1.1人口的数量变化学案
1.1人口学案
第一章人口的变化 1.1 人口的数量变化（一）【学习目标】读图说出世界人口增长的阶段性变化及原因。
【学习过程】1、1999年10月12日，世界第60亿位居民诞生，2011年10月31日零点，世界第70亿位居民诞生。
这些事件为何举世瞩目？2、一个地区出生的越多，人口数量增长必然越快吗？观察课本第6页表1.2，找出三者的数学关系。
3、中国早在上个世纪八十年代就开始实行计划生育政策，为什么每年人口数量增长仍超千万？这说明人口数量的增长还与什么有关？4、从古到今，人口数量增长的速度是否一样？观察图1.2，解释增速不同的原因。
5、从空间上来看，不同地区的人口数量增速是否一样？观察图1.4，思考：1）图中有哪些大洲的数据？其中以发展中国家为主的大洲有哪些？2）从1950年到2005年，哪个大洲人口增长的数量最大？3）哪个大洲人口增长速度最快？4）发展中国家人口增长有何特点？发达国家呢？5）资料：目前世界人口总数为69.09亿，其中只有12.37亿人生活在较发达地区，全球人口增长的不平衡现象已经引起各国关注。
欠发达地区人口高增长将会导致粮食供应、教育、公共医疗以及生态等多方面的负担，对人类的可持续发展带来严重挑战；而一些国家生育率下降将会使这些国家面临劳动力短缺、老龄化现象严重等人口危机，对经济发展和国家安全带来严峻挑战。
思考：发展中国家和发达国家是否面临着相同的人口问题？会产生哪些社会问题？针对人口问题，尝试提出缓解措施？【学习小结】人口数量变化人口自然增长率时间变化空间差异人口问题人口政策【学习检验】1、右图是人口年龄的平面三角坐标图，A代表某个地区的人口组成比例，如何从三角座标中读取不同年龄段的数据？0～１４岁：１５～６４岁：６５岁及以上：2、读出B地区人口年龄构成的数据，并比较人口老龄化更严重的国家是谁？读人口金字塔图，此图反映了亚洲某国人口增长与构成的变化及其发展趋势。
3.该国人口变化趋势的一个突出特征是（）A.年轻劳动力过剩B.老龄化趋势显著C.自然增长率上升D.人口出生率较高4.示意图显示，该国人口平均寿命状况是（）A.平均寿命延长，女性长于男性B.平均寿命延长，男性长于女性C.平均寿命缩短，女性长于男性D.平均寿命缩短，男性长于女性。
1.1《人口的数量变化》导学案(必修2)
1.1《人口的数量变化》班级姓名 _____【学习目标】：1.分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
2.举例说明地域文化对人口的影响。
3.过程与方法：通过对教材中重要图表等的解读，掌握常见的人口统计图的类型、特点及判读，学会对人口变化相关知识点的迁移。
【重点难点】 1.理解不同时期和地区世界人口增长的差异。
2.掌握人口增长的三种模式特点及转变影响因素。
3.理解人口增长模式的时空差异。
【学法指导】重视概念理解。
弄懂概念内涵，准确理解把握概念；人口的增长模式要采用比较法，会因时间、空间的不同而有所差异，比较、分析其不同的特点，把握其不同的影响因素。
【学习过程】夯实基础一、人口的自然增长1.一个地区的人口自然增长率决定因素：、。
自然增长率= 。
2.世界人口数量变化的总趋势是。
（1）时间变化特点：不同时期，人口数量增长的不同，以来，人口快速增长。
（2）地区分布特点：世界人口的增长在地区上是。
目前，发达国家的人口自然增长率已经保持在的水平，人口增长。
人口政策（措施）________________、_____________。
二战以后，许多发展中国家由于，人口死亡率，人口增长。
20世纪70年代以后许多发展中国家采取了的措施，使人口增长趋于。
二、人口增长模式及其转变1、人口增长模式的指标：、、。
2、人口增长模式的类型：、、。
3、人口增长模式类型特征原始型：出生率、死亡率、自然增长率；（高高低型）人口增长_______（特征）。
传统型：出生率、死亡率、自然增长率；（高低高型）人口增长_________。
现代型：出生率、死亡率、自然增长率。
（“三低”型）人口增长________。
4、人口增长模式的历史转变（1）过程：原始型。
（2）影响因素：社会经济发展、和等（3）人口增长模式的区域差异：①原因：不同国家、地区的和差异的扩大②表现：以为代表的发达地区已经进入型，大多数发展中国家处于。
③总体看，世界人口增长模式处于。
1.1人口的数量变化教学设计
1.1人口的数量变化教学设计《人口的数量变化》教学设计教学目标一、知识与技能1．了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。
2. 比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。
3. 学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。
二、过程与方法1．通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。
2. 通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。
