高一历史第4课课件
新教材历史部编版中外历史纲要下课件：第2单元第4课 中古时期的亚洲
德里苏丹国的扩张及文明特点。
课 4．搜集相应的史料，从“史料实证”角度认识大化改新的内容 标 及意义，运用“唯物史观”论，理解大化改新后日本进入幕府 解 读 政治时期的原因。
时 空 坐 标
NO.1 必备知识· 素养奠基
知识点一 阿拉伯帝国
1．阿拉伯帝国建立的过程 (1)伊斯兰教的创立：7 世纪初，
知识点三 南亚与东亚的国家
1．印度
(1)笈多帝国 对外征战 4 世纪初，经过多年征战，几乎征服了北印度
①政局稳定，经济繁荣 统治状况 ②国王直接控制的地区主要为恒河中下游，其余大部分地区
仍保留原来的藩王，政令不够统一
宗教
由婆罗门教演变而来的印度教 得到统治阶级支持，逐渐发展 为印度的主要宗教
(2)德里苏丹国 ①建立：11 世纪， 突厥人入侵印度。13 世纪初，突厥人在印度
2．阿拉伯人足迹遍及亚、欧、非三大洲，成为东西方文化沟通 的媒介。他们把古代印度、中国文化成就介绍到西方；又把阿拉伯 的科学成就和伊斯兰教传播到东方。
3．阿拉伯人不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加 以发展，在数学、天文学、医学、物理学、化学、建筑学、文学等 方面，都取得了巨大成就。
南亚与东亚的国家 ■情境探究··································································· 1．获取信息 德里苏丹时期的政治状况 材料 由信奉伊斯兰教的突厥人、阿富汗人和波斯人组成的军 事贵族集团，是德里苏丹统治的社会基础……德里苏丹国正是利用 这一社会基础，建立起伊斯兰国家政教合一的君主集权体制。苏丹 是全国的最高统治者，集君权和教权于一身……在苏丹之下，中央
③德川幕府统治：17 世纪建立的 德川幕府 以锁国加强统治，抵御外来影响。
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第一单元 第2课 中央集权制度的确立 第4课 专制皇权的不断加强 第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度 第7课 古罗马的制度与法律 第8课 渐进的制度创新 第10课 走向共和的艰难历程 第12课 综合探究：伏尔泰对英国政体的评论 第13课 鸦片战争 第15课 从中日甲午战争到八国联军侵华 第17课 五四爱国运动 第五单元 马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革 弟20课 俄国十月社会主义革命 第六单元 中国社会主义的政治建设与祖国统一 第23课 社会主义政治建设的曲折发展 第七单元 复杂多样的当代世界 第26课 世界多极化趋势
第一单元
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第1课 从内外服联盟到封邦建 国
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第2课 中央集权制度的确立
鼎尖教案高一历史：第4课《明清君主专制的加强》(人教版必修一)
第四课：明清君主专制的加强教学目标：（1）知道明清时期加强君主专制的措施；内阁产生的背景、作用及实质；内阁、军机处的概念及其作用（2）了解内阁制与宰相制度的不同（3）知道中西君主制度发展的特点，培养学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力（4）认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响重点：明清时期加强君主专制的措施难点：明清加强君主专制对中国社会所产生的影响课前自主学习一、宰相制度的废除1．背景：明初，沿袭元朝制度，设①——，由左右丞相统辖六部，管理全国②——事务；元朝相权过重，朱元璋认为这会妨碍皇权的集中，导致社会动荡。
2．废除：1380年，明太祖诛杀宰相③——，裁撤中书省和丞相，以六部分理全国政务，直接对④——负责。
