新课程背景下小学语文课堂教学模式创新探究
新课程背景下小学语文高效课堂教学模式初探
新课程背景下小学语文高效课堂教学模式初探随着新课程改革的不断深入，教育教学模式也在不断地更新和变革，小学语文教学也不例外。
高效课堂教学模式的出现，为小学语文教学带来了新的思路与方法，并在实践中得到了广泛而积极的应用。
本文将从教学背景、高效课堂教学模式的理论基础和实际应用三个方面进行探讨和分析。
一、教学背景新课程背景下的小学语文教学，要求教育者以培养学生的综合素质为核心，积极推行素质教育，注重改变传统教学模式。
新课程要求小学语文教学应具有以下特点：1.以学生为中心，师生互动；2.重视整体性和趣味性；3.强调学生的自主学习和合作学习的能力；4.注重语文素养的培养等。
教师在教学过程中应当注重学生的学习情况，以灵活的教育和教学方法来提高学生的学习效率和学习兴趣。
其中，高效课堂教学模式就成为实现新课程教学目标的重要手段之一，也是教育者推行素质教育和实现教学改革的重要途径。
二、高效课堂教学模式的理论基础高效课堂教学模式是一种基于学习心理学和认知心理学研究结果的教学方法。
高效课堂教学模式的理论基础主要包括以下几点：1.认知学习理论。
认知学习理论认为学习是一种积极的、有目的的、有利于学生能力和知识结构发展的过程。
学生在学习过程中需要通过自己的思维去深入消化和理解知识，从而达到知识内化的目的。
2.任务型学习理论。
任务型学习理论是一种针对学生主动参与、自主学习和合作学习的教学方法。
该理论认为，安排有意义、真实情境的任务能够促进学生的学习，提高学生的学习兴趣和满意度。
3.多元智能理论。
多元智能理论是通过人的智力结构、能力和特点，将智力分为多个方面并提出不同的智力类型和评估标准。
高效课堂教学模式在教学实践中也应该重视激发学生的不同智能类型的潜能。
三、高效课堂教学模式的实际应用高效课堂教学模式主要包括以下几个方面：学情分析、教学目标设计、教学内容选择、教学方法设计、教学评估等。
1.学情分析。
教师应该通过多种手段对学生的学习状况进行分析，如学生的学习兴趣、学习能力、学习习惯等。
探讨新课改后的小学语文教学创新模式
探讨新课改后的小学语文教学创新模式1. 引言1.1 背景介绍随着新时代下教育改革的持续推进，我国小学语文教学也在不断探索创新。
语文作为学生学习的基础学科之一，对于培养学生的语言表达能力、阅读能力、思维能力具有重要意义。
在新课程改革的背景下，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
传统的小学语文教学模式以传授知识和机械记忆为主，学生的语文学习兴趣不高，学习效果不尽如人意。
而新课改提倡以学生为中心、以实践为主线的教学理念，要求教师注重培养学生的综合能力和创新意识。
如何在新课改的指导下，探讨小学语文教学的创新模式成为当前一个亟待解决的问题。
通过对新课改后小学语文教学的探讨和研究，将有助于提升小学语文教学的质量和效果，培养学生的综合素质和创新能力。
本文旨在通过对新课改下小学语文教学的影响、特点以及创新模式的提出和实施方法等方面进行探讨，为小学语文教学的改革和发展提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义小学语文教学一直是教育界关注的重点领域之一，而随着新课改的逐步深入，语文教学的模式也在不断进行调整和创新。
研究新课改后的小学语文教学创新模式具有重要的意义。
这将有助于促进小学生语文学习的整体水平提高，培养学生的综合语文素养。
通过探讨新课改下小学语文教学的创新模式，可以为教师提供一种更有效的教学方法，帮助他们更好地开展语文教学工作。
对新课改后的小学语文教学创新模式进行研究，还能为教育管理部门提供一定的参考，促进教育教学改革的深入发展，推动学校教育水平的提升。
深入探讨新课改后的小学语文教学创新模式具有重要的研究意义，对于推动小学语文教育的改革和发展具有积极的促进作用。