3. 通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。
三、情感态度与价值观通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的区域差异。
在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应的人口发展观。
教学重点人口增长模式的类型及地区分布。
教学难点人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。
学情分析学习者为高一学生，在经历之前三年的义务教育阶段的地理课程学习后，同时学生通过日常生活中的一些渠道对人口及人口问题的基本知识都有一定的了解，为此学生对“世界人口的数量变化”掌握并不是特别困难。
第1课时人口的自然增长自学讨论匀的。
通过读“图1.2 10万年以来的人口增长”及“图1.3 100年来世界人口的增长”观察人口数量的时间变化特点，讨论完成读图思考题。
长的快慢主要看曲线的坡度大小，但要注意为什么工业革命后比农业革命期间的人口增长要快，是由于图1.2的坐标单位间隔是不均匀的。
）师生共同归纳总结：人口增长的快慢，归根到底取决生产力的发展水平。
这是因为生产力发展引起的自然、社会和经济的变化，决定了人口出生率和死亡率的变化。
从类似人口增长曲线图中获取有价值的信息，并分析影响人口增长产生时间差异的原因（通过展示不同时期人们生产、生活的图片来得出原因）。
归纳资料提取信息展示课件材料让学生明确自然增长与自然增长率的关系，自然增长率与出生率、死亡率的关系。
人教版高一地理 必修2 1.1人口的数量变化学案设计
学案编号： 01 主备人：高一地理备课组授课人：
授课时间：班级：组别：姓名：
势。
根据这项政令，俄罗斯设立“父母荣誉勋章”授予那些多生孩子的“英雄母亲”。
俄罗斯人口每年以超过70万的速度在减少，若这一趋势发展下去，到2050年，人口数量将减少一半。
与此相反，我们国家却实行计划生育政策，控制人口增长。
结合教材P3图1.4 1950～2005年各大洲和地区人口数量的增长，探究世界人口增长的地区分布有什么差异？出现了哪些人口问题？各采取了哪些措施？
【达标测评】
读“世界人口变化趋势图”，完成1～2题。
1．世界人口增长最快的时期在()
A．工业革命后B．第一次世界大战后
C．第二次世界大战后D．20世纪70年代后
2．关于各阶段人口增长趋势的原因，叙述正确的是()
A．各阶段人口的增长取决于社会生产力发展水平
B．人口增长趋势变化取决于社会生产力水平和国家政策等
C．人口增长趋势的变化主要取决于世界各国的人口政策
D．人口增长趋势的变化受自然条件因素的影响大
读人口增长统计图，回答3～4题。
3．图中I所处的人口增长阶段是
A．原始低增长阶段
B．加速增长阶段
C．增长减缓阶段
D．低速增长阶段
4．对图中人口增长类型的描述正确的是
A．经济最发达的国家可能是I
B．劳动力短缺、社会保障负担较重的是II
C．最适宜发展技术密集型产业的国家是III
D．社会经济和生态压力最小的是IV
【思维导图】
组内评价教师评价。
导学案-1.1-人口的数量变化.doc
第一章人口的变化第一节人口的数量变化班级姓名学号［学习目标】1.理解人口自然增长的决定因素、时间差异和空间差异。
2.掌握发达国家和发展中国家人口自然增长的趋势及原因，分析其人口问题及政策。
3.理解人口增长模式的指标、类型及其转变的原因。
4.掌握地理曲线统计图和柱状统计图的阅读方法。
［重、难点】1.人口自然增长的决定因素、时间差异和空间差异；2.发达国家和发展中国家人口自然增长的趋势及原因，分析其人口问题及政策；3.人口增长模式的指标、类型及其转变的原因。
【学法指导】自主学习法案例法归纳法［知识框架】【自主预习】《见金版学案》【合作探究】探究点一人口增长阶段及其模式的转变读“芬兰1785〜1976年人口增长模式的转变图”及表，回答下列问题。
人口指标人口阶段出生率(%) 死亡率(%)自然增长率㈤第一阶段(A)1785〜1790 年3.8 3.20.6第二阶段(B) 1825〜1830 年3.8 2.4 1.4出生率和死亡率(%)4-32 -A B C D ……，、1-------- 1' 1~-时间(年) 1785-1790 1825-1830 1910-1915 1970-1976(1)请根据表中数据，在图中绘制芬兰人口增长模式转变的折线图。
(2)在A阶段，芬兰人口增长模式所处阶段为阶段，属于__________________________ 型人口增长模式；此阶段的社会生产力状况是。
(3)在C阶段，芬兰人口处于人口增长模式的阶段，属于__________________________ 型人口增长模式；在此阶段，死亡率较低的原因是。
(4)在D阶段，芬兰人口增长模式属于型。
【反思归纳】1.通过芬兰人口增长阶段图可见，人口增长的转变是从下降开始的，________ 的下降打破了“高位静止”的均衡状态，使人口增长速度______________ ；________ 的下降则使这种迅速增加的势头得以遏制，最后实现死亡率和出生率在“低位”的均衡，人口出现—增长。
