《爸爸的花儿落了》导学案
爸爸的花儿落了
第一单元 8《爸爸的花儿落了》编制人：闫春辉复核人; 赫晓梅冯英姚丽娜使用时间：2013.3.26 编号12（温馨寄语：第一个青春是上帝给的，第二个的青春是靠自己努力的。
）【学习目标】1.我能认识生字词，了解作者的有关常识。
2.我能熟练有感情地朗读课文，理清思路，理解课文主要内容。
【学习重、难点】朗读课文，理清思路，理解课文主要内容【思维导航】插叙是为了解释说明文章中的一些事物，为了帮助开展情节或刻画人物，从而使读者已于明白另一方面使文章脉络清晰结构紧凑！插叙的作用（1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。
（2）有时会起到解释说明的作用。
（3）使文章脉络清晰。
（4）结构紧凑。
【素养天地、一展风采】【尝试自学、扫清障碍】1.文学采集：《爸爸的花儿落了》选自《》，作者（），原名（），台湾女作家。
作品有散文集《》、《》、短篇小说集《》、《》。
2.给下列加线的字注音肿胀叮嘱恐惧骊歌花圃玉簪花鸡毛掸子咻咻撩起抡起徘徊夹袄3.解释下列词语咻咻：骊歌：徘徊：居然：【尝试朗读、感知课文】组内自由朗读课文并挑选自己喜欢的段落准备展示。
【把握内容、尝试思考】（1）通过朗读课文，你觉得如何理解文题“爸爸的花儿落了”？（2）本文写了一个怎样的故事？（3）找出文中插叙的内容。
（在文中标注清楚）【盘点收获】【课后反思】（有反思才会有进步，学而不思则罔，思而不学则殆）第一单元 8《爸爸的花儿落了》编制人：闫春辉复核人; 赫晓梅冯英姚丽娜使用时间：2012.3. 编号13（温馨寄语：人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向）【学习目标】1. 学生能会分析爸爸的性格特点。
2．学生能结合自己的情感体验，领悟作品的内涵，从而懂得并珍惜亲人给予的爱。
【学习重点】感悟影响我成长的父爱。
【学习难点】如何理解“我”真正感觉到自己长大。
【思维导航】线索是指文中贯穿全文的脉络。
它起到把文中的人物和事件有机地，是文章条理清楚层次清晰的作用。
【素养天地、一展风采】【把握内容、尝试思考】1.课文回忆了有关爸爸的哪几件事？2.从全文看爸爸是怎样的一个人？爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢 ?3. 文章没有正面提及爸爸病危，濒死，写的很含蓄，但文中处处有伏笔。
爸爸的花儿落了教案(优秀7篇)
爸爸的花儿落了教案(优秀7篇)在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这里作者为大家分享了7篇爸爸的花儿落了教案，希望在爸爸的花儿落了教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
爸爸的花儿落了教案篇一教学目标：1.知识与能力：初步学会自己查找资料，根据课后题目理解课文内容；对同一题材的小说、音乐、电影的比较感悟。
2.情感、态度和价值观：通过课文的学习，联系自己的生活，感受作者的童年生活；体会小说所要表达的“淡淡的哀愁，浓浓的相思”这一感情基调。
教学重点：爸爸是个怎样的人？对我成长的影响？爸爸的花儿落了的具体含义？文章哪一部分是插叙，作用？教学难点：对小说、音乐、电影的比较感悟教学时数：1课时课前准备：学生自己搜集作者作品资料，并对课文提出疑问。
教学过程：活动主线教师主导学生主体预期效果一、教师播放音乐《送别》一个人的童年生活无论是快乐还是忧伤，到若干年后回首都会发现是自己脑海里的一笔宝贵的财富。
专注地听联想吸引注意二、检查预习请同学来说说林海音和《城南旧事》自己介绍能够说得比较具体三、朗读请挑一段较受感动的语段来读。
接二连三积极举手激发动机，主动介绍，大胆表现。
四、重点问题讨论(问题根据文章重点和学生疑问确定)1. 爸爸是个好爸爸吗？2. 对我成长的影响？3. 爸爸的花儿落了的具体含义？4. 文章哪一部分是插叙，作用？小结：小说之美积极讨论通过活动，学生自己将问题基本解决五、《送别》歌曲赏析小结：音乐之美专注地听动情地唱谈谈体会通过对歌曲的感悟进一步加深对文章的理解六、电影片段欣赏与文章中的小音子像吗？有什么不同？小结：电影之美饶有兴味地观看七嘴八舌地谈论通过比较，让学生进一步体会作者的思想感情。
七、总结深化(再播放音乐)我们通过本课的学习感受了小音子的童年生活，感受了文章里那种“淡淡的哀愁，浓浓的相思”的感情基调。
爸爸的花儿落了教案
爸爸的花儿落了教案本教案是针对小学生的一堂语文课，主要内容围绕一首童谣《爸爸的花儿落了》展开，通过分析歌词内涵，让学生了解诗歌的语言特点和文学意义，培养学生的审美情感和文学素养。
1.学习目标通过本节课的学习，学生将能：1) 理解童谣《爸爸的花儿落了》的意义；2) 掌握诗歌的基本特点和表现形式；3) 培养学生对美的感知和理解能力；4) 提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