【内容结束】1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨新课改后小学语文教学的创新模式，探索如何更好地适应时代发展的需求，提高小学生的语文学习兴趣和水平。
通过对新课改下小学语文教学的特点进行研究，分析其影响因素，并提出相应的创新模式，旨在指导教师更好地实施课程改革，促进学生语文素养的全面提升。
新课程改革下小学语文创新教学的实践探究
新课程改革下小学语文创新教学的实践探究随着新课程改革的推进，小学语文教学也面临着转变与创新的时期。
新课程改革提出了培养学生综合素养的目标，要求语文教学从知识传授向能力培养转变。
在这个背景下，小学语文教学需要进行创新，使学生能够主动地学习、积极参与，并培养他们的语文素养。
小学语文教学要注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生积极主动学习的基础，只有激发学生的学习兴趣，才能使他们对语文教学产生浓厚的兴趣。
教师需要通过多种形式的活动，如游戏、小组合作学习等，引导学生积极参与语文教学活动，培养他们的学习兴趣。
小学语文教学要注重培养学生的思维能力。
语文学习不仅是学习语言文字的形式，更重要的是培养学生的思维能力。
在新课程改革下，教师应引导学生思考、分析问题，培养他们的逻辑思维、判断能力和解决问题的能力。
在阅读课堂中，可以引导学生主动提出问题，进行探究性的学习，培养他们的批判性思维能力。
小学语文教学要注重培养学生的表达能力。
语文学习的核心在于学生能否正确地表达自己的思想和感受。
在新课程改革下，教师需要通过写作训练、口语表达等活动，培养学生的表达能力。
在写作教学中，可以引导学生进行写作过程的规划、组织思路和表达技巧的培养，使他们能够准确、流畅地表达自己的意见。
小学语文教学要注重培养学生的合作与交流能力。
在新课程改革下，教师需要通过小组合作、讨论互动等形式，培养学生的合作与交流能力。
学生在小组合作中互相学习、互相帮助，可以更好地理解和掌握语文知识。
而在课堂讨论中，可以鼓励学生主动提出问题、表达自己的观点，培养他们的思考能力和交流能力。
新课程改革下的小学语文教学需要进行创新。
教师应注重培养学生的学习兴趣和思维能力，培养他们的表达能力和合作与交流能力。
只有这样，才能使学生在语文学习中真正体验到乐趣，提高他们的语文素养。
新课程改革下小学语文创新教学的实践探究
新课程改革下小学语文创新教学的实践探究随着新课程改革的推进，小学语文的教学也面临着新的挑战和机遇。
为了适应新课程改革的要求，小学语文的教学需要进行创新实践，以提高学生的语文素养。
本文将从教学方式、教学内容和评价体系三个方面探讨小学语文创新教学的实践。
小学语文创新教学要改变传统的教学方式，采用多元化的教学手段。
传统的语文教学以讲授为主，学生只是被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
而创新教学要倡导学生的主体地位，引导学生积极参与教学活动。
教师可以设计问题情境、游戏活动等吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
可以利用多媒体、互联网等现代技术资源，丰富教学内容，激发学生的学习热情。
通过利用网络资源展示名人讲座、文化经典等，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
小学语文创新教学需要更新教学内容，注重学习方法和综合素养的培养。
传统的语文教学主要注重课文的背诵和文段的默写，而缺乏学习方法的培养。
创新教学要引导学生掌握学习方法，比如阅读方法、思维方法等，以提高学生的学习效果。
要注重综合素养的培养，培养学生的思维能力、创新能力和表达能力。
可以通过课外阅读、写作训练等方式，培养学生的阅读能力和写作能力。
还可以通过演讲、辩论等活动，培养学生的表达能力和思辩能力。
通过这些方式培养学生综合素养，使学生能够更好地应对未来的挑战。
小学语文创新教学需要建立多元化的评价体系，注重学生的个性发展和学习差异。
传统的语文教学评价主要以考试成绩为主要依据，而忽视了学生的个性特点和学习差异。
