幼小衔接
什么是幼小衔接
自我管理能力是幼儿成长的重要能力之一，需要帮助幼儿学会
自我管理，包括时间管理、任务管理、情绪管理等。可以通过
制定计划、任务分配、奖励机制等方式来增强幼儿的自我管理 能培力养社交能力 社交能力是幼儿成长的重要能力之一，需要帮助幼儿学会与人
相处、合作、交流等。可以通过组织集体活动、参加社交活动、
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1 重要性
我们的目录
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内容
方法
4 注意事项
什么是幼小衔接
幼小衔接是指幼儿园与小学之间 的衔接，旨在帮助幼儿更好地适
应小学的学习和生活
幼小衔接是幼儿教育的重要阶段， 对于幼儿的发展和成长具有重要 意义
1 重要性
重要性
幼小衔接的重要性在于帮助幼儿适 应新的学习和生活环境
如果幼儿不能很好地适应这些变化， 可能会产生学习困难、心理压力、 社交问题等
等
能力培养
培养幼儿的思维能力、观察能 力、动手能力等，以提高幼儿 的学习能力和自主性
心理准备
帮助幼儿了解小学的学习和生 活，提高幼儿的自信心和适应 能力，减少幼儿的焦虑和压力
3 方法
方法 单击此处编辑母版标题样式
幼小衔接的方法包括以下几个方面
单击此提处前编了辑解母版小文学本的样学式习和生活：让孩子们 二有级心理准备
注意事项 单击此处编辑母版标题样式
在进行幼小衔接时，需要注意以下几点 单击此二不处级要编过辑度母版强文调本知样识式传授：要注重培养孩
子们三的级能力和兴趣 不要过于四级强五调级学习成果：要注重培养孩 子们的学习习惯和方法 不要过于强调竞争和比较：要注重培养 孩子们的自信和自尊 不要忽视孩子们的心理需求：要注重与 孩子们的沟通和交流 不要忽视家庭教育的作用：要注重与家 长的沟通和合作
幼小衔接概念
幼小衔接概念的关键概念1. 幼小衔接的定义幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育之间的衔接过程。
它是一个持续的、渐进的过渡过程，旨在促进幼儿和小学生顺利适应小学生活和学习，帮助他们在学习内容、学习方法和学习环境上实现平稳过渡。
2. 幼小衔接的重要性幼小衔接对于幼儿和小学生的学习生涯具有重要意义，因为它直接影响着幼儿和小学生的学习成果、学习动机和学习兴趣。
以下是幼小衔接的重要性：2.1 幼儿的综合发展幼小衔接关注幼儿的全面发展，包括认知、语言、社交、情感、审美等方面。
通过有效的幼小衔接，幼儿能够更好地适应小学生活，并在学习中建立自信心和兴趣。
2.2 打破学习障碍幼小衔接有助于解决幼儿从幼儿园到小学阶段可能面临的学习障碍。
例如，有些幼儿可能会遇到适应学习环境、学习方法和学习内容的问题。
通过幼小衔接，这些问题可以被及时发现并解决，帮助幼儿顺利过渡到小学阶段。
2.3 建立学习基础幼小衔接对于建立良好的学习基础非常重要。
在幼儿园阶段，幼儿通过游戏和玩耍的方式获得了很多基本的学习经验。
通过幼小衔接，这些经验可以得到进一步开发和巩固，为幼儿在小学阶段的学习打下坚实的基础。
2.4 提高学习效果幼小衔接有助于提高幼儿和小学生的学习效果。
通过适当的过渡活动和指导，幼儿能够更好地理解小学的学习内容，并运用适当的学习方法和学习策略。
这样，幼儿能够更高效地学习和掌握知识。
2.5 促进社会适应幼小衔接可以帮助幼儿更好地适应小学的社会环境。
它提供了一个平稳的过渡过程，帮助幼儿适应新的学习环境和社会规范。
通过幼小衔接，幼儿可以更好地融入小学生群体，并与同学和老师建立良好的人际关系。
3. 幼小衔接的应用幼小衔接的理论与实践得到了教育界的广泛关注和应用。
以下是幼小衔接在实践中的应用：3.1 教育方针和政策制定幼小衔接的理念已被纳入了一些教育方针和政策的制定中。
政府部门和教育机构通过制定相关政策，提供幼小衔接的指导和支持。
