2019年沪教版语文四年级上册优质课教案微笑着承受一切6.
四年级上语文教案-36.微笑着承受一切-沪教版
无人帮助的情况下，亲自动手，较为轻松地从餐盘中拿起块糕点，放入口中，津津有味地咀嚼起来。
从现场情况来看，桑兰现在大臂摆动自如，小臂和手指运动尚有不少困难。
但是桑兰依然以她乐观迷人的微笑和坚强的意志赢得了大家的关爱和掌声。
（4）出示：面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”
出示资料：桑兰挺住了。
她忍受着极大的痛苦与送护人员积极配合，由截瘫可能引起的泌尿系统和呼吸系统感染、压疮、脊柱侧变等并发症得到有效的控制和纠正，体位性低血压已经缓解，名个关节保持着良好的活动度，肌肉力量开始恢复，轮椅已能自己摇出很远；桑兰的生活自理能力大为提高，她可以自己穿脱衣服、袜子和鞋，可以独立进食、洗脸、刷牙、洗澡，正在学习英语，可以操作电脑，可以完成从轮椅到床的转换……
这是桑兰力量的源泉，坚定的信念。
她在向伤痛宣战，在向不公的命运挑战。
3、难怪主治医生拉格纳森感动地说……齐读。
微笑着承受一切教学设计教案一精品 微笑着承受一切 教案
微笑着承受一切教学设计教案一精品微笑着承受一切教案文章摘要:本文章的主要内容是关于微笑着承受一切教学设计教案一精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材分析：课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人生刚刚开始时遇到了一个天大的不幸脊椎骨骨折，但她没有绝望，而是微笑着承受一切，坚强地与伤痛作斗争的事。
文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气。
学情分析：关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。
学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。
在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用康复、意外造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
重、难点：理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。
教学时间：2课时。
第一课时课时目标：识写生字新词；正确、流利地朗读课文；交流预习，质疑问难。
教学过程：一、导入揭题。
1、（示图）同学们，你们知道她是谁吗？2、介绍桑兰（同学们根据预习说）。
3、今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题微笑这承受一切。
4、质疑。
谁？一切？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？二、自读课文。
1、自学生字词，读通课文，标自然段号。
2、默读时勾划不理解的词句。
3、思考问题。
自读。
三、交流预习。
1、指读带拼音的生字，齐读。
2、指读生词，齐读。
3、指名读课文，相机纠正。
四、将课文读流利。
五、试着解决默读时不理解的词句。
六、写字指导。
七、作业：习字册第4课。
第二课时课时目标：有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。
《微笑着承受一切》优秀教案范文
《微笑着承受一切》优秀教案《微笑着承受一切》优秀教案范文教学目标：1、能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。
2、能在阅读感悟的过程中，理解句子我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。
的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。
教学重点、难点体会桑兰战胜困难所表现出的坚强和乐观。
教学课时两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、师板书课题，生读题。
2、问：读了课题后，你想知道什么？3、师选择板书。
二、初读指导1、自由轻读课文，要求：1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2、同桌通过猜字，记忆生字。
3、检查（1）出示卡片，开火车读、齐读。
（2）指名分自然段读课文。
了解生字的掌握情况。
3）联系上下文，理解生词的意思。
a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、学生提，并当场解答。
4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5、谁微笑着承受一切？她所承受的一切指什么？用笔画出有关句子。
并指名回答。
6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结桑兰面对如此沉重的打击，天大的不幸，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。
四、指导写字1、出示字，并齐读。
2、指导，注意：选：注意笔顺。
摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三横。
疗：最后一笔为竖钩。
3、学生练习，教师巡视指导。
四、作业1、比一比，再组词际（）探（）省（）处（）操（）标（）深（）雀（）外（）躁（）2、找朋友询问榜样美妙的精神忍着情况不屈的乐曲获得剧痛惊人的微笑做出荣誉动人的毅力教后感有时想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，是手条件限制的。
而想象力却不受任何条件的限制，它能概括着世界上的一切，是知识进化的源泉。
教师通过朗读，启发学生想象：气喘吁吁大汗淋漓让孩子的心灵插上了想象的翅膀，引导他们通过语言表达出来。
《微笑着承受一切》教学设计
《微笑着承受一切》教学设计教学要求：1、学会本课生字，明白得生字组成的词语，会用“询问、意外”写句子。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、借助课文具体的语言材料，明白得课文内容，了解桑兰的事迹，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人一辈子态度。
4、学习桑兰不怕困难，勇于向困难挑战的精神。
教学重点：了解桑兰的感人事迹，学习桑兰不怕困难，勇于向困难挑战的精神。
教学难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平教学时刻：2课时教学过程：第一课时（一）、揭题导入，明白得课题1、（板书：微笑。
）问：你微笑过吗？什么时候？（连续板书：承担）2、“承担”是后鼻音，读准音。
你能给它找个近义词吗？（忍耐、承担）“承担”能够和哪些词语交朋友呢？同学们说得真好，（承担：压力、挫折、困难、不幸）差不多上人一辈子道路上各种各样的不幸，假如这些加在一起，那就能够称之为“一切”。
（板书：一切）有一个十七岁的小姐，她微笑着承担这一切。
来，我们一起读课题。
（齐读）读了那个课题，你们想认识这位小姐吗？3、出示桑兰竞赛图片，她确实是桑兰。
怎么说是什么事使她承担了一切？她又是如何承担的呢?让我们一起走进课文，走近桑兰。
（二）、初读课文，整体感知1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，自学生字新词，给课文标序号。
2、检查预习成效。
（1）出示生字：指名读、开火车读、齐读。
（2）指名分自然段读课文，正音。
（3）交流生词明白得情形（三）、再读课文，理清段落1、自由读课文，想想每个自然段的意思。
2、交流，师适时指导，。
3、指名给课文分段，全班讨论。
（四）、指导写字1、出示字，并齐读。
2、指导。
注意：选、摔、套、疗、3、学生练习，教师巡视指导。
第二课时一、复习导入1、听写词语。
2、过渡：17岁的桑兰什么缘故能微笑着承担一切？她有什么样的精神呢？二、“走进”——桑兰1、紧扣“优秀”，探究第一段（第一部分）（1）自由朗读，说说从哪儿能够看出桑兰是“最优秀“的跳马选手。
《微笑着承受一切》教案2篇
《微笑着承受一切》教案2篇Lesson plan of "smile and bear everything"编订：JinTai College《微笑着承受一切》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《微笑着承受一切》教案2、篇章2：《微笑着承受一切》教案篇章1:《微笑着承受一切》教案一、引入1、（出示照片）各位同学，照片中的女孩相信大家一定不会陌生。
他就是桑兰。
桑兰是我国女子体操优秀的跳马选手。
她5岁开始练体操，4年后跨入省体操队的大门，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。
2、（师）：从老师刚才的介绍和你在课外资料的搜集中，桑兰给你留下什么印象，谁能用一个词来概括并简单说说理由出示（优秀、坚强、快乐）师：我们认识的桑兰是优秀的，更是坚强和快乐的。
今天我们就用这三词来学习桑兰的故事3、（出示课题）谁能读好课题二、学习课文1、师：桑兰作为一名体操运动员，她是优秀的，老师在这儿罗列了一份她取得优异成绩的资料，请同学开火车介绍一下，你能否综合这些资料，以“桑兰是优秀的”。
作为开头，说一句话2、（师）：正当桑兰憧憬美好未来时，一件意想不到的事发生了。
3、（出示：1998年7月21日晚上，桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。
赛前试跳时，发生了意外情况，他头朝下从马箱上摔了下来，顿时，胸部以下完全失去了知觉。
）过渡：这一巨大的变故，给花样年华的桑兰带来的可谓“灭顶之灾”，她的遭遇是不幸的，但她却能以微笑承受，这是一个多么坚强的女孩!4、请大家自由读课文，用“——”找出桑兰的不幸遭遇，用“——”找出她如何微笑承受这一切的。
《微笑着承受一切》教学设计
微笑着承受一切
教学目标：
1、能理解课文词句，感受桑兰在受伤后的坚强。
2、能理解课题的意思。
理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。
”的含义。
3、在理解课文内容的基础上，懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
教学重、难点：
读懂课文，学习“从课题入手、抓课文重点”的方法学习课文。
能理解课题的意思。
