人教部编版小学语文一年级上册7 青蛙写诗公开课课件
新部编本人教版一年级上册课文7《青蛙写诗》精品教学设计(名师教案)
课文7 《青蛙写诗》教学目标：1．正确认读“写、诗”等11个生字，认识“秃宝盖”“四点底”2个偏旁，学写汉字“下、个、雨、们”。
2．学习把课文读通顺、读正确，感受青蛙写诗的乐趣，能做到分角色读课文。
3．借助图片，在课文的阅读中认识逗号、句号、省略号。
4．模仿课文中的句式，尝试用不同的表达方式想象说话。
教学重点：1. 识字、写字。
2. 学习把课文读通顺、读正确，感受青蛙写诗的乐趣，能做到分角色读课文。
教学难点：1. 借助图片，在课文的阅读中认识逗号、句号、省略号。
2．模仿课文中的句式，尝试用不同的表达方式想象说话。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、开门见山，识字读文1．出示课题《青蛙写诗》。
(1)学生朗读课题。
(2)随文教学“写”“诗”2个字。
学“写”字，可以先借助拼音拼读，再读读课后的词语“写字、写作业”，引导学生给“写”组组词，做一做“写”的动作。
将新偏旁“秃宝盖”与“宝盖”对比教学，进行识记。
学“诗”字，可以借助偏旁认知，“诗”就是一种特别的语言，引导学生将“言字旁”和“诗”字联系起来。
认读课后词语“诗歌、诗人”，引导学生了解《青蛙写诗》这篇课文就是一首诗歌，它的作者就是诗人。
提示：教学新偏旁“秃宝盖”时，可以引导学生根据这个偏旁的形象，用自创儿歌的方法进行识记。
2．教学第1小节，课件播放雨声，让学生听雨声展开想象。
(1)学生感受“淅沥沥”“沙啦啦”的雨声。
(2)引导表达：你还听到了怎样的雨声？3．借助插图，指导读出青蛙写诗的心情。
(1)自由读第1小节。
(2)借助插图，说说此刻小青蛙的心情。
(3)引导学生读出小青蛙高兴的样子，教师点拨。
提示：朗读时，首先要读正确、读通顺。
朗读水平高的同学还可以在朗读的时候，带上微笑的表情，读出属于自己的味道。
二、认读生字，认识偏旁1．动一动，比一比，认读生字。
(1)出示“过、给、要”3个生字。
教师边做动作边说：“走过去，伸手要，拿给你。
”学生边做动作，边认读生字。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案一、内容概括《青蛙写诗》是部编版小学一年级上册语文课本中的一篇课文。
这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过拟人化的手法，描绘了青蛙在雨天作诗的情景，展现了一幅生动活泼的自然画卷。
课文通过青蛙的所见所闻所感，引导学生感受诗歌的韵味和节奏，培养学生的想象力和语言表达能力。
课文原文中，先是描述了雨天的场景，接着描绘了青蛙的外形和行为特点，然后以青蛙的视角，展示了其创作的诗歌内容。
青蛙在雨中欢快地跳跃，观察周围的事物，心中涌起创作的冲动。
通过诗歌的形式，青蛙表达了对大自然的热爱和对生活的美好向往。
我们将这篇课文分为几个部分进行教学。
通过导入环节，激发学生的学习兴趣，让他们了解课文的背景和主题。
通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵味和节奏。
分析课文的内容，让学生理解青蛙的形象和特点，以及诗歌所表达的情感。
通过讨论和写作活动，让学生发挥想象力，创作自己的诗歌，培养学生的语言表达能力和创作能力。
也会注重学生的情感教育和审美教育，让学生感受到诗歌的魅力。
1. 介绍部编版小学一年级上册语文课程特点。
在小学一年级的课程安排中，部编版语文上册教材以其独特的特点和精心设计的内容，为学生们打开了学习语文的大门。
《青蛙写诗》作为其中的重要组成部分，体现了部编版教材的主要特点。
部编版小学一年级上册语文课程，重视学生的基础知识的积累。
课程内容设计注重字词句的积累，帮助学生初步建立起语言的基本单位，为后续的语文学习打下坚实的基础。
《青蛙写诗》这一课通过富有童趣的诗歌形式，教授学生们关于字词的基础知识和运用。
部编版教材在课程内容的设计上，注重传统文化的融入和现代元素的结合。
在《青蛙写诗》结合了儿童喜爱的动物形象，通过生动有趣的故事情节，让学生们在接受现代文学教育的也能感受到传统文化的魅力。
部编版教材在设计上强调学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
在《青蛙写诗》通过富有启发性的问题设计，引导学生们主动思考，积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
一年级上册语文教案 课文7青蛙写诗人教部编版
青蛙写诗一、教材分析人教版《义务教育教科书语文（一年级上册）》语文园地六第7课《青蛙写诗》。
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共五节，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
编排本课的目的：一是让学生认识11个生字，认识2个部首，会写4个生字；二是感悟诗歌内容；三是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
本文图文并茂，富于童趣，富于想象，富裕创造，非常适合天性活泼、充满好奇的一年级学习语言，认识事物。
二、学情分析根据一年级学生的身心发展特点，他们具有强烈的好奇心和对学习充满热情，可以通过本课增强学生热爱大自然的感情。