2.教学重点1) 理解童谣的含义和特点；2) 掌握诗歌的基本形式；3) 培养学生对美的感知和理解。
3.教学难点1) 理解诗歌的抽象意义；2) 培养学生对美的审美情感。
4.教学准备1) 童谣《爸爸的花儿落了》歌词；2) 图画、课件等教学辅助材料；3) 多媒体设备。
5.教学过程【引入】教师播放《爸爸的花儿落了》的录音，引导学生聆听音乐，熟悉曲调和旋律。
【导入】教师出示童谣《爸爸的花儿落了》的歌词，让学生自己阅读全文，感受歌词中的情感并谈谈自己的理解。
【学习】1) 学生分段朗读童谣《爸爸的花儿落了》，理解歌词的整体含义；2) 教师解释童谣中的生动语言和修辞手法，引导学生分析诗歌的表现形式和特点；3) 学生回答问题，表达自己对童谣的理解和感受。
【拓展】教师给学生讲解诗歌的基本特点和表现形式，扩展学生对文学的认识，培养学生的审美情感。
【练习】进行诗歌朗读训练，让学生模仿童谣的语言风格，提高他们的语言表达能力和韵律感。
【总结】让学生围绕童谣《爸爸的花儿落了》进行讨论，总结本节课的学习内容和收获，加深对诗歌的理解和认识。
6.作业布置让学生回家整理笔记，写下对童谣的感想和理解，为下一堂课的学习做准备。
通过这堂语文课的学习，相信学生们对诗歌的理解和欣赏能力会有所提高，培养他们的文学素养和审美情感，引导他们在日常生活中用心感受美好，感知诗意的存在。
【完】。
爸爸的花儿落了教案
爸爸的花儿落了教案教学目标通过本节课的教学，学生将能够： - 理解诗歌《爸爸的花儿落了》的内容和情感表达 - 分析和感受诗歌中的词语、节奏和韵律 - 提高学生的口语表达能力和朗读技巧教学准备•复印《爸爸的花儿落了》诗歌，并准备足够份量发放给学生•准备乐器或音乐软件，以便学生模仿韵律•音乐播放器和音箱•准备白板和黑板笔教学过程导入（5分钟）1.引起学生对诗歌的兴趣，提出问题：“你们有没有听过或读过一首诗，它是关于爸爸的花儿的？”2.引导学生思考，分享他们的想法和经历。
学习诗歌内容（15分钟）1.分发《爸爸的花儿落了》诗歌的复印件给学生。
2.学生独立阅读诗歌，然后进行大声朗读。
3.教师指导学生理解诗歌的内容和情感表达，提出问题：“诗歌中的花儿是什么意思？为什么说这首诗是关于爸爸的花儿？你能感受到诗歌中的情感吗？”4.学生回答问题并进行小组讨论，然后进行整体分享。
分析和感受诗歌（20分钟）1.引导学生分析诗歌中的词语、节奏和韵律，指导学生注意到诗歌中的比喻和修辞手法。
例如，诗歌中使用“爸爸的花儿落了”来比喻时间的流逝。
2.引导学生感受诗歌的节奏和韵律，教师可以演示诗歌的朗读，并鼓励学生模仿。
3.学生进行小组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。
口语表达和朗读（30分钟）1.指导学生口头表达对诗歌的理解和自己的感受。
学生可以用自己的语言解释诗歌的意义，并描述他们的感受。
2.鼓励学生进行诗歌的朗读，并给予积极的反馈和指导。
3.教师可以为学生安排小组或个人的朗读表演，鼓励学生展示自己的朗读技巧和表达能力。
总结（10分钟）1.教师对学生的表现给予肯定和评价，鼓励学生继续发展和探索诗歌的世界。
2.教师与学生一起总结本节课学到的知识和技巧，并进行回顾和复习。
教学拓展•鼓励学生创作自己的诗歌，并进行分享和朗读。
•引导学生了解其他与爸爸相关的诗歌、歌曲或故事，并进行比较和分析。
评价与反思通过学生对诗歌的理解和朗读的表现，可以评价学生对诗歌的理解程度、口语表达能力和朗读技巧。
爸爸的花儿落了教案教案教学设计
爸爸的花儿落了教案教案教学设计教学设计：爸爸的花儿落了一、教学目标：1.知识与能力目标：（1）学生能够理解和朗读故事《爸爸的花儿落了》。
（2）学生能够通过阅读理解故事的情节，分析故事的主题。
（3）学生能够用自己的语言描述故事的主要情节，提出自己的见解。
（4）学生能够通过讨论对爱与亲情有更深的理解。
2.过程与方法目标：（1）培养学生阅读和理解故事的能力。
（2）培养学生分析和总结故事情节的能力。
（3）培养学生运用语言表达自己的思想与感情的能力。
（4）培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生对父母的关爱与关心的感激之情。
（2）培养学生正确的价值观，珍惜家人的爱与关怀。
二、教学重点：1.培养学生通过阅读理解故事情节的能力。
2.培养学生用自己的语言表达自己的思想与感情的能力。
三、教学难点：1.培养学生总结故事主题的能力。
2.培养学生通过讨论深入理解爱与亲情的能力。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.打开课件，播放《爸爸的花儿落了》的动画片段。
2.提问：你对这个故事有什么感想？你觉得故事的主题是什么？步骤二：阅读与理解（15分钟）1.发放课文，让学生自主阅读故事。
2.师生共同讨论故事的主要情节，包括花儿落了的原因、爸爸的反应等。
