项目教学法在建筑材料课程教学中的应用
最新《建筑材料》说课稿资料
《建筑材料》说课稿尊敬的各位专家、评委：你们好！今天我说课的课题是：《建筑材料》说课内容：课程性质、课程教学内容设计、课程实施安排、教学条件、教学效果、本课程的特色与创新点6方面。
一、课程设置1、课程性质与作用：《建筑材料》是我院建筑工程技术、建筑工程管理专业的专业必修课，这几个专业学生的就业位是土建五大员，通过对五大员的岗位分析，对于材料认知选用、检测是必备的能力之一，通过本课程的学习1）能正确、合理地选择建筑材料，并应用于建筑工程。
2）具备对常用建筑材料质量进行检测的能力，并能够正确判断其质量是否合格3）能正确验收和保管建筑材料。
实现资源的最大化利用。
同时对新材料具备认识及鉴别能力，为后续课程打好基础。
2.课程目标：知识目标：1）材料性质：掌握材料的组成、结构、技术性质。
2）材料应用：掌握材料的品种、规格、技术性能和质量标准、特点和应用并熟悉有关的国家标准或行业标准。
3）材料检测：熟练掌握质量检测方法。
能力目标：1）能正确、合理地选择建筑材料，并应用于建筑工程。
2）具备对常用建筑材料质量进行检测的能力，并能够正确判断其质量是否合格。
3）能正确验收和保管建筑材料。
素质目标：1）科学严谨的态度，对材料能做出实事求是的评价；2）学习能力及分析问题、解决问题的能力，提高实践能力，培养创新精神。
二、课程教学内容设计1.课程设计的理念：建筑材料是一门实践性很强的课程，在课程的开发和设计过程中，根据建筑工程技术专业岗位要求和学生的认知规律来设计教学内容，以培养学生对建筑材料的选用认知、检测、能力为主线，以实训室为载体，按照材料出现的先后顺序构建情境，采用任务驱动教学模式同时将职业岗位证书考试、行业新标准内容与教学内容融合，设计与教法、学法相适应的考核方法。
2、课程内容设计思路：针对工作任务训练技能针对岗位标准实施考核。
3、教学内容选取：1）教学内容的针对性与适用性精简陈述性知识，以“必须”、“够用”原则选取，因此选择的教学内容具有时效性、先进性。
建筑材料教学方案
《建筑材料》教案第一章绪论（一）理论教学内容及要求：1、了解建材及建材工业的发展，激发学生学习兴趣。
2、了解建材在建筑工程中的地位及作用。
了解本课程的内容、任务、特点及学习方法。
3、掌握建筑材料的分类及技术标准（二）实践教学内容及能力培养：参观建材市场，让学生对建筑材料的产品及市场有一个全面了解。
（三）教学重点：建筑材料的分类及技术标准。
第二章建筑材料的基本性质（一）理论教学内容及要求：通过本章的学习，使学生了解在不同使用环境下,各类建筑材料的基本性质,并掌握各性质的涵义,影响这些性质的因素.并能联系工程中的实际和应用研究和改进材料的性质并对后面具体材料的学习作了一个很好的铺垫。
1、材料的组成和结构：了解材料的组成、结构与构造及其对建筑材料性能的影响。
2、材料的基本物理性质：应重点掌握表示材料物理状态特征的性质，包括密度、体积密度、表观密度、孔隙率，以及散粒材料的堆积密度与空隙率的概念。
3、材料与水有关的性质：掌握材料的吸水性、耐水性、抗渗性及抗冻性的概念。
掌握材料的孔隙率及孔隙构造对材料抗冻性、抗渗性等性能的影响。
3、材料的热学性质：了解材料与热有关的概念和性质。
了解材料的热学性质与材料保温性能的关系。
4、材料力学性质和材料的耐久性：着重了解在不同受力条件下的强度，试验条件对强度试验结果的影响及材料强度（标号）的划分；着重了解材料耐久性概念。
（二）实践教学内容及特殊教学方法：1、课堂讨论：材料的孔隙率与材料的各种性质之间的关系。
2、课堂讨论：中空玻璃为什么比同厚度的实心玻璃保温性能好。
3、课堂讨论：保温材料为什么保持干燥状态保温效果好。
（三）教学重点：材料与水有关的性质、材料的力学和热学性质。
