第二单元折线统计图

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五年级数学下册典型例题系列之第二单元：行程问题在折线统计图中的应用专项练习带解析(苏教版)

2021-2022学年五年级数学下册典型例题系列之第二单元：行程问题在折线统计图中的应用专项练习（解析版）1．如图的折线图表示的是乌龟和兔子赛跑时路程和时间的关系。

（1）前5分乌龟和兔子的速度各是多少？按这样的速度，兔子应比乌龟早到几分？（2）实际上兔子中途睡了几分？乌龟比兔子早到几分？【解析】（1）200÷5＝40（米/分）40÷5＝8（米/分）280÷8－280÷40＝35－7＝28（分钟）答：兔子的速度是每分钟跑40米，乌龟的速度是每分钟爬8米，按这样的速度，兔子应比乌龟早到24分钟。

（2）33－5＝28（分钟）35－30＝5（分钟）答：实际上兔子中途睡了28分钟，乌龟比兔子早到5分钟。

2．如图是从同一车站发出的甲、乙两辆车的运行情况统计图．（1）乙车平均每小时行多少千米？（2）甲车在哪一时段速度较快，平均每小时行多少千米？（3）乙车追上甲车时，从图中看时间大约是几时？甲车后来追上乙车时是几时？【解析】（1）12：00﹣8：00＝4（小时）120÷4＝30（千米/小时）答：乙车平均每小时行30千米。

（2）12：00﹣10：00＝2（小时）（120﹣20）÷2＝100÷2＝50（千米/小时）答：甲车在10：00～12：00时速度较快，平均每小时行50千米。

（3）乙车追甲车是图象中的第一个交点，大约是8：20，甲车追上乙车为第二个交点，时间为12：00。

3．丁元从家去相距4千米远的图书馆看书和借书．从所给的折线图中可以看出丁元在图书馆呆( )分钟，去时平均速度是每分钟( )米（保留整数），返回时平均速度是每分钟( )米。

【解析】70 133 2004．李林和张军去离学校1000米的少年宫，请根据下图回答问题:（1）起跑后第1分钟，( )跑的快一些．他第1分钟大约跑( )米。

（2）起跑后( )分钟，两人跑的路程同样多，是( )米。

无锡市苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》说课稿

无锡市苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》说课稿一. 教材分析《折线统计图》是苏教版五年级数学下册第二单元的一节课。

本节课主要让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何通过折线统计图来分析数据，从而培养学生的数据分析和解决问题的能力。

教材通过具体的例子引导学生了解折线统计图的构成，以及如何读取和解读折线统计图中的信息。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于统计图的概念和作用有一定的了解。

但是，对于折线统计图的深入理解和应用还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力有待提高，因此在教学过程中，需要教师引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解折线统计图的概念，掌握折线统计图的特点和作用，学会如何通过折线统计图来分析数据。

2.过程与方法目标：学生通过观察、分析具体的折线统计图，培养观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强对数据的敏感度，学会用数学的眼光看待和解决问题。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解折线统计图的概念，掌握折线统计图的特点和作用，学会如何通过折线统计图来分析数据。

2.教学难点：学生如何能够灵活运用折线统计图来分析问题和解决问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法相结合。

通过具体的例子引导学生了解折线统计图的概念和特点，通过小组讨论和实践操作，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一张折线统计图，引导学生观察和分析，引发学生对折线统计图的好奇心和兴趣。

2.讲解：教师通过讲解和示例，让学生了解折线统计图的概念、特点和作用，引导学生掌握如何读取和解读折线统计图中的信息。

3.实践操作：教师学生进行小组讨论和实践操作，让学生通过折线统计图来分析数据，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》教案(共含3课时)

苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》教案（共含3课时）一. 教材分析《折线统计图》是苏教版五年级数学下册第二单元的一节内容。

本节课主要让学生掌握折线统计图的特点和绘制方法，通过折线统计图来展示数据的分布和变化趋势。

教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探究折线统计图的绘制规律，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的基础知识，对数据有一定的认识。

但是，对于折线统计图的特点和绘制方法还不够了解。

因此，在教学中，教师需要通过实例和练习，让学生充分体验折线统计图的特点，提高学生绘制和解读折线统计图的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解折线统计图的特点，学会绘制折线统计图，能够通过折线统计图来展示和分析数据。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，掌握折线统计图的绘制方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学生的数据意识和统计观念。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解折线统计图的特点，学会绘制折线统计图。