步骤三：表达与总结（15分钟）1.学生分小组，让每组选出一名代表用自己的语言描述故事的情节。
2.各小组展示并总结故事的主题。
3.师生共同讨论故事中父亲的爱与关怀，以及学生对家人的感激之情。
步骤四：课堂讨论（15分钟）1.师生共同讨论故事中父亲和孩子之间的沟通是否充分，以及在这种情况下应该如何处理。
2.鼓励学生分享自己在日常生活中与家人的相处经历，并讨论如何更好地表达自己的情感与需求。
步骤五：拓展活动（15分钟）1.要求学生根据故事中的情节，发表自己的见解，该如何更好地关心家人。
2.学生在小组中讨论并发表自己的观点，通过合作学习的方式，互相倾听与交流。
步骤六：课堂小结（5分钟）1.老师进行课堂小结，对学生的发言进行点评与总结。
标题的含义及作用导学案
散文阅读理解——标题的含义及作用适用学科初中语文适用年级初中三年级适用区域通用（最好佛山市）课时时长（分钟）60分钟知识点体味和推敲标题的含义和作用。
知识目标1、分析标题的含义及作用2、通过鉴赏，思考归纳“分析文章的标题”类题型的答题思路3、学以致用，通过中考题目，巩固此类题目的答题技巧知识重点能用正确的思路，鉴赏现代散文的标题知识难点体味和推敲标题的含义和作用知识过程一、知识讲解标题的含义在分析过程中，往往不是单一的回答，必须由浅入深。
理解标题的含义要注意：1.理解标题与主题的关系。
文章的标题与主题存在着较为密切的关系：①有的标题直接揭示主题，所谓标题即主题。
近几年的中考，议论文阅读考查题中尚没有出现标题含义理解的题目。
②有的文章标题形象地暗示主题。
③有的文章标题引导读者对主题进行深思，如《谁是最可爱的人》。
后两类文章以散文和小说居多。
2.透过表象，善于联想。
散文、小说的标题往往不像议论文、说明文那样直截了当，而是很含蓄地传达着作者的写作意图和思想感情。
因此，其标题除了有它的表层意思之外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。
理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。
3.整体感知，善抓点题句。
阅读文章要有整体感知的能力，在对文章整体感知的前提下，才能提炼文章的内涵。
文章的标题不是游离于内容之外的，而文章中的点题句又是理解标题含义的钥匙。
用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。
历年考题展示：A、标题的含义①、谈谈你对标题“一把寂寞的锄头”的理解。
——2014佛山《一把寂寞的锄头》②、标题“薄暮中的刀锋”中“刀锋”的含义是什么？——2013佛山《薄暮中的刀锋》B、标题的作用①、本文着力描写母亲的白发，请简要分析标题中的“白发”在文中有哪些作用。
——2008南京《田野上的白发》②、说说文章以“天窗”为题的作用。
——2010南京《天窗》C、对文题的综合考察①、阅读全文，谈谈选文以“江南江南”为题有什么好处？——2010福建漳州《江南江南》②、散文的标题好不好?为什么?——2010内蒙包头《钟点工的三千元晚宴》【题型形式】基本题型：①、标题的含义是什么？变化题型：①、标题的作用是什么？②、这个标题好不好？为什么？③、为什么以此为标题?换成另一个标题好不好?④、给文章取个合适的标题。
语文导学案
一从百草园到三味书屋（二课时）第一课时【学习目标】1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
2．把握本文叙事写景井然有序的特点。
3．反复朗读文中描写精彩的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。
理解掌握作者观察和描写的方法，以准确的词语来表现景物特征。
【重点难点】1．体会作者在文章中表达的感情；2．领会课文按空间顺序安排材料的写法【知识链接】1．题目解读：本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。
“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。
百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，鲁迅读书的地方。
2．走进作者：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。
3．文体资料：鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。
”由此可知，“味”是从“诗书”中来的。
“诗书”是儒家经典的代称。
而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，所谓“六经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》；第二类为“史”，即《史记》《左传》《国语》《战国策》等；第三类为“子”，指诸子百家的著作。