理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。
”的含义。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：。
微笑着承受一切教学设计
《微笑着承受一切》教学设计教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“询问、意外”写句子。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，了解桑兰的事迹，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
4、学习桑兰不怕困难，勇于向困难挑战的精神。
教学重点：了解桑兰的感人事迹，学习桑兰不怕困难，勇于向困难挑战的精神。
教学难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平教学时间：2课时教学过程：第一课时（一）、揭题导入，理解课题1、（板书：微笑。
）问：你微笑过吗？什么时候？（继续板书：承受）2、“承受”是后鼻音，读准音。
你能给它找个近义词吗？（忍受、承担）“承受”可以和哪些词语交朋友呢？同学们说得真好，（承受：压力、挫折、困难、不幸）都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就可以称之为“一切”。
（板书：一切）有一个十七岁的姑娘，她微笑着承受这一切。
来，我们一起读课题。
（齐读）读了这个课题，你们想认识这位姑娘吗？3、出示桑兰比赛图片，她就是桑兰。
究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢?让我们一起走进课文，走近桑兰。
（二）、初读课文，整体感知1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，自学生字新词，给课文标序号。
2、检查预习效果。
（1）出示生字：指名读、"开火车"读、齐读。
（2）指名分自然段读课文，正音。
（3）交流生词理解情况（三）、再读课文，理清段落1、自由读课文，想想每个自然段的意思。
2、交流，师适时指导，。
3、指名给课文分段，全班讨论。
（四）、指导写字1、出示字，并齐读。
2、指导。
注意：选、摔、套、疗、3、学生练习，教师巡视指导。
第二课时一、复习导入1、听写词语。
2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？二、“走进”——桑兰1、紧扣“优秀”，探究第一段（第一部分）（1）自由朗读，说说从哪儿可以看出桑兰是“最优秀“的跳马选手。
四年级语文教案：微笑着承受一切
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
4微笑着承受一切_教案教学设计
4微笑着承受一切一,教学目标:1.理解课文内容,能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神.2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.3.学会本课生字,能正确认读只读不写的生字,并能理解由它们组成的词语;能用"康复","意外"造句.二,教学重难点:学会本课生字,能正确认读只读不写的生字,并能理解由它们组成的词语.三,教学准备挂图,录音四,教学过程(一),导入新课,激发兴趣1.今天,老师要和同学们共同学习第5课《微笑着承受一切》.2.师板书课题.3.看了这个课题,你想知道什么呢4.谁微笑着承受一切她承受的是什么为什么能微笑着来承受呢我们将通过这篇课文的学习来解决.(二),初读指导1.自由轻读课文,要求:(1)一边读,一边画出生字词.(2)读准字音,读通课文.2.检查.(1)学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪出示:shengcaoxunxuanji省体操队训练入选技术shuaigutaoxunliaozhui摔下来固定套询问治疗脊椎peiyitanhuanxuxu配合毅力瘫痪气喘吁吁(2)指名读,"开火车"读,齐读.指导学生从平翘舌音,前后鼻音,三拼音节几个方面加以注意.(3)去掉拼音读.3.把生字词带入课文,再自由轻读,要求:(1)读正确,流利.(2)画出不理解的词,联系上下文或查字典解决.(3)不能解决的作出标记.4.检查,了解字词掌握情况.(1)重点领会下列词语的意思.失声痛哭:控制不住而大哭起来.剧痛:剧烈的疼痛.气喘吁吁:上气不接下气.大汗淋漓:汗水向下滴.(2)提出不理解的词,同学们当场解答,答不出的共同查字典解决,或教师解答.5.指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了些什么.6.默读课文,一边读一边想:谁微笑着承受一切她所承受的"一切"指什么可以用笔画出有关句子.交流.第二个问题可以用文中第4,5,6,7自然段中的有关句子回答.7.默读课文,画出表现桑兰坚强的语句,再读一读.(三),小结并提示下节课的目标我们通过初读,读准了字音,读通了课文,也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实.那么,她面对如此沉重的打击,"天大的不幸",为什么还能微笑呢她具有哪些值得我们学习的品质呢我们下节课文再学习.