听程红兵教授学术报告心得
程红兵面向未来的课堂教学心得体会
程红兵面向未来的课堂教学心得体会
通过参加程红兵面向未来的课堂教学课程，使我对于未来继续发
展的教学有了更深刻的认识。
老师在课堂上发言时，给我留下了非常
深刻的印象，他用了大量的经典案例、动人的故事和浅显易懂的语言
激发学生的思维，他所弘扬的"注重信息，专注实践"这一思想不仅催
人斗志，而且激发了我寻求真理、探索未知的愿望。
在继续发展的教学中，老师重点介绍了两种教学模式，分别是"
以学生为中心"的模式和"以知识为中心"的模式。
需要注意的是，这两
种模式都需要老师充分考虑学生的性格、兴趣和能力，为学生提供适
当的教学!!
在课堂上，老师进一步引用案例研究的方法，分析不同的情况，
探讨学生工作中的问题，使我们可以从老师的分析中，得出解决问题
的正确方法。
这样，当学生碰到同样的情况时，可以轻松地应用已学
知识来解决问题，这样不仅可以全面提升自己的学习能力，也可以在
生活和工作中应用这一技能。
程红兵提出的"注重信息，专注实践"这一思想，让我们不仅要关
注自己的知识，而且要注重实践，因为实践是获得成功的关键，所以
我们应该在学习中尽可能多地练习，专注于自己擅长的领域，并积极
获取有用的信息。
通过参加程红兵面向未来的课堂教学课程，我学会了一些知识，
并通过老师提供的实例来解决实际问题，以便在今后的教学活动中，
我可以更好地学习，做出更好的成绩，进一步提高自己的能力和质量，为未来的发展保驾护航！。
读《听程红兵老师说课评课》有感——新教师的感悟
读《听程红兵老师讲课评课》有感——新教师的感悟书中提到好课的听即学生在讲堂上希望听到三种声音，掌声，笑声和争辩声。
掌声，不是故意的掌声，而是发自心里的欣赏。
一个没有掌声的讲堂是平庸的讲堂，是不出彩的讲堂。
笑声，学生们想听到生动而出色的课，喜爱有风趣感的老师，这样才能集中他们的注意力，不会让讲堂冷冷清清。
争辩声是我们此刻讲堂缺乏的，也是十分需要的。
此刻孩子的主体意识已经觉悟，孩子们想说一说自己的见解，说一点和老师不同样的看法，这是成长的标记，什么时候教课效率最高，就是孩子和你争辩的时候。
程红兵老师说的好，教师要把问题想的清楚，说的理解，这是最基本的要求，也是对我有感想的一点，作为教师，假如没有把问题想清楚就给同学们讲，而妄图让学生从自己的只言片语上去理解有关内容那是不行能的。
那么教师就需要好好组织自己的语言，用最简短的话把问题讲清楚。
在问题没有想清楚从前决不可以去给学生讲。
我的教课语言还在不停地追求精确和简短的道路上，讲堂上的语言还做不到游刃有度，自己脑筋的敏锐度不够，讲堂缺乏灵巧性。
从前课前总有学生问我好多问题，有时为了赶下一节课我就急忙给他们说几句，有时也没求情，还不如不说，要讲就要讲到位。
书中句句箴言，都对我的教课起着指导作用，每节新授课上课前一天夜晚，我都会自己会取出课本和自能教案对着课件说一次课，而后模拟讲一次课，精心设计每一个环节，每一句过分语，次日才上课。
听了学科组老师们的建议再看了这本书，感觉自己的问题是在重难点的表现和语言上。
书中提到了高效讲堂的三个纬度，目标精确，即要有水平要求，水平要求就是对时间数目质量有详细的要求。
内容精当，即是目中有人，高效讲堂的教课是目中有人的教课，是鉴于学生的教课，是服务于学生的教课，是促使学生发展的教课，是依据学生的实质设计的教课。
方法精确即是心中有数，要针对学生的差别进行有效的教课，即用不同的方式教不同的学生。
在教案的编制上，让我感觉到自己不足的地方就是学习目标的续写部分，我开始写的很不好，经学科组的老师指导后，慢慢的开始有进步，接下来就是讲堂助学部分，从前讲堂助学部分老师们写的很详尽，致使授课的时候只好按这样的流程走，但此刻只要列出纲要，让老师们能够个性化备课，极大地给老师们自由的空间，讲出自己的出彩点，是我特别认同的。