高中地理 1.1.1人口的数量变化教案 新人教版必修2
1.1 人口的数量变化一、三维目标知识与技能：1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。
2、了解人口增长模式类型及其转变。
理解二战以后世界人口迅速增长的原因3、掌握人口增长模式的判断方法。
过程与方法：1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。
2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。
情感、态度与价值观：通过学习帮助学生树立正确的人口观二、教学重点1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。
2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。
三、教学难点人口增长模式的转变。
四、教具准备多媒体课件五、课时安排 2课时六、教学过程第一课时新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。
板书：一、人口的自然增长（教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。
）材料一：人口出生率＝出生人口/总人口人口死亡率＝死亡人口/总人口人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。
人口自然增长率＝出生率－死亡率教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。
因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。
过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？板书：1、人口自然增长的时间变化（引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析）教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳：1、读图名。
2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。
3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小）。
教学设计16：1.1人口的数量变化
第一节人口的数量变化教学目标知识与技能理解人口自然增长率的概念，认识人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。
过程与方法分析比较三种人口增长模式的主要特点及地区分布，学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。
情感态度与价值观通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，在基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应的人口发展观。
探究式教学法一、新课导入现在我们大部分家庭只有一个孩子，是幸福的三口之家，但你知道吗，在印度齐沃纳的家里，祖孙三代共有181人，是世界上人口最多的大家庭。
那人口数量是用什么指标来衡量，有什么样的变化，下面我们来学习今天的知识。
二、探学新课（分组讨论+合作探究）〖探究活动一〗1、随着时间的推移，世界人口在发生什么变化？回答：人口在不断增长，并且已超过70亿。
2、读图回答问题，工业革命以后，特别是第二次世界大战以后，世界人口增长的速度有什么特点？回答：速度在大大加快3、为什么社会人口增长速度为何越来越快？回答：医疗水平提高、人类寿命延长、婴儿死亡减少、生活水平提高，根本原因是社会生产力的发展，生产水平提高。
〖探究活动二〗人口增长的快慢由什么来衡量？人口出生率人口死亡率自然增长率=人口出生率－人口死亡率问：自然增长率>0，=0 ，<0分别代表什么含义？〖例题讲解1〗读“新中国六次人口普查年份的出生率和死亡率表”，完成下列题。
年份出生率(‰)死亡率(‰)年份出生率(‰)死亡率(‰)1953 37 14 1990 21．06 6．671964 30．68 11．5 2000 14．03 6．451982 22．28 6．60 2010 11．90 7．111．表中人口自然增长率最高的年份是A．1953年B．1964年C．1982年D．2010年【答案】A【解析】自然增长率=人口出生率－人口死亡率，通过计算得知1953年自然增长率为23‰，自然增长率最高。
高中地理 1.1.1人口的数量变化教案 新人教版必修2
1.1 人口的数量变化一、三维目标知识与技能：1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。
2、了解人口增长模式类型及其转变。
理解二战以后世界人口迅速增长的原因3、掌握人口增长模式的判断方法。