这些政策和指导文件鼓励幼儿园和小学之间的合作，促进幼小衔接的顺利进行。
幼儿园幼小衔接方案范文(10篇)
幼儿园幼小衔接方案范文（通用10篇）为了确保事情或工作科学有序进行，往往需要预先制定好方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编整理的幼儿园幼小衔接方案范文（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园幼小衔接方案1为进一步提升xxx区各幼儿园幼小衔接活动的实施质量，引导幼儿园科学的、有目的、有计划地开展幼儿入学适应性教育，促进每一位幼儿自信、快乐地融入小学学习活动，协助家庭形成教育合力，实现从幼儿园到小学的平稳过渡，特此制定本方案。
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》遵循幼儿自然发展规律、把握幼儿发展目标及学习特点，构建科学适宜的幼小衔接工作体系，杜绝超前学习，帮助幼儿逐步适应入学教育及生活。
二、具体实施（一）幼儿园主要任务1、依据幼儿发展目标，制定适合本园幼小衔接活动实施方案、确保幼小衔接活动科学、有序、有效实施。
2、一日生活中开展有针对性、丰富多样的、生动有趣的幼小衔接活动，帮助儿童从身体学习转换为用大脑学习的能力、从具象物体转换为具象符号、从具象符号转换为抽象符号逻辑思维能力和问题解决能力，预备适应课堂的心理准备、动机等从而促进每一位孩子在身体、情感、习惯、能力等方面做好入学准备。
3、利用家校传播正确的幼小衔接价值取向，引导家长建立对幼儿学习与发展的合理期望，掌握符合幼儿个性特点的教育方法，解决入学焦虑，为幼儿营造轻松快乐、积极向上的成长环境。
（二）幼儿发展目标具备入学具备的学习能力：包括视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、数学准备能力、学习品质、社会适应能力、阅读兴趣、前书写准备能力。
具体措施：通过家园共育、区域活动、一日生活环节、集体教学等途径为幼儿开展活动、创设环境、提供资源等方式。
视知觉能力：1、感知物体或者符号的位置，包括方位、距离、大小、形状、等空间特性的知觉，如走迷宫、找对应等游戏活动。
浅谈幼小衔接的现状及对策
浅谈幼小衔接的现状及对策1. 引言1.1 幼小衔接的重要性幼小衔接是指学前教育和小学教育之间的衔接，是教育过程中一个非常重要的环节。
幼小衔接的重要性体现在以下几个方面：幼小衔接是学生成长发展的重要过渡。
学前教育和小学教育之间存在着巨大的转变，学生需要适应新的学习环境、学习方式和学习内容。
如果幼小衔接不顺畅，学生容易出现适应困难，导致学习压力增加，甚至影响学习兴趣和积极性。
幼小衔接对学生学业发展具有重要影响。
良好的幼小衔接能够帮助学生顺利过渡，建立自信心和学习动力，为学习奠定良好基础。
反之，幼小衔接不良会导致学习困难，影响学生成绩和学习兴趣。
幼小衔接也影响学生的心理健康和社会适应能力。
顺利的幼小衔接可以增强学生的自信心和社会交往能力，帮助他们更好地适应学校生活。
而幼小衔接不良则可能引发学习焦虑、社交问题等心理困扰。
幼小衔接对学生的学习、发展和健康成长都具有重要意义。
为了推动教育事业的发展，我们应当重视幼小衔接工作，建立起科学、完善的幼小衔接机制，提升学生的学习体验和成长质量。
1.2 研究背景幼小衔接是指幼儿园和小学之间的衔接过渡，对幼儿的学习和成长具有重要影响。
在我国，幼小衔接一直是教育研究的热点之一，针对幼小衔接这一教育问题，许多学者进行了深入研究。
研究背景主要包括以下几个方面：随着我国教育的改革和发展，幼小衔接问题日益凸显，学前教育和基础教育之间的断档现象频发，影响了孩子的学习效果和心理发展。
家长和教师对幼小衔接的重视程度逐渐增强，他们希望能够通过加强幼小衔接，更好地支持孩子的学习和发展。
