七年级语文 13《中秋咏月诗词三首》第二课时精品导学案
《中秋咏月诗词三首》 学案设计(苏教版七年级)
《中秋咏月诗词三首》学案设计(苏教版七年级)年级：七年级课型：诗词鉴赏课时：2课时执笔：韩云生审核：备课组时间：2011.10.25 班级：__ 姓名：教学目标1.了解诗人在诗词中所表达的思想感情。
2.把握三首诗词中的相关写作手法及其作用。
3.初步品味三首诗词中富有表现力的语言。
教学重点1.朗读并背诵这三首诗。
2.领会诗中美好的意境和委婉的别离思聚的情思，以及由己推人的思想境界。
3.联想力和想象力的训练。
第一课时十五夜望月我的思念是圆的一.资料链接，自学助读王建，字仲初，许州（今河南许昌）人。
唐代诗人。
一生困顿，晚景尤凄凉。
诗以乐府见长，多方面地反映劳动人民的痛苦，揭露统治者的昏庸腐败。
语言通俗明晰、凝练精悍，风格简括爽利。
与张籍齐名，世称“张王乐府”，也是新乐府运动的积极参加者之一。
著有《王司马集》。
艾青（男）（1910—1996），原名蒋海澄，中国现代诗人。
主要作品有《大堰河———我的保姆》、《艾青诗选》等。
本文写于1983年9月21日，是艾青晚期的作品。
经历了“文革”等太多磨难的艾青，心中原来淡漠的亲情日渐浓郁，想到昔日挚友与亲人或不在身边，或已离世，心里产生孤独与凄凉之感，于是写了这首诗，表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。
二.初读诗歌，诗意感知1、《十五夜望月》表写了诗人______________的情愫；《我的思念是圆的》表达了诗人对____________________的珍视和怀念。
2、《十五夜望月》中暗写诗人望月，乃全篇点题之笔的诗句是____________________________________________________________________ ___________________3、有人说，艾青的《我的思念是圆的》抒发了对祖国统一的强烈愿望，其相关语句是______________________________________________________ _________三、再读诗歌，探究写法4、《十五夜望月》中前两句和后两句分别属于什么表达方式？__________________________________________________ ___________________5、在《我的思念是圆的》中，艾青睿智的光芒闪烁在看似不经意的比喻和联想上，请你说说作者是如何运用比喻和联想的？__________________________________________________ ______________________________________________________ __________________________________四、欣赏诗歌，语言品味6、说说下列句子中的加点词好在什么地方，会使人产生怎样的联想。
【七年级上册语文书《中秋咏月诗词三首》】《中秋咏月诗词三首》学案设计
【七年级上册语文书《中秋咏月诗词三首》】《中秋咏月诗词三首》学案设计一．教材与学情分析三首咏月诗词写于不同时代，都表达了思念之情。
学生借助词典和课文注释，大体可读懂课文。
在学习时宜从整体感知作者在诗中描绘的情景，从而了解诗的内涵美，然后从用词的角度深入分析诗词富有表现力的语言。
在深入分析的过程中我们应注意通过朗读品味。
二．学习目标1．养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。
2．感悟诗歌富有表现力的语言。
3．熟读成诵。
三．学习重点与难点养成良好的诵读诗歌的习惯，感悟诗词富有表现力的语言。
四．课型:讲读课五．教学设想课前认真预习课文，通过和参照课文注释的方法，初步理解课文并熟读成诵。
六．授课时间：一课时七．导学过程（一）.导入“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过三首咏月诗词来学会如何赏析这些名句佳作。
（二）导学1. 知识结构（１）作者及写作背景《十五夜望月》，作者王建，唐代诗人。
《水调歌头》，作者苏轼，人。
作这首词时已４１岁，为密州（现代的诸城）太守，治上很不得意，与其弟子由（苏辙）已六七年不见，心情抑郁寡欢。
但他并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。
全词的感情基调是乐观的。
《我的思念是圆的》，写于１９８３年９月２１日，是作者艾青晚期的作品。
由于经历了太多的飘零磨难，“*”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。
这首诗正表达了诗人心中的感触。
（２）掌握一些词语十五夜：中秋的晚上。
地白：指月光满地。
栖（qī）：鸟停在树上。
把酒：端起酒杯。