程红兵讲座有感
“言有尽，而意无穷”——听程红兵教授“教师教学执行力”主题讲座有感长春市第四十八中学刘珊珊听完程红兵教授关于提高教师教学执行力的讲座后，可说是感慨颇多。
从备课到上课，再到测试评价，每一点都有让我深思的地方。
现就其一处谈点想法。
“言有尽而意无穷”。
这句话在程红兵教授的讲座中被多次提到。
程教授认为：教师语言有三重境界，一是想得清楚，说得明白；二是声情并茂，如见其人，如闻其声；三即是刚说的言有尽而意无穷。
我们讲课往往是老师说的、做的很多，给学生思考、探讨的很少；我们往往是重了表，而轻了意。
实际上，很多时候，是需要让孩子们自己去体会“言外之意”的。
要做到这一点，我想可以从以下几点入手：一、语言力求生动有趣。
在我看来，教师首先要注意自己的语言，要练习自己的口才。
口才是一个人最大的资本。
一个教师，即使做不到口若悬河、滔滔不绝，但最起码要让我们的语言生动有趣，学生才会喜欢我们的课。
一个说话没有标点、没有抑扬顿挫、不懂激趣的老师，纵有再高深的知识，也很难让学生喜欢听你的课。
所以要想做一名出色的老师，就要想法设法锤炼自己的语言，力求生动幽默，激发起学生的兴趣。
教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学生在参与学习的过程中，如果能够达到乐此不疲的境地，就归功于教师语言趣味性。
教师在引导学生参与语文学习过程中，如果能够用妙趣横生的语言激发他们，让学习的全程活动生动活泼，必然能够提高学生的学习效率和教学效率。
教学语言的首要前提是动情，然后有趣。
趣味性的语言是调动学生积极性的一个重要因素。
二、说话处处皆学问。
除了打造生动有趣的课堂语言外，教师说话应处处皆学问。
教师的教学语言不仅要讲究艺术，更要注意说话技巧。
在进行教学活动时，要注意声调的变化，发音轻重，速度快慢，抑扬顿挫，起伏跌宕等都要有讲究。
同时还要根据教材文本内容的主次，详略，难易程度不同，确定自己相适应的语速语调变化，力争教师的教学语言和教学内容和谐，与教学过程和谐。
读《听程红兵老师说课评课》有感
打造高效课堂我们一直在努力读《听程红兵老师说课评课》有感暑期拜读了教育界程红兵校长的《听程红兵老师说课评课》这本书，被书中的一个话题“高效课堂的三个维度”既目标精确、内容精当、方法精准所吸引，产生了诸多共鸣。
现就结合自己的课堂教学，谈谈我对高效课堂的理解和实践。
高效课堂我想应该是我们每位老师理想中的课堂，也是学生期待的课堂。
既然程红兵校长提出这个话题，那就说明我们当下的有些课堂是不高效的，甚至是低效的。
回想自己刚刚走上教育工作岗位，有一次问一个同年级的老师的教学进度，竟然比我快了将近一个大单元，我想那个时候自己的课堂应该是低效的，明明一节课就能完成的教学任务生生用了两节课，总是担心学生这也不会那也不会，对学情的把握应该是不足的。
后来区小数骨干联盟和学校为我们青年教师搭建平台，不断的鼓励和督促我们听课、磨课、上公开课、评课等一系列的教研活动使我在专业化发展方面有了很大的进步。
我想，高效课堂的前提基于学情的精准备课。
这节课学什么，学生已经会了哪些，还有哪些是他们感到困难的，学前任务单就可以帮我们轻松搞定。
我想这是我们制定教学目标的依据。
每个班情况不同，同一个班级学生的思维水平也是有差异的，同一个教学内容在不同的班级授课教学目标应该是不同的。
基于本班学生的实际情况，研读教材，精准备课，课堂上才能游刃有余，也才能谈的上与“高效”挂钩。