过程与方法：1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。
2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。
情感、态度与价值观：通过学习帮助学生树立正确的人口观二、教学重点1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。
2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。
三、教学难点人口增长模式的转变。
四、教具准备多媒体课件五、课时安排 2课时六、教学过程第一课时新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。
板书：一、人口的自然增长（教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。
）材料一：人口出生率＝出生人口/总人口人口死亡率＝死亡人口/总人口人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。
人口自然增长率＝出生率－死亡率教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。
因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。
过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？板书：1、人口自然增长的时间变化（引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析）教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳：1、读图名。
2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。
3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小）。
人教版高一地理必修二1.1人口的数量变化(教案)
教学过程一、课堂导入有谁知道世界人口日是哪一天吗?为什么要设立世界人口日(7月11日,联合国当时设立世界人口日主要是为了唤起全民对人口问题及其发展的高度重视)?世界人口日的设立,说明人口问题已经和资源、环境、发展问题一样成为人类社会当今面临的重大问题。
这就是今天开始要学习的内容。
二、知识讲解考点1 人口的自然增长1．世界人口的增长，在工业革命前人口增长缓慢；工业革命后，增长速度加快；第二次世界大战后，世界人口特别是发展中国家人口迅速增长。
2．世界人口增长极不平衡，发展中国家人口持续增长势头居高不下，发达国家人口数量已保持相对稳定。
3. 人口增长的快慢，与人口自然增长率的高低有关人口自然增长率=出生率—死亡率考点2 人口的增长模式1．人口增长模式是由出生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成的。
2．人口增长模式转变及其特点（1）特征分析（2）影响因素一个地区人口增长模式的转变，受生产力水平、国家政策、社会福利、文化观念、自然环境等因素的影响，其中生产力水平是决定性因素。
（3）三个关注点①当出生率与死亡率相等时人口总量达到最大，此后将进入人口负增长阶段。
②20世纪60年代以来，发达国家人口老龄化严重，死亡率有所上升。
③目前，我国的人口增长模式已进入“三低”模式，人口老龄化进程加快。
计划生育政策的实施是加快我国人口增长模式转变的重要原因。
考点3 人口增长模式的转变不同国家和地区在不同时期的人口增长模式不尽相同，都表现出各自不同的特征，具体可用以下方法判断：(1)根据生产力水平推断：一般地，农业社会及其以前属于原始型；工业化时期多属于传统型；后工业化时期属于现代型。
(2)根据国家类型判断：绝大多数发展中国家属于传统型；个别发展中国家如中国、古巴等已经属于现代型；发达国家多属于现代型。
(3)根据数值特征判断：原始型和传统型的人口出生率都在3.0%以上，但传统型的死亡率相对较低，据此可区分二者；现代型的人口出生率大致在1.5%以下，而自然增长率在1%以下。
人教版地理必修二1.1人口数量的变化 教案
课题 1.1人口数量的变化
设计
教师
罗兆旭授课教师
时间第周月日课型新授课课时1课时
教学目标1．了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异2．了解不同国家应根据实际采取相应的人口政策3．了解人口增长模式的类型及其地区分布
重点难点重点：1、不同国家应根据实际采取相应的人口政策；
2、人口增长模式的类型及其地区分布。
难点：不同人口增长模式的国家的人口问题、影响及解决措施。
教法教具
教学过程设计
教材处理师生活动
第一步：尝试练习
尝试练习学案上的试题
第二步：考点扫描：
考点一：人口的自然增长
考点二：人口增长模式及其转变
第三步：写学案记知识点
1、人口自然增长率：出生率—死亡率.
