生物学知识巧妙地记
高中生物要怎么学好 成绩提高窍门
高中生物要怎么学好成绩提高窍门答题时首先根据已知生物题干，进行归纳、提炼，找出问题的中心，找准焦点是正确解题的基础。
通过所提出的问题的分析、归纳，可提炼出问题的焦点，找出与所学知识的联系，进而确定问题与知识的结合点。
找准结合点是解题成功的关键一步，从而着手作答。
高中生物快速提分技巧注重生物基本知识的归纳就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。
做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子补充进去。
形成知识体系虽然高中生物的每一个知识点都非常的零散，但高考题是把每一个知识点都会考到。
高中生需要把所有的高中生物的知识点形成自己的体系，这样才能帮助自己学好高中生物这门学科。
只有把这些知识点通过树状图的形式建立在自己的大脑里，那么这些高中生才能够提高自己的学习成绩。
高中生物学习方法1、简化记忆法即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。
例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素、四种基本单位、每种基本单位有三种基本物质、很多基本单位形成两条脱氧核酸链、成为一种规则的双螺旋结构。
2、联想记忆法即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。
在背诵知识点时，可以发散思维，利用自己熟悉的事物和想象来促进记忆。
3、对比记忆法在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆，对于这样的内容，可运用对比法记忆。
对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延、乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。
这样反差鲜明，容易记忆。
例如：同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
初中生物高效学习方法
初中生物高效学习方法初中生物学习方法一、认真预习，专心听讲，做好笔记1.想收到好的听课效果，就需要课前做好预习。
2.上课专心听讲是学好生物学知识的关键。
“听讲”是有技巧的，上课时要全神贯注，并思考教师提出的相关问题。
3.笔记是简化了的课文重点。
听课时，将老师讲授的重点记录下来，可加深印象，减轻考试复习的负担。
二、归纳整理、对照比较、重视图解1.充分理解专有名词、现象原理和课本笔记，再将相关概念进行综合分析整理。
2.用心比较各种生物、现象之间的联系和差异，进行分类归纳，如此才能融会贯通。
3.生物学有非常丰富而且十分重要的图片资料，配合图片的说明，可以使你迅速了解生物现象的来龙去脉。
三、源于生活、用于生活一方面，生物学研究的东西都是活生生的。
“活”的东西，重在理解，切忌“死”记硬背!——活学另一方面，生物是一门生活科学，她来源于自然、源于生活。
紧密地联系生活实际，知识就会“为我所用”。
——活用四、人人动手、亲自实验俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验。
”实验教学是生物学主要特点。
初中生物教材中有许多实验、实习、调查等探究活动，这些探究活动不仅能帮助同学们掌握知识，而且能够使我们充分体验到发现的乐趣、成功的愉悦，在科学态度、意志、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力等方面都能得到发展。
初中生物知识点1、除病毒外，生物都是由细胞构成的。
2、细胞是生物结构和功能的基本单位。
3、生物圈为生物的生存提供的基本条件有：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间等。
