第十一课《亲有疾-细心待》
弟子规教案2
国学经典
《弟子规》教案
《弟子规》教学计划
一、教材分析：
弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。
其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。
后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。
《弟子规》是一本教我们做人的一些基础规范，这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。
全书共360句（1080字）。
二、教学目的：
1、教育学生孝敬父母、体谅父母。
2、培养学生的爱心，爱长辈，爱老师，爱同学，互相关心，互相帮助。
3、提高学生辨别是非的能力。
4、教育学生诚实、守信。
5、指导学生的生活习惯，行为规范。
三、教学内容：
《弟子规》总叙、入则孝、出则弟、谨、信
四、教学重、难点：
重点：能够流利背诵。
难点：理解含义，并能在生活实践中应用。
五、方法措施：
1、借用生动的故事来打动学生的心。
2、联系生活实际，让学生在讨论中真正理解含义。
3、举例子，让学生深入理解含义。
4、鼓励学生在生活中实践。
《弟子规》第4课 亲有疾
亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床
【解释】 父母亲生病时，要替父母先尝药的冷热和安全；要昼夜服侍，一时不离开父母床前；
丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生
【解释】 父母去世之后，守孝三年，经常追思、感怀父母的养育之恩；生活起居，戒酒戒肉； 办理父母的丧事要合乎礼节，不可铺张浪费；祭奠父母要诚心诚意；对待去世的父 母，要像生前一样恭敬。
或谓孔子曰：“子奚不为政？ ” 子曰：“《书》云：‘孝乎惟孝，友 于兄弟，施yì于有政。 ’是亦为政， 奚其为为政？ ”——《论语为政第二》
物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。——《礼记大学》
有子曰：“其为人也孝弟， 而好犯上者，鲜矣；不好犯上， 而好作乱者，未之有也。君子 务本，本立而道生。孝弟也者， 其为仁之本与！”
——《论语·学而篇第一》
【翻译】有子说：“一个人孝顺父母，敬爱兄 长，却喜欢触犯在上位的人，这种人是很少见 的；不喜欢犯上却喜欢作乱，这种人是不会有 的。君子行事致力于根本，确立了根本，道也 就产生了。孝悌就是仁道的根本吧！”
曾子曰："慎终追远,民德归厚矣."
——《论语·学而篇第一》
日积月累 听故事《百里负米》
仲由,字子路。(早年)家中贫穷,(自己) 常常采野菜做饭食,(却)从百里之外负米 回家侍奉双亲。父母去世后,(他做了大 官,)随从的车马有百乘之众,所积的粮食 有万钟之多。坐在垒叠的锦褥上,吃着丰 盛的筵席,他(常常怀念双亲,)慨叹 说:“即使我现在想吃野菜,为父母亲去 负米,哪里能够再如愿以偿呢?”
