《画风》教学设计
《画风》教学设计【优秀9篇】
《画风》教学设计【优秀9篇】篇一：画风教学设计篇一●学习目标：1、知识目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2、能力目标：培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。
3、过程和方法：自主发现字词规律，识字的方法和积累词语的方法。
4、情感和态度：分角色有感情地朗读课文，体会课文中三位小朋友的思想，学习他们敢想敢做、互相协作的精神，想出更多画风的方法。
●学习重点：使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题爱动脑筋，善于合作，敢于创新。
●学习难点：了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。
●教具准备：教学挂图、幻灯片（3张）、生字卡片、风景画（3张）。
●课时安排：两课时。
●教学过程：第一课时学习目标：1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会写陈、丹、涛、艺4个字。
2、了解文中三位小朋友是怎样画风的？教学过程：一、创设情景，谜语导入。
（一）幻灯出示谜语：猜一猜：云儿见它让路，小树见它招手。
禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
板书：风（二）谈话：风看得见吗？模得着吗？这样一个看不见模不着的东西能画下来吗？板书：15、画风（三）齐读课题。
（四）幻灯出示教学插图师：有三位小朋友就能把风画出来了，看，他们多可爱多高兴啊！他们在一起画画，想认识这三位小朋友吗？想知道他们是怎样画风的吗？二、初读课文、扫清生字障碍。
请同学们打开课文66页，读读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
（一）学习生字，认记生字。
1、指着屏幕的三位小朋友，提问：能叫出他们的名字吗？让学生说出他们的名字。
教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺2、号召学生跟他们做朋友（齐读、指名读）。
3、老师把他们的名字拆开来，你们会读吗？幻灯出示带拼音的生字（小老师带读、男女赛读）。
4、小组合作：怎样记住这些生字的？5、出示生字卡片（开火车读、给这些生字组组词）。
（二）趁热打铁指导书写“陈、丹、涛、艺”。
1、出示我会写的字，让学生仔细观察，看看它们有什么特征？2、教师示范，学生书空。
3、学生练习写字。
《画风》的教案教学设计
《画风》的优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
2. 通过学习不同的画风，培养学生对绘画艺术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学内容第一课时：认识画风1. 导入新课：展示各种不同画风的画作，引导学生关注和思考什么是画风。
2. 讲解画风的定义：画风是指一位画家在绘画作品时所表现出的独特风格和特点。
3. 介绍常见的画风：如写实、抽象、印象派、现代派等，并通过展示作品让学生直观感受各种画风的特色。
第二课时：分析画风1. 引导学生关注画风的形成原因：画家所处的时代背景、个人经历、审美观念等因素。
2. 分析不同画风的代表画家及其作品：如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等。
3. 学生分组讨论：每组选择一种画风，分析其特点和魅力所在。
第三课时：实践画风1. 学生选择自己喜欢的画风进行临摹练习：可选择课本中的作品，或自选其他画家的作品进行临摹。
2. 教师巡回指导：针对学生的绘画过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。
3. 学生展示作品：鼓励学生分享自己的作品，让大家共同欣赏和交流。
第四课时：欣赏与评价1. 组织学生进行作品欣赏：让学生互相评价，指出作品的优点和不足。
2. 教师总结评价：对学生的作品进行总体的评价，给予鼓励和建议。
3. 总结本节课的学习内容：画风的概念、画风的形成原因、画风的实践等。
第五课时：拓展与延伸1. 引导学生关注生活中的画风：如电影、广告、动漫等领域的画风特点。
2. 学生自主探究：选择一个感兴趣的领域，进行调查和研究，了解其画风特点。
3. 分享研究成果：学生将调查研究成果进行展示，与同学们分享。
六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法：教师通过提问的方式引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 案例分析法：教师展示典型画作，让学生分析其画风特点，培养学生的审美鉴赏能力。
《画风》教学设计15篇
Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步（页眉可删）《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。
他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容________于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。
本课生字、新词不多，学生易于掌握。
但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。
我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。