创新教学要注重全面素质的培养，建立多元化的评价体系。
可以通过自主评价、互评、教师评价等方式，全面了解学生的学习情况。
可以通过作品展示、口头表达等方式，评价学生的表达能力和创新能力。
还可以通过小组合作、实践活动等方式，评价学生的合作能力和实践能力。
通过这些多元化的评价方式，可以更好地了解学生的学习情况，为学生的个性发展提供有针对性的指导。
小学语文创新教学的实践需要改变传统教学方式，更新教学内容，建立多元化的评价体系。
新课改背景下小学语文教学创新的现状与策略探讨
新课改背景下小学语文教学创新的现状与策略探讨摘要：语文作为贯穿学生整个学习生涯的基础学科，是学生开展其他科目学习的基础，在新课改背景下，小学语文教学正朝着持续创新的方向发展，培养小学生创新意识和创新思维已成为当代教育发展的核心任务。
为更好地发挥新课改对小学语文工作的指导作用，让学生都可以在课堂中获得更好的学习体验，做好课堂教学创新研究至关重要。
本文通过对新课改背景下小学语文教学创新改革现状的描述，为创新改革策略提出了几点实施建议。
关键词：新课改背景；小学语文；教学创新引言：在新课改背景下，做好课堂教学工作创新已成为小学语文教师教学工作的首要目标。
小学期间，学生正处于文化知识和思维培养的初级阶段，教师应不断创新策略，优化教学方式，摒弃传统教育观念，总结教学经验，探索多元教学途径，以提高整体教学质量，为学生更加有效地掌握语文知识提供支持。
一、新课改背景下小学语文教学现状（一）课堂学生主体地位体现不明显随着新课改实行不断深入，尽管传统教学理念中以教师为中心的“填鸭式”教学方式正逐渐被淘汰，但在部分小学语文课堂中，学生的地位还是作为被支配者存在，学生课堂学习积极性易受到影响，且被动式学习不利于学生学习思维的发展[1]。
（二）部分教师教学思想观念陈旧就目前形势来看，小学语文教学在教学内容和教学形式中的创新还不够，具体体现下以下两方面。
一方面，部分教师讲课习惯依赖书本，讲课内容乏味，学生只做听众致使课堂气氛沉闷压抑，教师自己造成授课内容局限性的同时也会导致学生的思维产生定式，不利于学生发散性思维培养。
另一方面，在讲授小学语文需要背诵课文时，部分教师讲课内容丰富度不足，且沿用死记硬背的教学方式，这不仅不利于学生学习思维的养成，还会阻碍学生对文章的理解。
（三）教学未切合实际新课改后，各地小学语文教师积极响应，在将创新型教学带入课堂的过程中，部分问题逐渐显现。
一方面，部分教师备课充分，但缺乏与学生的有效互动，导致课堂上出现教师讲、学生听的尴尬局面。
新课程改革下小学语文创新教学的实践探究
新课程改革下小学语文创新教学的实践探究随着新课程改革的不断深入推进，小学语文教学也不可避免地面临了新的挑战。
为了适应时代发展的要求，小学语文教学必须创新，使之更加符合学生的实际需要和发展需求。
本文主要对小学语文教学中的创新方法和实践进行了探究。
一、创新方法1、情境教学法：传统的教学方法主要是“师说教”，学生被动接受。
而情境教学法则是集中在情境中进行教学，通过让学生参与情境中的活动，从而使学生更好地理解知识。
在小学语文教学中，可以采用这种方法，让学生模拟真实情境，比如“戏剧表演、阅读谈话、小组合作、幻想参与等”，从而更好地理解语文知识和文化内涵。
2、合作式学习法：合作式学习法是让学生在小组内进行讨论、合作、交流，促进学习的方法。
在这种方法下，每个小组的学生都要为完成某个任务而贡献自己的想法和力量，从而助力不断地呈现更好的效果。
在小学语文教学中，可以利用合作式学习法，让学生在小组内共同思考、分发、包括各种语言形式，更方便地实现“学以致用”。
3、任务驱动式学习法：任务驱动式学习法是让学生在完成某个任务的过程中，主动寻找解决问题的方法和策略，从而帮助学生更好地理解知识。
在小学语文教学中，可以采用这种方法，让学生在完成某个任务的情境下，利用语言能力的地方来体验、探讨和理解。
二、创新实践1、营造情境教学氛围。
小学语文教学先要从情境的创建呈现入手，把学生自然地锻炼到语境之中，从而使学生不管从语言或思维来分析文本，能够自然地去理解和吸收语言的巨大魅力。