第三章气硬性胶凝材料（一）理论教学内容及要求：1、掌握胶凝材料的概念与分类2、了解石膏、石灰的原料及品种；着重掌握石膏、石灰的凝结、硬化过程及特性；了解建筑石膏、石灰的质量要求与应用。
3、了解水玻璃、菱苦土的组成，性质特点及应用。
项目教学法在《结构设计原理》课程教学中的应用
在高职高专院校教育教学改革 的持续大范 围推广的影响下 ，传统 教学方式已不适合高等职业院校人才培养 目标 的要求 ，如何 培养高素 质应用型人才是现 阶段职业教育教学模式 的首要任务 。通过对 高职高 专教育教学理念 的不断学习 ，项 目教 学法是能够培养和挖掘学 生 自主 学 习能力 、创新能力 的新途径。
标 是 ：根 据 受 压 构 件 设 计 要 求 ，完 成 给 定 条 件 的轴 心 受 压 构 件 的 设
计 ；能够绘制配筋设计 图。具体实施过程如下 ： 布置任务 ：在上一次课结束前 ，给各组下发本次 的任务 书 ，任务 书包含本次课的学习 目标 （ 即能力 目标与 知识 目标 ） ，提供 的参 考资 料 ，对学生及成果 的要求 。 收集信息 ：学生利用课余时间通过 网络和相关网站与教师提供 的 学 习资料 ，收集受压构件对建筑材料 、截面形式 、截面尺寸选择及 其 使用条件要求等资料 。 制定设计方案 ：各组根据所 收集 的资料 ，每人 都设计 一个方案 ， 组 内要从经济 、安全及设计条件等方面 比较确定本组 的设 计方案 ，教 师根据各组制定的设计方案进行指导 ，最后确定设计方案。 方案实施 ：各组按制定好的设计 方案进行受压构件设计 。在 设计 过程 中，各组独立解决 问题 ，组员间相互协作 ，只有遇到无法解 决的 问题时 ，教师再给予讲解和指导 ，完成设计任务后 ，每位学生都 有不 同程 度 的 收 获 。 评价 ：各组对各 自的设计成果进 行展示 ，组间也进行客观地 评价 并给 出学生评价的成绩 。教师对各个成果进行分别点评 ，指 出优 点与 不足 ，归纳知识点，最后要按项 目考核标准给各组打分。
材料力学教学创新实践(3篇)
第1篇一、引言材料力学作为一门重要的基础课程，在工程教育和科学研究领域具有广泛的应用。
然而，传统的材料力学教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，导致学生缺乏主动性和创造性。
为了提高教学效果，培养具有创新精神和实践能力的人才，本文提出了一种材料力学教学创新实践方法。
二、教学创新实践方法1. 项目驱动教学项目驱动教学是一种以项目为中心的教学模式，通过学生完成实际项目来学习知识、解决问题。
在材料力学教学中，可以设计一系列与实际工程相关的项目，如桥梁设计、建筑结构分析等。
学生通过参与项目，将理论知识与实际应用相结合，提高实践能力和创新思维。
具体步骤如下：（1）项目设计：根据材料力学的教学大纲和实际工程需求，设计具有挑战性和实践性的项目。
（2）项目分解：将项目分解为若干个阶段，每个阶段对应一个知识点。
（3）学生分组：将学生分成若干个小组，每个小组负责完成一个阶段的项目。
（4）指导与交流：教师对学生在项目过程中遇到的问题进行指导和交流，帮助学生解决难题。
（5）成果展示与评价：项目完成后，各小组进行成果展示，教师和同学对项目进行评价。
2. 翻转课堂教学翻转课堂教学是一种将传统课堂讲授与课后自主学习相结合的教学模式。
在材料力学教学中，可以将课堂讲授的内容通过视频、PPT等形式提前上传到网络平台，学生在家自主学习和预习。
课堂上，教师引导学生进行讨论、实践和总结，提高课堂互动性和学习效果。
具体步骤如下：（1）课前预习：学生通过网络平台观看教师上传的教学视频，了解课程内容。
（2）课堂互动：教师组织学生进行讨论、实践和总结，加深对知识的理解。
（3）课后巩固：学生通过课后作业、实验等环节巩固所学知识。