三、教学目标1、随文认识11个生字，认识“冖、灬”2个部首2、初步认识逗号、句号、省略号。
3、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文。
激发学生好奇心，增强学生热爱大自然的感情和审美情趣。
四、教学策略与方法创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心和想象世界，培养他们的想象能力。
五、教学重难点重点：掌握本课生字难点：通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确、流利、有感情地朗读课文。
六、教学准备出示课件七、课时准备1课时八、教学过程（一）创设情境，导入新课1.出示课件创设情境：同学们请看我们的屏幕上变成了美丽的荷花池，荷花池里面那么都看到了什么？那你们说说青蛙宝宝会不会写诗呢？（1）让学生带着质疑学习课文，今天我们就来学习《青蛙写诗》。
①板书：青蛙写诗②认识“冖”部首，认识“诗”字。
（2）全班齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文。
2.教师帯读课文。
（三）检查朗读1.带读第1节（1）指导学生标出第1节（2）认识“雨点儿”①教师指导读儿化音：“雨点儿”这个词说明雨下得很小很小，读的时候要小一些，轻一些。
板书：雨点儿②认识“灬”部首，认识“点、要”两个生字③教师有感情帯读2.帯读第2节①读第2节，并指导学生标出第2节，认识“过、给、当”3个生字②指导学生认识“小蝌蚪”像小逗号。
人教部编版《青蛙写诗》教案精选
一年级上册语文说课稿-7《青蛙写诗》人教（部编版）《青蛙写诗》说课稿一、说教材：《青蛙写诗》这篇课文是小学语文一年级上册第六单元的第三篇课文，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。
是一首极富情趣、结构工整、充满童趣的小诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。
这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
二、学习目标分析《语文课标》指出：“一、二年级的学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”依据新课标中的三维目标，因此确定本课的教学目标如下：1、认识14个生字，能正确书写“个、下”两个字，认识1个偏旁。
2、有感情地朗读课文。
3、认识“逗号、句话、省略号”。
三、教学重难点：认识14个生字，认识一个偏旁，有感情地朗读课文。
四、学生分析1.一年级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容易的，所以在教学中我加强对学生有感情朗读的指导，从而读出诗歌的韵律美。
2.本学期学生已经接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握这三种标点符号的用法。
五、设计理念低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。
虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。
因此，根据教材、学生的特点，在设计本课教学时我以阅读教学为载体，从朗读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。
2020年最新人教版部编语文一年级上册全册课件
我爱学语文
读书有三个到： 口到（自己读声音响亮，全班读整齐） 眼到（眼睛看着书，手指指读） 心到（边读边思考）
写字三个一
眼离书本一尺远， 手离笔尖一寸远， 胸离书桌一拳远， 两脚放平，脚踏实地。 读书写字忘不了。
虎口
一寸
1.拇指食指捏住铅笔距离笔尖一寸的距离 2.中指在内侧抵住笔杆 3.无名指和小指托住中指 4.笔杆向右倾斜，紧贴虎口上
10 ao ou iu
识字
11 ie üe er
6画
12 an en in un ün 7 大小多少
13 ang eng ing ong 语文园地三
课文
8 小书包
9 日月明 10 升国旗
1 秋天 2 小小的船
3 江南
4 四季 口语交际：我们做 朋友 语文园地四
语文园地五
课文
5 影子 6 比尾巴 7 青蛙写诗
指导写字：
日田禾火
对韵歌
云
雨
雪
风
读一读
对
云对雨， 云 雪对风。 雨
风
树 花
鸟 虫
读一读
花对树， 鸟对虫。
花 鸟
虫
山清对水秀
柳绿对桃红
对云雨风 花鸟虫
对
云
雨风 花鸟
目
足
田
虫 禾石
对云
雨
风
鸟 虫
花
练一练
1.我会填。
（ ）（ ）对水秀，柳绿对（ ）（ ）
。
2.我会对。
云
（） 雪
小学语文
全册精品PPT课件
我上学了
快乐读书吧
我是中国人 是小学生
汉语拼音
1aoe
我爱学语文
一年级上册语文教案-第6单元 第7课 青蛙写诗 部编版
7青蛙写诗《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。
借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的叫声来作诗的情景。