秦以来的宰相制度宣告废除，皇帝集皇权和相权于一身，君主专制进一步加强。
二、内阁的出现1．背景：废丞相后，政务繁忙，明太祖深感力不从心。
2．过程：明太祖时，设①——：作为侍从顾问，帮助自己处理政务，但大学士鲜能参决政事；②——在位时，选拔翰林院官员作为殿阁大学士，随侍皇帝，开始参与机密事务的决策，“内阁’’由此出现；后来，内阁地位提高，阁臣取得了③——权；④——任首辅时，大权尽归内阁。
3．性质：始终不是法定的中央一级的行政和决策机构，只是供皇帝顾问的⑤——机构。
其升降⑥——的大小、⑦——是否被采纳完全取决于皇帝。
三、军机处的设立1．背景：清初，①——由内阁负责；军国机要，却由②——定夺；皇权受到很大限制。
2．康熙时：设③——，挑选翰林院学士人值，参与军机要务，替皇帝起草谕旨。
中枢机构一分为三，它与内阁、④——三足鼎立，互相制约，最后集权于皇帝。
3．雍正时：为办理⑤——，设军机处，机构简单，钦定的军机大臣品级不高，每日接受皇帝召见，跪受笔录，军国大事全由⑥——裁决，军机大臣拟旨成文，由皇帝审批后，再传达给中央各部和地方官员去执行。
4．影响：不仅提高了⑦——，而且使军政大权集中于皇帝手中；君主专制制度发展到顶峰，中央集权得到进一步巩固；我国多民族大一统国家也得到巩固和发展。
第4课《中古时期的亚洲》优秀教学案例高一历史下学期统编版必修中外历史纲要下
（一）导入新课
1.以一张展示中古时期亚洲历史地图的课件作为导入，引导学生关注亚洲的政治地理格局，激发学生对中古时期亚洲的兴趣和好奇心。
2.提问学生对中古时期的了解，引导学生回顾之前所学的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
3.引用一句引人深思的名言或历史事件，如“丝绸之路的开辟，连接了亚洲大陆的东西两边，也连接了不同文明的交流与碰撞。”激发学生对中古时期亚洲历史的思考。
5.教学内容与过程有序衔接：教师在教学内容与过程的设计上，注重导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节的有序衔接。这种设计使得学生在学习过程中能够逐步深入，从而更好地掌握中古时期亚洲历史知识。
本节课的案例亮点体现了教师在教学设计、情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价等方面的精心策划和巧妙运用。这些亮点不仅使学生在课堂学习中获得了丰富的知识与技能，而且培养了学生的historical thinking和critical thinking能力。在教学过程中，教师充分关注每个学生的个体差异，营造了一个积极、和谐、互动的课堂氛围，为学生的全面发展提供了良好的学习环境。
为了更好地帮助学生理解中古时期亚洲的历史背景，我引入了相关的历史实例和案例，以案例背景的形式呈现给学生。这些案例包括：唐朝与阿拉伯帝国的交往、大化改新、玄奘西行取经等，使学生在具体的历史情境中感受中古时期亚洲的历史风貌。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，以学生的课堂表现、作业完成情况、历史知识运用能力等为评价指标，全面评估学生的学习效果。通过本节课的教学，使学生在中古时期亚洲的历史学习中，能够形成扎实的历史知识基础，培养正确的历史观和价值观。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中古时期亚洲历史的兴趣和热爱，树立正确的历史观和价值观。
高一历史第一单元 第4课人教实验版知识精讲
高一历史第一单元第4课人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：第一单元第4课古代的经济政策二. 重点与难点：1. 重点：资本主义萌芽的缓慢发展。
2. 难点：明清资本主义萌芽出现的前提条件及其缓慢发展的原因。
第一单元第4课古代的经济政策本课概述：本节课侧重于阐明明清资本主义萌芽的产生及其缓慢发展的原因。