我想，高效课堂应该是师生互动、以生为本的探究课堂。
以我教的数学学科为例，数学是锻炼学生思维的体操，如何在课堂中落实数学的核心素养、锻炼学生的思维，必定是在互动、探究中去逐步达成的。
教师在课堂中应该努力为学生创设探究的情境，应该精心设计发展学生思维的数学问题，数学课是需要一个一个的好问题串联的，问题的设计要具有明确的指向性和富有一定的启发性，真正达到刺激学生积极思考的目的。
课堂上的师生互动、生生互动的交流是高效课堂必不可少的。
每一个学生问题回答背后都承载着一种思路，教师的一句“你同意他的看法吗？说说他是怎么想的？你有什么问题要问他吗？”，恰如其分的组织“争辩”这样理会越辩越明，学生的数学思维会在课堂上得到真正的发展。
程红兵面向未来的课程改革心得
程红兵面向未来的课程改革心得一、课程改革对未来发展影响重大现在，大部分企业向自动化、智能化发展，因此，课程改革可以使学生掌握必要的技能和知识，为未来奠定坚实的基础。
程红兵的课程改革，将突出人本思维、用实际行动来支撑，引导学生运用思维主动参与，充分挖掘学习的真正价值，实现真正的学习效果，为未来的发展提供坚实的基础。
二、为学生提供充足的体验机会程红兵的课程改革也着重提供给学生充足的体验机会，旨在促进学生认识未来，发掘未来职场需求。
通过体验，学生可以快速获取实际操作技能和知识，同时，也有助于培养学生良好的就业意识和适应未来的能力，建立起未来就业的有效路径，为未来的成功打磨坚实的基础。
三、引导学生用思维开创未来在程红兵的课程改革中，也强调引导学生用思维开创未来，利用历史和人类在认知发展中的心智，学习和掌握综合思维和创造性解决问题的方法，帮助学生全面提升学习和创新能力，发挥更大的创新潜力，为未来的发展提供强劲的保护和支撑。
四、激发学生学习的活力程红兵的课程改革还着重培养学生的创新思维，从实践中加强能力教学，以多元的学习策略激发学生学习的活力，让他们更加热爱学习，养成良好的学习习惯。
此外，合理设计研究题目，以有趣的方式唤醒学生学习的热忱，增强学习的兴趣，为未来发展提供最有力的支撑。
五、总结最后，总结一句，程红兵的课程改革有利于培养学生更多的实践能力和创造力，促进学生主动参与学习，充分挖掘学习的价值，使学生有效地面对未来。
只有学习者?#32508;?#20250;准备好未来，才能为未来的发展和进步注入强大的动力。
提升个人修养、成就精彩课堂
提升个人修养，成就精彩课堂——听程红兵报告有感假期我校组织了全校老师共同学习了语文特级教师程红兵老师的报告，短暂地学习让我感受颇深，感慨良多。
其实我平时的工作中就已经存在这样那样的问题，这次的报告实际上是给了我一个静下心来思考的平台，无论是当时的聆听还是后来的自我反思，对我来说都是一次精神的洗礼和升华。
下面就结合教学中的片段谈谈我的感受。
片段一：当我正在埋头批改作业的时候，忽然听到一个声音：“老师，我能和你说几句话吗？”我所教2班的张传新同学正怯生生的站在我面前，双眼有些不敢直视我的眼睛。
“当然可以，有什么话就说吧！”我马上回答道。
她好像鼓足了勇气，终于磕磕巴巴的说出了一句话“您上课的时候能多笑笑吗？”我一下子怔住了，心中感到震撼：为什么会有这样的要求？但我仍佯装镇定的问道：“为什么你会提这样的建议？”“因为你上课太严肃了，我们都很害怕，所以就不敢举手回答问题，你如果像英语老师那样就好了。
”此时的我陷入到沉思中，不知道该如何回答学生，只好说了句：“谢谢你的提醒，让我好好想想吧”就把学生打发走了。
此后的一段时间我心情变得很沉重，有好几次几乎是不好意思再走进教室站在同学们的面前，我反复思考了自己的无数节课，猛然发现了一个不争的事实：在我的课上的确很少听到学生的笑声，总是学生们死气沉沉的趴在课桌上，我一个人在讲台上面无表情的一遍遍的上演着独角戏。