为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。
要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。
教学目标：1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。
教学重难点：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。
《画风》教学设计 教案教学设计
《画风》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握各种画风的基本特点和表现手法；（2）培养学生运用不同的画风进行创作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、实践等环节，使学生掌握不同画风的技巧；（2）引导学生运用所学画风进行创意绘画。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对绘画艺术的热爱和兴趣；（2）培养学生敢于创新、勇于表达的精神。
二、教学内容：1. 教学教材：人美版小学美术教材2. 教学主题：探索画风的奥秘3. 教学内容：（1）了解各种画风的起源和发展；（2）学习不同画风的基本技巧和特点；（3）运用所学画风进行创作实践。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握各种画风的基本特点和表现手法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学画风进行创新绘画。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示不同画风的画作，引导学生感受画风的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：教师讲解各种画风的起源、发展、基本技巧和特点。
3. 课堂实践：教师指导学生运用所学画风进行绘画创作。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。
五、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的作品进行评价，总结学习收获。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，取长补短。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的创新能力和表现手法。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作品质量和学习态度，对学生的整体情况进行评价。
六、教学准备：1. 教师准备：收集各种画风的画作，准备教学PPT，提前学习相关知识，确保对各种画风有深入了解。
2. 学生准备：带好绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等，提前预习教材，了解即将学习的内容。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解画风的起源、发展、基本技巧和特点。
2. 演示法：教师现场示范，展示不同画风的绘画过程。
3. 实践法：学生动手实践，运用所学画风进行绘画创作。
《画风》教学设计优秀4篇
《画风》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画风》教学设计优秀6篇
《画风》教学设计优秀6篇《画风》教学设计篇一教学目标：1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。
2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。
3、练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。
教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。
教学过程第二课时一、复习巩固，写字。
（10分钟）板书画风昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。
1、出示生词，进行游戏。
你指我猜。
明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？3、板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。
4、指导书写：陈丹艺涛（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。
并组词出示：陈旧陈设陈列推陈出新（2）出示丹，组词：牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。
我们来写一写。
（3）艺，谁能记住，组词。
说说注意什么，一起写。
（4）涛，读词：波涛浪涛也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。
5.咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺陈丹宋涛（设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。
）二、导入内容，探究。