(四),指导写字1.出示,齐读.操省选际赢届摔固套询疗2.指导,明确注意点:选:注意笔顺摔:注意右上的左右两边是".套:注意中间有三"横".疗:最后一笔为"竖钩";"疒"不要写作"广".3.学生练习,教师巡视指导.第二课时一,教学目标:1.在具体的语言环境中理解"承受,剧痛,失声痛哭,大汗淋漓"等词语的意思.2.流利有感情地朗读课文.3.能借助课文具体的语言材料及课外补充的资料,展开适切的想象,感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度.4.理解"微笑"的含义,懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我.二,教学重难点:通过学习课文,感悟主人公面对"一切"乐观,自信的惊人表现,理解"微笑着承受一切"的含义.三,课前准备:搜集有关桑兰的文字资料和图片资料,制作课件.四,教学过程:(一).师生谈话.同学们,知道这是谁呢是的,这是桑兰在表演体操时的优美身姿.老师这里有一组桑兰在运动事业上的资料.上课之前,你自己读一读(出示资料)读了之后,你有什么感受呢通过上节课的学习,我们也知道了桑兰是一位优秀的体操运动员,她曾经在运动项目上取得了辉煌的成绩,所以她在微笑,这是成功的微笑.板书:成功.今天我们继续来解读桑兰的微笑.(二).品读语言,感悟"桑兰"的坚强,乐观.1,过渡:当桑兰取得这么多优异成绩的时候,,她17岁,17岁的桑兰前途一片光明,她正积极练习一些高难度的跳马动作,准备在2000年奥运会上夺取金牌,攀上事业高峰.可是不幸发生了.2,学习课文第二自然段,体验桑兰受伤时的不幸.(1).(媒体出示课文第二自然段部分内容,"1978年7月21日晚上～这真是天大的不幸!",配上背景音乐)教师动情朗读.(2).听到这个消息,你感到(震惊,惋惜,惊讶,哀伤,无奈.)你是从哪里感受到的脊椎骨在哪儿脊椎骨对于人体来说有什么作用呢(里面有脊髓,大脑的指令基本上要通过它来传送.)那脊椎骨骨折了意味着什么(失去知觉,瘫痪,对桑兰来说,就是从胸部以下完全瘫痪,生活都难以自理,更别说参加体操运动了)(3).好,就请你带着这种情绪试着读读这段话(4).是啊,刚才还是一个阳光灿烂的女孩,转眼间就完全失去了知觉,不能动弹,教练会怎样队友们会怎样父母听到这个消息,又会有怎样的表现与举动请同学们互相讨论一下,完成想象说话.(媒体出示想象说话:刚才还是一个阳光灿烂的女孩,转眼间就完全失去了知觉,不能动弹,教练,队友们,父母听到这个消息.)(5).教师引读:是啊,这真是天大的不幸,桑兰的美好人生刚刚开始,可是后半生也许永远都要在轮椅上度过了.(媒体补充完这一自然段中的最后一句话)指名读,你为什么读(奥运冠军的梦想只能尘封在心底,她要面对的是无穷无尽的痛苦)读出惋惜,难过.谁也来读齐读.(三)学习课文3～6自然段,体悟桑兰受伤后的坚强.(1).过渡:17岁的桑兰还能微笑着挺过来吗(挺过来了)出示第7自然段,自己读一读,想一想.指名说,你从哪里发现的桑兰不仅挺过来了,还受到了海内外人士的敬佩,真不简单哪!这之间肯定有许许多多令人感动的地方,自由读3——6自然段,划出让你感动的地方,体会着读一读.(2),交流,随机指导*学习课文第3自然段.(媒体出示第3自然段及相关的图片)①学生读后,说说你为什么感动.②生:队友们哭了,桑兰却没掉一滴眼泪,非常坚强.自己读一读,谈谈你的体会.③学生交流,教师相机引导:什么叫失声痛哭那请同学们读出队友们的伤心悲痛.指名读.④队友们看在眼里悲痛万分,那桑兰真的没有眼泪吗在这个时候为什么还有心思急切地询问队友们的比赛情况呢是呀,这正说明了桑兰无比坚强和善解人意.你能读好吗⑤小结:桑兰微笑着承受着队友们和自己的眼泪,着实令我们感动.(板书:承受眼泪)*学习课文第4自然段.(媒体出示第4自然段及相关的图片)①生读,谈感动的原因.②你再来读读,谈谈对这一小节字里行间的体会,可以抓住相关的重点词语和内容.③学生交流,教师相机引导:什么叫剧痛桑兰忍受的是什么剧痛她怎么还有心思轻轻地哼唱自由体操的乐曲适时读.教师适时介绍桑兰的主治医生及病友对桑兰的评价.④同学们,把你的感动,我的感动,拉格纳森医生的感动一起融入朗读表达出来,我们一起读.⑤小结:这就是桑兰,她微笑着承受着每天四个小时的剧痛(板书:剧痛)*学习第5自然段.(媒体出示第5自然段及相关的图片)①生读,谈体会,简单得不能再简单的动作是指什么这对我们常人来说怎么样可对于桑兰呢让我们闭上眼睛,一起走进桑兰康复训练的情景.桑兰要刷牙了,要吃饭了,要自己穿衣了,她在怎样一步一步地做呢②谁还想补充③桑兰又一次用惊人的毅力和不屈的精神承受着康复训练带来的疲惫.(板书:疲惫)*学习课文第6自然段.(媒体出示第6自然段及相关的图片)①读桑兰说的话"我决不向伤痛屈服,我相信早晚有一天能站起来!"②同学们,这是桑兰的肺腑之言,就是她发自内心的真真切切的话,其实一句话就能代表一颗心,请你听老师读读这句话,想想你体会到桑兰的一颗怎样的心③学生交流(坚强不屈,百折不挠,勇敢地面对一切困难挫折)④你们体会得很真切,能把你的体会融入朗读中去吗⑤学生交流读⑥教师小结:同学们,用心读课文,读一句话就能体会到一颗心,读一件事,就能体会到一片情.(3),难怪主治医生拉格纳森感动地说:"这个小姑娘用自己惊人的毅力与不屈的精神,给所有的瘫痪患者做出了榜样."齐读.(三).诠释课题,学习"桑兰"精神.1,过渡:其实,何止是拉格纳森医生,还有……(出示补充资料及相关图片:武打巨星成龙,影视巨星里安纳多和著名歌手塞林迪恩都先后探望她.