3. 虚拟仿真实验虚拟仿真实验是一种利用计算机技术模拟实际实验过程的教学方法。
在材料力学教学中，可以设计一系列虚拟仿真实验，如材料拉伸、压缩、弯曲等。
学生通过虚拟实验，直观地了解实验现象，掌握实验原理，提高实验技能。
《建筑材料》课程标准
《建筑材料》课程标准1.课程说明《建筑材料》课程标准课程编码:35440 承担单位:建筑工程学院制定: 制定日期:2022.10.10审核:建工学院专业指导委员会审核日期:2022.10.23批准: 批准日期:2022.10.25（1）课程性质：本门课程是工程造价专业的必修课。
（2）课程任务：主要针对资料员、试验员等岗位开设，主要任务是培养学生在资料员、试验员岗位的使学生了解和掌握常用建筑材料的品种、规格、技术性质、质量标准、检验方法、应用范围和储存运输等方面的知识，培养学生能正确合理地选择和使用材料，以及对常用建筑材料的主要技术指标进行检测的方法，同时要了解新型建筑材料，对新型建筑材料要具备认识和鉴别能力。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程无，后续课程有《建筑施工技术》、《建筑工程预算》、《建筑工程质量控制》等。
2.学习目标通过学习该课程，使学生掌握土木工程中常用材料的组成、结构、性能及技术指标，并能够在设计中合理的选材，施工中正确的用材，通过实践环节培养学生的工程实践能力和创新能力，并为后继专业课提供材料的基础知识和理论。
（1）能够叙述土木工程中常用材料的组成、结构、性能及技术指标等知识；（2）能在工程设计和施工中能正确合理地选材、用材；（3）能够运用土木工程中常用材料的质量检测方法。
（4）能够使用土木工程材料试验的仪器，设备的性能。
（3）能够进行试验数据的处理，正确评定材料的质量。
（4）能够绘制编制合格的试验报告。
3.课程设计本课程以工程造价专业施工试验员岗位为载体，针对岗位任职要求，与本课程的教学团队共同研究、开发和设计课程教学内容，选取6个情景作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取行动导向教学模式，通过设置学习情境，融入任务驱动、理论实践一体化的项目课程理念，引导学生积极主动地参与教学活动，把学生学习的主动性、探究性、参与性与创造性很好的结合在一起，全面培养学生的技能操作水平、工作态度等。
建筑材料教案
4.材料实验是本门的一个重要环节，因此必须上好实验课，通过实验培养动手能力，获取感性知识，了解技术标准与检验方法。
【课外学习要求】
回顾课堂所学内容，课后查阅关于建筑材料在工程中应用的实例，加深学习印象。
一、课外学习讲评
新学期新课程引言。
二、内容导入
通过对前导课程内容的回顾引导学生将思路转移到本门课程上来。
三、主要内容设计
师生相互介绍
（一）课程介绍——导入新课
1.课程定位
《建筑材料》课程是一门实践性、应用性较强的专业技术基础课，是土建类专业的重要课程。它不仅为后续的建筑工程施工、建筑结构、工程项目管理、工程概预算等课程提供必要的基础知识，也为工程实际中解决建筑材料问题和从事相关领域的专业技术工作提供必要的基本知识和基本技能。
教学组织方式
1.操作——材料密度测定方法。
2.互动——材料孔隙率、空隙率特征对应的材料强度、抗渗性、抗冻性、导热性的影响。
3.讲解——材料密度、表观密度、堆积密度的关系及工程意义。
实践环节
课内实践环节：练习工程实践讨论建筑材料物理性质对材料功能的影响。
教 学 设 计
【教学进程安排】
重点设计教学步骤与具体内容安排。
2.课程目标
培养学生掌握常用建筑材料和一般装饰材料及其制品的主要技术性能、基本用途、常见规格、质量标准、检测及验收方法、保管要求，使学生具有材料性能检测、对材料性能品质进行评价和合理选择材料的实际应用技能，满足建筑工程行业或相关行业对施工现场质检员、施工员、材料检测试验员、监理员等岗位的职业能力和职业素质要求。
