七年级语文上册 第一单元 第3课《羚羊木雕》教案 (新版)新人教版
小学七年级语文上册 3《羚羊木雕》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
1、观看MV《朋友》，跟唱
2、带着问题快速浏览课文,思考并回答问题(要求:边读,边用铅笔在文中勾画出重要词句)学生独立完成。
3、（1）、听读，揣摩人物语气。
（2）、感悟，体会人物态度。
4、
在听读领悟，情感朗读，语言品味的基础上，以小组分工合作的方式探究人物形象。
5、模仿主持电视节目，对冲突双方围绕“羚羊木雕的风波谁是谁非？”这一话题进行访谈。
6、学以致用，在训练中让学生能够运用本文采用多种描写方式表现人物性格的方法（语言描写、心理活动描写等）让学生摹仿写作，从而把主动权还给学生，培养学生写作能力和语言表达能力 。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观
……
1、
2、
……
板书设计
参考书目及
推荐资料
教学反思
学法指导
读读议议法·圈点勾画法·分角色朗读法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、激趣导入
二、初读、浏览文本知情节
三、品读第1-16段
四、“高峰论坛”出示自学指导(三)
五、“焦点访谈”出示自学目标（四）
六、加油站 作业训练
……
1、语言提示：没有人愿意流落孤岛，无论何时，不管何地，我们都需要朋友，朋友是最完美的友谊，知己是最相投的默契。真挚的友谊，纵然时光飞逝如梭，纵然岁月斗转星移，但深植在心间的友谊，愈久弥香。
2、提出问题：
①全文是围绕什么来写的？
②这是一只怎样的木雕？
③文中出现了哪些人物？写了哪些事？
巡视并指导学习方法。教师对于学生有困难的地方做引导，板书故事情节
3、整体研究品形象
七年级上册语文《羚羊木雕》原文及教案
《羚羊木雕原文及教案》一、教学目标1.知识与技能：理解课文《羚羊木雕》的主题思想和情感表达。
掌握课文中的生字词和重点句型。
提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法：通过问题引导，培养学生的批判性思维和合作学习能力。
利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然和生命的关爱之情。
培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文主题，掌握生字词和重点句型。
分析课文结构和写作手法。
2.教学难点：理解课文中的深层含义和象征意义。
运用课文中的写作技巧进行仿写。
三、教学准备1.课文《羚羊木雕》原文及注释。
2.多媒体设备（投影仪、电脑等）。
3.生字词卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生介绍作者和课文背景。
2.利用图片或视频引导学生关注羚羊和木雕。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解大意。
2.教师通过问题引导，检查学生对课文的理解。
（三）生字词学习1.教师展示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生通过组内合作，用生字词造句。
（四）课文分析1.教师引导学生分析课文结构，分段落概括大意。
2.学生讨论课文中的象征意义和深层含义。
第二课时（一）复习导入1.复习课文内容，回顾生字词。
2.引导学生思考课文主题。
（二）课文深入分析1.教师引导学生分析课文中的写作手法。
2.学生分组讨论，分享自己的分析结果。
（三）写作训练1.教师提供写作话题，引导学生进行仿写。
2.学生在小组内分享自己的写作成果，互相评价。
2.布置作业：仿写一篇关于自然和生命的短文。
五、教学反思本节课通过问题引导、合作学习等方式，使学生深入理解了课文《羚羊木雕》的主题思想和情感表达。
在生字词学习环节，学生通过跟读、造句等方式，有效记忆了生字词。
在课文分析环节，学生积极参与讨论，对课文中的象征意义和深层含义有了更深刻的理解。
在写作训练环节，学生通过仿写，提高了写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生在讨论环节表现不够积极，需要在今后的教学中加以改进。
七年级语文上册第3课羚羊木雕教案新版新人教版
第四课羚羊木雕教学构思家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部份。
在咱们的现实社会生活中，亲友之间，同行之间，同窗之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有专门的意义，但如果是就此演化成一段终生痛楚的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展现的正是这一生活的侧面。
捧读全文，作者的情感观超级鲜明：尽管小孩们的年幼，但不能损害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告知咱们：尊重，是处置好人称关系的宝贝。
小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；动人渲染与衬托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。
小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。
因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。
如此有助于培育学生欣赏文学作品的能力。
教学设计教学目的1.引导学生进行基础训练。
2.培育学生良好的阅读适应，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方式。
3.指导学生学习文章经常使用的记叙方式和描述方式及其作用。
4.启发学生体味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感偏向，让学生同作品展高兴灵的对话。
教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探讨。
教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。
教学课时：两教时教学进程：一、悟读一篇文章1.教者简述，快速导入。