【导学过程】一、自主学习1．给下列加点的字注音：菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）缠络（）臃肿（）珊瑚（）攒成（）收敛（）脑髓（）鉴赏（）觅食（）罕至（）竹筛（）秕谷（）渊博（）鼎沸（）倜傥（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）拗（）窦（）锡箔（）和蔼（）厥（）淋漓（）叵（）确凿（）2．解释词语：确凿：轻捷：人迹罕至：觅食：渊博：宿儒：鼎沸：高枕而卧：二、合作探究：1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？2．全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。
《爸爸的花儿落了》教学材料准备教案
一、教学目标
1.了解《爸爸的花儿落了》的故事情节以及主题思想；
2.提高学生的情感体验和联想能力；
3.培养学生的口语表达和创意写作能力；
4.激发学生的爱心和责任感。
二、教学过程
1.导入环节
在课堂开始前，教师可以对学生进行一个简单的调查，了解他们对父母和家庭的看法。
教师可以通过图片、歌曲等多种形式让学生进入情感氛围，并引出今天要学习的主题：家庭责任。
2.阅读理解
教师可以给学生进行朗读，或者由教师进行朗读，让学生听之后进行理解。
通过问题的形式对故事进行解读，并引导学生思考“父母对我们承担了哪些责任？”“我们该如何回报父母的关爱？”
3.口语操练
在阅读理解后，考虑使用真实场景进行口语练习。
教师可以设计一个情景，例如：“你的母亲为你做了一顿饭，你应该如何回报她的关爱？”，让学生进行模拟对话，提高他们的口语表达能力。
4.写作创作
经过口语操练，学生可以将自己的想法进一步表达出来。
教师可以通过提供思维导图、关键词等方式帮助学生构思写作素材，让学生自由创作一篇关于“父母和家庭”的作文，并让学生互相交流、点评。
5.巩固环节
在巩固环节中，教师可以邀请几位学生用自己创作的文章作为素材，进行讲解演讲或者朗诵。
这样可以提高学生的表达和展示能力，也可以让他们更好地理解作品的主题。
三、教学评价
经过本次课程的学习，学生可以加深对《爸爸的花儿落了》这部优秀的文学作品的理解，同时也可以体验到父母之间的深情厚爱，激发出学生的爱心和责任感，同时也提高了学生的口语表达和写作能力。
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【学习目标】
1．有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容 2．理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3．弄清记叙文的要素及线索
【重点难点】 1．理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 2．弄清记叙文的要素及线索
【知识链接】 走进作者：林海音（１９１８～２００１）
，原名林含英，小名英子。台湾作家。主要作品有：
徘 huái( )
花 pǔ( )
玉 zān( ) 花 p ú( ) 公英
》，作者
，台湾作家。
（ 2）“爸爸的花儿落了” 这个题目语带双关， 含义丰富， 既指
还包含有
的意思。文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的
叙顺序）。
3．朗读课文，思考以下问题
（ 1）从全文看，爸爸是一个怎么样的人？
，又指
， （记
（ 2）“花”在全文结构中起着怎样的作用？
3．你觉得文段中哪个字词句段写的好？请用“我觉得 ,, 因为 ,, ”的句式，把你的阅读感受 表达出来。
4．你认为爸爸的教育方法对不对呢？请联系你的生活实际，谈谈你的看法。
5．成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。 【总结反思】
三 丑小鸭（二课时）
5．过渡段表现了作者怎样的思想感情？
7．三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？
8．鲁迅希望有什么样的儿童教育？
9．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
下面三种说法可供参考。
A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾
教育。
B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐
爸爸的花儿落了
《爸爸的花儿落了》预习导学案学习目标:1、积累语言,丰富词汇。
2、理清文章的线索,了解插叙的写法。
3、感悟语言的含蓄。
4、结合自己的体验,感悟成长。