《建筑材料》课程标
《建筑材料》课程标准适用专业：建筑工程施工、工程造价、工程监理建议课时数84先修课程：《计算机应用基础》后续课程：《建筑构件的分析与计算》、《钢筋翻样与加工》一、前言1.课程的性质《建筑材料》是建筑工程施工专业、工程造价专业、工程监理专业主干课程。
它既是学习专业课程的基础，也是一门重要的应用型的技能课程。
本课程的任务是使学生获得有关建筑材料的性质与保管的基本知识，用于建筑材料检测的基本理论，并能获得主要建筑材料检测的岗位技能。
2.设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的项目化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目化课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目化课程体系完成的需要来选择和组织课程内容，八大项目内容突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位需求技能要求的相关性，提高学生的就业竞争能力。
以建筑施工行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。
将建筑材料的基本知识、常用建筑材料的技术性能及其检测方法及标准融于各项目之间及项目之下各模块之中，全面而合理地覆盖建筑工程领域所涉及的理论知识与实践知识。
也就是说，先获取技能，再体验知识。
通过技能的学习过程，来获取必需用的知识。
依据职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程和知识、技能等内容。
依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。
二、课程目标知识目标：掌握常用建筑材料的品种、规格、技术性质、质量标准、检验方法、应用范围和保管等方面的知识。
能力目标：具有对常用建筑材料的技术性质进行检测的能力；能正确地、合理地选择使用各种建筑材料；能正确地保管各种建筑材料。
素质目标：培养学生掌握建筑工程基本理论和知识；培养学生敬业爱岗、团结协作、热爱科学和严格热情的学风和创新精神。
《建筑材料》课程标准
《建筑材料》课程标准课程编号：032049使用专业：工程造价课程类别：专业学习领域修课方式：必修教学时数：52一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用《建筑材料》是建筑工程造价专业的一门重要的专业技术基础课，是使学习者掌握建筑材料的基础知识、并能将其在实践中灵活运用而设置的一门课程。
同时，它也是建筑工程造价及相关专业的入门课程，是学习后续课程的重要基础和支撑，起着先导性和关键性的作用。
通过本课程的教学，培养学生掌握常用建筑材料的基本性能和特点，能够根据工程实际条件合理选用建筑材料，掌握建筑材料的验收、保管、贮存等方面的基本知识与方法, 并具有进行建筑材料试验检验及其质量评定的基本技能。
为学习后续课程以及将来从事专业技术工作奠定重要的理论基础。
后续课程：《建筑结构与识图》、《建筑工程施工》、《建筑工程施工组织》、《建筑工程测量》、《钢筋翻样与算量》、《建筑工程计量与计价实务》、《建筑工程技术资料管理》、《生产实习》、《顶岗实习》（二）课程的基本理念本标准的设计以建筑工程造价专业学生的就'也为导向，根据建筑工程造价专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析，以本专业共同具备的岗位能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合岗位技能要求，确定本课程的工作任务和课程内容。