当时的我总以为学生们是不会才不举手发言，现在才明白原来是因为老师严肃的表情让他们害怕回答问题。
我马上联想到了程红兵老师的报告中提到的内容：一节好的课堂应该常常能听到笑声、掌声和辩论声，每节课老师如果能让学生毫无顾忌的放声大笑几次一定能让学生感觉学习很轻松，能缓解学习的压力，从而更加活跃学生的思维，达到最高的学习效率。
而程老师本人作为语文老师，在本来会很枯燥的讲座中更是表现出了独特的魅力，听课的我们不时会发出阵阵笑声。
两个小时的讲座在不知不觉中过去，那些独特而又发人深省的观点却深深地印在了我们的脑海中。
分享提升教师素养成就精彩课堂
“提升教师素养成就精彩课堂”有感海南省的省培训院领导及到上海市跟班学习的五所学校的五名校长、十名教师前往上海市建平中学，听取了特级校长、特级教师—上海市建平中学程红兵校长的讲座。
他讲座的主题为《提升教师素养，成就精彩课堂》。
在讲座中，程红兵校长分别从当下的课堂、教师修养、特殊技能、职业情意四个方面来展开。
最后，他还就建平中学德育教育工作的展开做了简要的介绍。
整个报告显得流畅而精彩。
其中，我对报告中的《当下课堂》这个内容感触颇深。
说到当下课堂，程红兵校长认为，很多教师在课堂中往往会出现以下的一些不利于提升课堂效果的情况：一是隔而不化。
隔而不化指的是教材的利用。
程红兵校长认为时下教师往往会被教材牵着走，形成了我为物用的情况；二是呆而不活，即教师上课的方式、方法单一，表达为简单的机械问答；三是冷而不热，即教师上课时毫无表情、感情和热情，导致课堂冷冷清清，索然无味；四是独而不和，即教师上课时自顾自讲，缺少与学生的沟通、共鸣，达不到教学相长的目的；五是陈而不新，即教师的观点一陈不变，缺少创新，造成上课的效果不佳。
既然以上五种情况是时下影响教学效果的主要原因，故程红兵校长认为，要想确实提升课堂效果就必须解决他们。
也就是要做到：1、物为我用，即创造性地利用和开发教材，使之更好地为教学服务；2、要想方设法地使课堂生动活泼，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学所获；3、上课的时候要热情洋溢，用激情去激发学生的学习兴趣；4、课堂上要注意师生间的共鸣，形成师生间的互动，从而达到教学相长的目的；5、在教育教学中，要采取灵活多变的方法和手段，使学生在多姿多彩的课堂中去学习去感悟。
只有我们积极地持续地调整自己的课堂，我们的课堂才能永远精彩，永远充满活力。
环境在变，学习的主体（学生）在变，时代的要求在变。
所以，作为教师，我们只有顺应时代的要求，积极地紧跟时代的步伐，持续地调整自己、完善自己，积极地提升师能，我们才能把自己的教育教学工作做好，而我们的教育也才能越办越好。
听程红兵老师说课评课读后感
《听程红兵老师说课评课》读后感教了高年级的语文，才知道自己要学的东西有很多很多。
平日里,经常和同组老教师们虚心请教。
还有这一年多在名师工作室的成长是超速的。
听老师们给我介绍过《听程红兵老师说课评课》这一本书，由于各种原因被搁浅。
直到今年的寒假，工作室主持人陈老师为了提升课堂教学质量，促进教师专业成长，寒假让每人读一本书，所推荐的书目由工作室购买，我就毫不犹豫推选了这本书。
程红兵老师从说课和评课两个方面，从一节好的课堂如何建构的角度，分析课堂模式、语文教学的共性和个性以及如何激发课堂中的师生智慧等；从观课和评课的具体案例出发，向我们呈现了一节好的课堂应该是怎样的。
程红兵老师的教育激情，开阔的视野，精湛的识见，厚实的文化，仁爱的情怀，犹如清风拂面，带给我无尽的思考与力量。
