入新课播放一段植物类群的录象，向同学展现丰富多彩的植物世界。
【引入】：据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。
那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系呢？这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。
首先我们来讨论植物的主要类群到底有哪些呢？【学生活动】:藻类植物、苔藓植物、厥类植物、种子植物《二》、植物系统进化树【提问】：我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？请同学们观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树图片中你获取哪些信息？请同学分组讨论并思考，注意如下两个问题：（1）观察植物系统进化树，分析不同植物类群的进化关系。
（2）辨别各种植物类群的特征，“观察比较不同的植物”活动【学生活动】：学生仔细观察植物进化树图片，辨别课桌上所摆放的各种植物，并经过讨论将结果填写在书上P39的空格里面。
【教师活动】：组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。
部编版2020八年级生物下册 22.2植物的主要类群教案 (新版)北师大版
植物的主要类群初步认识植物系统进化树的植物类群的形态、结构特征、生活方式通过“观察比较不同的植物”的活动察能力、比较分析能力。
1、“观察比较不同的植物”的活动同的生物类群在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了圈中的生产者圈中的消费者提供了食物等。
绿色植物的你知道生物圈中绿色植物大约有多少种，植物系统进化树1、提问：我们知道地球上的植物和动物都是由原始生命进化来的动植物的进化有什么共同的规律呢2、请观察植物进化树树的挂图片上你能获取那些信息3、从生物进化树可以看出植物进化的顺序是怎样的4、通过比较这几类植物的形态特点，你能从中发现什么规律活动察比较不同的植物1、怎样来区别不同的植物一起来观察、比较这几类植物。
实验桌上或墙藓、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。
幻灯演示观察的方法步骤12次仔细观察海带、紫菜状物的形态特征39页的表格中。
3在松枝上识别雄球果和雌球果的形态结构松子到了保护松子的作用。
2教师对学生的回答做扼要的点评思考同学们观察探究的这几种植物的主要特征是否正确与植物学家们研究的是否相同。
3护结构有何不同植物第二课时回忆的基础上导入新课合作交流：1、思考、观察、回答问题苔藓植物枝属于裸子植物物。
2 海带有叶没有茎葫芦藓有根茎叶肾蕨有根茎叶不开花不结果开花能结果实。
3结构物此属于被子植物。
藻类植物1、引导“日出江花红胜火如蓝”这些诗句描绘了一种什么生物现象2、藻类植物也是多种多样的胞的中的数种类生活在陆地上的。
3、展示各种淡水藻类和海洋藻类的图片1为什么这些藻类植物会呈现不同的颜色2根据藻类植物呈现的颜色的不同可以将藻类植物分为绿藻、褐藻和红藻等。
你能举出几种常见的绿藻吗些特点3、展示各种淡水藻类和海洋藻类的图片1为什么这些藻类植物会呈现不同的颜色2根据藻类植物呈现的颜色的不同可以将藻类植物分为绿藻、褐藻和红藻等。
你能举出几种常见的绿藻吗些特点3 海带属于那一种藻类除了海带以外还有那些藻类属于褐藻特点我们一起来回顾一下本节课所学的内容。