同窗们！我相信大伙儿对家庭和学校生活并非陌生，对发生在家里的一些事也必然熟悉。
今天，咱们要学习的内容，确实是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件如何的事？它向咱们提出了一个什么问题？让咱们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展现或板书课题）。
2.初步感知，归纳大意。
①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典竞赛。
如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、如影随行、合二而一、毫不在意、仗义、怦怦等。
②提问：文章讲述了一个如何的故事？让学生用“文章讲述了的故事。
小学七年级语文上册 3《羚羊木雕》(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册
课后作业
板书设计ห้องสมุดไป่ตู้
参考书目及
推荐资料
教学反思
羚羊木雕
课 题
羚羊木雕 第一课时
课时
2课时
课 型
新授课
修改意见
教学目标
1．读懂课文，学会正确处理同学关系。
2、学会从文中的语句分析人物形象
教学重点
从文中语句分析人物形象
教学难点
理解文中所表达的思想内涵
学情分析
对于刚入初一学生来说，语文基础知识仍然放在首位，但也要培养他们的语文素养和能力。
学法指导
诵读法 自学互帮导学法
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
导入新课
以名言警句导入。
作者简介
请学生简介作者。
由一名或者几名学生来讲解关于X之路的相关情况。
检查预习
抽四名学生到黑板上来检查预习情况，要求是根据拼音写汉字，和给出汉字注音，并写出四字成语的意思，其他学生拿出听写本听写。
听写字词，并给字词注音。然后同桌交换更改。
大部分同学在老师的要求下进行了预习，但也有极少数同学没有预习，所以检查预习这一块，效果一般。
整体感知课文内容
要求学生快速默读课文，整体感知文章主要内容。
文中围绕羚羊木雕讲了一个什么样的故事?用几个词语简要概括。
追问木雕——送木雕——要回木雕
分角色朗读课文，分析人物形象。
2019-2020学年七年级语文上册 第一单元 第3课《羚羊木雕》备课教案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第一单元第3课《羚羊木雕》备课教案新人教版一、课标依据：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
二、教学目标①知识与技能有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②过程与方法学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
③情感态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
三、教材分析本单元的主题是少年心事，走近少年的心灵，感受少年独特而复杂的内心世界。
体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福，记录少年历程的每一个瞬间。
本单元的课文都有着积极向上的主题，引导少年人树立起健康、进取、自信而快乐的人生态度。
《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
作者向我们展示了两种内心世界：一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情；另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。
四、学情分析：本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望，学生感兴趣，理解起来也不难。
五、教学重难点重点：指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。
难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。
六、主要教法引导探究七、学法指导自主合作探究八、课前准备学生①预习课文，查工具书识字写字。
②朗读课文，读好自己喜欢的角色。
③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。
七年级语文上册第一单元3羚羊木雕教案新人教版
第三课羚羊木雕教学目标：1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2.学会正确看待友谊与礼物的关系3.学会从文中的语句分析人物形象[教学课型及课时] 1.讨论课 2.一课时[媒体设计] 多媒体[教学步骤] 一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。
假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。
友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。
最珍贵的东西是友情。
爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。
”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。
”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。
”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。
一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。
今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。
二、明确教学目标三、整体感知：要求学生根据自读提示初读课文四、探究思考：在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处：1.文章开头就写\"妈妈突然问我\"，我感到\"突然\"，可见的\"惊吓\"，耶可见妈妈的\"惊慌\"，气氛一下子就很紧张。