2.难点：学生能够通过折线统计图来展示和分析数据，理解折线统计图在实际生活中的应用。

五. 教学方法本节课采用问题驱动法、合作交流法和实践活动法进行教学。

通过实例和练习，引导学生观察、操作、交流和思考，让学生在实践中掌握折线统计图的特点和绘制方法。

六. 教学准备教师准备课件、折线统计图的素材、练习题等教学资源。

学生准备笔记本、尺子、铅笔等学习用品。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾条形统计图的特点和绘制方法，为新课的学习做好铺垫。

然后，教师展示一幅折线统计图，让学生观察并说出折线统计图的特点，引发学生对折线统计图的兴趣。

呈现（10分钟）教师通过课件展示多个生活中的实例，让学生观察实例中的数据变化情况。

教师引导学生发现问题，并总结出折线统计图的特点：能够展示数据的变化趋势。

(完整)新苏教版五年级数学下册第二单元折线统计图教案

第二单元折线统计图一、教学内容折线统计图：教材第21～29页的“例1～例2”以及练习四。

二、教材分析本单元内容是在学生已经学会用统计表和条形统计图表示数据，并已积累较多的统计活动经验的基础上进行教学的。

通过教学，可以使学生进一步掌握描述数据的方法，增强处理和分析数据的能力，感受统计在现实生活中的广泛应用。

三、学情分析学生学习统计主要是为了学会用统计的方法分析和解决问题，发展初步的数据分析观念。

因此，不宜让相对繁琐的制图操作干扰学习的重点。

教学本单元的例题和习题时，要么让学生看图分析，提出问题、解决问题；要么让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好网格的图中描点、连线，用不同的折线表示相关的数据。

这样，既突出了绘制折线统计图的关键环节，又能使学生更加关注统计活动的全过程，从而更加全面地理解和掌握统计方法，积累统计活动经验。

四、教学目标1.使学生经历用折线统计图表示数据的过程，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据要求完成相应的折线统计图。

2.使学生能根据折线统计图所表达的信息，进行相应分析、比较和简单的判断、推理，体会数据对于分析和解决问题的意义，了解对于同样的数据可以有不同的分析方法，需要根据问题的背景选择合适的方法，进一步积累统计活动经验。

3.使学生进一步体会统计在现实生活中的广泛应用，提高开展统计活动的兴趣，增加动手实践、合作交流的意识。

五、教学重、难点教学重点：了解折线统计图表示数据的方法和特点；教学难点：引导学生由数据本身能说明什么逐步过渡到基于数据进行一些有意义的判断和预测。

六、课时安排单式折线统计图…………………………………1课时复式折线统计图…………………………………1课时练习………………………………………………1课时机动………………………………………………1课时。

新苏教版五年级数学下册第二单元折线统计图单元备课

新苏教版五年级数学下册第二单元折线统计图单元备课备课时间：3.13教材简析：本单元内容的编排有以下两个特点：第一，把单式折线图和复式折线图安排在同一个单元里教学。

以前教学单式条形图和复式条形图是分开进行的，单式条形图在四年级教材里，复式条形图在五年级上册教材里。

本单元在教学单式折线图以后立即教学复式折线图，是考虑到学生已有单式条形图与复式条形图的基础。

我们知道，虽然条形图和折线图在表现形式上有很大不同，但条形图呈现数据的思想方法与折线图仍然有本质上的一致，学生已有的利用直条表示数据的经验可以变式应用于折线统计图。

所以，具有同时学习单、复式折线图的条件。

第二，选择有意义且学生感兴趣的素材教学折线统计图。

对小学生来说，有意义的统计素材应该是他们生活中相对熟悉的或感兴趣的现象和事实。

因为感兴趣的素材应该是他们喜欢的，比较熟悉的现象与事实，有助于激发参与统计活动的热情。

本单元例1用折线图表示一名儿童从6岁到12岁身高的变化情况，“练一练”则用折线图表示学生自己从一年级到五年级的身高变化情况。

例2用复式折线图分别表示不锈钢保温杯和陶瓷保温杯的保温性能，“练一练”则用复式折线图分别表示陶瓷杯和陶瓷碗的保温性能。

练习四里的素材更能吸引学生，有表示病人的体温变化的折线图，表示风信子的根和叶生长情况的复式折线图，有表示某商场去年各月销售电冰箱数量的折线图，有比较两架模型飞机飞行时间与高度的复式折线图，有比较我国上海市和澳大利亚悉尼市XX年各个月平均气温的复式折线图……。