4、影响生物生活的环境因素可分成两类：生物因素和非生物因素。
5、生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
6、生态系统的组成包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费者和分解者;非生物部分如阳光、空气、水等。
7、生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
食物链彼此交错连接形成食物网。
初二地理生物学习方法
初二地理生物学习方法地理生物的学习离不开好的学习方法。
下面是由本人分享的初二地理生物学习方法，希望对你有用。
初二地理学习方法：以时空为线，纵横串联中学地理“时间线”可以是日期(如二分二至日)、月份(如一月、七月)，也可以是季节、年纪、地质年代等。
通过时间线能把同一时间在不同空间发生的地理事物和现象联结起来。
如以一月份为线，可联系：太阳直射点在南半球—地球在公转轨道上位于近日点附近—地球公转速度较快—北京昼短夜长—悉尼昼长夜短—智利圣地亚哥炎热干燥—希腊雅典温和多雨—巴西高原一片葱绿—北印度洋呈逆时针方向流动—东亚盛行偏北风等等。
中学地理“空间线”主要有：经纬线、地理分界线、河流、山脉、海岸线、交通线、工程线、旅游线等，通过这些线可以把它们所经过的国家、城市、港口、地形区、气候类型、自然带、工农业区、名胜古迹等串联起来，这些线既可以串“点”、“面”，也可以串“线”。
由于以时空为线，能使高中地理和初中地理、自然地理和人文地理、系统地理和区域地理等地理知识纵横串联，所以对地理学科内综合能力的培养有事半功倍之效。
初二地理学习方法：运用模式图，举一反三在中学地理教学或复习中，紧密结合教材有关内容，建立模式图，选编练习题，对学生进行地理学科内综合能力的培养，可起到举一反三之作用，收到以一当十之成效。
中学地理模式图主要有：循环模式图、分布模式图、等值线模式图、关系模式图等。
就拿循环模式图来说，高中自然地理几乎每章都有，如地球公转示意图、大气运动示意图、洋流运动示意图、水循环示意图、地壳物质循环图、生态系统物质循环示意图等。
所以在高中自然地理复习中，建立一幅物质运动的循环示意图，就可以多次循环使用。
初二地理学习方法：利用比较法，迁移拓展比较法是学习地理的基本方法，同时也是高考命题的常用方法。
地理事物和现象之间的差异、区域之间的差异都是通过比较而区分、而认识它们之间的特征和规律的。
因为通过对地理事物和现象的比较分析，能较好地反映学生地理学科内的迁移、整合知识的能力。
【高中生物学习方法】如何学好高中生物
【高中生物学习方法】如何学好高中生物【导语】升入高中后，面对新的课程，新的知识，新的学习方法很多学生朋友多会感到无所适从，大为大家了一些高中学习方法希望对大家有所帮助。
l、立足教材，打好基础从历年生物高考来看，所考内容中有60%左右是考生物学的基本知识、基本技能和基础知识的应用能力，在确保60%的基础分能高比率地拿下，就要认真地阅读课本，对课本知识融会贯通，在复习阶段，不少同学重做题轻课本，贪图一两次测验或模拟考“质”的飞跃，这种舍本逐末做法很危险，最终会吃大亏。
将各章节中类似的、易混淆的知识点或联系紧密的知识点作好笔记，并对其进行分类、比较和归纳。
2、理解图表提高能力近年两高考图表题占比分较大且图表题越来越复杂、越综合，呈现一题多图(表)，图表和曲线相融现象。
因此，在备考复习中，应十分重视课本或与课本联系紧密的图表和曲线。
应做到有图必读，有图必识，有图必析，加强形象感，进一步把感性认识上升为理性认识。
3、重视实验操作培养基本技能和创新能力据统计，历年高考实验题得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的原因是学生未对实验进行实际操作或对实验的原理、方法末真正理解，实验后没有回亿过程、没有分析结果。