（20分钟）1、课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？2、请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。
3、出示：赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
陈丹：说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。
宋涛：宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
4、指导读好四句话，三个小朋友是怎样表现出风来的？5、是呀，本来风是看不见摸不着的，但三个小朋友善于观察，爱动脑筋，没画风却有了风，此时你想对三个小朋友说什么？6、在这三个小朋友中，你最欣赏谁，为什么？出示句子点拨：宋涛说：谁能画风？陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
小学课文《画风》的教学设计十五篇
小学课文《画风》的教学设计十五篇篇1：课文《画风》教学设计课文《画风》教学设计模板一.教学目标设计：1）学会本课的生字新词，2）理解重点词句。
3）朗读课文，4）读得正确、流利、有感情。
5）理解课文，6）激发对自然的观察兴趣。
7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、利用资料的能力，8）尝试进行探究性阅读。
二.教学重点难点分析：学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三.教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了很多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
四.教学策略及教法设计：1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；2）以课内外联系，3）校内外沟通，4）学科间融合的大语文观为基本理念；5）以自主学习，6）探究学习，7）协作学习为主要学习方法；8）以读为本，9）感悟朗读，（10）体现语文课上的书声朗朗；（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；五.教学媒体设计：1）多媒体课件，2）交互式络教室。
3）课前布置同4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。
一.导入新课。
小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？—————看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。
（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。
[板：风]风看不见摸不着，那它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。
[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的.画，你来看看画上有风吗？（生答）很多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。
《画风》教学设计(合集3篇)
《画风》教学设计(合集3篇)《画风》教学设计1教学思路：《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的。
风摸不着，看不到。
孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。
教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
教学目标：1、会认7个生字。
2、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：正确、流利有感情的朗读课文。
分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学准备：多媒体课件、有风的声音的磁带。
（四人一组）教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
（根据当天的`天气，聊风）1、猜谜语。
师：孩子们我们来动脑筋猜个谜语好吗？出示谜语：（课件）云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
（谜底：风并板书风）2、师：说说风——分享你的知识。
你们知道哪些风或风的成语呢？（课件）你还知道哪些古诗中写到了风？（《风》《村居》《草》）小结：多奇怪的风啊风摸不着看不到，没有颜色，没有味道，可刮在脸上却能感觉到、用耳朵能听到，听，播放风的声音，你能把它画下来吗？（补充课题）（板书：画风）【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动学生已有的感性经验，进一步激发学生主动探究画风的积极性。
】那风无形无色看不见，摸不着，能画出来吗？真的能吗？今天这节课周老师与大家一起学习的课文《画风》。
（师板书课题，生齐读课题）3、师：读了课题你想知道些什么？（这一环节旨在培养学生的问题意识。
《画风》优秀教案
《画风》优秀教案一、教学内容本节课选自《美术》教材第五单元“风景如画”，第12课《画风》。
内容详细涉及风景画的创作方法和技巧，特别是风的表现方式。
通过学习，学生能够理解并掌握如何运用线条、色彩和构图来表现风景中的风。