学情分析：本单元在认识条形统计图的基础上教学折线统计图。

单式折线统计图能清楚地反映事物的数量和变化情况。

复式折线统计图便于将两个事物的数量和变化情况进行比较。

折线统计图知识，是学生已经了解条形统计图的基础上进一步学习的单式折线统计图以及复式折线统计图，在小学里学习一些统计知识，主要是使学生对统计的意义和思想方面有个初步了解，教材加强了看懂和分析统计图的训练，并在统计图的后面都提出几个问题，让学生根据图形回答几个相应的问题，这有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

五年级数学下册苏教版第二单元《折线统计图》教案

五年级数学下册苏教版第二单元《折线统计图》教案一. 教材分析《折线统计图》是五年级数学下册苏教版第二单元的一节课。

本节课主要让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何根据数据绘制折线统计图，并通过折线图分析数据的增减变化趋势。

教材通过实例引入折线统计图，让学生在实际操作中感受折线图的优势，培养学生的数据处理能力和图形表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的知识，对统计图有一定的认识。

但学生在绘制和分析折线统计图方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知基础，引导学生逐步掌握折线统计图的知识，提高学生的数据处理能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何根据数据绘制折线统计图，并能对数据的变化趋势进行分析。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高学生的图形表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数据的敏感性，让学生体验到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何根据数据绘制折线统计图。

2.难点：让学生学会通过折线图分析数据的增减变化趋势。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学所需的折线统计图素材和相关案例。

2.学生准备：收集生活中的一些数据，如身高、体重等，以便课堂上进行实践操作。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的数据，如身高、体重等，引导学生思考如何直观地表示这些数据。

进而引入折线统计图的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个折线统计图的实例，让学生观察和分析折线图的特点和作用。

同时，教师引导学生发现折线图可以反映数据的变化趋势。

3. 操练（10分钟）教师让学生分组合作，利用收集到的数据绘制折线统计图。

苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》教案

苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》是学生在学习了条形统计图的基础上，进一步学习折线统计图的特点和作用。

通过本节课的学习，学生能够了解折线统计图不仅能容易看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况。

本节课的内容对于学生来说，既是对已有知识的一个拓展，也是一个挑战。

二. 学情分析五年级的学生在学习了条形统计图的基础上，已经具备了一定的统计图的知识，能够理解条形统计图的特点和作用。

但是，对于折线统计图，他们可能还存在着一些认知上的困难，如如何理解折线统计图的折点、斜率等。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，来理解折线统计图的特点和作用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解折线统计图的特点和作用，学会如何通过折线统计图来获取信息。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养自己学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解折线统计图的特点和作用。

2.难点：学生能够通过折线统计图来获取信息，理解折线统计图的折点、斜率等概念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引发学生的学习兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系。

2.引导发现法：引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现折线统计图的特点和作用。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，来理解折线统计图的概念。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、折线统计图的样本、黑板。

2.学具：学生自己的折线统计图、笔记本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“某城市一年中每个月的平均温度”，来引发学生的学习兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系。

2.呈现（10分钟）呈现折线统计图的样本，让学生观察，引导学生发现折线统计图的特点，如折点、斜率等。

第二单元折线统计图(学生版)-五年级数学下册单元复习讲义

苏教版数学五年级下册第二单元折线统计图知识点01：单式折线统计图1.折线统计图的意义：用一个单位长度表示一定的数量，根据数据描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，这样的统计图就是折线统计图。

2.折线统计图的特点：既能清楚地表示数量的多少，又能清楚地反映数量的增减变化情况。

3.绘制折线统计图的方法：（1）根据图纸的大小适当地画出两条互相垂直的射线。

（2）在横轴上适当分配各点的位置，确定各点的间隔。

（3）在纵轴上根据数据的具体情况，确定单位长度。

（4）按照数据描出各点，用线段顺欠连接各点，并标上数据。

知识点02：复式折线统计图1.复式折线统计图意义：在统计过程中存在两组或两组以上的数据需要用不同颜色（或其他形式）的折线来表示这两组或两组以上的数据的变化情况，这样的统计图就是复式折线统计图。

2.复式折线统计图的优点：从复式折线统计图中，不但能看出数量的增减变化情况，而且便于比较各组相关数据。

3.复式折线统计图的制作方法：与单式折线统计图的制作方法基本相同。

考点01：单式折线统计图【典例分析01】小芳、小冬、小玲三名同学中午放学同时从学校出发去离校1600米的书店写作业，小伟放学先在学校停留了10分钟，然后骑自行车去书店，与他们同时到达，小芳到达书店后接到电话就立刻返回学校。