社会对于教育质量的要求不断提高，幼小衔接直接关系到学校教育的持续性和稳定性，因此加强对幼小衔接的研究，对教育事业的发展至关重要。
在这样的研究背景下，探讨幼小衔接的现状及对策，对于促进教育质量的提升和教育事业的可持续发展具有重要意义。
2. 正文2.1 幼小衔接存在的问题幼小衔接的教育理念不统一。
在幼儿园阶段强调开放性、感性教育，而到了小学阶段却要求学生逐渐接受系统、理性的学习方式，这种转变容易造成幼儿园和小学之间的脱节。
幼儿园幼小衔接总结(10篇)
幼儿园幼小衔接总结一、取得的成绩1、学生具有了“任务意识”。
学生学会了记作业，也能够完成家长分配给的一两项家务劳动，如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能够完成老师分配的任务，例如擦黑板、收发作业等。
2、学生建立了时间观念。
做事磨蹭、做作业时间长是很多一年级学生的通病。
教师花费了大量的精力，让大部分学生养成了先做完作业再玩的习惯。
家长也形成了监督孩子抓紧时间完成任务的意识。
3、学生学会了认识新朋友，与同学和睦相处。
教师教会了孩子“主动出击”，结识新伙伴，并且能够与同伴和睦共处。
4、学生学会了自己解决与伙伴间的冲突。
老师和家长携手，引导孩子学会与同伴交流的技巧。
例如;邀请朋友来家里做客，去别的小朋友家玩，给孩子创造更多和不同年龄的孩子接触的机会。
当孩子们之间发生冲突时，老师、家长不充当调解员，鼓励他们自己解决。
5、家长和学生都明白了如何认真对待英语的学习。
6、学校引导家长认识孩子的进步和发展方向。
二、不足及努力方向：1、个别学生良好习惯未形成，教师要做好个案跟踪，因材施教。
2、个别家长的教子观念要进一步改变，要与家长加强沟通，说明教育是学校、社会、家庭共同的任务。
幼儿园幼小衔接总结（二）一、____—____年幼儿园双语教育幼小衔接基本情况2、为幼儿入学做好心理准备。
在这个方面要特别注意以下三个点：一是大班教师要注意激发幼儿的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
对任何人来说，从小养成一个良好的学习习惯是终身受益的。
二是要注意培养幼儿正确的学习价值观，激发孩子喜欢阅读，养成良好的阅读习惯。
幼儿每次阅读前应提出要求：“看书时，要安安静静地一页一页轻轻翻看;看时把自己认为好看的内容过会介绍给大家;如果在看书时遇到不懂的可以轻声问老师和同伴;阅读完后记住把书放回原处。
”三是要注意提高幼儿对事物的认知能力。
包括感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、注意能力、创造能力等。
4、进行大班家长幼小衔接的讲座活动。
通过开展家长讲座，使家长们了解了小学教育教学情况，使幼儿园开展的“幼小衔接”教学更具针对性和实效性，也进一步增强了幼儿园和小学之间的“无缝隙对接”。
幼小衔接是什么意思
幼小衔接是什么意思幼小衔接是什么意思1、幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。
由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。
2、幼小衔接是处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题, 对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。
3、很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西，老师上课讲了什么也说不出来, 上学的兴趣也不大了;有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假;有的孩子不会听讲，不做作业不说，连基本的课堂常规也不懂, 上课随便下位、说话、喝水，老师今天讲，孩子明天又忘。