读到好课的“说〃，即老师语言的三重境界：想得清楚，说得明白；声情并茂，传神动听；老师言有尽，而意无穷。
我不禁想到：如何使自己的课堂教学语言在准确、简洁之外,做到生动传神，富有感染力？如何才能三言两语打开学生一扇扇思维的窗户，让学生思也无涯？读到〃智慧课堂需要什么智慧〃时，作者写到：〃当我们评判一个课堂，是否饱含智慧时，可以用下面几个标准来衡量一一思维层次是否更高？开放程度是否更广？文化意味是否更浓？〃这让我对〃智慧课堂〃的认识更加明晰，并促使我对如何发展和提升学生的思维进行了积极的尝试。
书中精辟的见解、鲜活的事例带给我的思索还有很多，如：一个高中语文老师的课例《项链》让我看到了一节别开生面的颇具开放性的课堂；评新诗单元教学的"于无疑处生疑，于无向处指向〃，让我看到了把课堂还给学生之后，老师在课堂里应该干什么……在我的语文课堂上，我常常对孩子们讲一句话：我们认真学习语文并非只是单纯为了应付中考与高考，更多的是在语文的世界里逐步成长为一个有文化的人、一个精神富足的人，这也是我多年语文课堂的坚守。
《礼记,学记》有言：〃学然后知不足，教然后知困。
听程红兵讲座心得体会(最新)
听程红兵讲座心得体会范文今天学校邀请了语文特级教师、福田明德学校程学兵校长来校讲座，真的让我在理解教学理念和如何评价一堂课等方面受益匪浅。
一、关于高效课堂程校从三个方面论述了高效课堂是什么样的：1、目标精确：教师在上课前要有具体和明确的目标，做到课堂上有的放失，这对教师提出了水平要求，不能出现下课时教师讲到哪里算哪里的现象。
2、内容精当：教师在设定教学内容时，不光是备教材，而更多地备学生，从学生自身入手，了解学生间的差距，因人而异，做到目中有学生。
3、方法精准：教师在教授内容时要做到心中有数，教学中提的问题要有价值，应该是开放性的问题，让学生有思考的机会，教师要顺着学生的思维来提问，并善于捕捉学生闪光点和有特色的想法进行追问，从而实现学生的思考和回答都是有感而发。
二、关于评价课堂如何看待一节好课，应从三方面来评价：1、教师讲解的精彩度：并不是说教师的满堂灌，而是从学生的参与多少来看。
传统的教师讲的多，学生思考少的教学模式，有一定的好处，那就是高效，但学生的思考能力并没有得到锻炼。
我理解教师讲解的精彩应体现在教师的语言、问题能激发学生积极思考，师生的共同协作，配合默契，师生在课堂上一直保持高涨的情绪，并能互相影响，在高潮处结束一节课，让师生都有一种意犹未尽的感觉。
2、教学环节的完备性：主要指教学结构的合理性。
听讲时我并没理解“教学环节的完备”和“教学结构的合理”之间的联系，感觉应该是两个概念，通过查询了解到教师、学生、教材和教学媒体这四个要素的相互联系，相互作用才形成教学活动进程的`稳定结构形式。
教学环节的设立应根据实际情况来选择合理的教学结构。
3、教学课堂的活跃度：一节课如果只有热热闹闹，学生并没有在课堂中学到什么，这不是课堂的活跃。
课堂的活跃应表现为学生思维是不是活跃，师生思维的碰撞激没激起火花，师生的合作是不是实际有效，而不是形而上学。
三、关于智慧课堂智慧课堂，是高层次的教学课堂，给教师提出了更高要求：1、思维层次：教育的最高目标是学生的思维自由。
听程红兵校长谈课堂教学
听程红兵校长谈课堂教学第一篇：听程红兵校长谈课堂教学分享程红兵教授课堂教学思想高新四中胡志玮根据2016校长研修的安排，我有幸学习了程红兵校长关于课堂教学的讲座。
报告中，程校长直面课堂教学研究，围绕课堂教学的三个层次——规范课堂、高效课堂、智慧课堂直接切入主题，通过大量的事例阐释“三种课堂”的基本要求。