变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标，变书本知识的传授为主为知识应用能力的培养为主，打破传统的知识传授方式的框架，以“工作任务”为主线，创设工作情境，培养学生的实践能力。
（三）课程的设计思路（三）课内试验（一）任务教学法该方法为教师提出明确的任务课题，学生在教师指导下完成教学任务，也可采取告诉学生课程任务项目内容要求应涵盖的知识点，以此“任务驱动”展开教学。
这种教学方法旨在把学生融入有意义的任务完成过程当中。
让学生积极地学习、自主地进行了知识的建构，以现实的学生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标。
先进教学法在《建筑施工技术》课程中的应用
杂， 讲解时先通过施＿ 录像和动画让学生 了解施工工艺， Ｔ 然后 到 Ｔ ＿地参 观混 凝 土施 Ｔ过程 ， 后到 仿 真实训 室 ， 自动 手 操作 ， 最 亲 通 过 真实 的实 践氛 围 ， 理 论知 识应 用 于现 实 ， 化 ｒ学 习的层 次 。 将 深 “ 砌体结构施 工” ？模块要求学生具有 编写砌体结 构施＿ Ｔ 方 案 的能 力 ， 用项 口 导向法 。首先 选 取 典 型 的砖混 结 构 工 程 ， 采 学 生 分组 对项 日进 行 讨论 ， 出 施工 方 案 ； 着学 生 阐 述其 施 工 写 接 方 案 ； 后 由教师 对 学 生进 行 评估 。通 过 以上 步骤 ， 最 充分 发 掘 学 生 潜 能 ， 使 其 在动 手 能 力 和 推 销 自己等 方 面努 力 实 践 。学 习 促 结束时， 师生共同评价项 目工作成果 。 在“ 钢筋工程施工” 知识模块中 ， 首先采用图纸项 目驱动教 学法 ， 框 架 结构 施 工 图 ， 取 提前 发 放 图纸 施 工 图 ， 生 提前 预 习 ， 学
针对 “ 混凝 土 工 程 施工 ” 模块 ， 首先 对 知 识 模 块 进 行 研 究 论 证 ， 对分 解 的能力 要 素 ， 针 分别 采 取 恰 当 的教 学 方 法 。混 凝 土 配 合 比换算 部分理 论性 强 ， 用 讲 授 法结 合 启 发 式 教 学 ， 得 了 良 采 取 好 效 果 ； 制混凝 土 工程 施 工 的 技 术 方案 部 分 实 践 性 强 ， 艺 复 编 Ｔ
一
普通材料 ， 制作基础 、 、 板 、 盖等模 板 ， 柱 梁、 楼 进行钢筋绑 扎 、 安 装 （ 铁 丝 模拟 ） 用 的模 拟 施 工 ， 过 此 过 程 学 生 了解 模 板 构 造 ， 通
项目教学法在工程造价基础课程中的应用
ｄ ｎｏ ｐｏｅｔ ｐ ｒａｈｉ ｅｐｏｅｓ ｎ ａｉ ｃｕｓｓｏ ｒ ｅｔ ｏｔｔｋｓｐａｔ ａ ｎ ｗｅｇ ｔ ｔｅｃａｓ ｏ ａｈｎ ｏ ｆ ｒｊｃ ａｐｏｃ ｔ ｒ ｓｉ ａ ｂ ｓ ｏｒ ｆ ｏ ｃ ｃｓ ａ ｅ ｒｃｉ ｌ ｏ ｌ ｅｉ ｏ ｈ ｌｓ ｏｍ ｔ ｃｉｇ ｎｈ ｆ ｏｌ ｃ ｅ ｐｊ ， ｃ ｋ ｄ ｎ ｒ ｅ
类材料 自成系统 ， 章与章之 间、 专题与专题之 间缺 乏内在逻辑
联系 ， 其整体性 、 逻辑性 、 严密性和连贯性均较差 。 若照本宣科 ， 采用 “ 填鸭” 式教学方式 ， 学生只会越 学越 累， 很乏 味 ， 以调动 难
ｎ ｕｔａｅ ｅ ａｔａ ｔｅ ｔ ｏ ｐｏ ｃ ｃｓ ｔ ｔｈ ｉｔ ｎｅｓ ａｄｃｌｖｔｓｈ ｒｃｃ ｌｎ ｒ ｅｔ ｏｔ ａ ｔｅｓｃｅ ｅｄ． ｉ ｔ ｐ ｉｌ ａ ｓ ｆ ｊ ｈ ｏ ｙ