把：持，握。
宫阙：宫殿。
不胜：承受不了。
转、低：这里是对月光的动态描写。
绮：念qǐ婵娟：美女之称。
一说形态美好的样子，这里指月亮。
天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远本文：模板,内容仅供参考。
语文七年级上册《中秋咏月诗三首》第二课时 导学案
第26课时第13课中秋咏月诗三首【学习目标】1．培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
2．培养丰富的联想、想象能力。
3．积累咏月的诗词。
【活动方案】活动一自主复习。
1.填空。
（1）王建，字___ _____，______ __代诗人。
（2）________，字子瞻，号_____ ___，________代文学家。
（3）________，原名蒋海澄，著名诗人，以《________________》一诗成名。
2．默写。
（1）《十五夜望月》全诗3. 《十五夜望月》一诗让人产生丰富的联想，你想到了什么？4．《我的思念是圆的》一诗表达了作者怎样的思想感情？活动二互动探究。
读通文意、领会诗歌的意思。
（二）《水调歌头》1．词前小序的作用有什么作用？2．“明月几时有？把酒问青天”借用李白《把酒问月》诗句：青天有月来几时，我今停杯一问之；最能体现人间真情和美好祝愿的千古名句是但愿人长久，千里共婵娟；这首词虽有感伤情调，但词人的豁达胸襟也处处可见，请写出一两个原句证明3．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的心理？4．“转朱阁，低绮户，照无眠”，中秋之夜，词人为何久久不能入眠？5．“不应有恨”的“恨”是什么意思？“恨”的内容可能是什么？6.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这一名句，向来被人们所喜爱，请你说一说人们喜爱的原因。
7．“此事古难全”有哪些言外之意？8．赏析“但愿人长久，千里共婵娟”。
【检测反馈】基础题1．《十五夜望月》的作者是________朝的________（填人名）。
2．《水调歌头·明月几时有》的词牌名为________，作者________，字________，号________，________代人。
这首词，把“天”和“月”都人格化了，上阕问___ _____，下阕问___ _____，归根结底，是问___ _____。
表现作者对人生哲理的探求。
3．________（填作者）的诗《我的思念是圆的》从时代来看，是一首现代诗。
《中秋咏月诗词三首》教学设计2-教学教案-初一语文教案
《中秋咏月诗词三首》教学设计2－教学教案-初一语文教案《中秋咏月诗词三首》教案教学目标：1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。
2、感悟诗歌富有表现力的语言。
教学重点和难点：领悟诗词所表达的思想感情，感悟诗词富有表现力的语言。
教学方法：朗读法，合作探讨法教学过程：一. 课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
二. 导入：同学们，中秋节是我们中国人的传统节日。
历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，天涯共此时。
” “可怜九月初三日，露似真珠月似弓。
”今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。
三．学习《十五夜望月》（一）解题，简介作者。
（二）初读全诗，整体感知。
（三）品读课文对照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景。
1．补充注释：地白：月光满地。
栖：鸟停息字树上。
2．四人一小组，互相讨论、描述诗歌描绘的情景。
3．学生推荐代表发言。
4．教师补充。
（四）探究学习1．你欣赏诗中的哪些词，说说你的理由。
2．看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？（五）当堂背诵四．学习《水调歌头》（一）简介词作背景，了解创作时间及原因。
（二）初读全诗，整体感知。
1．听朗读带。
2．学生自由诵读。
3．学生推荐代表朗读。
（三）疏通课文。
（1）学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。
（2）小小组交流问题（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）（3）全班交流、解决问题（4）打出全文注释，学生自主整理在课本上。
（四）品读课文你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？（上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。