蓼蓼者莪，匪莪伊蒿。 哀哀父母，生我劬劳。
蓼蓼者莪，匪莪伊蔚。
哀哀父母，生我劳瘁。
诗歌赏读：
瓶之罄矣，维罍之耻。
心医201：亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床
心医201：亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床亲有疾，药先尝，体贴入微也。
昼夜侍，不离床，不离不弃也。
凡做一件事情，最后能成就者，没有不是因为体贴入微，不离不弃的。
所以科学家做实验全神贯注，几个月都没有离开过实验室，文学家创作，如鸡孵卵，也是一门深入，长期沉淀。
孝亲不仅是在尽孝，而是在陶冶一种品质。
有人认为孝亲只是一种责任跟义务，其实更是一种能力的提升。
有个老人，因为老胃病，加上做了一次大寿，心情太激动，吃东西又太着急，吃过饱过撑，马上胃病发作，卧病在床，他儿子很孝顺，家里搞很多东西给他吃。
结果老人家都消受不了，家里人既担心营养跟不上，又害怕老人家一病不起。
于是请医生来看有什么建议。
医生说，老胃病三分靠药，七分靠养。
他儿子问，怎么尽到七分养呢？这医生说，养胃有五点，一是少点，二是熟点，三是慢点，四是淡点，五是暖点。
原来不是说物质生活越丰富，就越是尽孝，你如果不懂得养生，背道而驰，反而一片孝心做出伤害老人的事。
你看年轻人喜欢大鱼大肉，给老人祝寿，老人一个消受不了，马上大病不起，这种事情在农村并不少见。
胃病是吃出来的，胃好也是养出来的。
所以要七分饱，不要贪吃，要煮熟嚼烂一点，不要生吃，要吃慢一点，不要狼吞虎咽，要吃清淡一点，不要一味喜欢油腻厚味，要吃暖一点的，不要轻易进口生冷之物。
奇怪这几条养胃建议，家里人一听进去，老人家胃就很舒服，平时吃点山药粥，搞点青菜，反而舒舒服服，健健康康。
原来对于老人来说，洪福未必消受得了，清福反而更受用。
这儿子在家照顾老头子，将近一个月，虽然少做了不少生意，他发现跟老头子一样的饮食结构，虽然没有外面吃香喝辣那么爽，但自己平时老容易口干口苦，胃胀泛酸的症状，在家里再也没有出现过了。
以前他连谈生意都怕胃病复发，包里必带胃药，现在带回家的胃药，连一次都没有使用上。
看来真如医生说的，胃病不是靠药物治好的，而是靠饮食有节，养生来养好的。
在这次照顾老人中，老人康复过来，而这儿子居然学到了养胃五点，而且把自己胃病胆囊炎都调整好过来了，真是意外的惊喜。
《弟子规》全本讲解含历史故事
▪ 易解：《弟子规》所讲述的，是至圣先师孔子的 训导。首先要孝顺父母，尊敬兄长。其次做事小 心谨慎，说话诚实可信。博爱大众，亲近有仁德 的人，做好这些之后，还有剩余力量，就再去学 习文献。
首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。 其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。 《弟子规》中的“弟子”所指的就是学生；再广泛来讲， “弟子”可以说是每一个人。人“活到老，学到老”， 可以说一辈子都在学习。既然都在学习，理所当然就是 学生。我们每一个人都是圣贤人的学生。“规”就是规 范、道理，做人应尽的道理，做人应尽的规范。我们从 这三个字，就可以了解这本书的用意就是：教我们如何 做一个善良的人、做一个孝顺父母的人、做一个有礼貌 的人。
诸葛亮死后，刘禅开始宠信宦官，逐渐放纵自己，
最终蜀国被曹魏灭掉，刘禅也成了俘虏。
故事8：
一个玩笑 抱憾终身
有这样一个真实的故事：在学校课间休息的时候，一个同 学在他的同桌要坐下的时候，把椅子挪开了，结果这个同学 坐在地上，脊椎摔断，终身瘫痪。一个玩笑导致这样的后果， 双方家庭都抱憾终身！受伤的同学将在床上躺一辈子，很苦。 他的父母就更苦，孩子养了这么大，突然变成残废，父母比 他还难受，还要伺候他，每天看到他都要偷偷地流泪。我们 想一想关心你的人往往何止父母双亲，所以一个人的过失， 有时会给多少人带来痛苦！造成大错无法弥补，而开玩笑同 学的家庭也要承担沉重的经济负担和良心的谴责。所以，任 何对人身安全有损害和危害到社会的不良行为，我们是绝对 不能做的，见到时也要极力劝止。