2幼小衔接不好的表现1、在人际关系上幼儿园教师和孩子整天相伴，和小朋友们一起游戏，而小学生和教师的接触主要是上课，同学间的交往也很少。
如: 小学的上课时间已增加到40分钟，课间活动10分钟，因此，与教师的接触主要是上课，和同学间的交往也很少。
2、在学习生活上幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们，而小学却是以学习为主，注重将教学内容灌输给孩子，午睡时间较少，一进校门就有许多的规章制度，如小学生守则、小学生行为规范等，这样时间一长，孩子对新校园的新鲜感就减少了。
如: 学期过了一半，丁丁的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。
回到家，妈妈问他上学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业。
中午, 不能午睡。
3、在教师评价的标准和要求上幼儿园教师较重视激发幼儿的想彖力，而小学教师较重视孩子知识、能力的培养。
如：小学一年级美术课程的展开, 首先授课教师先把教材中的四幅卡通故事画按照顺序说了一遍，然后又把已准备好的一幅范画贴在黑板上，让学生临摹。
幼小衔接方案15篇
幼小衔接方案15篇幼小衔接方案1一、设计思路六月，幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学，这是一个重要的转变。
面临这样的转变，自己的爸爸妈妈、老师，周围所有的人都在为孩子做着充分的准备，孩子在老师和家长的不断“鼓励”和“暗示”下似乎也觉得自己能够真的成为小学生了，可是成人是否真正走进孩子的心灵深处去关注孩子的想法？当我们班级的一个孩子怯怯地说：妈妈让我去很远的地方读书，可是那里我一个人也不认识怎么办啊？我感悟到，了解孩子的想法，帮助孩子做好入学前的心理准备是如此的重要。
的确，新的环境、新的同伴、新的学习方式，面对如此多的未知数，孩子心理存有担忧是很正常的。
我们能做的就是要帮助孩子准备好如何在新的转变和处境里减少负面情绪，尝试运用各种方法去积极适应变化。
二、目的意义从各方面的信息（初入小学的孩子、家长、教师）反馈：一年级孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很开心，第二天就有许多小朋友情绪低落，感到小学的生活没有幼儿园开心。
由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。
而孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上一个重要的转折点。
因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。
《幼儿园工作规程》明确指出："幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接"。
《3—6岁幼儿发展指南》也明确指出："幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。
因此，做好幼小衔接，需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。
为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个"坡度"，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。
三、指导思想1、幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
幼小衔接的经验和心得8篇