2.第一部分是妈妈爸爸同\"我\"先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕\"送给\"女儿，可见对女儿的宠爱。
父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。
\"我\"本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。
七年级语文上册 第一单元 第3课《羚羊木雕》说课稿 (新版)新人教版
《羚羊木雕》一、说教材《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第一单元的第三篇课文，本单元的主题是亲情。
《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣。
作者向我们展示了两种内心世界。
一面，我们看到了一个少年世界，他们如此充满友情，如此珍惜友情。
另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊。
同时文章中的大量人物对话适合学生有感情的朗读课文，从而把握人物形象。
而围绕着羚羊木雕的亲情和友情所发生的矛盾，更能激发学生的激烈讨论，在这一点上，如果教师把更大的自由、发现的快乐给学生，让学生自由的讨论、设身处地揣摩人物的心境，体悟人物的思想感情，阐发个人对相关问题的看法和主张，就可以充分地展示学生的情感、态度、价值观。
引导学生学会尊重，坚守诚信，尝试沟通而这正是课堂三维中的重要内容，也是在日常语文教学中容易被忽略或教学难度较大的地方。
二、说学生1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，他们的世界观、价值观正是有待形成时期。
本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。
2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。
为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。
三、说教学目标及重难点（一）根据我对教材的理解，结合新课标要求、学生特点，我把教学目标定为以下几点：１、知识目标：（1）能读会写“怦怦、逮着玩、树杈、抹眼泪、脸颊、攥着、兜”等字词（2）通过角色朗读，，从故事情节中的人物描写分析人物形象。
2、能力目标：运用自主合作探究的学习方式，提高学生的思辨能力、概括能力和表达能力。
3、情感目标：透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
联系生活，学会与他人沟通，获得有益的启示。
（二）教学重点1．角色朗读，把握人物个性化的语言。
七年级语文上上册 3 羚羊木雕教案 (新版)新人教版
4、思考以下三个问题：
A．本文写了一只什么样的木雕?在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。（贵重）
追 问①：你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？
明确：质地好（黑色硬木雕 成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等；妈妈、爸爸的语言、动作等。
教学难 点
方法
指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
朗读法、讨论法、辩论法
教
学
用
具
教师
学生
教
学
流
程
设
计
教师指导
学生活动
一、谈话导入
二、整体感知
三、研读与赏析
一、思考
二、朗读
三、小组探究
教学环节
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入
二、整体感知
三、研读与赏析
四、写作方法探究
1、教师引入：
生：孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重。
5、小组讨论
6、小组派代表全班交流
小
结
生活如大海，一个小小的矛盾也会激起层层风波，使家的港湾不再宁静。所以，在现实生活中，当我们呼吁父母理解的同时也应努力地去理解父母，唯有这 样，在风浪中漂泊的满载着理想与希望的那叶方舟才能顺利地到达温馨的港湾。总结后把话题回到学生课前提出的矛盾上，发表你的看法。
教
学
用
具
教师
学生
教
学
流
程
设
计
教师指导
学生活动
一、谈话导入
二、整体感知
七年级语文上册 3《羚羊木雕》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
《羚羊木雕》教学目标： 1．抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。
2．在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。
3．透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
教学过程：一、导入：同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪。
二、订正字词：三、分角色朗读课文：我，爸爸，妈妈，奶奶，万芳，万芳的妈妈，旁白。
要求：落落大方、语气连贯、语调符合人物性格。
表演后请大家评议。
四、分析课文：文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物? 明确情节：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）第一部分（1－16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。
第二部分（17－23段）：“赠送木雕”，写“我”和万芳的真挚友谊。
第三部分（24－25段）：“强迫取回木雕”，用奶奶反衬爸妈，暗寓对父母的批评。
第四部分（26段－结尾）：“取回木雕”，写“我”讨回羚羊木雕的过程和痛苦的心情。
五、品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写，分析人物形象 1．在文中圈点勾画出语言描写的句子。
第一组：刻画妈妈的（1）“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