4、阅读目录，把握整体目录是全书的缩影和提纲，读目录有利于学生把握全书的知识体系，提高综合应用能力。
5、精做习题，举一反三做教材的课后练习题，以前做过的测练题、测验题等，精做习题，完成习题后归纳知识点和解题方法，并举一反三，将知识升华。
做习题时不能抛弃基础，去做一些难、偏、怪的题目，这一点，基础差的同学更要冷静和清楚。
1.概括概括就是对题目所提供的材料进行归纳、提炼。
从而找出问题的焦点的过程，找准焦点是正确解题的基础。
通过对上例中实验步骤、实验现象及所提出的问题的分析、归纳，可提炼出问题的焦点是钾离子逆浓度梯度运动所需的条件。
2.联想联想就是从问题的焦点出发，找出与所学知识的联系，进而确定问题与知识的结合点。
高二生物怎么学才能提高成绩
高二生物怎么学才能提高成绩（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中生物学习方法指导
初中生物学习方法一众所周知，生物需要大量的知识点，这些知识点需要大量的背诵。
我们要掌握得当的记忆方法，而不是死记硬背。
理解性的背诵是必要的，其次，我们要采用科学的背诵方法。
当天学过的内容当晚及时背诵，在第二天早读课时及时复习，而不是在第二天早读时才开始背诵。
其次，艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，必须做到有规律的复习。
这些复习一部分是通过习题练习，另一部分是通过背诵进行的。
总之，把知识点掌握下来，生物成绩基本可以达到优秀水平。
其次，要做到课前预习。
我们可能会出现在上课时跟不上老师节奏的情况，这是因为我们对于课本不够熟悉，所以要提前预习。
我们在预习后，找出自己不懂的知识点，在上课时带着这些问题去听，这样会让记忆更深刻。
如果不懂的知识点没有被解决，我们下课可以询问老师，要做到无死角的掌握知识。
平时，我们在空闲时要主动回想知识点。
不断思考这些知识点，多问问自己几个为什么，生物虽然说记忆是基础，但也是绝对需要理解的一门学科。
在回想的过程中，我们就可以发现自己的漏洞，并且会加深对于知识点的理解。
这样，在大量知识点的掌握下，并且有着自己对知识点的理解，生物成绩一定可以出类拔萃。
初中生物学习方法二1. 以俗语“导”，具有趣味性如：“人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌”、“牙痛不是病，痛起来要人命”、“不干不净，吃了得病”等日常俗语导出相关的人体消化系统方面的内容。
例如在讲解不定根的定义时，不定根是指从茎叶上生出的根，(1)从茎上生出的根叫不定根，如甘蔗，我们在吃甘蔗时，经常会发现在基部的节上生长有许多条根，这些根就叫做不定根;再如柳树，俗语说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，为什么“无心插柳柳成荫”?这主要是在柳树的枝条的下端在适宜的条件下生长出的不定根，形成了一个新的柳树。
(2)从叶上生出的根也叫不定根，“落叶生根”同学们都听说过了，比如说“秋海棠”就是其中一个典型的植物，它的树叶落到地上就能在适宜的条件下萌发出许多条不定根，而形成许多个新的植物体。
高三生物学概念复习存在的问题及其解决策略
2021·02针对高三生物学复习中存在死记硬背、题海战术及知识碎片化等问题，文章提出问题串联、归类比较、真实情境和建构网络等四种概念复习教学策略。
摘要关键词生物学概念；高三复习；概念术语；问题情境；概念体系高三生物学概念复习存在的问题及其解决策略张钧东（泰宁第一中学，福建三明354400）《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（下文简称课程标准）要求课程内容聚焦大概念，旨在发展学生的生物学学科核心素养。
大概念又称核心概念，即生物学学科核心素养的生命观念维度。
课程标准在“内容要求”中明确提出大概念、重要概念及次位概念等高中生物学概念体系及其教学要求。
［1-2］对生物学概念的理解是学生形成生命观念的基础，概念复习是高三生物学高效复习的基石。