明清时期资本主义萌芽的出现是当时农业、手工业和商业不断发展的必然结果，它是在封建社会内部产生的资本主义生产方式，尽管它诞生时地域有限、行业有限，且程度不高，但它代表了中国社会发展的方向。
明清资本主义萌芽遭到自然经济和封建社会制度的打压和摧残，“重农抑商”政策限制了它的发展空间，自给自足的小农经济削弱了它的发展基础，“闭关锁国”的对外政策使它失去了外部市场。
总之，明清资本主义萌芽是在缓慢地向前发展。
（一）资本主义萌芽的缓慢发展（重点）①分析明代中后期资本主义萌芽出现的原因、性质和明代中后期资本主义萌芽的具体表现。
②清代资本主义萌芽继续发展的表现。
③明清资本主义萌芽的认识。
（1）明代中后期资本主义萌芽本段教材从三个层次分析明代中后期资本主义萌芽这一历史现象。
首先分析明代中后期萌芽的原因，接着指出资本主义萌芽的概念，即萌芽的实质，再就是简述明代中后期资本主义萌芽的情况。
①资本主义萌芽概念资本主义，是指资本家占有生产资料，并用以剥削雇用工人劳动、榨取剩余价值的社会制度。
而资本主义萌芽，简单地说就是指封建社会内部产生的资本主义生产关系的萌芽状态，虽与成熟的资本主义生产关系有区别，但是已经具有明显的资本主义生产关系的基本特征，即：雇佣关系，而这种雇佣关系的实质就是劳动力作为商品被买卖，即：商品货币关系。
资本主义萌芽最早是在明朝中后期，在江南的一些手工业部门产生，如：丝织业、棉纺织业、冶铁业等。
雇佣关系体现在机户雇佣机工、店主雇佣居民。
在这里，机户和机工、店主和居民之间不存在封建社会本应有的封建依附关系，被雇佣者是具有人身自由的，可以自由地出卖劳动力；而雇佣者也多是由商人转化而来，由商人将积累的资金用于生产，即：将商业资本转化为工业资本，这与西方国家资本主义萌芽产生的方式是一致的，这些就是早期的资本家。
第4课《中古时期的亚洲》教学设计高一历史下学期统编版必修中外历史纲要下
1.教师按照时间顺序，讲解中古时期亚洲各国的政治、经济、文化发展特点，如唐朝的繁荣、阿拉伯帝国的崛起、印度戒日王朝的兴盛等。
2.分析中古时期亚洲各国之间的交流与碰撞，如伊斯兰教、佛教的传播，以及丝绸之路的作用等。
3.结合教材内容，详细讲解中古时期亚洲文明交流的重要事件，如马可·波罗来华、蒙古西征等，以及这些事件对后世的影响。
第4课《中古时期的亚洲》教学设计高一历史下学期统编版必修中外历史纲要下
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握中古时期亚洲的主要国家和地区，如唐朝、阿拉伯帝国、印度戒日王朝等。
2.了解中古时期亚洲的经济发展，包括农业、手工业和商业的发展状况。
3.理解中古时期亚洲的文化交流与碰撞，如佛教、伊斯兰教、儒家思想的传播与影响。
2.学生分享学习心得，交流在本节课中的收获和感悟。
3.教师强调本节课的重点知识，对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习历史的兴趣和信心。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于中古时期亚洲历史发展的简短论文，巩固课堂所学知识。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生选取一个中古时期亚洲的国家或地区，分析其政治、经济、文化发展的特点，并撰写一篇800字左右的短文。要求观点明确，论据充分，结构合理。
2.制作一张中古时期亚洲历史大事年表，涵盖重要事件、人物、文化成就等，要求条理清晰，内容准确。
3.选择两个中古时期亚洲的文明交流事件，分析其对双方文明的影响，以及给当代社会的启示。以小组合作形式完成，撰写一篇1000字左右的论文。
4.针对本节课所学内容，设计一组关于中古时期亚洲历史的选择题、简答题，要求涵盖重点知识点，具有一定的难度和区分度。
4.分析中古时期亚洲各国政治制度的特点，如中央集权、封建割据等。
第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固(教学设计)--高一上期统编版必修中外历史纲要上