2、利用媒体手段丰富教学形式。
借助现代媒体技术，如电脑、网络、投影仪等，小学语文教学可以更加生动形象，让学生更好地掌握语言知识和文化内涵。
3、让学生多方面使用语言。
小学语文教学注重培养学生的语言能力和文化意识，要求学生广泛地学习和使用语言，如阅读、写作、演讲、讲故事等等，从而进一步增强学生的语言实战能力和自信心。
总之，小学语文教学的创新方法可以使学生在学习语文的过程中更加深入地理解知识和文化内涵，更好地应对未来发展的要求。
新课改背景下农村小学语文高效课堂教学模式探索
新课改背景下农村小学语文高效课堂教学模式探索
新课改是我国教育事业的一次重大改革，旨在实现素质教育的目标。
对于农村小学语
文教学来说，如何开展一种高效的课堂教学模式是一个亟待解决的问题。
本文将探讨农村
小学语文高效课堂教学模式的探索。
要注重学生的主体性。
在传统的教学模式中，教师往往是主导者，学生则是被动接受者。
而在新课改背景下，要注重发挥学生的主观能动性，让学生成为语文课堂的主角。
要注重培养学生的综合素质。
语文课堂不仅是学习语言知识的地方，更是培养学生综
合素质的重要平台。
要结合农村小学实际，注重培养学生的语文思维能力、创新能力、沟
通能力等。
这可以通过一些启发性教学方法来实现，比如以问题为导向，激发学生的思考
和探索。
要注重课堂互动。
语文课堂要营造一个积极、活跃、互动的氛围，激发学生的学习兴
趣和学习动力。
教师可以采用各种形式的互动方式，如小组合作、角色扮演、情景模拟等，让学生在互动中学习，提高语文学习的效果。
要注重课堂评价。
评价是促进学生学习的重要手段，也是语文教学中的一项重要工作。
要注重对学生的全面评价，不仅要关注学生的语文知识掌握程度，还要关注学生的语言表
达能力、学习方法、思维能力等。
要注重形成性评价，及时发现学生的问题并加以解决。
农村小学语文高效课堂教学模式的探索是一个与时俱进的过程。
要注重发挥学生的主
观能动性，培养学生的综合素质，营造互动的课堂氛围，同时注重课堂评价，全面提升语
文教学的质量。
只有这样，才能真正实现农村小学语文教学的高效化。
新课改背景下农村小学语文高效课堂教学模式探索
新课改背景下农村小学语文高效课堂教学模式探索 随着教育改革的不断深入，新课程改革已成为当前教育界的热议话题。在这个背景下，农村小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。针对这一现状，教师们需要积极探索新的高效课堂教学模式，以更好地适应新课程改革的要求，提高农村小学语文教学的水平。本文将探讨在新课改背景下，农村小学语文高效课堂教学模式的探索与实践。
一、新课改对农村小学语文教学的影响 新课程改革的推进，提出了更高的要求和更多的期待，它要求教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生学习的指导者和引领者。在这一理念下，农村小学语文教学也需要从过去的传统教学模式中转变出来，探索更符合新课程改革要求的高效教学模式。
二、农村小学语文教学现状分析 农村小学语文教学面临着一些问题，比如教学资源紧缺、教师水平参差不齐、学生学习兴趣不高等等。这些问题制约着农村小学语文教学的发展，亟待寻找解决之道。
三、高效课堂教学模式的探索与实践 在新课程改革的大背景下，农村小学语文教学需要探索出适合自身实际情况的高效课堂教学模式。教师要采用多种教学方法，如启发式教学、案例教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣；要充分利用现代化教学手段，比如多媒体课件、互联网资源等，提高教学效率；要开展以学生为主体的教学活动，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力和综合素养。