但日常高三复习教学效果不佳，有必要研究生物学概念复习存在的问题及其解决策略，提升高三生物学复习效率。
一、高三生物学概念复习教学存在的问题概念是对事物的抽象或概括，概念通常包括概念名词或概念术语、概念的内涵及概念的外延等三个要素。
［3］教师在教学中一般是使用生物学专业术语传递生物学概念的。
历年生物学高考评分标准也严格要求考生正确书写生物学概念术语。
如2020年全国Ⅰ卷第32题，有不少考生把“交叉互换”的“叉”误写为“插”，而无法得分。
由此反映生物学概念复习教学中，教师的教和学生的学两方面主要存在以下问题。
一是许多学生、教师甚至学校的领导认为高中生物学是“理科中的文科”，只要学生肯背书，就能取得好成绩。
不少学生认为高中生物学概念繁多、微观、抽象，没有规律，必须“死记硬背”，造成学生可以说出概念名词等“碎片化”的知识，但缺乏综合分析能力，往往无法解决复杂的新情境的问题。
同时，“死记硬背”易导致学生失去学习生物学的兴趣，且强行记忆的知识不成体系，容易遗忘，甚至可能产生错误的理解。
二是概念复习教学的一般方式是教师讲概念，学生背概念，继而通过大量的练习巩固概念，使得学生陷入“题海”，出现“一听就懂，一做题就错”的现象，复习效果甚微。
初中生物学法指导
初中生物学法指导work Information Technology Company.2020YEAR初中生物课的学法指导各位同学：大家好！，今天，我有幸站在这里跟同学们交流一下生物课的学习方法感到很高兴。
三、学习《生物》的主要环节课前预习、上新课、及时复习是学习《生物》的主要环节其中上新课又是学习《生物》的关键。
（一）课前预习。
预习是学生上课前的自学，是学生学习的预备。
同学们坚持经常课前预习，不仅使自己对即将上的新课有个概括的了解，而且能对自己在新课中必须重点掌握的问题做到心中有数，同时提高了同学们的自学能力。
（二）上新课是学习的中心环节。
能否上好课，教师的教是一方面，学生的学是更重要的方面，因此同学们要掌握听课的方法。
为此，同学们在上生物课时要做好以下几点：(1)注意听，认真记。
注意听不仅仅是要求同学们集中精力，更重要的是听课要听思路，注意听老师是如何引人新课，怎样展开讲解的，最后又是怎样归纳小结的。
特别要注意理解教师在讲课中反复强调的重点和难点，并在不影响听课的前提下记些要点。
(2）多动手、多观察。
生物课L，教师根据教材内容的需要，常常利用实物、标本、模型、挂图、课件等直观手段进行教学。
有时教师还领学生做些探究性实验，同学们应在教师指导下多动手细观察，通过亲自动手操作、观察，对现象和过程进行比较、分析，这样不但提高了自己的实验技能，同时培养了自己的科研素质，同时可以加深对知识的理解和运用。
(3)勤思考、多提问。
上课前同学们应对教师讲的每个问题都要认真地进行思考，尤其要重视教师的提问，不论提问谁，都必须把自己置于“主人”的位置上来，敏捷地思考这个问题我是怎样想的？特别是同学们在听课中凡是自己不懂的或发现的新问题都要虚心向教师请教，决不能不懂装懂。
（三）及时复习。
复习是上课的延续，是对所学知识的深化和巩固，这要求同学们在学习生物学知识还没有遗忘时就去复习，加以巩固和强化。
为此做到：(1)复习要有明确目的。
例谈高中生物口诀记忆教学微技能
例谈高 中生物 口诀记忆教学微技能
◆ 任红艳 李因凤
（ 山东省淄博第七中学 ； 山东省泰安第一中学 ）
【 摘要】 教 学微技 能顾 名思义就是教 学的小技 巧、 小窍门， 教 师要 善于 总结和积 累教 学微技 能并应用 于课 堂教 学， 有效提 高教 学效率 ， 起 到 事半 功倍 的效果。本 文重点介绍 高中生物教 学中的三种 常用的 口诀记忆教学微技 能。 【 关键 词】高中生物 口诀记忆法 教学微技 能
一
色， 黄绿色。 ４ ． 有 丝分 裂分 裂 期 的特 点 膜仁消失显 两体 ， 形 数 清 晰 赤 道齐 ， 点裂 数 增 均 两极 ， 两 消 两 现 建 新壁。 译为： 前期： 核膜 、 核仁消失 ， 出现 纺 锤 体 和 染 色 体 。 中期 ： 染色体形 态稳定 、 数 目清晰 ， 着丝点整齐排列在赤道板上。