第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固教学设计教学目标1.通过史料研读，了解汉初“与民休息”政策，汉武帝实施推恩令、独尊儒术、盐铁官营、开疆拓土等举措，理解“文景之治”的意义；理解统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义，提高史料实证意识，涵养家国情怀。
2.通过史料研读，了解西汉末期社会矛盾及东汉外戚宦官专权和党锢之祸，认识两汉衰亡的原因，提升运用唯物史观分析问题、解决问题的能力。
3.通过合作探究，梳理和分析两汉文明成果，整体把握两汉文明在中华民族历史上的地位。
培养对中华文明成就的认同感和自豪感，增强承担社会责任的动力与信心。
教学重难点重点：汉朝统一多民族封建国家巩固的意义。
难点：两汉衰亡的原因。
课前准备1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程【导入新课】2015年南昌西汉海昏侯墓的考古发现震惊全国。
海昏侯墓出土的一万余件（套）文物，具有极高的历史价值、科学价值和艺术价值。
在所有文物中，最受学界关注、价值最高的文物无疑是出土的大量简牍。
经过专家的初步释读，已经发现了《论语》《易经》《礼记》等多种儒家经典。
除了儒家经典之外，还出土了与孔子故事有关的屏风。
海昏侯墓中为何藏有大量的儒家经典？这与当时的社会政治有何关联？【新课讲授】一、西汉的建立与“文景之治”1.西汉的建立（1）建立：公元前202年，刘邦立汉朝，定都长安。
（2）制度：①西汉初年的各种制度基本沿袭秦朝；②地方行政制度采取郡县与分封并行制，给汉王朝的统治和稳定下了隐患。
【教师活动】汉初为什么要推行郡国并行制？推行“郡国并行制”理由：1.吸取秦亡教训2.分封制深入人心3.兑现在争夺天下时对臣将的承诺。
韩信：“以天下城邑封功臣，何所不服？”因功封王因亲封王天下之势，方病大瘇，一胫之大几如腰，一指之大几如股。
——贾谊《汉书·贾谊传》（3）七国之乱：汉景在位时，削减诸侯封地，引发了七国叛乱。
高一历史必修1全册教学课件4-14
第四单元 第14课
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【特别提示】
爱国主义精神贯穿五四运动的始终，是
五四运动的主旋律。五四运动作为近代中国具有划时代意义 的伟大运动，它既是此前一系列民主革命运动的自然延伸和 必然结果，又是迈入民主革命新阶段的第一步，是中国新民 主主义革命的开端。
第四单元 第14课
第四单元 第14课
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2．北伐战争 (1)条件：①政治上：国共合作的实现；1925 年，国民政 12 府在□ 广州 成立。②军事上：国民政府整编国民革命军。 ③后方基地：统一了广东革命根据地。
第四单元 第14课
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13 (2)对象：吴佩孚、孙传芳和□ 张作霖 三派势力。 (3)过程：北伐军很快歼灭吴佩孚、孙传芳部主力。革命 14 势力发展到□ 长江 流域。1927 年初， 国民政府由广州迁往 15 □ 武汉 。 (4)意义： 北伐胜利进军动摇了帝国主义统治中国的根基， 列强开始寻找新的代理人。
【例题】
宋庆龄说“孙中山和中国共产党之间具有历
史意义的合作不是偶然的，它是当时的国际局势和中国本身 的内部条件造成的。”这里的“内部条件”主要是指( A．一战后，中国民族工业重新受到双重压迫 B．“打倒列强，除军阀”成为全国人民的共同愿望 C．中国共产党正致力于寻找革命同盟者 D．国民党在南方建立了革命根据地 试解：________。(做后再看答案，效果更好。) )
激 趣 诱 思
典例互动 方法警示探究
自主学习
随堂达标
名师课堂
课后强化作业
第四单元 第14课
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课标导航
高一历史必修1全册教学课件4-16
【例题】
下图是一幅关于抗日战争的漫画。对此漫画 )
所表达的主题，理解最准确的是(