他们都被桑兰坚强乐观的精神深深感动.塞林迪恩说:"我的歌声感动了世界,而桑兰勇敢坚强的精神和永恒的笑容,却震撼了全美国和全世界."美国副前总统布什夫妇也写信给桑兰,信上说:"我们被你面临如此艰巨挑战时表现出来的勇敢深深感动.你的勇气和品格使美国人民深受鼓舞."回国后,更是受到了前总书记***的亲切接见和前外交部长唐家璇的深情问候.)2,出示第7自然段,齐读.3,桑兰的微笑赢得了海内外人士的敬佩,那动人的微笑包含着什么(自信,乐观,坚强,惊人的毅力,不屈的精神).桑兰用这微笑又承受了什么呢(理解课题中的"一切")桑兰用自己的坚强微笑着承受着眼泪,剧痛和疲惫,种种瘫痪的痛苦.一句话,这桑兰微笑着承受一切.4,同学们,微笑是一种力量,可以感动世人,桑兰的微笑,更是照亮人心.今天的桑兰,已跃身为独挡一面的体育评述员及节目主持,为她坎坷的人生开创了新的方向.(出示桑兰的几个近况画面) 5,面对着微笑的桑兰姐姐,你想说什么呢6,从桑兰的身上,你还看到了谁7,小结:这些人的形象之所以深入人心,是因为她们在成功面前微笑,挫折面前,更是坚强地微笑(板书"挫折"),一句话,那就是微笑着承受一切,让我们一起(合)微笑着承受一切!板书:不屈的精神运动的辉煌成功桑兰惊人的毅力微笑着承受一切无比的勇气。
【教育资料】小学语文《微笑着承受一切》教学设计
1 / 9 【教育资料】小学语文《微笑着承受一切》教学设计 《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事。故事的主人公桑兰原是国家体操队的队员。她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在接受治疗期间，她以桑兰的微笑征服了大洋彼岸的人们。这篇课文共有7个小节，文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，没有绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。不幸坚强微笑是本文的一条主线，理解微笑着承受一切 的真正含义是本文的难点。 全文可以分为四段。 第一段（第1自然段），交代了桑兰是我国女子体操队优秀的跳马选手。
第二段（第2自然段），写桑兰在美国纽约第四届友好运动会上不幸从马箱上摔下，断了脊椎骨，她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
第三段（第3-6自然段），描述了桑兰面对伤痛和不幸，坚强不屈、微笑着承受一切，这里全文的重点段。 2 / 9
第四段（第7自然段），桑兰以无比的勇气，一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。
课文通过对桑兰的语言，动作等细节的生动描写，再现了桑兰坚强的形象。
课文内容后，我引导学生找到天大的不幸一词，再让学再次读文，找出桑兰所要承受的一切。这样就找到了这篇课文的突破口。从重点词引出了重点句：描写桑兰坚强、乐观、自信的四个句子。这些语句需要学生通过揣摩并加以体会。在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟微笑着承受一切
的真正含义。采用什么样的手段来研读这些句子呢？我是这样设计的：在学生找出相关的句子后让学生谈谈你读懂了什么，让学生通过讨论感悟人物品质，
学生的情感就沿着这四个句子铺设的心路一步一步走进这位坚强的小姑娘。桑兰惊人的毅力和不屈的精神，感动了（队友们）、（医生）、（周围的人），所有的人。此时此刻孩子感动，老师感动。我认为老师在引导学生学习这课时，千万不可丢失掉这份美丽的感动。此时，再让学生进行朗读，他们的内心会涌起一种深深的感动，他们的心灵会受到一种震撼。他们饱含深情和敬佩，真正走进了文本。他们把课文的内容和感情通过自己的声音再次体现出来这是一种在创 3 / 9
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微笑着承受一切
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课12个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
会用康复、意外造句。
3．借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神
和积极乐观的人生态度。
【教学重难点】
抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
【教具准备】
投影、生字卡片
【教学时间】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1．师板书课题，生读题。
2．问：读了课题后，你想知道什么？
3．师选择板书。
二、初读指导
1．自由轻读课文，要求：
（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2．同桌通过猜字，记忆生字。
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3．检查
（1）出示卡片，齐读。
（2）指名分自然段读课文。了解生字的掌握情况。
（3）联系上下文，理解生词的意思。
A．重点理解：