故事3： 孟 母 断 机
孟子小的时候，有一天读书厌倦了，就跑回家里。 这时他的母亲正在织布，见他回来，突然把织布的 梭子折断，扔在了地上。孟子很奇怪，就问母亲为 什么发火。母亲说：“织布要一寸寸地织，才能织 成。但如果把梭子折断了，不去织它，还能织成一 匹布吧？你的学业也一样啊，你还没有学成就厌倦 了，什么时候才能成为有用之才呢！”孟子听了母 亲的教诲，恍然大悟，从此发奋学习，终于成为一 代大师。
小学语文《亲有疾药先尝》教学设计
《亲有疾药先尝》教学设计一. 教学目标：（一）知识与技能目标：了解《弟子规》的常识，通过学习能熟读并理解入则孝部分中的“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”这句话。
（二）过程与方法目标：1．通过多媒体演示、讲解及提问，让学生感受到古人对父母的孝心、孝行。
2．通过故事，小组的讨论活动及图片展示，初步培养孩子们独立思考，解决现实问题的能力。
3．情感、态度、价值观目标：（1）在活动、情景体验中培养学生学习《弟子规》的兴趣。
（2）鼓励学生独立思考，积极参与交流，大胆发表自己意见的信心。
（3）通过学习培养学生对父母及长辈的尊敬，感恩之情。
二. 教学重点与难点：（一）重点：熟读理解“亲有疾……不离床”这句话，感受并理解古人的孝心，孝行。
（二）难点：能够联系实际，独立解决一些问题，以多种形式表达对父母及长辈的尊敬，关心，热爱之情。
三．教学过程（一）创设情境，复习导入：1．欣赏完好听的《弟子规》歌曲。
我们再次走进弟子规课堂。
孩子们坐好。
2．同学们表现真棒，这节课我们继续来学习《入则孝》里的：板书，亲有疾，药先尝。
昼夜侍，不离床（PPT）3．读一读这几个字。
谁想来读读。
指名读，女生读一读，男生读一读，小组读一读，齐读。
（二）理解含义（明理）：1.粗知大意（1）谁来说说这句话的意思？（师引导纠正）①生：爸爸妈妈有病，我们要尝尝药。
师：尝，在这里表示舔一舔。
（PPT：图片）教学资料:因从前治病下药都是煎煮的汤剂（PPT）,刚煮起来的汤药一定非常的烫。
父母有疾病的时候,做儿女的应该先尝尝看这个药会不会太烫,不会太烫才端给父母喝。
所以古人对父母的照顾，可以说是无微不至。
我们现在医药发达，吃的药多是药片、颗粒，这个你可不能随便尝，以免药物中毒，不过，父母生病时可以提醒父母按时服药，并为父母准备送服药物的温水。
②“侍奉”，就是“照顾”的意思。
怎么样就是照顾呢？平时你是怎么样侍奉父母的？③“昼夜”（PPT：图片），这就是昼夜，你知道是什么意思了吗？④“不离床”（PPT：图片），陪伴在父母身边，就是不离床。
弟子规教案1
国学经典：
《弟子规》教案
执教：岳林
《弟子规》教学计划
西乡四中岳林
一、教材分析：
弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。
其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。
后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。
《弟子规》是一本教我们做人的一些基础规范，这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。
全书共360句（1080字）。
二、教学目的：
1、教育学生孝敬父母、体谅父母。
2、培养学生的爱心，爱长辈，爱老师，爱同学，互相关心，互相帮助。
3、提高学生辨别是非的能力。
4、教育学生诚实、守信。
5、指导学生的生活习惯，行为规范。
三、教学内容：
《弟子规》总叙、入则孝、出则弟、谨、信