（去掉加粗词“突然”，可以吗？）（2）“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
（句中的“紧紧”表现了什么？）（3）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。
（不用“坚定”，句子的表达效果是否会发生变化？）（1）中用“突然”一词，一开头就渲染出紧X的气氛，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。
七年级语文上册 第一单元 第3课《羚羊木雕》教案 新人
《羚羊木雕》教案[学习目标]1、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思想情感，分析人物形象。
2、了解插叙手法的运用及其作用。
3、学会与父母、他人沟通，明白亲情、友情是需要彼此沟通、理解、尊重的。
[学习重点]1、读懂课文，学会正确处理家庭中的各种矛盾。
2、学会通过把握人物的个性化语言来体会任务的思想情感，分析人物形象。
3、了解插叙手法的运用及其作用。
[学习难点]联系生活实际，学会与父母、他人沟通有效的方法。
教学过程：一、导入：渐渐地我们都长大了，在生活中，我们对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的理解与认识，有时可能还会与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。
那么如何与父母交流呢？我们今天来读读这篇文章，或许对我们有启发。
二、整体感知课文：1、读一读：mǒzuàn dǎi pēnɡpēnɡshùquán hán zhàn抹攥逮怦怦树权寒战2、文中写了一只什么样的木雕？用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重。
资料助读----了解“羚羊木雕”羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。
（从这段话中，我们知道了羚羊木雕是十分珍贵的。
）3、围绕它发生什么事？请用简洁的语言概括故事的梗概？该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
4、小说的基本结构该如何划分？故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，可以从询问木雕、赠送木雕、索回木雕三个方面划分结构。
三、再读课文，品味语言，分析人物形象。
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3.《羚羊木雕》
课时目标
知识与能力
1．积累“犄角、怦怦、攥着、树杈”等生字词；
2．揣摩分析人物形象塑造过程中心理、动作、语言描写的作用。
过程与方法
1．分角色朗读，体会课文的情节和人物的思想感情；
2．就羚羊木雕引起的家庭矛盾冲突的具体问题展开充分讨论，小中见大，让学生从中受到教益。
情感、态度与价值观
1．体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友谊；
2．深刻理解文中蕴含的待人处事的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心与父母沟通。
教学过程
探究新课堂
板书设计
羚羊木雕
张之路
妈妈“我”
羚羊木雕
爸爸万芳
成人世界少年世界
对比
重财轻义珍视友情
课时作业设计
鲇鱼跑了
傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。
他买回了3条活蹦乱跳的鲇鱼，说是小贩要回家，廉价卖给他的。
看见这鲜活的鱼，我似乎看见了一碗热腾腾的发着诱人香味的鲇鱼汤，哇，真美……
晚上，爸爸说:“鲇鱼聪明得很，它会不顾一切地设法溜掉，如果不严加防范，那鲇鱼汤可就喝不成了!”爸爸把装鱼的桶提进离卫生间很远的厨房，用一个篮子盖严桶口，再压上一块大砧板，还仔细看了看，这才放心地走出厨房。
第二天清早，我就听见爸爸在厨房里大叫:“鲇鱼跑了!”我连忙从床上蹦下来，跑去看。
只见篮子、砧板横躺在地上，桶里空无一鱼，两条正在挣扎的鲇鱼已经靠近卫生间。
另外一条遍寻不着，大家分析它已经通过卫生间的下水道跑掉了。
妈妈埋怨爸爸:“就是你，昨晚说的话都让鲇鱼听见了。
”“哼，便宜无好货，咱们一人少吃两块鲇鱼肉!”爸爸愤愤地说。
我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸爸妈妈那么想，因为我突然感觉到:拼搏中的生命具有不可遏止的力量!
1.这篇文章哪些地方写得好?为什么?
2.友谊是最美好的事物，它是理解和信赖之母，它是怀疑与憎恨之敌，你能结合生活实际，谈谈你对友谊的深刻理解吗?
教学反思
《羚羊木雕》讲述的是一件有关子女和父母之间的事情，贴近学生的生活，学生很感兴趣。
这篇课文结构精致，情节曲折，且人物的神态、动作，尤其是语言十分贴近人物身份、个性。
根据本文的特点，从人物入手的方式，将朗读、情节分析和主题的感悟作为主要的教学内容，在教学方式上，将更大的自由放给学生，让学生联系自己的成长经验，通过有感情地朗读课文去体验人物的思想情感，从而欣赏文中的人物形象。
一．为让学生将课文与自己的生活紧密联系，设计并注重课前预备。
通过课前预备，很多同学以不同形式向我说了许多心里话，对课文的理解也更进一步。
二．分角色朗读，让学生融入课文，贴近人物，理解内容。
语文教学提倡自主学习，而朗读应该说是语文课堂的主旋律。
所以，在教学中把朗读放在了十分重要的位子上，课前先让学生自己选择自己认为最适合的角色，进行各组间的朗读比赛，且进行自读、自评。
三．情节结构的学习，让学生将自己的写法和作者的写法进行比较，从中学习此文情节结构的巧妙。
四．主题思想、作者创作意图的把握，学生各抒己见，发表自己对此事的一些看法，谈谈自己从中获得的启示。
通过以上的各个环节，这篇课文做到了以学生为出发点和立足点，做到了以学生为主的原则，学生的积极性也很高，思维得到了很好的开发。
参考答案：
积累运用：1．A 2．D 3．①目不转睛②形影不离③满不在乎④声色俱厉
课时作业：1.可从细节描写方面、从人物描写方面、从文章意境深化方面来说明文章写得好。
例如:文章结尾写得好，写出了人生哲理。
鲇鱼的逃脱，只不过是家庭生活中的一桩小事，作者竟然据此赞颂了追求生存、追求自由的那种勇敢的拼搏精神，给读者以咀嚼不完的意味。
2.结合课文，联系实际，从正反两方面去谈理解。