其他三名同学在书店写作业用了30分，小伟骑自行车返回学校用了10分钟，小玲坐公交车返回学校也用了10分钟，小冬步行返回学校用了20分。

下面几个图是描述小芳、小东、小玲、小伟离校时间和离校距离的关系。

根据描述在几幅图下面的括号里填上对应的人名。

【分析】根据小伟放学先在学校停留了10分钟，可知横着数的第二个是小伟的统计图；根据小芳到达书店后接到电话就立刻返回学校，可知最后一个是小芳的统计图；根据小冬步行返回学校用了20分，可知第一个是小冬的统计图；最后可以判断剩下的第个是小玲的统计图。

【解答】解：【点评】本题考查通过统计图解决问题的知识，解决本题的关键是找到四个统计图的不同之处。

苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》专项精选试卷附答案

苏教版五年级数学下册单元综合素质评价第二单元折线统计图一、填空。

(每空2分，共10分)右图是红红一家五一放假从上海开车回老家的时间与路程的统计图，请你根据统计图回答下面的问题。

(1)红红一家是( )时从上海出发的，在中途休息了( )分钟。

(2)从( )时到( )时速度最快。

(3)他们行驶的平均速度是( )千米/时。

二、选择。

(将正确答案的字母填在括号里)(每小题3分，共18分)1．医院要反映一个病人一天的体温变化情况，最好用( )。

A．条形统计图B．折线统计图C．统计表D．以上都可以2．爸爸想用统计图表示两种股票的涨跌变化情况，选择( )统计图比较合适。

A．单式条形B．复式条形C．单式折线D．复式折线3．下面的信息中，选用单式折线统计图表示比较合适的是( )。

A．五年级各班的人数B．某超市各月的收支情况C．某地一天24小时的气温变化情况D．学校图书室各类图书的数量4．为了鼓励居民节约用水，某市规定：居民生活用水量每月在15吨以内(含15吨)时，每吨收费2.8元，超过15吨时，超过部分每吨收费3.4元。

下图能表示每月的水费与用水量之间的关系的是( )。

5．星期天，小亮和爸爸去登山，如图是他们两人登山比赛情况统计图，根据统计图，下面说法正确的是( )。

①15分钟时，小亮和爸爸的登山高度是一样的。

②小亮中途休息了10分钟。

③爸爸比小亮先登上山顶。

④爸爸登山的平均速度是20米/分。

A．①②B．①②③C．①③④D．①②③④6．乌龟和兔子进行200米赛跑。

它们同时从起点出发，乌龟匀速跑到终点，兔子依仗自己跑得快，跑了一段后在途中睡了一觉，醒来跑到终点时发现乌龟早已经到了。

下面图中能表示它们所行路程与时间关系的是( )。

三、根据统计图，回答下列问题。

(共16分)眼睛是心灵的窗户，为提高学生保护眼睛的意识，新华小学进行了预防近视的宣传教育活动，并统计了各年级学生近视人数，制成了下面的统计图。

(1)图中纵轴上用1格表示( )人，18人应该用( )格表示。

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第二单元折线统计图一、教学内容：折线统计图知识，是学生已经了解条形统计图的基础上进一步学习的单式折线统计图以及复式折线统计图，在小学里学习一些统计知识，主要是使学生对统计的意义和思想方面有个初步了解，教材加强了看懂和分析统计图的训练，并在统计图的后面都提出几个问题，让学生根据图形回答几个相应的问题，这不仅有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，也有助于培养学生用统计的思想分析思考问题的习惯。在绘制统计图方面，本教材降低了一定的要求吗，为学生提供了帮助，帮学生初步掌握绘制统计图的方法，并注意多安排半独立完成的习题。二、教学目标： 1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。 2、使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，会画折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。 3、能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。三、教学重点： 1.了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的一般步骤。 2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。四、教学难点： 1、能根据折线统计图中的数据进行分析，并作出预测。 2、绘制统计图的方法 3、确定一个单位长度表示的数量，正确的描点 4、图例的设置五、教学时数：3

课题单式折线统计图【1】授课日期教学内容教科书P21～P22页例1及练一练，P25～P26练习四第1、3、4题。教学目标 1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。 2．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。 3．使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。教学重点掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。教学难点根据标尺确定表示数据的点。教学准备课件，学生事先收集有关数据。教学步骤教师活动学生活动时间一、导入新课： 1．出示例1 2．分析统计表。谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息? 3．揭示课题。教师边出示统计图边说：为了更便于分析；后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图谈话：你知道这是一张什么统计图吗? 教师板书课题：折线统计图。预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知遭，可由教师揭示 5 二、教学新课： 1．探究特征，感悟优点。谈话，刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?(能) 那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢? 原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息? 在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗? 教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。谈话：那你认为就分析身高增长变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些?为什么? 估计一下张小楠13岁生日时身高大约是多少厘米，说说理由。 2．联系生活举例。你有没有在其他地方见过类似这样的图? 教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。 3．了解结构。谈话：既然折线统计图能反映数据的变化情况，看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么呢? 教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点： (1)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分； (2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要一致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同)； (3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。 (4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。 (5)填写制表日期。学生可能说到：容易分析张小楠身高的变化情况学生回答：身高变化情况、各时间段内身高增长幅度