第1小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。
第2～4小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。
第5小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。
本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。
1．认识“写、诗”等生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等生字。
2．正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3．借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点1．正确、流利地朗读课文。
2．借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点读好儿化音；会写“雨”字。
1．识字写字本课要求认识的新偏旁，“秃宝盖”可以与《影子》一课中的“宝盖”进行比较，通过比较，发现秃宝盖之所以“秃”，正是因为它少了一点。
“四点底”可以与“三点水”进行对比教学，观察异同，帮助识记。
学习本课要求会认的字时，可以采用多种方式。
教学“串”时，可以运用借助实物或图片的方法帮助学生识记字形。
如，可以出示一串糖葫芦的实物或图片，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。
并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄……让学生从图片和生活中了解“串”的字形和字义。
教学“写”时，可以充分利用学生的学习经验，帮助理解字义。
如，学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，就可以理解“写”的意思。
教学“诗”时，可以借助偏旁，想象字义，再结合本课是一首儿童诗的特点，明确“诗”是一种语言的形式，还可以结合课后词语，认读“诗歌、诗人”，并结合课文了解什么叫“诗歌”和“诗人”。
部编人教版一年级上册语文第六单元课文优质教学课件(含口语交际、语文园地)
荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省略号。”
青蛙 写诗
青蛙的朋友
，
逗号
。 ……
句号 省略号
青蛙 写诗
青蛙的朋友
呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……
青蛙 写诗
青蛙代言人
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……
青蛙的诗里，可能写了什么呢？
青蛙 写诗
青蛙代言人
我要开演唱会啦， 荷叶，你来当音响， 雨点，你来伴奏， 雷公公，请敲个鼓。 丁冬冬，沙啦啦……
看
部编人教版小学一年级上册语文第六单元
《青蛙写诗》
yǔ
雨
笔顺：
xī lì lì 淅 沥 沥
shā lā lā
沙 啦 啦
呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
青蛙 写诗
青蛙的朋友
自由朗读，不认识的字借助拼音读一读。
是谁来帮忙了呢？
小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
爱写诗，会写诗，
让儿童诗成为我们快乐飞翔的翅膀。
谢 谢
收
看
部编人教版小学一年级上册语文第六单元
《雨点儿》
雨点儿
数不清的雨点儿，
从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小 雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要 去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去
没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的 地方， 花更红了， 草 更绿了。没有花没有草 的地方，开出了红的花， 长出了绿的草。
gōng jī 公 鸡
yā zi 鸭 子
kǒng què 孔 雀
ba 松鼠的尾 巴 好像一
2024年度部编人教版一年级语文下册《小青蛙》精品课件
2024/3/24
鼓励学生倾听他人的观点，学会尊重他人的意见，培养他们的合作精神和团队意识。
17
创意写作，培养表达能力
引导学生根据故事内容，进行创 意写作练习，如续写故事、改编
故事等。
通过写作练习，培养学生的想象 力和创造力，提高他们的文字表
达能力。
鼓励学生将自己的作品分享给同 学和老师，接受他人的点评和建 议，不断提升自己的写作水平。
Chapter
2024/3/24
7
文章内容概述
2024/3/24
描述小青蛙的生活环境
01
文章首先描绘了小青蛙所生活的池塘环境，展现了一个充满生
机和活力的自然景象。
介绍小青蛙的外形特征
02
接着，文章详细描述了小青蛙的外形特征，如绿色的皮肤、鼓
鼓的眼睛和善于跳跃的双腿等。
阐述小青蛙的生活习性
03
文章还介绍了小青蛙的生活习性，如捕食昆虫、保护农作物以
通过学习，学生应能辨认和书写 本课出现的偏旁部首，如“疒”、 “氵”等。