幼小衔接的经验和心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼小衔接的主要内容及注意事项
幼小衔接的主要内容及注意事项一、幼小衔接的主要内容1.1 培养孩子的基本生活能力幼儿园的小朋友们即将升入小学，这个时候，他们需要学会一些基本的生活能力。
比如说，自己穿衣、洗脸、刷牙、吃饭等等。
这些看似简单的事情，其实对于孩子们来说，都是一个全新的挑战。
所以，家长和老师要耐心教导，让孩子们逐渐掌握这些技能。
1.2 培养孩子的学习兴趣和习惯升入小学后，孩子们的学习任务会变得更重。
因此，在幼儿园阶段，家长和老师要尽量激发孩子们的学习兴趣，让他们爱上学习。
还要养成良好的学习习惯，比如按时完成作业、认真听讲、主动思考等等。
这样，孩子们才能在小学阶段取得更好的成绩。
1.3 培养孩子的社交能力进入小学后，孩子们将会遇到更多的同学和老师。
因此，家长和老师要教会孩子们如何与人相处，如何处理人际关系。
这对于孩子们的心理健康和人际交往能力的培养非常重要。
二、幼小衔接的注意事项2.1 尊重孩子的个性差异每个孩子都有自己的特点和优点，家长和老师要尊重孩子的个性差异，不要过分强调统一的标准。
这样，孩子们才能在轻松愉快的环境中成长。
2.2 保持家校沟通的畅通家长和老师要保持密切的沟通，及时了解孩子在幼儿园的表现和需求。
这样，才能更好地指导孩子适应小学生活。
2.3 营造和谐的家庭氛围家庭是孩子成长的摇篮，一个和谐的家庭氛围对孩子的成长至关重要。
家长要关爱孩子，给予他们足够的关心和支持。
还要注重培养孩子的独立性和自主性，让他们在家庭中学会承担责任。
三、结语幼小衔接是一个关键性的阶段，家长和老师要共同努力，为孩子们创造一个良好的成长环境。
只有这样，孩子们才能顺利地从幼儿园过渡到小学，迈向更加美好的未来。
幼儿园幼小衔接教育计划(8篇)
幼儿园幼小衔接教育计划一、指导思想：幼儿园大班升入小学、小学六年级升入初中是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。
衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节。
因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。
二、工作目标1.重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。
2.每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动。
3.通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
4.通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级和初中一年级的学困生和后进生的比例。
5.以课题形式开展研究，积累材料，丰富理论，形成报告、论文等研究成果。
三、具体的幼小衔接工作计划如下：（一）期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。
（二）利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
（三）加强教师之间的沟通和相互间的联系。
这种沟通和联系，除了要加强本园大班老师之间的，同是还要加强与小学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。
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《雪地寻踪》阅读题
单项选择题，每题有且只有一个答案，选择正确答案的序号写在相应题目的括号里。
1、《雪地寻踪》的作者是比安基，他是（D）
A、德国人
B、美国人