二、教学目标1. 让学生了解风景画的基本创作方法，并能够运用线条、色彩等元素创作出表现风的画作。
2. 培养学生对自然美的感知能力和审美情趣，激发他们用绘画表达自然风景的兴趣。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的绘画技能。
三、教学难点与重点重点：运用线条、色彩和构图表现风景中的风。
难点：如何巧妙地运用绘画元素，使画面产生动感，表现出风的效果。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体设备、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、铅笔、橡皮、水彩颜料、画笔、调色盘等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示一些描绘风的风景画作，引导学生观察并讨论风在画面中的表现方式。
2. 知识讲解（15分钟）通过多媒体展示教材内容，详细讲解风景画的基本创作方法，重点讲解风的表现技巧。
3. 例题讲解（15分钟）演示如何运用线条、色彩和构图创作一幅表现风的画作，讲解绘画步骤和技巧。
4. 随堂练习（25分钟）学生根据所学知识，自行创作一幅表现风的风景画。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示与评价（10分钟）六、板书设计1. 《画风》2. 内容：风景画创作方法风的表现技巧线条、色彩、构图运用七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，创作一幅表现风的风景画。
2. 答案：无固定答案，要求画面具有动感，能表现出风的效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生在创作过程中是否掌握了风的表现技巧，如何改进教学方法以提高效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察自然风景，尝试运用不同的绘画技法表现风，提高自己的绘画水平。
组织一次户外写生活动，让学生在大自然中感受风，激发创作灵感。
《画风》教学设计(15篇)
《画风》教学设计(15篇)《画风》教学设计1一、教学目标：1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程：(一)谈话揭题1、今天老师为大家带来一件礼物，看(出示图片)图上画了什么?这样一幅美丽的画，是三位小朋友画的，让我们来认识认识。
谁能叫准他们的名字。
(出示幻灯片)2、这样，这些摘掉帽子的名字，你还认识吗?在这里赵、宋、陈都是姓，小艺、涛、丹是他们的名。
现在你能把这段话读通顺吗?3、我们的这三位新朋友不但画了这么美丽的画，他们还想画风呢!(板书课题)(二)初读课文，整体感知1、过渡：风是看不见，摸不着的，怎么能把它画下来呢?让我们打开书本，翻到66页。
自己读读课文，要求把课文读通顺，遇到难读的句子，可以多读几遍。
2、检查词语洁白乌云忽然景物眨眨眼睛一根旗杆显得更美了斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转3、看来，同学们的生字、词语都掌握的不错。
现在我来检查你们把课文读通了没有?指名分节朗读课文。
过渡：我们不但要把课文读通顺，还要把它读懂。
请小朋友们默读课文，画出课文中的三个小朋友是怎样画风的句子?(三)细读课文，理解内容1、先用笔画出答案。
讨论交流。
(幻灯片出示学生划的句子)这几个句子中有那么多的他，可把老师搞糊涂了，你能帮帮我么，他分别是谁?把句子中的他换成名字读一读。
2、现在这三位小朋友把画画完了，该给画儿起个什么名字呢?(画风)不行，每个人所画的内容是不同的，我们所起的题目要紧扣画儿的内容。
再出现写赵小艺画画的句子，好好地来读一读，从字里行间去发现，起题目(旗子飘)只是画了旗子为什么让别人感受到风来了呢?看来这个“飘”字非常的重要。
3、同样的方法给其他的图画分别起名(小树弯、雨丝斜、风车转)边起名边板书。
让我们看着黑板，一起来边做动作，边说一说。
(旗子飘，风来了;小树弯，风来了;雨丝斜，风来了;风车转，风来了。
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单元教材分析：本单元教材，是培养学生爱动脑、勤动手的习惯，培养学生的创新意识和时间能力。
我们可以把课文中的人做过的事再做一做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。
我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。
（教参书的分析）
学情分析：这里的孩子思维活跃，阅读水平高，记忆词语的能力强，课堂上会生成许多新信息。
在每节课上课前，老师不布置预习任务的，但他们课前老师会抽零碎时间让他们读书，所以孩子的语言归纳能力很强。
我的困惑：今天指导老师说：“给公开课‘瘦身’，扎扎实实地上好常态课”。
我听出她是让我们学着她上课，并不是我原来在学校怎么上就可以的。
所以，我把她平时上课的思路回忆了一下：第一课时，识字、写字，重点写字指导，指导时先自主识记，再一个一个指出，再当堂听写。
第二课时，阅读要有重点，不要面面惧到，在第二课时，她说这一课理解不难，重点是语言训练，我想是那写话吧。
请组长帮忙。
那写话课后有题目吗？具体要求是什么？
画风
第一课时
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。
2、读懂课文，宋涛、陈丹、赵小艺画的是什么。
一、听录音“风声”导入新课