规范课堂要做到：1、目标适当——聚焦行为（成就证明：用可以观察的学生行为来表述，应采用以下这类外显的行为动词——列出、定义、计算、演示；行为条件：学生完成行为所必需的条件具体化，例子：能借助什么完成什么）2、内容恰当——学科要求（什么是学生已经懂的——检查；什么是学生不懂但自己看教材可以懂的——概括与提练；什么是学生不懂、看教材也不懂通过合作学习可以弄懂的——讨论与交流；什么是必须老师讲的——讲授与阐明；什么是老师讲了也不懂必须通过实践才能懂的——活动设计与示范）3、方法得当——自然得体（教师不能只管自己讲，不顾及学生反应，好一些教师还会鼓励并注意学生反应，更好的教师还会鼓励学生团队合作）老师想得清楚，说的明白；学生听的清楚，想得明白。
顾泠沅认为：听课应关注学生该听的听了没有（佐藤学“应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心相互倾听的教室”），该说的说了没有，该想的想了没有，该做的做了没有。
高效课堂要做到：1、目标精确——水平要求（清晰具体的目标需要在时间、质量、数量上有所要求，如学生对所学单词的拼写准确率要在90％以上；不看笔记，学生应写出引起第一次世界大战的5个主要原因，并对每个原因进行评论性的解释，全部完成时间为30分钟；在一个平面上，学生要在3分钟内做15个兔子跳的动作。
）2、内容精当——目中有人（教师备课准备要充分，要充分预设，不能出现这种笑话：年轻漂亮的女教师，出了一个上联“同学是小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，要求学生用学过的古诗对出下联。
一学生说：“老师是满园春色关不住，一支红杏出墙来。
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听《程红兵教授学术报告会》反思
今天下午利用三节课的时间听了程红兵教授的学术报告，会议特别精彩,也让我学到了几点有关教学方面的方式方法。
程教授首先对教材的编写进行了深入的剖析，从而启发教师把握好教材，同时结合许多精彩案例诠释了在宏观和微观备课过程中，教师必须关注的重要环节，又提出要用教材教——教人、教学生。
在报告中，程教授还指出学生最讨厌的老师是喋喋不休的重复已经会的知识，这给我一警戒，结合自己的课堂教学，也曾经有过许多诸如此类情景，学生本来兴致盎然，却被我反复唠叨而失去了耐心。
在课堂教学中，我们会常用到小组交流合作的方式，程教授也指出小组合作要差异最大化，这样才能达到效率最大化，他列举了自己的教学案例，为我指点了迷津。
在报告中，程教授还主张把课堂适当的还给学生，以学生为主体，但该讲的必须讲，该还的也必须还。
课堂是学生与教师之间的对话交流，教师要声情并茂，话有限而意无穷，其思而无涯，这是最高境界。
课堂就是要求听、说、讲、做，到什么环节就要充分给予时间进行活动。
这些都引起我的无限思考，在自己的课堂中是否利用了每一时刻进行充分的听、说、讲、做了呢？
程教授在报告中提倡教师关注学生，关注学生的思维方式，引导学生提出真问题，有价值的问题，给孩子思考问题的时间，提高学生的思维层次，进行启发式教学。
他列举了中西国家提出的不同问题，
培养出的将会是不同型人才，给了我们无限思索的空间，在教学中，我们要对问题的提出进行优劣选择，以达到提高学生思维层次为基本出发点。
程教授的精彩报告使我受益匪浅，以上是听了程教授报告后的一些个人心得，最后我把报告中程教授提到的特级教师的两句话与大家共勉：我当了一辈子的老师，我一辈子学做教师；我上了一辈子的课，我上了一辈子令人遗憾的课。
希望通过学习程红兵教师的学术报告，我在今后的教学上能有进一步层次的提升。