口诀记忆法是简便 易行 的记忆 良法。笔者在上 初中时 ， 有幸遇 到一位 非常优秀 的地理老 师， 他非 常喜欢 用 口诀进 行教学 ， 时隔２ Ｏ年后 的今 天， 笔者仍然对那些用 口诀记忆 的知识记忆 犹新 。 如他 把我 国少数 民族的人 口 数量排名巧妙地利用谐音编成 口诀。 装 满回苗 为姨 家猛藏 ， 译为 ： 壮族、 满 族、 回族 、 苗族 、 维吾尔族 、 彝族 、 土家族 、 蒙古族 、 藏族 （ 注： 现在 土家族数量 已经超过彝族 ） 。 再 如 把 太 阳 系 的 九 大 行 星 编 成 口诀 ： 谁 家 的 火 苗 土 天 海 明。 译 为 ： 水星 、 金星 、 地球 、 火星 、 木星 、 土星 、 天 王星、 海王 星、 冥王星 （ 注： ２ ０ ０ ６年 冥 王 星 已 经 从 太 阳 系 九 大 行 星 中被 除 名 ， 现 在太 阳系 只有八 大行 星） 。受该恩师的启发 ， 我在 平 时的 教学 中非 常注意 口诀 的 积累 与应 用 。 现举例列 出常用的几种 口诀类型供大家参考 。 谐 音 口诀 谐音 口诀就是把记忆 内容 编成 另外一 句声音 相似 的话来 提高记 忆效 果的方法 ， 该方法可 以把枯燥乏味并且抽 象无规律 的学 习内容 变得诙谐 幽 默， 从而使学生在轻松愉快 的气氛 中完成 记忆。谐音 口诀由于在 编写 时利 用了字的谐音 ， 在使用时一定 要强调 要求学 生准确 记忆 知识 ， 避 免 因为谐 音导致错别字而适得其反。 １ ． 微 量 元 素 新铁臂阿童木 ， 猛！
高中生物如何整理知识点
高中生物如何整理知识点高中生物是一门综合性的学科，它涵盖了从细胞结构到生态系统的广泛内容。
整理知识点是学习过程中的重要环节，可以帮助学生更好地理解和记忆。
以下是一些整理高中生物知识点的方法：1. 理解概念：首先，要确保对每个生物学概念有清晰的理解。
这包括细胞、遗传、进化、生态等基本生物学原理。
2. 构建知识框架：将知识点按照生物学的分类体系进行组织，例如，将细胞生物学、遗传学、生态学等作为主要分支，再将每个分支下的子主题进行细分。
3. 使用图表和思维导图：图表和思维导图可以帮助你可视化复杂的生物学概念和它们之间的关系。
例如，使用家族树来表示遗传模式，或者用食物链来展示生态系统中的能量流动。
4. 制作闪卡：对于难以记忆的术语和定义，可以使用闪卡来加强记忆。
在一面写下问题或术语，在另一面写下答案或定义。
5. 总结和归纳：在学完每个章节后，总结关键点和重要概念。
这有助于巩固记忆并为考试复习做准备。
6. 实践应用：尝试将学到的知识点应用到实际问题中，比如通过实验来观察细胞分裂过程，或者通过野外考察来了解生态系统的运作。
7. 参与讨论和小组学习：与同学讨论生物学问题可以加深理解，并从不同的角度看待问题。
8. 定期复习：定期回顾已学内容，避免遗忘。
可以使用间隔重复的方法，即在不同时间间隔复习相同的知识点，以增强记忆。
9. 利用在线资源：互联网上有大量的生物学学习资源，包括视频、在线课程和模拟实验等，这些资源可以帮助你更深入地理解生物学概念。
10. 联系实际生活：尝试将生物学知识与日常生活联系起来，比如理解为什么某些食物对身体有益，或者为什么某些疾病会传播。
通过这些方法，你可以更系统地整理和掌握高中生物的知识点，为深入学习打下坚实的基础。
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生物学知识巧妙地记
发表时间：
2011-05-05T16:36:22.153Z 来源：《素质教育(教师教育)》2011年第2期供稿 作者： 冯建婕
[导读] 植物体内的矿质元素可分成两大类――可再度利用的和不可再度利用的
摘要：记忆是学习知识必不可少的环节，但死记硬背费时费力。在教学中，教师如能引领学生利用诗歌、故事、打比喻、顺口溜等辅助形