两者借景抒情，情景交融）（五）探究学习1作者对人生的感悟体现在哪些词句上？谈谈你的理解2词中运用了联想和想像的手法，请试着找出来。
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中秋咏月诗词三首十五夜望月水调歌头明月几时有我的思念是圆的导学案
________________________________________________。
3、判断下列句子朗读节奏的正误，在括号内用“√”或“×”表示。
①人有／悲欢／离合，月有／阴晴／圆缺。（）
②今夜／月明／人尽／望，不知／秋思／落／谁家？（）
4、苏轼的《水调歌头?明月几时有》中蕴含着人生哲理的词句是。5、（01年无锡）下面对《水调歌头明月几时有》赏析，不正确的一项是（）
________________________________________________。
5、月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）？
________________________________________________。
6、苏轼的词以豪放着称，你还能说出宋词中与豪放相并列的另一种风格吗？并举一两个作家。
。
检测板块
1、默写：不知天上宫阙，________________。我欲乘风归去，________，________。
________，________，________。不应有恨，________？________，月有阴晴圆缺，________。
中庭地白树栖鸦，________。今夜月明人尽望，________________。_______________，________________，此事古难全。但愿人长久，________________。
《中秋咏月诗词三首》导学案 2
中学导学案七年级语文《中秋咏月诗词三首》主备：审核：七年级语文组时间：姓名：导学目标：1．通过朗读，理解诗歌描写的景物和表达的思想感情。
2．理解每首诗中诗人借月所寄托的情怀，学习情景交融写法。
3．养成诵读诗歌的良好习惯，积累咏月的诗句。
导学时间：二课时第一课时导学过程：【自主学习】：一．导入定向：二．自学体验：1、了解三首诗词的作者：王建：苏轼：艾青：2. 给下列加点字注音：栖．鸦（）绮．户（）宫阙．（）琼．楼（）天涯．（）3、形近字注音组词。
阙（）绮．（）涯（）瓜（）阕（）倚（）崖（）爪（）4.多音字注音组词。
（）咽（）（）5.朗读诗歌。
注意朗读的语调、语速、重音。
【交流展示】：三．合作展示：6、朗读诗歌，结合课下注释解释下列句中加点词的意思：（1）中．庭．地白树栖鸦（2）不知秋思．．落谁家（3）把酒．．问青天（4）高处不胜．寒（5）何似．．在人间（6）千里共婵娟．．四．归纳提升：学习《十五夜望月》1、前两句写景不带一个“月”字，却暗写了诗人望月，从哪里可看出？“地白”让人联想到哪句诗？“无声”二字用得好，你能说说好在哪里吗？2、“不知秋思落谁家”一句中“落”换成“在”好不好，为什么？全诗表现了诗人怎样的情怀？五．自测反馈：1.文学常识填空：（1）《十五夜望月》的作者是朝的（填人名）；（2）《水调歌头•明月几时有》的词牌名为，作者，字，号，代人。
“苏门三父子”是指他、其父和其弟。
（3）（填作者）的诗《我的思念是圆的》从时代来看，是一首现代诗。
2.背诵并默写《十五夜望月》。
六．总结反思：第二课时导学过程：【自主学习】：一．导入定向：1.检查背诵默写。
2.了解此词的创作背景。
创作背景：这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。
词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。
作此篇，兼怀子由。
”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。
他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。
七年级中秋咏月诗词三首导学案
七年级中秋咏月诗词三首导学案一、学习目标1、能够熟练背诵并默写三首中秋咏月诗词。
2、理解诗词中所表达的情感和意境。
3、学习诗词中借景抒情、烘托等写作手法。
二、学习重难点1、重点理解诗词的含义，体会诗人所表达的情感。
掌握诗词中的重点字词和名句。
2、难点感受诗词中独特的意境，领略传统文化中月亮的象征意义。
分析诗词的写作手法及其作用。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受诗词的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2、赏析法：对诗词中的意象、意境、语言、写作手法等进行赏析，提高诗词鉴赏能力。