【 ｅ ｏｄ 】Ｐｏ ｃ Ｃ ｓ； ｒ ｅｔ ｐ ｒａｈ Ｐａｔｅ Ａ ｐｉ ｔ ｎｌａｅ ｔ Ｋ ｙｗ ｒｓ ｒ ｅｔ ｏｔ Ｐ ｊｃ Ａ ｐｏｃ ；ｒｃｃ ； ｐｌ ａ ｏ ａ ｔ ｎ ｊ ｏ ｉ ｃｉ ｌ ｓ
力 的高级应用型专门人才 。应用型本科 教育更强调 的是实践 性、 应用性和技术性， 求学 生具有较 为宽广 的理论基础 和可 要 供广泛迁移的知识平台 ， 使学 生具 备较强 的终身学习能力 ， 有
进 一 步 发展 的后 劲 。
本图册在手 ， 贯穿学生所有专业课程学习的始终 。 该课程讲授 的主要是建筑材料 的组成 、 构造 、 能、 性 技术标
传 统 的教 学方 法 ， 中着 重探 讨 了项 目教 学 法在 工程 造 价 专 业基 础课 程 当 中的应 用 ， 实 践 知识 融入 到课 堂教 学环 节 。 文 把 培 养 社会 需求 的键词 】工程造价 ； 目教 学法； 项 实践 ； 应用型人才 【 中图分类号 】 Ｇ ２ ４０ 【 文献标识码 】 Ｂ 【 文章编号 】１ ７ － ９ ３２ ０ ）６ ０ ５ — ２ ６ ４ ４ ９ （０ ９０ — １ ９ ０
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２ １ 年 ９月 ００
徐 州 建 筑 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ０ＵＲＮＡＬ ＯＦ ＸＵＺ Ｈ０Ｕ ＮＳ ＴＵＴＥ ＯＦ ＡＲ Ｉ ＴＩ ＣＨＩ ＣＴＵＲＡＬ ＴＥ ＴＥ ＣＨＮＯＬ ＯＧＹ
ＶｏＩ １ № ． ＿０ ３
Ｓ ｐ ２ １ ｅ． ００
随着 我 国职 业 教 育 的 不 断 发 展 ， 职 教 育 仍 高 处 于摸 索 和 改 革 的 重 要 阶段 ， 何 实 现 课 程 建 设 如 与 职业 需要 有效 地 对 接 ， 是 我 国 高 职 教 育 改 革 仍
的重 点 ． 目前 ， 许多 高 职 院校 的课 程 建 设 虽 然 已经 提 出 了基 于工 作 过 程 的 设 计 与 开 发 ， 操 作 方 式 但 还停 留在模 块课 程 、 目课 程 阶 段 ， 能 有效 地 根 项 未
ｗｈｉｈ ｃ ｎ ｅ ｓ ｐｏ ｈｅ ｃ ｌｉ ａ ｉ ｎ ｆ ｐ ｏ ｅ ｓｏｎ ｌ ｏ ｐ ｔ ｎｃ ｃ ｅ ｔ ｒ ｕ ｎ ｔ ｕ ｔｖ ｔｏ ｏ ｒ ｆ ｓ ｉ ａ ｃ ｍ ｅ ｅ ｅ， ｔ ｅｏｒ ｏｆ ｔ ａ ｈｉ ｇ ｈｅ ｒ ｆ ｍ ｅ ｃ ｎ ｍｏ ｓ ｄｅ ｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｐ ｏ ｃ ｎ ｈｅ ｅ ｓ ｉ ｒ ｂｌ ｍｓ ｉ ｉｓ ｉ ａ ｅ ｎ ｔ ｅ ａ ｐｒ ａ ｈ ａ ｄ ｔ ｘｉｔｎｇ ｐ ｏ ｅ ｎ ｔ ｍｐｌｍ ｅ ａ ｉ ｎ． ｅ ｎｔ ｔｏ
项 目教 学 法 在 建 筑 材 料 课 程 教 学 中 的应 用
何 文 敏
（ 陕西 铁路工 程职业 技术学 院 道 桥工程 系 ， 陕西 渭南 ７ ４ ０ １ ０ ０）
摘
要 ：为 了实现课 程建设 与职 业 需要 的有效对 接 ， 高职教 育 土建类 专业 的“ 将 建筑材 料 ” 程按 课
Ｋｅ ｒ ｓ ｈｇ ｅ ｏ ａｉｎ ｌｅ ｕ ａｉｎ；ｐ ｏｅ ｔ ｂ ｓ ｄ ｔａ ｈｎ ｐ ｒ ａ ｈ；ｂ ｉ ｉｇ ｍａｅ ｉｌ ｙ ｗｏ ｄ ： ｉｈ ｒｖ ｃ ｔ ａ ｄ ｃ ｔｏ ｏ ｒ ｊｃ — ａ ｅ ｅ ｃ ｉｇ ａ ｐ ｏ ｃ ｕｌ ｎ ｔｒａ ； ｄ
ｃ ｕｒ ｅ ｒ ｆ ｍ ；ａ ｌｃ ｔｏ ｏ ｓ ｅ ｏｒ ｐｐ ｉ ａ ｉ ｎ
Ａｐ ｌ ａｉｎｏ ｒｊｃ － Ｂ ｓｄＴ ａｈｎ ｐｉ ｔ ｆＰ ｏ ｔ ａｅ ｅ ｃ ｉｇ ｃ ｏ ｅ