四、教学重、难点：
重点：能够流利背诵。
难点：理解含义，并能在生活实践中应用。
五、学习时间：
每周安排一节诵读时间，平均每节课学习16句。
利用中午课前预备时间复习巩固。
六、方法措施：
1、借用生动的故事来打动学生的心。
2、联系生活实际，让学生在讨论中真正理解含义。
3、举例子，让学生深入理解含义。
4、鼓励学生在生活中实践。
七、学习内容具体安排：
第一周：学习《弟子规》“总叙”
第二至六周学习“入则孝”
第七至九周学习“出则弟”
第十至十四周学习“谨”
第十五至十八周学习“信”。
弟子规第十一课教学设计
《弟子规》第11课教学设计湖村小学王雯1教材分析《弟子规》第11课课文指出了在长辈面前应该遵守怎样的礼仪，让学生懂得从小就应该要尊敬长辈，孝敬长辈。
体现古时“老吾老以及人之老”的精神。
“尊长前，声要低；低不闻，却非宜；进必趋，退必迟；问起对，视勿移”从行为上要求学生在长辈面前的礼仪。
“事诸父，如事父；事诸兄。
如事兄”则释文表意准确，通俗易懂，为学生自读自悟提供了重要的课程资源。
拓展结合生活，联系实际揭示了课文内容的现实意义，又为学生的思考提供了广阔的空间。
故事《黄甫谧孝婶母》以生动的事例诠释了不仅要尊敬自己的长辈，还要尊敬所有的老人。
3教学目标1、读中习法，引导学生字正腔圆地诵读文本，韵文做到熟读成诵，诵读成韵。
2、读中感悟，结合释文与故事读中初步理解含义，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人积极影响。
3、学中反思，紧扣拓展，借助情境，学会以课文的处事准则，反思自己的行为得失，并能自觉地运用传统文明准则指导自己的生活实践。
在长辈面前有礼貌，并且孝敬长辈，形成良好的道德行为。
4、学中陶冶，诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。
三．设计理念1、块组合，分层推进。
紧扣“尊”这一主题，根据诵读入韵、读文明意、悟理导行三层教学目标，相机设立创设情境，话题揭义；字正腔圆，诵读成韵；故事诠释，读文明义；生活介入，明理导行教学四环节。
分层推进，层层落实，促进知行合一。
2、四化并用，优化组合。
确立以“读—思—悟—行”为主线的教学策略，实现理解、感悟、思辨、导行的有机统一；引导学生读准韵文的字音、节奏、音高，掌握停顿，落实诵读化。
借助故事，在故事中诠释文本要义，在故事中引发再度思考，在故事中激发学习情趣，体现教学故事化。
引导学生反思生活，明理察失，增强行为规范意识，张扬教学生活化。
四．教学流程（一）.故事导入三国时的皇甫谧从小就过继给叔父做儿子。
皇甫谧很孝顺婶母，可惜不爱读书。
小学国学经典《弟子规》第7课-亲有疾,药先尝
第7课、《弟子规》（节选二）
一、经典回放：
读书法，有三到。
心眼口，信皆要。
方读此，勿慕彼。
此未终，彼勿起。
宽为限，紧用功。
工夫到，滞塞通。
心有疑，随札记。
就人问，求确义。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读
中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第26页
六、活动广角：第27页
七、成长袋：第28页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
一年级国学上册第4课.亲有疾优秀教学设计
第4课：亲有疾〔第一课时〕一、教材内容:《国学》第一册第四课《亲有疾》第一课时二、教学目标:1．能正确流利诵读课文，读准文中“尝〞，“诚〞，“床〞，“恭〞等韵脚和“泯〞“丧〞“咽〞“睦〞等生字。
2．能大致了解课文的意思。
3．学生知道父母生病时，子女应该如何尽孝，能联系生活实际来讲讲自己应该如何做。
三、教学重、难点:教学重点:学生对课文能熟读成诵。