师：在上课之前，请你们听段录音，听完后告诉老师，你们听到的是什么声音？（放录音）很多小朋友已经听出来了，一起来说，是——
生：风声。
师：对！（板书：“风”）风给你留下什么样的印象？
生：风很冷。
生：风有时候大有时候小。
生：风能吹动很多东西。
生：风没有颜色。
师：说得真好！风看不到，摸不着，但我们今天学的课文中的小朋友竟然能把风画出来。
（板书：画）齐读课题。
想知道是谁在画风，他们是怎么画风的吗？我们来读读课文。
今天，我们要学习的课文就跟它有关，题目就叫《画风》（板书：20、画风）齐读课题。
1、2
生：（齐念）画风。
二、初读课文，整体把握。
师：小朋友们，想知道是谁在画风吗？
生：想。
师：那就让我们到课文中找找答案吧，自己读一读课文，做到读准字音，读通句子。
师：小朋友们读得真投入。
谁来说说谁在画风？
生：宋涛、陈丹、赵小艺在画风。
三、学习生字
师：看，他们来了，你一下就认出来了，真了不起。
能告诉我你怎么认出来的吗？
师：还有谁认识？
指名认：2人
师：让我们一起来有礼貌地喊出他们的名字吧。
可以把人名中的生字先识记。
班上哪些同学的名字里也有这些字，可以让他说说他是怎样记住的，向其他同学介绍。
师：那这些你肯定也认识了？出示生字词“显得”。
词语“眨眨眼睛、几片乌云、忽然、斜斜的雨丝、呼呼地转”
师：谁来认一认？
指名认。
齐认。
师：这12个生字（丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜）你都记住了哪个？用自己喜欢的方式自己记一记。
可以说，可以用手指画出来，呆会儿比谁记得多。
生自由记忆。
师：你记住了哪个字？
生：我记住了……
三、再读课文，读出语气。
师：真了不起。
那就把这几个生字带入课文中去读，这回注意把课文读流利，（注意他们说话的语气）读出语气。
老师呆会儿请你分自然段读。
（困惑：这一遍读就要指导读出语气吗？）（我认为这儿的读出语气，并不是理解了内容的读，而是读句子的时候，注意句子后面的标点符号，读出正确的语气。
）
师：第一自然段*（依次类推）
师相机指导，纠正字音。
读得好的，再引导读一读。
读得不好的，纠正指导。
师：同学们书读得这么好，字肯定也会写得漂亮。
我们一起来看看书上第68页的字。
“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、淘、陈、转、斜”。
师：
指名说。
师范写“艺”“转”。
生自己写。
完成在《语文园地》里。
第二课时：
教学目标：1、分角色有感情地朗读课文。
2、完成书上第68页的“读读写写”。
（这是书后的两个要求）
教学过程：
一、复习导入，齐读课题。
师：同学们，今天我们继续学习第15课——
生：画风。
师：通过上节课的学习，我们已经认识了不少生字，老师想考考你们，敢接受考验吗？生：敢。
师出示作业：
比一比，再组成词语。
寿（）显（）东（）
涛（）湿（）陈（）
看看，他们有什么共同点？
二、品读课文中的四句话。
师：今天宋涛、陈丹、赵小艺他们把各自的画也带来了。
你知道他们分别是谁画的吗？请同学们默读课文，找一找答案。
多媒体出示三幅画。
师：谁来说说？你知道哪一幅就说哪一幅。
生：我知道这一幅是赵小艺画的。
师：对吗？
生：对。
师：你从哪里看出来的？
指名说：
师：能用书上的话回答吗？
生读句子：
师：都同意吗？
生：同意。
师：拿出铅笔，画一画那两句话。
师：那第二幅图是谁画的？
生：宋涛
师：同意的举手。
画一画那句子。
生画句子
师：第三幅呢？
生；陈丹画的
师：正确。
画出那句子。
师：小朋友看，（师幻灯片上出示图画，没有文字。
）
师：小朋友们看图，赵小艺把风画出来了吗？
生；我觉得画出来了。
师：为什么？
生：风吹动时，旗杆上的旗子就会飘起来。
风车在风中呼呼地转。
师：你真聪明。
师板书：旗子飘风车转
师：谁来读读课文中的那两句话。
师：还有谁想试试。
师：老师看到了飘着的旗子，看到了旋转的风车。
师：再看。
这是陈丹画的，她把风画出来了吗？
生：画出来了。
他把树画弯了。
师板书：小树弯
师：能通过朗读体现出来吗？
生读。
2人。
师：这是赵小艺画的画。
谁来说话从哪里看出她把风画出来了呢？
生：斜斜的。
雨丝
师板书：雨丝斜
师：读好它。
生读。
师：刚才同学们观察得真仔细，现在谁能用上老师说的句式，说一说风来了，他们都有些什么变化？
师出示：
风来了，（）的风车（）
师小结：他们是通过画旗子飘、小树弯、雨丝斜把风画出来的。
也就是说他们是通过画风中不同景物（指板书）的变化来表现风的。
小朋友们刚刚理解得好。
相信你们一定读得更好。
四、分角色读。
师：自己读一读课文，呆会儿我们来分角色朗读。
师：谁想当文章的作者？
生：我。
师：其他三个人就由你选吧。
生：
师：读的时候可以加表情和动作。
开始。
生读。
师相机指导朗读。
师：同学们再练练。
五、指导写话
师：通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。
现在，请小朋友们一闭上眼睛。
听！风儿向你们吹来了。
（放录音）在风中呀，许多事物发生了变化，如果让你们也来画风，还准备画些什么呢？谁来说说看？
生：我准备画头发飘起来了。
生：我准备画窗帘被风吹动了。
生：我准备画书页在翻动。
生：我准备画尘土在飘扬。
生：我准备画裙子被风吹得摆起来了。
生：……
师：同学们想象真丰富！真聪明！那你们能不能把你刚才说的写下来呢？请同学们翻到第68页，自己写一写。
（这题目是怎么样的，我还不太清楚。
你估计学生会写得出来吗？能写出来就行。
）
六、小结：师：（小结）这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！下课。
七、板书：15、画风
旗子飘
风车转
小树弯
雨丝斜
特别欣赏你第二课时的教案，值得我学习。
条理清晰，内容安排得当，细节处理得也不错，就看你课堂上的发挥了。