C、芬兰人
D、俄罗斯人
2、《写在雪地上的书》中，兔子消失的地方留下了乱糟糟的雪窝，四面有一条条光滑的痕迹，仿佛是人用用指头抹过油似的。
这是（A）留下的。
A、大苍鹰的翅膀拍的
B、狐狸的尾巴扫的
C、大雕的翅膀扇的。
D、兔子自己原地转了个圈
3、“我”在格陵兰岛东岸绿茵茵的草地上遇到了兔子。
它们（B）
A、它们全都是白色的，有两三只，看见我立即躲了起来。
B、它们全都是白色的，有很多，看见我不但不逃走，反而向我跳了过来。
C、它们全都是灰色的，在我身边吃草，一点也不害怕。
D、我在它们的尾巴上撒了些盐，所以它们不怕我了。
4、我在悬崖上遇到了麝牛，它（D）
A、用它的尖角向我抵来，我掉下了悬崖，还好有厚厚草垫着。
B、喊来了它的同伴，一起看了我半天，然后走了。
C、看见我，吓着飞奔而去。
D、面对着和，和我鼻子对鼻子，然后吸了口气，调过头喷了出来，慢吞吞地走了。
5、我想从麝牛群中穿过，去向海岸边。
但是我非常害怕。
于是（D）
A、我对着天空放开喉咙吼了一嗓子，再加上跺脚，吓跑了它们。
B、我对牛说话，希望它们从中间让一条路给我，它们居然听懂了。
C、我对着天空开了一枪，它们吓跑了，我顺利回到了轮船上。
D、我在牛群中侧着身子走出来，甚至还踢了它们，拍了它们，没有受伤。
6、我遇到了两只狼。
（D）
A、我大吼一声，把它们吓跑了。
B、我开枪射击，它们吓跑了。
C、船员们跑来，和我一起赶走了狼。
D、我打了一个大大的喷嚏，吓跑了狼。
7、它高大勇猛，两只耳朵笔直地竖着，毛色的灰的，尾巴高高地卷在背上，弯成个圈儿，它是（D ）
A、一条西伯利亚莱卡种狗名叫莱依
B、一条被人驯服的狼名叫莱依
C、德国名犬黑背狗名叫莱依
D、具有狼的血统的西伯利亚莱卡狗名叫莱依
8、淘气的男孩捅了它的家，于是它被寄养在柳莺的家里，它为了感激它的新妈妈，用自己的小身子温暖着四个没孵出柳莺蛋。
它是（B）
A、小柳莺
B、小山雀
C、燕子
D、白雁
9、两边龇出长长的胡须，耳朵上各有一撮黑毛，两只分得很开的黄眼睛骨碌骨碌，先向小路这边瞟了一眼，按着向小路那
边瞟了一眼，就直直地竖起耳朵，伫立在那里，一动不动。
它是（D）
A、狍子
B、猎豹
C、家猫
D、山猫
10、它的体型十分匀称，身子结实，前胸特别开阔，脖子微微有点弯。
它的腿比较短，但是蹼脚撑得很开，稳稳地在地面上支撑着自己的身子。
额头上有一块纯白的半月形斑块发着亮。
它是（C ）
A、灰鸭
B、白天鹅
C、白额雁
D、海鸥
11、（a）的个头魁硕，体魄雄劲，头生长角，身上毛蓬蓬的，很长，一直拖到地上，脚上是锋利的尖蹄。
A、麝牛
B、牦牛
C、犀牛
D、骆驼
《从餐桌上逃生的虾》生动细致地描述了一只青黑色大虾逃生的过程。
请根据提示选择正确答案。
12、这只青黑色大虾退壳时（D）。
A、用螯在池塘边的草丛里挖了个小洞
B、用脚在大河边挖了个洞。
C、在沼泽地里找了个小水坑
D、用尾巴在水沟边的沙土中挖了个小坑。
13、大虾的逃生经历的正确顺序是：（C）
①抓住猫的尾巴掉入池塘
②脱下旧壳换上新铠甲。
③偷偷钻到高高的红虾底下
④在大河边红自己挖一个舒舒服服的洞穴
⑤被河鼠甩断了一只大螯。
A、①③⑤②④
B、⑤④③①②
C、③①②⑤④
D、③②④①⑤
14、白额母雁的伴侣没有跟随雁群飞去。
是因为（C）
A、白额母雁被猎人的枪打中受伤，不能飞了。
B、白额母雁中了大苍鹰的伏击，受伤了。
C、它要留下来寻找失踪的伴侣。
D、它觉得这个长满水草的沙滩适合生活。
15、父亲想了一个绝招，使莱依再也不去追逐雷鸟和松鼠了。
这个绝招是（D）
A、打了很多雷鸟和松鼠，莱依成天吃雷鸟和松鼠，最后只要闻到它们的气味就恶心。
B、让莱依不停地追逐雷鸟和松鼠，最后莱依实在不想再去干这事了。
C、只要莱依追逐雷鸟和松鼠，父亲就会呵斥它，它不敢再去追了。
D、打来一只雷鸟和一只松鼠，全绑到莱依背上，最后，莱依闻到它们的气味就恶心。