四、教学实例分析 以某农村小学为例，通过采用上述高效课堂教学模式，取得了明显的教学效果。在语文课堂上，教师采用了启发式教学的方法，激发学生的学习兴趣，让学生积极思考、探究。教师利用了多媒体课件，丰富了教学内容，加强了教学效果。学生在小组合作学习中，相互讨论、合作，极大地提高了学习效率，促进了学生之间的互动交流。通过这些实践，农村小学语文教学取得了很好的效果。
五、总结与展望 在新课改背景下，农村小学语文教学需要不断探索和实践，寻找出更符合新课程改革的高效课堂教学模式。只有这样，才能更好地适应新的教育要求，提高农村小学语文教学的质量，培养更多优秀的人才。
新课标下小学语文情境教学模式的创新路径
新课标下小学语文情境教学模式的创新路径摘要：在新课标下，传统的教学理念发生了极大的改变，越来越多的教师开始创新教学方式，提高学生的学习兴趣。
其中，情境教学法受到了大多数教师的喜爱，它不仅符合教学的规律，而且很容易吸引学生的注意力，有效地提高了小学语文的教学质量。
关键词：新课标;小学语文;情境教学引言情境教学法是近几年以来比较有效的一种教学方法，在语文教学中的应用十分广泛，小学生虽然年龄较小，但是却有着丰富的想象力和创造力，而在传统的教学的影响下，这些优秀的品质都被压制了，而这在过去还不明显，如今已经成为了企业考量人才的标准，所以教师需要改变教学方法，培养学生的想象力和创造力。
1新课标下小学语文情境教学的重要性1.1帮助学生理解语文知识有些小学语文的知识点比较抽象，学生难以驾驭，在课堂教学中，如果教师合理利用情境教学法，可以帮助小学生更好地理解那些抽象的知识。
因为在小学阶段，很多学生的抽象思维没有完全形成，运用情境教学法可以有效削弱语文字、词、句子的抽象性，让学生觉得语文课堂更有趣味，从而很好地融入到课堂教学中。
1.2激发学生对语文的学习兴趣在小学语文课堂中应用情境教学法，可以远离枯燥乏味的教学课堂，使所学内容更能吸引学生的注意力，能让学生更快更好地接受语文知识，从而加深学生对教学内容的理解和记忆。
尤其是对于语文教材中一些有趣的诗词，教师就可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣，在加深学生对诗词意义深层次理解的同时提高课堂的授课效率。
2传统小学语文教学存在的问题2.1教学内容单一，学生独立思考能力弱在传统小学语文教学中，教师只机械地总结出课文的段落大意和中心思想，然后让学生背诵知识要点。
这样，教学目标单一，教学方法简单，教师只负责让学生学会课本上的内容，便完成了教学任务。
这样的教学方式忽略了语文学科的综合性和工具性的特点。
同时，传统小学语文教学以教师为课堂的主体，学生较为依赖教师的讲授，缺乏独立思考能力，没有自主学习意识与独立学习能力。
新课改背景下农村小学语文高效课堂教学模式探索
新课改背景下农村小学语文高效课堂教学模式探索随着新课程改革的不断推进，语文教学也逐渐迈向了素质教育的发展方向，这就要求我们在教学中更加注重方法和方式，建立起一套完整的高效课堂教学模式。
而在农村小学语文教学中，我们要根据学生的性格和教育背景，制定出更加贴近实际的教学，才能更好地实现我们的教学目标。
首先，针对家庭条件相对简单、文化水平相对低的农村小学生，我们可以在教学中采用直观生动、形象生动的教学方式，如图表讲解、插图解释、幻灯演示等。
在授课时，我们还应该避免使用大量生僻字和含深奥词汇的课文，而是应该选择一些易懂易学的课文进行讲解，如古诗词、童话故事、小故事等。
这不仅可以使学生更好地理解和掌握知识，还可以提高他们的兴趣和参与度，从而更好地促进他们的语文学习。
其次，我们还应该注重培养学生的阅读能力和语言表达能力，使他们在语文教学中能够掌握核心内容和提高语言技巧。
为了实现这一目标，我们可以在教学中采用多种手段进行训练，如背诵技巧培养、话题讨论、语文游戏、写作练习等。
通过这些方式的训练，学生的语文能力和表达能力可以得到有效的提高，从而更好地适应新时代的需求。
最后，我们还应该注重教学方式和学习氛围的营造，为学生开展一些形式多样、互动性强的课堂活动。
例如，课堂上可以设计竞赛、小组合作、教师讲解和学生展示等多种形式，激发学生的学习积极性和创造能力。
在教学中，我们还应该创设轻松愉悦的教学氛围，为学生创造一个良好的学习环境，让他们更好地享受到学习的乐趣和成果。