Ａｐ ｒ ａ ｈ ｉ ａ ｈ ｎｇ ｏ ｉｄ ｎ ａ ｅ ｉ ｌ ｐ ｏ ｃ ｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｆＢｕ ｌ ｉ ｇ Ｍ ｔ ｒ ａ ｓ
Ｈ Ｅ 一 ｉ ｍ ｎ
据 特 定职 业 的工 作 过 程 构 建 专 业 课 程 体 系． 人 本 认 为 ， 目前 职业 教 育环 境 下 ， 职教 育 课 程 教 学 在 高
实 施项 目教学 法 是能 够将 其 理 论 与实 践 教 学 融 入 到 教学 过 程 中 的． 为 项 目教 学 法 是 一 种 以 学 生 因 为 本 的教 学 方 法 ， 符 合 把 理论 教 学 和实 践 教 学 是 相 结合 ， 进 学生 全 面发 展 的 科 学教 学 方 法 口 ． 促 ］ 本 课题 组 在 “ 筑材 料” 建 课程 教 学 中运 用 了项 目教 学
ｅ ｕ ａｉபைடு நூலகம் ｉ ｉ ｌｍｅ ｔｄ ｒ ｆｒ ｃ ｏ ｄｎ ｏ ｔ ｅｐ ｏｅ ｔ ｂ ｓ ｄｔ ａ ｈｎ ｐ ｒ ａ ｈ ｄ ｃ ｔｏ ｓ ｍｐ ｅ ｎ ｅ ｅｏ ｍｓａ ｃ ｒ ｉｇ ｔ ｈ ｒｊｃ － ａ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇａ ｐ ｏ ｃ ．Ｔｈｓｐ ｐ ｒ ｉ ａ ｅ
项 目教 学法进行 改革 ， 阐述 了以培 育职 业 能力 为核 心 的 项 目教 学 法的 实施 过 程 、 于项 目教 学法 基
的教 学模 式 改革 以及 项 目教 学法 实施 中存在 的 问题 ．
关键词 ：高职教 育 ；项 目教 学法 ；建筑材料 ；课程 改革 ；应用
中 图 分 类 号 ：Ｇ ７ ２ １ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ — ９ ２ ２ １ ） ３ ０ ５ — ３ ０ ９ ８ ９ （ ０ ０ ０ — ０ ８ ０
ｇｖ ｓｅ ｐａ ａｉｎ ｂ ｕ ｈ ｍｐ ｅ ｎ ａｉｎ ｐ ｏ ｅ ｓ ｏ ｈ ｒ ｊｃ 。 ａ ｅ ｅ ｃ ｉｇ ａ ｐ ｏ ｃ ｉｅ ｘ ｌｎ ｔｏ ｓ ａ ｏ ｔｔ ｅ ｉ ｌｍｅ ｔ ｔ ｒ ｃｓ ｆ ｔ ｅ ｐ ｏｅ ｔ— ｏ —ｂ ｓｄ ｔａ ｈ ｎ ｐ ｒ ａ ｈ
（Ｄｅ ｒ ｍｅ ｆ Ｒａ ｌ ｐａ ｔ ｎｔｏ ｉｗａｙ ａ ｉ ｅ Ｅｎｇ ｎ ｅ ｉ ｇ， ｎｄ Ｂｒｄｇ ｉｅ ｒｎ
Ｓ ａ ｎ ｉＲａｌ ｙ Ｉ ｓｉｕ ｅ ｈ ａ ｘ ｉ ｗａ ｎ ｔ ｔ ，Ｗ ｅ ｎ ｎ，Ｓ ａ ｎ ｉ ０ ０ ｔ ｉａ ｈ ａ ｘ １ ０ ，Ｃｈ ｎ ） ７４ ｉ ａ， Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｉ ｒ ｅ ｏ ｅ ｔ ｂ ｉｈ ｅｆ ｃ ｉ ｅｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｅ ｗｅ ｎ ｃ ｕ ｓ ｓｃ ｎ ｔ ｕ ｔｏ ｎ ｒ ｆ ｓ ｉｎ ｓｒ ｃ ： ｎ ｏ ｄ ｒｔ ｓａ ｌ ｆｅ ｔ ｏ ｎ ｃｉ ｓ ｂ ｔ ｅ ｏ ｒ ｅ ｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ａ ｄ ｐ ｏ ｅ ｓｏ — ｓ ｖ ｏ ａ ｅ ｕ ｒ ｍ ｅ ｔ ，ｔ ｅ ｂ ｉ ｉ ｇ ｍ ａ ｅ ｉｌ ｏ ｒ ｅ ｏ ｉ ｉ ｅ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ｓ ｅ ｉｌ ｙ ｉ ｉ ｈ ｒ ｖ ｃ ｔｏ ａ ｌ ｑ ｉ ｒ ｅ ｎ ｓ ｈ ｕ ｌ ｎ ｔ ｒａｓ ｃ ｕ ｓ ｆｃｖ ｌ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｐ ｃａ ｉ ｎ ｈ ｇ ｅ ｏ ａ ｉ ｎ ｌ ｄ ｔ