第四单元 第16课
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A．日本法西斯势力不堪一击 B．抗日民族统一战线是抗战胜利的重要保证 C．抗日力量占据绝对优势 D．日本侵略势力为战争付出了沉重代价 试解：________。(做后再看答案，效果更好。)
第四单元 第16课
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1 (3)卢沟桥事变：1937 年□ 7 月 7 日，日本全面侵华， 北平、天津相继失守。
第四单元 第16课
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2．实现：1937 年，国共两党停止内战，组成抗日民族统 一战线，全国军民奋起抗战。
第四单元 第16课
②1937 年 8 月，日军制造八一三事变，大举进攻上海， 威胁南京。中国军队与日军展开淞沪会战。到 11 月，上海失 守，淞沪会战结束。但中国军民的奋勇抵抗，粉碎了日军三 个月灭亡中国的计划。战争中涌现出姚子青、谢晋元等民族 英雄，展现了中国人民誓死保国的大无畏精神。
第四单元 第16课
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第四单元 第16课
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第四单元 第16课
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《我的兄弟叫顺溜》等抗日题材影视作品的热播说明了 什么？
答案：通过影视作品，我们可以回顾和反省抗日战争的 历史，前事不忘，后事之师。可以让爱国主义的热情在人们 心中长久地激荡。
第四单元 第16课
第四单元 第16课
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●内容解读 1．对于日本近代侵华方针、政策、暴行，注意结合目前 日本政府对战争罪行的认识进行深层次分析，形成正确认识。 2．概括并分析抗日战争胜利的主要原因及历史意义。 3．分析中国的抗日战争在世界反法西斯战争中所处的历 史地位。
高一历史上册高效课堂资料第3、4课 专制主义中央集权制度的不断发展
清朝增设军机处 皇 帝
内阁 日常事务
议政王大臣会议 军国大事
（雍正年间被军机处取代。乾
隆56年被撤）
军机处
吏 户礼 兵 刑 工 部 部部 部 部 部
1.军机处设置的原因？
阅读课本P17字框，如何理解 “军机处盖隐然执政之府也？” 你是否同意这样评价军机处吗？
①直接：西北军务，防止泄密；②根本：加强皇权
汉景帝采取“削藩”措施
分封同姓诸侯， 巩固皇权
解决：景帝平定“七国之乱”，将诸侯王的军事、政治权力收归
中央 武帝“推恩令”、酎金夺爵，设置刺史监察地方。
探究2
材料二 汉武帝规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，“以 私恩自裂地，分其子弟”为列侯，而由皇帝制定这些侯国的 名号，分别隶属于汉郡。淮南王刘安谋反，“国除为九江 郡”；衡山王刘赐谋反，“国除为郡”。又颁布律令，规定 王国官员地位低于一般官员，限制人们与诸侯王交游。从此， 王国与汉郡无异。 ——邱树森、陈振江主编《新编中国通史》 （2）依据史料二，结合所学知识，列举汉武帝解决王国问 题的措施，并分析其意义。
整合一 中央官制——君权不断加强
朝代 秦朝 西汉 隋唐 宋 元 明 清 趋势
中枢权力机构 三公九卿制 中外朝制度 三省六部制 二府三司制 中书一省制
废丞相，设内阁 增设军机处
皇权不断加强，相权不断削弱直至被废除
【巩固练习】BDBBB DBC 9.秦：设丞相，辅助皇帝处理全国政务；
唐：实行三省六部制度，相权一分为三，加强了皇 权； 明：废丞相，设内阁，作为皇帝的顾问机构。
汉高祖 郡国并行制
吸取秦亡教训，分封同姓诸侯， 巩固皇权
汉初王国问题——汉武帝集权
汉高祖 郡国并行制
诸侯势力强大、王国问题