为了实现农村小学语文高效课堂教学，我们还需要注重教育机制的完善和教育资源的优化。
例如，学校可以通过设置良好的教育机制，调动教师和学生的教育热情和积极性，在教学中建立一种长效的学习模式，促进学生的全面发展。
同时，学校还应该优化教育资源，提升教师的教学质量和专业水平，从而更好地贴近教学实际，实现学生的自我价值。
综上所述，农村小学语文高效课堂教学模式的建立需要我们的不断努力和创新。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
新课程背景下小学语文课堂教学模式创新探
究
作者：任向林
来源：《科学与财富》2015年第34期
摘 要：新课程改革之下的小学语文教学坚持以学生为主体，打破传统以教师教为主的教
学模式，在注重素质教育的同时，更加人性化，更有助于小学生的身心发展和形象思维能力的
培养，从而使得小学生得到综合全面的发展。
关键词：新课改；小学语文；教学模式；创新
在新课程背景下，小学语文课堂教学对教师提出了更高的要求，作为语文课堂教学的组织
者和引导者，教师要追求更高的教学价值，使学生真正牢固掌握必要的语文知识和能力，就需
要扮演好新的角色。其中关键的一点就是教师要努力提高自身素质，要具备深厚的知识和文化
底蕴、广阔的视野；备课时要深钻教材，灵活掌控教学的尺度；同时在课堂中要投入十足的热
情，用热情感染学生，从而为课堂增添一份活力。总之，教师需要不断地进行专业知识学习，
提高自身的专业水平，同时还要热爱教育事业、热爱学生，这样才能真正转变自身在课堂教学
中的角色，满足新课程改革的要求。
一、小学语文教学模式创新的意义
传统的教学模式崇尚教师的主导地位，尤其是小学语文的教学，很多小学语文教师课堂教
学，仅仅是把自己所理解的文本大意表达给学生，小学生因为个体的差异，并不能及时的理解
和把握课文的意思。而且基于教师在他们心目中威严的形象，即使不理解不明白也不敢追问，
从而失去对语文学习的兴趣。新课程背景下，小学语文教学要求教师转变教学观念，创新教学
模式，坚持学生的主导地位，让学生成为学习的主人。教师通过创新教学模式，使小学语文课
堂知识学习变得趣味生动，使得学生在轻松愉快的氛围下迅速掌握课堂知识，拓宽了他们的思
维，对语文的学习充满兴趣。
二、新课改下小学语文教学创新策略
1.转变教师和学生的角色
教师主要是实施新课程的关键人物，新课程的改革需要的是新型的教师。他们已经逐渐变
成不仅仅是知识传授者、管理者，而是引导学生发展的合作者和促进者。新型教师应该要全身
心地投入到学生中去，将心比心，用感情来赢得学生的感情，与学生们一起交流、活动，并且
同学生们共同营造一个有利于他们发展个性的课堂学习氛围。只要教师们能转变传统的教学观
念，一定程度的从知识输出者转化成为学习者，变成可以和学生并肩学习的探究者，并在共同
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
探究过程中共同地发展。只有这样教师才可以和学生一起成长，与新的课程变动一同成长。总
而言之教师的角色转变要把学生放在主要位置，这样才能更大限度地去激发学生积极参与的意
识，更有效率地适应全新的语文课程的教学。
2.加强教师情感投入，注重师生感情交流
传统教学模式，教师与学生之间的情感交流仅限于课堂上对问题的问答，教师更多的关注
点是在对知识的讲解以及题目的训练上。小学语文不同于其他学科，相比之下小学语文更具有
情感上的魅力，小学生身心发展特点，使得他们对语文知识充满着强烈的好奇心和探索欲，而
且在情感上渴望得到教师的关心和关注。新课改下教师必须转变观念，在小学语文教学过程中
掌握正确的教学方法，在课堂知识讲解上加强感情投入，可以在课堂阅读时可以通过音调的高
低来增加一些感情色彩等。
3.改变传统教学模式，创新教学方法
新课改下小学语文教学要求教师转变传统教学思维，创新并探索新的更有利于学生身心发
展的教学模式，从而增加小学语文课堂的趣味性。个体生来有差异，小学生在对语文知识的理