式，动手动脑，巧妙记忆，往往会取得事半功倍的效果。
关键词：生物知识
记忆
记忆是一件枯燥的事情，但又是学习生物学必不可少的环节，如何让记忆变得妙趣横生？也许以下方法会带给你一些启示。
1
、"诗情画意"记图解
光合作用的简要过程及图解是解决相关习题的重要依据，但对于刚接触到这些内容的学生来讲，要想将其记牢也得颇费一些周折。在
讲这一部分时，我首先结合光合作用图解边讲边画介绍了光合作用的过程，让学生们对其有了一个整体了解，然后说：
"下面让我们赋诗一
首来记述这个奇妙的过程吧。
"接着，在图解旁写下了一首自编的小诗：
各种色素无从记，
画个圈儿替。
光来到，水解体，
氢（［Ｈ］）留下，氧（Ｏ２）离去，
生成ATP。
所需酶类均备齐，
暗反应开启。
五（Ｃ５）变三（Ｃ３），三（Ｃ３）变五（Ｃ５），
加干冰（ＣＯ２），耗能氢，
产物甜蜜蜜（糖类）。
然后让学生们拿出草稿纸边念小诗边画图解。学生们"吟诗作画"当堂课便记住了这个重要的过程。
2
、自编故事背元素
植物必需的矿质元素的种类也是需要学生记忆的内容。介绍到这里时我没有直接要求学生去记，而是先讲了一个故事："一场暴雨过
后，一个养鸡专业户提着饲料桶，拿着大铁勺去喂鸡。刚到鸡舍前就发现装鸡蛋的箱子竟然没盖箱盖儿。鸡蛋挨了雨淋，蛋清蛋黄流了一
地，损失惨重。养鸡专业户追悔莫及又无计可施，一气之下拿起新买的大铁勺在饲料桶上狠狠敲了几下，以此宣泄心中的郁闷。
"故事讲完
了，学生们面面相觑，不知我说这些题外话干什么。于是，我在黑板上写下了植物必需的
14种矿质元素，然后指着黑板念了一遍："蛋淋流
（
N P S），没加盖儿（Mg K Ca），捏新铁猛碰绿木桶（Ni Zn Fe Mn B Cl Mo Cu）。"学生们一怔，既而哄堂大笑，笑声中把这14种元
素牢牢印在了脑海中。
3
、巧用比喻分特点
植物体内的矿质元素可分成两大类――可再度利用的和不可再度利用的。前者可以被植物体重复利用，可能在老叶脱落前被释放出来
转移到新叶中被再度利用；而后者只能被利用一次，会随老叶脱落而流失。为了让学生对这两者有一个更明确的认识，我用了两个比喻：
前者就像用来建房的砖，老房拆除后，拆下来的砖可以被拉走盖新房，所以，可再度利用的元素提出的口号是
"我是一块儿砖，哪里需要哪
里搬
"；而后者则像勇敢无畏的钢铁战士，誓死守卫阵地，决不后退一步，因此，不可再度利用的元素坚守的誓言是："我在阵地在，誓与阵
地共存亡
"。这样，学生很轻松地区分出了两者的不同。
4
、指手划脚辨疑难
"
染色体变异"这部分内容中染色体组的概念较长也较抽象，同时还影响到二倍体和多倍体等概念，学生死记硬背下来很费力而且往往
不会灵活应用，解相关题时很容易出错。在介绍这部分内容时，我要求学生将染色体组的概念记在手上，即假设一双手的
10个手指代表某
生物体细胞中的
10条染色体，让学生思考哪些手指代表同源染色体，哪些手指组成一个染色体组。看着手指，对照概念，学生们很快明确
了两个拇指是一对同源染色体，两个食指也是一对，依次类推共
5对同源染色体，一只手的五个手指可看作一个染色体组，这种生物体细胞
中有
2个染色体组，每组5条染色体。再联系二倍体和多倍体的概念又可分析出，如果此生物是由受精卵发育来的则是一种二倍体生物。这
时有个学生问：
"再加上双脚是不是就是四倍体了？"引来大家会心一笑。于是，我又趁机简要介绍了同源多倍体与异源多倍体的区别。就这
样，几个令人头痛的概念只需
"举手"之劳就消灭得干干净净。以后，学生如果记不清染色体组的概念，看看双手就可以了。
以上只是我教学中的几个小案例，除此之外，顺口溜、广告语，改编歌词等也都是非常有效的辅助记忆的形式。总之，只要用心体
会，就会发现看似死板的知识也可以变得鲜活有趣。记忆并不一定枯燥，在快乐中学，在笑声中记，事半功倍。
参考文献：
[1]
周美珍，郑鸿霖，张代芬．中学生物学教学法，北京：高等教育出版社，1991,５：59-64．
[2]
宋世亮．生物教学中实施兴趣教学的策略．中学生物学，2006，（22）：13-14．
作者单位：河北省邯郸市第三中学