学生应能正确、流利地朗读课文， 并尝试背诵指定段落。
生字词掌握 偏旁部首认识 课文内容理解 朗读和背诵
本课要求学生掌握“清、晴、眼、 睛、保、护、害、事、情、请、 让、病”等生字，以及由这些字 组成的词语。
学生需要理解《小青蛙》这篇课 文的主要内容，了解小青蛙的外 形特征和生活习性，培养爱护小 动物的意识。
课件中通过展示小青蛙面对困难时勇敢、乐观的态度，引导学生树立积极向上的人 生观，勇于面对生活中的挑战和困难。
通过让学生参与小青蛙的成长过程，让学生感受成长的艰辛与快乐，培养学生的自 信心和乐观向上的心态。
2024/3/24
22
统编版小学一年级语文上册课件课文教学讲座课件
2.课文的内容更新了
部编本 1秋天 2小小的船 3江南 4四季 5影子 6比尾巴 7青蛙写诗 8雨点儿 9明天要远足 10大还是小 11项链
12雪地里的小画家 13乌鸦喝水 14小蜗牛
人教版
1画 2四季 3 小小竹排画中游 4哪座房子最漂亮 5爷爷和小树 6静夜思 7小小的船 8阳光 9影子 10比尾巴 11我多想去看看 12雨点儿 13平平 搭积木 14自己去吧 15一次比一次 有进步 16小松鼠找花生 17雪地里的小画家 18借生日 19雪孩子 20小熊住山洞
学目标不清楚，教师备课和上课难以把握，影响学生语文素 养的发展。 2011版《语文课程标准》强调“语用性”
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学 生的综合素养，为学好其他课程打下基础……语文课程是学 习语言文字运用的综合性、实践性的课程。
双线组织单元内容：宽泛的内容主题+明晰的语文要素
宽泛的内容主题
更新课文内容，提高选文质量
2011版《语文课程标准》：教材编写建议 教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统， 有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。 部编本：古诗文124篇，革命传统40篇……一上《江南》 教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平 密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学 习兴趣和创新精神。
部编教科书《语文》一年级上册课文编写的变化
1.课文的数量减少了 2.课文的内容更新了 3.课后练习要求明了 4.课文的插图更美了
1.课文的数量减少了
部编本
人教版
1秋天 2小小的船 3江南 4四季
1画 2四季 3 小小竹排画中游 4哪座房子最漂亮 5爷爷和小树
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案优秀3篇
部编版学校一班级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案优秀3篇《青蛙写诗》是学校语文一班级上册的一篇课文。
这首朗朗上口的小诗，奇妙地将几种标点符号镶嵌在课文中，通过生动、具体、形象的事物引导同学来生疏逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习标点符号规范。
下面是我整理的部编版学校一班级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案优秀3篇，在大家参照的同时，也可以共享一下我给您最好的伴侣。
部编版学校一班级上册语文《青蛙写诗》教案篇一设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一班级同学的认字、识字力量不强，而本课识字量较大，对于同学来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计接受多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合同学的生活阅历，引导同学运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合同学年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发同学阅读的爱好，进展同学的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培育语感相结合，阅读与促进同学的进展相结合。
课前预备1．(1)制作有文中景物和生字的课件。
（老师）（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
（老师）2．生字、生词卡片，收集并生疏各种常用标点符号。
（同学）课时支配2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发爱好。
导学：（老师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个秀丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今日我们就来学习《青蛙写诗》。
3．老师板书，同学跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。