请学生交流自己的想法，

学生举例：学生应该在生活中见到过折线统计图，如病人的心电图、股票分析图等，根据学生的介绍可出示相关图片加深印象

学生小组合作学习，再全班交流， 20 三、完成练一练统计身高。谈话：除了刚才我们讨论的这些情况外，还有很多数据比较适合用折线统计图来统计分析。比如我们同学的身高情况。课前我们一起收集了自己每学期期末时的身高情况，让我们一起来试着将它也制成折线统计图，看看我们的身高增长趋势如何。对学生意见的预设和对策： (1)每个人的身高都在增长，增长的情况各不相同，但大致的增长趋势是相同的。 (2)这份统计图和其他的统计图有明显区别，底部从0到110这一段用了折线和虚线。让学生说说为什么要这样表示。指导学生发现最低身高数据在110以上，省略0到110这段数据可以使110～145厘米之间的每一段放大，使数据的增减变化情况更明显，而且使统计图更美观。比较折线统计图和统计表，你有什么想法? 学生独立将自己的身高数据制成折线统计图，并在小组内交流，说说自己的身高增长情况，再和小组内的同学进行比较，说说能从图上发现什么。学生说一说：折线统计图不但和统计表一样可以反映数据的多少，并且比较易于反映几年中自己身高的变化情况：持续上升，没有下降 10 四、巩固练习：练习四第1、3、4题

5 五、总结新课提问：通过本节课的学习你知道了什么，掌握了什么本领? 用折线统计图描述数据有什么优点?制作折线统计图时要特别注意什么?

六、课堂作业：练习册配套作业。板书设计

单式折线统计图横轴纵轴描点连线标注数据填写日期教学反思

课题复式折线统计图【2】授课日期教学内容教科书 P23 例2、P24练一练，P25～P26练习四第2、5、6题。教学目标 1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。 2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。教学重点让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题。教学难点会分析统计图中的信息。教学准备课件教学步骤教师活动学生活动时间一、导入新课：揭题：今天这节课，我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）二、学习例2 1、出示例2统计表，你能知道些什么信息？

2、完成复式折线统计图。 3．指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。学生回答：学生根据统计表回答了解到的信息学生独立完成，将折线统计图补充完整。学生根据折线统计图进一步讨论讨论问题。从图中你还能获得哪些信息？你有什么发现？ 20 三、巩固练习 1、完成“练一练” 学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。 2、完成练习四的第2、5题根据统计图回答问题。 3、完成练习四的第6题引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。引导学生看图回答问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。组织全班交流。

学生独立回答学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。展示学生的作业，学生看图回答问题 10 四、全课总结这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？ 10 五、课堂作业 1、阅读第27页结合“为什么气温变化正好相反？”，学生自主阅读“你知道吗？”再交流说说理由。 2、收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。 3、练习册配套练习。板书设计复式折线统计图便于对两组相关数据进行比较教学反思

课题蒜叶的生长【3】授课日期教学内容课本第28－29页内容。教学目标 1、使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。 2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。 3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。教学重点会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。教学难点会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。教学准备记录表教学步骤教师活动学生活动时间一、谈话揭题上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？这节课我们来学习蒜叶的生长。（板书课题）指名回答。 5 二、联系生活应用统计知识 1.出示28页例题图，提出问题：做菜时常用蒜叶来调味，你注意过蒜叶的生长过程吗？ 2.观察记录：学生交流在家记录的生长情况，完成统计图 3.提出问题：（1）种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？（2）其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？ 4.记录蒜叶的生长。

（1）学生根据记录的从第6天开始记录的数据，填写统计表。 5.提出问题：（1）在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？（2）比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点？（3）从实验数据中，你还能获得哪些信息？

在小组里说说根须的生长变化情况。学生观察统计图：了解各小组第3天和第6天的根须长度，分别计算出平均数。 30 四、全课总结引导学生评价自己的学习情况，小结所学的知识。 5

莲山课件原文地址：http://www.5ykj.com/Health/wu/114127.htm

第二单元 折线统计图

最新苏教版五年级第二单元折线统计图教案

五年级数学下册 典型例题系列之 第二单元：行程问题在折线统计图中的应用专项练习 带解析(苏教版)