解能力上也各不相同，所以小学语文教师在进行课堂教学时要注意个体的差异，根据学生的个
体差异制定不同的教学计划。随着现代信息技术的发展，教师也应该创新教学手段，充分利用
现代化的多媒体技术进行辅助教学，通过一些视频、图片的展示，使得小学语文的教学更加形
象化，从而提高小学生的学习兴趣。
4.教师创新理答方式，提高学生积极性
有效的理答有助于提高学生学习的自信和兴趣。传统小学语文教师的课堂理答，仅仅是单
纯的对学生回答问题之后给以对或者错的评价，不含有任何的感情色彩，大大打消了小学生语
文学习的积极性。小学语文课程的特殊性，决定着小学语文课堂理答应该是充满感情，富有浓
郁的艺术色彩。小学生正处于对情感的敏感期，对教师的鼓励充满着期待，有效的理答能在小
学生心中激起无限的水花，使得他们对语文的学习充满激情和兴趣。对小学生来讲，教师有效
的理答能起到点石成金的作用，所以小学语文教师要转变观念，积极寻找有效的课堂理答方
式，提高理答的多样性，对学生进行适时的鼓励，通过多样性的理答，拓宽学生的视角，引导
他们充分发挥想象力。
5.提高小学语文教师教学素质，有助于教学模式的创新
小学语文的学习对小学生以后的生活学习，以及对外界事物的形象思维培养起着重要作
用。小学语文教师作为教学的重要组成部分，其教学素质影响小学语文教学的整体质量。由于
种种原因，很多小学语文教师的素质已不适应新课改下的语文教学，其教学模式以及素质有待
改进和提高。新形势下，小学语文教师必须注重自身科学文化知识的学习，以及掌握新型的教
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
学辅助工具，更新教学理念，一切从小学生的实际出发，转变传统的思维方式，学习新事物，
加强综合素质的培养，从而符合新课改的教学模式对教师的要求，并力求教学手段的创新。
三、新课程背景下的小学语文教学需要创建良好的课堂氛围
构建新型的小学语文教学课堂首先就是要创新语文课堂。一般的课堂教学可以说是实施创
新的教育的主要阵地。在语文的教学中，只要时时刻刻将创新的手段融入到课堂之中，课堂才
能充满创新的活力。教师要会创造性地运用现代的教学手段、各种教学情境。同时要注重激发
学生的求知欲望，积极引导学生们排除学习障碍，标新立异的寻求新的教学模式。
其次，就是构建一个师生可以互动的语文教学课堂。这是对传统的教学模式的挑战，新的
课堂模式需要老师与学生之间有对话交流，从而构建一个互动课堂。这种形式的互动不但能够
凸显出学生是主体的地位，同时也可以培育出一批新型的教师。新的课程理念要求语文课堂要
有整体的树立语文教学的概念。此外还要注重培养有活力的课堂气氛。这就要求教师要从知识
和能力两方面来把握学生学习语文的心理，老师们也要擅长于激发他们的学生们的学习热情、
方法等方面，让学生们可以始终保持一个愉悦的学习心态。
最后，构建一个高效率的语文课堂氛围也是很重要的。新的课程模式带给我们一个不但有
效而且高效率的课堂。如果要实现高效率的课堂教学，其中就必须首先确定属于现代学生的学
生观念，除此之外教师们还要真正的发挥他们的主导力量，教师们也要把属于学生的主动权还
给他们，从而让学生们真正地成为课堂的主人。学生们要学着自主去学习思考并且学会探索研
究，慢慢养成学习习惯，在一定程度上形成必要的学习能力以及提高学习语文的效率。还有一
点要注意的是老师要把握同学们的学习心理状况，时常激发学生的学习激情，使他们始终保持
快乐积极的心理状态。
四、结语
随着我国新课程改革的推进，使得小学语文教学变得更加高效。小学语文教师通过不断转
变思维，创新教学模式，借助各种现代化的多媒体进行辅助教学，以及创新课堂教学方式，增
加小学生的课堂体验，深入到语文课程学习中去，让小学生成为课堂的主人。新课程背景下，
小学语文的教学必然是灵活、多样的，要求教师要从小学语文教学的实际情况出发，根据小学
生不同的个体差异，制定相应的教学计划，并且鼓励学生自己创新学习方法，让他们在不断地
学习和创新中找到真正适合自己的方法，通过教师与学生的共同努力，从而使得小学生综合全
面的发展。