失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
B．学生提问，并当场解答。
4．生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5．谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名
回答。
6．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结
桑兰面对如此沉重的打击—天大的不幸，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我
们学习的品质呢？我们下节课学习。
四、指导写字
1．出示字，并齐读。
2．指导，注意：
选：注意笔顺。摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三横。疗：最后一笔为竖钩。
3．学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1．听写词语。
2．过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？
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二、精读课文2—3自然段
投影出示：
桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
1．齐读。
2．桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2．3自然段，画出有关句子。
3．画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。
4．也许永远要在轮椅上度过，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？
5．指导朗读。
三、精读4—7自然段
1．桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？
自由轻声读第4—7自然段，找出文中的一句话来回答。
指名读最后一段。
2．再读4—7自然段，画出具体描写桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承
受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩的句子。
3．讨论交流。
（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？
指导用坚强的语气朗读，品味。
（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。
康复是什么意思？用康复造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎
样做？
指导朗读。
（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁
知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋
漓的！
你觉得怎样读才感人呢？
四、小结并布置作业
1．通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫
痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。
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2．课后，请同学们有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习导入
默读全文，完成填空。
桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用
( )的毅力，( ) 的精神，( ) 承受( )，赢得了海内外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1．出示第4自然段，分析。
（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？
（2）讨论交流。
2．出示第5自然段，想象仿写。
（1）指导朗读。
（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的
写法写一段话。
3．生想象作文，师巡视指导。
4．生交流、反馈。
三、作业
1．造句。
（1）康复——
（2）意外——
2．在下面句子中填上恰当的词语。
（1）桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。
（2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。
（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。
【板书设计】
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微笑着承受一切
美好人生
↓
天大不幸 坚强
↓
微笑着承受