3、比较法：将三首诗词进行比较，找出它们的异同之处，加深对诗词的理解。
四、学习过程（一）导入中秋节是我国的传统节日之一，自古以来，文人墨客们就喜欢以月为主题，创作了许多优美的诗词。
今天，我们将一起学习三首七年级的中秋咏月诗词，感受诗人笔下的月亮之美。
（二）诗词原文1、《十五夜望月》中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
2、《天竺寺八月十五日夜桂子》玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
3、《水调歌头·明月几时有》丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
（三）诗词赏析1、《十五夜望月》首句“中庭地白树栖鸦”描绘了一幅怎样的画面？“中庭地白”，月光照在庭院中，地面好像铺上了一层霜雪，给人以清冷之感。
“树栖鸦”，鸦雀在树上栖息，万籁俱寂，烘托出月夜的寂静。
“冷露无声湿桂花”中的“冷”字有何妙处？“冷”字既写出了秋夜露珠的清冷，又暗示了诗人在中秋之夜的孤独寂寞。
全诗抒发了诗人怎样的情感？这首诗通过描绘中秋月夜的景色，抒发了诗人的思乡之情。
“不知秋思落谁家”一句，委婉地表达了诗人对亲人的思念，也引发了读者的共鸣。
七年级中秋咏月诗词三首教案及原文
七年级中秋咏月诗词三首教案及原文中秋咏月诗词三首是七年级语文的需要学习的一篇课文，中秋咏月诗词三首的教案要怎么写？以下是小编为大家整理推荐关于七年级中秋咏月诗词三首的教案以及原文，希望对大家有所帮助。
七年级中秋咏月诗词三首教案【学习目标】1.了解作者作品，背诵《十五夜望月》和《水调歌头》。
2.通过朗读，理解诗词描写的景物和表达的思想感情。
3.体会诗词的意境，感受“月亮”所寄寓的各种内涵。
【学习重难点】1.通过朗读，理解诗词描写的景物和表达的思想感情。
(重点)2.体会诗词的意境，感受“月亮”所寄寓的各种内涵。
(难点)【教学过程】一、新课导入同学们，我们同沈从文先生一起，挤在茶峒的河边，观看激烈紧张的赛龙舟;跳到河里进行过军民同乐、笑声不绝的人鸭竞赛，过了个愉快热闹的端午节;接着，从刘绍棠的《本命年的回想》中，我们闻到了半个世纪前京城地区春节时浓浓的喜庆味儿，听到了热烈的鞭炮声。
今天，我们又要穿越时空，跟着三个不同时代的诗人去赏月，过一个独特的中秋节。
二、自主预习1.走近作者(1)王建(约767—约830)，唐代诗人。
字仲初，颍川(今河南许昌)人。
擅长乐府诗，与张籍齐名。
世称“张王乐府”他创作的诗歌多为描写农民日常生活、反映民生疾苦之作，对元稹、白居易的创作有着直接的影响，成为中唐新乐府运动的先导。
(2)苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山(今属四川省)人。
与父亲苏洵、弟弟苏辙，被世人合称为“三苏”。
他才情奔放，为宋代最杰出的作家之一，“唐宋八大家”之一，诗、词、散文、书、画、文艺理论均有独到成就。
其文汪洋恣肆，清新豪健。
代表作有《前赤壁赋》《后赤壁赋》《石钟山记》等。
2.文题理解(1)《十五夜望月》：农历八月十五中秋节，作者在夜晚赏月时，怅然于家人离散，怀人之情油然而生，作者用这首诗，将别离思聚的情意，表达得非婉动人。
(2)《水调歌头》：水调歌头，词牌名。
中秋咏月诗词三首导学案
学完课文，还有哪些没弄懂的地方，请写下来讨论
问题
解答
归纳小结：三首诗词，你最喜欢哪一首，说明理由。
三、合作探究
1、《十五夜望月》诗人为怀念友人________而作。诗中写中庭月色，用“_______”使人不由联想到李白的名句“_____________，_______________”沉浸在清美的意境中。诗中暗写诗人望月，点题的诗句是：“___________________”。明点望月，推己及人，扩大望月范围的诗句是：“_________________”。诗人对月怀远的情思，不正面直接抒情而用一种委婉的疑问语气“__________________”？表现得蕴藉深沉。尾句中“____”字用的新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间似的。
2、《水调歌头》词前有一小序，作用是______________________。这首词抒发了思念_______之情。
3、《水调歌头》中表达出深刻哲理的句子是_____________________________________________________。表达良好祝愿的句子是________________________________________。
7、《我的思念是圆的》中诗人问：“在这样的夜晚/会想起什么”？大概是_______________________。(用诗句作答)从全诗看,有对这个问题解答吗?如果有，是什么？