16、叶郭尔卡14岁生日时，父亲送给他一支步枪，名叫（C）
A、燧发枪
B、单筒步枪
C、贝丹
D、双筒步枪
17、小山猫木尔索克是（b ）养大的。
A、我的忠实朋友莱依
B、守林人安德雷奇
C、猎狗库纳克
D、看家狗克廖帕尔达
18、（B）的后腿长，长腿的脚印也就长，它在地上跳的时候，它的后腿前伸，越过前腿。
而它的前腿又短又小，因此前腿的脚印是点点状的。
A、喜鹊
B、松鼠
C、兔子
D、白沙鸟
19、（D）的脚掌不大，爪子大约有五公分长，像钉子一样笔直笔直！
A、狐狸
B、狍子
C、松鼠
D、胡獾
20、（C）的大脚巨爪，在雨后湿润的地面上留下一串小坑，仿佛是人工挖出来似的，看眼就让人心惊肉跳。
A、驼鹿
B、山猫
C、熊
D、狼
21、（C）后脚留下的脚印是长条形的，前脚留下的脚印是小圆形的。
A、松鼠
B、狐狸
C、兔子
D、胡獾
22、秃毛是一条看家狗的养子，它是一只（A）
A、秋生小兔
B、松鼠
C、春生小兔
D、山猫
23、秃毛的名字由来（D）
A、因为它天生少一块毛。
B、谢廖扎叔叔给它起名叫秃毛。
C、因为调皮被主人揪掉了一撮毛。
D、被一只小狗当猎物撕掉了一撮毛。
24、大苍鹰攻击猎物很有办法。
（D）
B、在地面上和水面上去追赶猎物，迫使猎物就范。
C、在高空中埋伏，在猎物的背后突然用锋利的爪子勾住猎物的要害部位。
D、在高空中埋伏，先把猎物吓个半死，再从上方石块似地砸向猎物。
25、早春时节，无数生活在海上和海滨的候鸟从南部欧洲和非常湖海飞起来，飞向北方。
（D）是候鸟们非经过不可的地方。
A、比利斯半岛
B、比斯开湾
C、巴伦支海
D、芬兰湾
26、米沙的爸爸给白额母雁套上脚环是为了（C）
A、希望白额母雁能每年都飞回来看看米沙。
B、白额母雁需要这个脚环来标明它的身份。
C、希望能通过这个脚环得到它飞行和被捕获的情况。
D、希望捕获这只雁的猎人看到这个脚环不要猎杀它。
27、米沙总算收到了鸟类保护协会转寄来的信。
信中说（D）
A、白额母雁再次落入猎人手中，不幸遇难，寄信人捡到了脚环。
B、白额母雁受伤了，落到了寄信人家里，再次得救了。
C、白额母雁和它的伴侣住在白海东岸海滩边的树林中
D、白额母雁的巢筑在大苍鹰巢的近旁，并且顺利地孵出了小雁。
《雪地寻踪》以人与自然和谐相处为主题的动物百科作品。
作品中有很多情节令人感动。
下面4题中都有一个选项是错误的。
请将错误的选项的序号写在题后的括号中。
28、莱依不仅是爸爸的忠实朋友，也是奶奶的管家，我的保姆。
（B）
A、为了向奶奶汇报我玩火，莱依一直守在撒了一地的火柴旁边，不让我靠近。
B、父亲和莱依到森林里打猎，与一头大老虎展开了生死搏斗，莱依在千钧一发之际救了我父亲。
C、小偷趁奶奶不在家，闯进“我”家，要抢钱行凶，莱依扑倒强盗，撕碎了歹徒的大衣。
D、莱依是一位曼西人为了感谢父亲的救命之恩，送给爸爸的。
29、安德雷奇山猫木尔索克当成自己的儿子一样，他俩相依为命。
（C）
A、木尔索克非常信任安德雷奇，所以非常听话地进了雅格布斯的笼子。
B、木尔索克每天夜里悄悄地咬住栅栏的铁条摇晃，决心逃出动物园。
C、安德雷奇在动物园里看到的动物是他十多年守林生活中从未见到过的衰朽的样子。
D、安德雷奇认为：“对动物没有同情心的人，是算不得一个人的！”
30、木尔索克是在安德雷奇的帮助下，逃出动物园之后，（D）
A、在动物园附近的幢房子的阁楼上杀死了坏蛋雅格布斯。
B、冒险战胜了一头驼鹿，自己也受了伤。
C、雅格布斯的子弹刀一样砍掉了木尔索克的尾巴尖。
D、木尔索克因为饿极了，吃了村里一户人家的整只羊外加一只黑猫。
31、木尔索克总算和安德雷奇重逢了，然而好景不长。
（C）
A、村长接到城里的命令，要立即逮捕守林人。
B、安德雷奇为了保护木克索尔，希望尽快跟巡逻员离开自己的家。
C、巡逻员最终带走了安德雷奇，木克索尔带回的黑雷鸡也没能交给主人。
D、最后，老守林人安德雷奇永远地离开了人世，他的儿子木尔索克也远离了人群，逃往密林深处。