2. 人口自然增长的时间变化特点
（1）总趋势：不断增长.
（2）不同的历史时期，人口数量增长的特点不同
3、世界人口的增长的地区分布特点：不平衡。
（1）比较各大洲和地区人口数量增长的差异（见学案）
A、从人口自然增长数量看：亚洲人口增长最多
B、从人口自然增长率看：非洲人口增长最快
（2）国家之间的差异（见学案表格）
知识点二人口增长模式及其转变先学后教，先试后导（3分钟）
目标定向（1分钟）
学生说出考点
教师补充
第一课时主要以记忆知识点为主，学生限时记忆，然后马上验收默写考试
教学反思：板书设计：
学校名录参见：http:// /wxt/list. aspx? ClassID=3060。
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凌海一高中高一地理导学案情 必修二第一单元第一节 时间 编制：张冬香
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第一节人口数量的变化
教学重点
１.理解不同时期世界人口增长的差异
２.理解不同地区世界人口增长的差异
3.掌握人口增长的三种模式及特点
4.理解人口增长模式的时空差异
一、人口的自然增长
1、决定因素： 、
2、人口自然增长的时间变化
历史时期 农业革命之前 农业革命时期 工业革命时期 20世纪以来
数量情况
增长情况
人口变化原
因
３、人口自然增长的空间变化
人口增长 特点 原因 今后变化趋势 典型国家 人口政策
发达国家
发展中国家
二、人口增长模式及其转变
１、人口增长模式的指标： 、 、
２、人口增长模式类型及特点： 、 、
３、人口增长模式时间上的变化：
特点 人口增长模式 出生率 死亡率 自然增长率 所处历史阶段 原因
原始型
传统型
现代型
4、人口增长模式地区分布
地区 代表地区 人口增长模式
发达国家
发展中国家
世界
５、影响人口增长模式转变的因素：
６、人口增长模式的判断：特征上区分：
数值上区分：
凌海一高中高一地理导学案情 必修二第一单元第一节 时间 编制：张冬香
第 2 页 共 2 页
课后练习： 1．右图反映四个国家的人口出生率和死亡率， 其中，人口增长模式属于“现代型”的国家是 A．③ B．② C．① D．④ 2．与右图中①的出生率、死亡率相接近的国家最有可能是 A.中国 B.尼日利亚 C.英国 D.澳大利亚 读下面的人口再生产类型转变示意图,回答３-４题 ３．现阶段我国人口再生产属于下列哪种情况 Ａ．（1）→（2） Ｂ．（2）→（3） Ｃ．（3）→（4） Ｄ．（4）→（5） ４．图中表现有老龄化趋向的阶段是 Ａ．（1） Ｂ．（2） Ｃ．（4） Ｄ．（5） ５．下图表示两类不同经济发展水平国家的人口年龄构成示意图，根据图示回答下列问题 （1）图中E所反映的人口问题是：____________________________________________ （2）针对B国的人口问题，应采取的人口政策是：______________________________
（3）下列四国中，与E国人口问题一样突出的是：
A．印度 B．埃塞俄比亚 C．法国 D．俄罗斯
６．读下列表格中资料，回答相关问题:
(1) 将表格中未完成的数据完成
(2) 表格中属于原始型人口增长模式的是
属于现代型增长模式的是
(3) 表格中经济最发达的地区是
出生率 死亡率 人口自然增长率
① ３.8% 3.2%
② 3.8% 2.4% 1.4%
③ 2.9% 1.2%
④ 1.0% 0.3%