教学难点: 学生知道父母生病时，子女应该如何尽孝，能联系生活实际来讲讲自己应该如何做。
四、教学过程:一、自主质疑课堂开始，老师问学生：“你们还记得自己生病时爸爸妈妈是怎么对待自己的吗？有没有人能说出，爸爸妈妈生病时你们是怎么做的？〞老师引导学生做简单的讨论，导入本课的学习。
二、自主探究〔一〕识读生字1.教师用幻灯片显例如如“睦〞等难字生字，教师为学生拼读示范。
教师带着学生发一起将每个生字拼读三遍2．学生自己将课件中的生字自由拼读几分钟，然后再齐读三遍。
〔二〕朗读感悟1.老师向学生提出疑问：父母病了我们应该怎么办？家里来了表兄弟姐妹，我们应该怎么和他们相处？带着这个问题，请同学们自由诵读课文，要读出声来，还要边读边想。
2.学生在高声朗读时，老师可以仔细注意他们朗读中的问题。
根据这些问题，老师可以首先播放朗读材料，然后再为学生范读，矫正学生朗读中出现的问题。
教师范读时要特别注意韵脚和停顿。
3.教师领读，学生跟读4.学生自由朗读，感受节奏和停顿。
〔三〕理解“亲有疾〞教师对全文进行简单的讲解。
教师讲解时，边讲解边再次让学生齐读和同桌互读。
三、自主应用1.在理解的根底上，教师引导学生齐读2.教师提上句，学生接下句3.鼓励当堂背诵第4课：亲有疾〔第二课时〕一、教材内容:《国学》第一册第四课《亲有疾》第二课时《神奇的汉字》二、教学目标:1．了解汉字“先〞形体的演变。
2．知道“先〞的各意思。
3．感受汉字的神奇。
三、教学重、难点:教学重点:知道“先〞字演变中形体和意思的变化，感受汉字的神奇。
弟子规亲有疾第四课解释
弟子规亲有疾第四课解释
《弟子规》“亲有疾”这部分内容主要讲述了在父母生病时，孩子应该如何关心和照顾他们。
这一部分内容强调了孝道的重要性，教育孩子要尊敬和关爱父母。
具体解释如下：
1. 亲有疾，药先尝：这句话的意思是父母生病时，子女应当先尝药，以确保药物的安全性。
2. 昼夜侍，不离床：这句话的意思是在父母生病期间，子女应该日夜守候在父母身边，不离不弃。
3. 丧三年，常悲咽：这句话的意思是父母去世后，子女应该守孝三年，并且在这三年里经常悲伤哭泣。
4. 居处变，酒肉绝：这句话的意思是在守孝期间，子女的生活应该有所改变，不能饮酒吃肉。
5. 丧尽礼，祭尽诚：这句话的意思是在办理父母丧事时，应该遵循礼仪，并且在祭祀时要保持虔诚的心
态。
6. 事死者，如事生：这句话的意思是对待已经去世的父母，应该像他们在世时一样尊敬和关爱。
这部分内容通过强调子女在父母生病和去世时应尽的孝道，教育孩子要关心和照顾父母，传承中华民族的传统美德。
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第十一课 《亲有疾 细心待》
教学目标：
1、了解《亲有疾 细心待》的出处。
2、懂得感恩父母对我们小时候的辛苦付出。
3、培养学生养成回报父母养育之恩的好品质。
重点难点：培养学生养成回报父母养育之恩的好品质。
课前准备：在家借助拼音读文。
教学过程：
（一）读典明理
1、出示：出入扶持需谨慎，朝夕伺候莫厌烦。——《劝报亲恩
篇》。
2、古语今说，向学生简介一下意思。
父母出入要小心搀扶，早晚伺候父母不要厌烦。
3、回报父母
小时候，父母对我们的照顾无微不至，等父母年纪大了，我们应
该回报父母的养育之恩。
（二）绘本启智
1、讲《文帝侍母》的故事。
2、学习《久病床前有孝子：孝感动天》。
3、讨论交流：听完故事，你学到了什么？
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（三）知行合一
1、读句子，借助图画理解意思。
2、讨论交流：怎样照顾父母？
（四）拓展阅读
1、读《孟子·万章上》节选。
2、读释义，明白怎么做。
3、拓展活动：《小小护理员》，说说父母生病时，我们怎么照
顾父母？
（五）星星点灯
学生谈收获：
父母生病时能送上问候。
知道家中的药箱在哪里。
学会拨打急救电话120，记得亲人的电话号码。