一、作者及作品林海音，原名林含英，小名英子。
本文节选自《城南旧事》。
二【常用的叙事方法主要有四种：】A、顺叙，就是按照时间发展的时间顺序来叙述的方法。
顺序符合人们“前为因，后为果”的习惯。
B、倒叙，就是把后发生的情节提前记叙、介绍，然后再回过头来叙述发生在先的情节的叙述方法。
C、插叙，就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节、刻画人物性格，暂时中断叙述情节，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
D、补叙，就是在叙述过程中，用少量文字对人物或事件，做简短的补充说明的叙述方法。
三、自学体验,积累语言词汇1、给下列加点的字注音。
衣襟(jīn)肿胀(zhǒngzhàng)挪窝(nuï)掸子(dǎn)栅栏(zhà)花圃(pǔ)徘徊(páihuái)骊歌(lí)蹲(dūn) 捏(niē)抽屉(ti)2、辩音辩形。
落榜(luî)书落在家里(là)落枕(lào)滨(bīng)(海滨)缤(bīn)(五彩缤纷)殡(bìn)(出殡)蓬(pãng)（莲蓬）篷(pâng)（帐篷）缝(fâng)(缝隙)檐(yán)（屋檐）赡(shàn)(赡养)瞻(zhān)(瞻仰)3、解释词义。
闯练：到实际生活中锻炼。
徘徊：在一个地方来回走。
比喻犹豫不决。
骊歌：告别的歌。
四、初读课文，整体感知1、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事？回忆过去的事是怎样引出的？2、文中主要回忆了有关“爸爸”的哪几件事？3、课文围绕什么事物为线索?4、课文在叙事中穿插了许多回忆,这种叙事方法叫什么?《爸爸的花儿落了》预习导学案学习目标:1、积累语言,丰富词汇。
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2、《爸爸的花儿落了》导学案班级组别：____ 姓名学号年月日【导学目标】1.了解作者及相关的文学常识。
2.字词的积累与运用。
3.品味文章富有表现力的语言。
4.理解文章丰富深刻的思想内涵。
【知识链接】1、题目解读本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。
从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
2、走近作者林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。
林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。
散文集《窗》、《两地》，短篇小说集《烛心》，长篇小说《春风》《晓云》等。
第一课时【导学目标】1.检查预习，扫除字词障碍；2.整体把握，感知课文【核心目标】如何简要概括事件【导学环节】一、自主预习（课前完成，学法步骤：自读课文，圈点勾画出认为最重要或最难认识的生字词；结合工具书和资料，尝试完成以下问题；组内合作，相互检查、评改；班内展示，交流点评各组答案）（一）给加点字注音或据拼音写汉字（学法：看注释，查工具书）：二、合作探究：（一）整体感知。
阅读课文，思考以下问题：（导学步骤：阅读课文，把握主要内容；独立思考，完成问题；组内合作议论，确定统一意见或困惑；班内评说结果，互相点评或质疑）1.本文以为线索组织材料，具体写了哪几件事？相应的段落起止点在哪里？2.请用简洁的语言概括课文主要内容？3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么？为什么称为“精神的虐杀”？（请简要概括）（二）适时总结。
请归纳，概括文章内容的方法技巧有哪些？（导学步骤：独立反思，写出自己的思考结果；小组议论，整理记录下统一的思考结果；班内展示交流）三、达标测试（2008年湖北省黄冈市中考语文试题《假币》自命题）：本文叙事主要写了两个情节，请用简洁的语言概括。
（2分）人有时一犹豫就错过了良机，辰就这样想。
此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把两千元交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。
终于熬到下课，辰盯住围在一群叽叽喳喳的女同学中的老教授，好歹女娃们散尽，他才跨前一步，把钱递上。
这时，辰脑子嗡一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜。
辰这一夜没合眼，那钱是单独交的，万一老教授发现了呢？为了进京到这家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到这该死的药贩子在交款时夹了三张假币！同学个个都是贵公子，只他一个穷孩子，假币的事抖落出来，他如何混下去？辰拿定主意，次日就恭候在老教授上班必经的路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱……”老教授立刻板起脸来：“别提你那钱！”辰魂飞魄散！却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。
”啊呀，谢天谢地！辰一边赔礼，一边回到教室。
这贼其实是帮了我的忙呢，辰想。
兴奋之后，辰又陷入了苦恼。
毕竟老教授损失了那么多钱，想到老教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了。
辰想，好好努力吧，有朝一日我加倍补偿这位善良无辜的老人。
辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有了他的一席之地，老教授时常当众夸赞。
每当这时，辰就暗自道：等着，老师。
学习期满，辰直接成了文联干部。
又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。
辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，辰从此不再愁没钱。
辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。
他为老教授准备了1万元现金，专程来京。
老教授高兴：“学生出了大名，不忘恩师，这就好。
”坚持设家宴款待高徒。
酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您的那两千元学费中，混着3张该死的假币……”他眼圈红了，并哽咽起来，老教授哈哈大笑：“3张假币你还没忘哪？在，我留着呢，如今集什么的都有，集几张假币玩玩有何不可？”说着，从一本影集里拿出那几张玩意儿。
“老师，那你说让贼偷了……”“假话。
兴你假币不兴我假话？”老教授说。
辰急着问：“为什么？你当时完全可以揭穿。
”老教授的脸色立刻无比严肃起来：“揭穿容易，但我知道一个山里的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，为区区300元，扼杀一个人才，吾不屑为之也。
”“老师，”辰扑通一声跪到了地上，泪流满面，“不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我！”①②四、总结反思知识盘点：心得感悟：第二课时【导学目标】细读课文，分析语句，理解课文丰富深刻的思想内涵。
【核心目标】如何分析理解句子【学习环节】一、巩固复习（导学步骤：组间考查，各组推荐一名同学相互挑战生字词的听写或注音。
）1.给加点字注音或据拼音写汉字（学法：看注释，查工具书）：伶仃．．( )（）憔悴．．( )（） jué( )别点zhuì（）xián( )恶sè( )缩苦心孤诣．( ) 虐．( )杀宽恕．( ) 丫杈．（）堕．（）落2.上节课主要学了些什么？二、学习新课研读课文，探究课文丰富而深刻的思想内涵，问题（导学步骤：读——思——议——说）：1.为什么“在我是一种惊异和悲哀”？2.“我”为什么不允许小兄弟放风筝？3.弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说，“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？4.文章一再渲染：“四面都还是严冬的肃杀”，“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”，这是指什么说的？应该怎样理解？5.学习这篇文章，我还有不明白的问题，它们是：三、达标测试练习册P91阅读（2008年安徽省中考语文试题《系在风筝线上的……》）：第1、2、3、4、5题四、总结反思1.分析课文，理解语句，我获得了哪些方法？2.学习了这篇课文，我从学习方法上的收获是：；当然，我从课文内容上，也受到了为人处事的启示：；或人生感悟：。
第三课时【导学目标】精段阅读，巩固复习内容主旨，深刻领悟作者思想内涵。
【核心目标】阅读实战【导学环节】一、精段赏读（导学步骤：读——思——练——讲）阅读课文第3、4、5三个自然段，回答下列问题。
18.“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了”一句中的“掷”“踏”能否改成“扔”和“踩”，为什么？19．“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么？20．“推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他”一句中的“果然”两字包含什么意思？21．在文中找出一句有关文章主旨的句子，并摘录下来。
22．童年的你有类似文中小兄弟的经历吗？如果你是小兄弟，面对这样的遭遇，你会怎么做呢？23．“我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
”中的“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情？运用了什么修辞方法？有什么作用？二、实战训练（导学步骤：独立检测；小组评议；全班评议）（一）仿照下面的话，借助对某一事物既肯定又否定的语言形式，写两句意象鲜明又耐人寻味的话。
例句：孩子紧紧地牵着高飞的风筝，不，那不是风筝，那是孩子放飞的梦。
仿句：，不，，。
（二）阅读：《我的兄弟》原文及评价我的兄弟神飞（鲁迅另一笔名）我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。
我的父亲死去之后，家里没有钱了。
我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。
一天午后，我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟，正躲在里面糊风筝，有几支竹丝，是自己削的，几张皮纸，是自己买的，有四个风轮，已经糊好了。
我是不喜欢放风筝的，也最讨厌他放风筝。
我便生气，踏碎了风轮，拆了竹丝，将纸也撕了。
我的兄弟哭着出去了，悄然的在廊下坐着，以后怎样，我那时没有理会，都不知道了。
我后来悟到我的错处。
我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很要好的叫我“哥哥”。
我很抱歉，将这事说给他听，他却连影子都记不起了。
他仍是很要好的叫“哥哥”。
阿!我的兄弟。
你没有记得我的错处，我能请你原谅么?然而还是请你原谅罢!《我的兄弟》原文评价：唐弢同志形容得好：“正如色彩鲜艳的油画先画一个简朴的素描草稿”，他认为《我的兄弟》便是《风筝》成功前的一幅“素描草稿”，一个“雏形”。
的确，《风筝》较《我的兄弟》充实、丰满，人物形象更生动，叙事、抒情技巧更成熟，主题也更深刻。
从主题看，《我的兄弟》只叙写了拆毁儿童玩具风筝的错误，但不免单薄；至于错在哪里，为什么错，在文章中表现得不够充分，缺乏必要的深度。
而《风筝》则将“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀，全都围绕一个中心了：以封建陈腐思想扼杀儿童自由、活泼的精神是极端错误的，悔恨交加，悲忧齐集，深情地揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。
主题明确，思想深刻，情词真切，有强烈的艺术感染力。
(选自陈根生《鲁迅名篇问世之后》，复旦大学出版社1986年版)4.根据课文的内容，快速回答以下几个问题。
①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？②风筝在全文中起什么作用？④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
④课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？⑤文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？【答案】第一课时【知识链接】1.周树人，绍兴，思想家、革命家、文学家。
2. 散文《野草》一、自主预习略二、合作探究1.本文以风筝为线索组织材料，主要写了哪几件事？相应的段落起止点在哪里？明确：小兄弟喜欢放风筝（3）；我毁坏了小兄弟偷做的风筝（4）；我认识到自己的错误，想得到小兄弟宽恕，小兄弟全然忘却，我只得心情沉重（5至11）2.请用简洁的语言概括课文主要内容？明确：本文以风筝为线索，叙写了“我”小时候阻止小兄弟放风筝，并故意弄坏他风筝，中年后，意识的自己的过程，想要补过又无从不过的事情。
3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么？为什么称为“精神的虐杀”？（请简要概括）明确：“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏遍了。
三、达标测试①辰交假币自责愧疚；②辰表心意深受教育。
四、总结反思略第二课时二、研读课文1.惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。
“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文。
2.“因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺”3.作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。
同时，像弟弟这样的人，精神遭受“虐杀”却全然不知，全然忘却，好不抗争，在作者看来，这正式虐杀者可以恣意妄为，虐杀人民的原因，这令人感到悲哀而沉重。