8、请写出几句带“月”的诗句，并写出作者。本文诗句除外。说说月亮月光在古诗词里常蕴含什么意义？
阅读下面的课文，回答问题。
水调歌头[宋]苏轼
1、选出下列朗读节奏划分有误的一项（）
七年级语文上册 第13课 中秋咏月诗三首导学案 苏教版-苏教版初中七年级上册语文学案
学习目标1.诵读诗歌,感悟诗歌富有表现力的语言。
2.领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想象力,获得生活乐趣。
●重点:领悟诗歌所表达的思想感情,感悟诗歌富有表现力的语言。
预习导学1.作者简介。
王建,唐代诗人,家贫,四十岁以后,“白发初为吏”,沉沦于下僚,世称王司马。
他写了大量的乐府诗,同情百姓疾苦,与X籍齐名。
苏轼,北宋文学家、书画家。
字子瞻,号东坡居士。
与父苏洵,弟苏辙合称“三苏”。
词有《东坡乐府》。
《水调歌头·明月几时有》的词牌名为水调歌头,“明月几时有”是题目。
艾青,原名蒋正涵,号海澄,某某省某某人。
中国现代诗人。
主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。
2.给加点字注音。
栖．息(qī) 咽．下(yàn) 婵．娟(chán)宫阙．(què) 绮．户(qǐ) 琼．楼(qiónɡ)3.解释下列句中加点的字。
(1)中庭．．落谁家:怀人的思绪．．地白树栖鸦:庭院中(2)不知秋思(3)把．酒问青天: 端,拿(4)乘．风归去:驾(5)何似．．:指月光．．在人间:哪像是,怎比上 (6)千里共婵娟4.完成下列结构示意图。
《十五夜望月》:绝句情景交融《水调歌头》:情景交融《我的思念是圆的》:现代诗合作探究问题一:赏析诗歌。
1.《十五夜望月》中以问句“不知秋思落谁家”结尾有什么作用?“不知秋思落谁家?”这一句写得极为感人、新颖。
明明是自己产生怀人的思绪,可是偏偏倒过来说成“秋思落谁家”,好像秋思是从月亮上落下来的。
这样,诗人就把这种个人色彩极为浓厚的思绪变得有了共性,容易使人产生共鸣。
“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”一句略作赏析。
这是一句富有哲理的句子,作者由自然现象想到人的悲欢离合,想到世上不可能有永远圆满的事情。
人生有欢聚,也必然有离别,这与月有阴晴圆缺一样,是客观存在的规律,应以达观的态度来对待。
3.艾青在《我的思念是圆的》中描绘了哪些景物?作者是怎样把写景和抒情巧妙地结合在一起的?《我的思念是圆的》中描写的景物有:中秋圆圆的月亮、西瓜、苹果等圆形的事物。
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七年级语文13《中秋咏月诗词三首》第二课时精品导学案二、自主预学1．给加点字注音。
栖（）居咽（）下2．解释加点词语的意思。
⑴中庭地白树栖鸦中庭：____________________________ 栖：_______________________________⑵不知秋思落谁家秋思：___________________________________________________ ______________⑶天涯海角都能看见它天涯海角：___________________________________________________ ___________3．查阅资料，了解作者。
⑴王建（约767~830），字仲初，许州（今河南许昌）人，_____代诗人。
一生困顿，晚年凄凉。
早年以宫词著称，中年以后，诗风转变，其乐府诗反映了劳动人民生活面貌，揭露了统治阶级暴行。
与_______齐名，世称“张王乐府”。
课文选自___________________。
⑵艾青（1910~2019），原名_______，浙江省金华县人，________著名诗人。
代表作是____________________________。
4．了解《十五夜望月》、《我的思念是圆的》写作背景。
5．自由朗读，熟悉作品。
⑴节奏正确，感情充沛。
⑵分别找出这两首诗的中心句。
《十五夜望月》___________________________________________________ _________《我的思念是圆的》___________________________________________________ _____6．反复诵读课文，体会两首诗的思想感情，并加以概括。
⑴_________________________________________________ _______________________⑵_________________________________________________ _______________________三、互动探究㈠交流讨论“自主预学”部分知识点。
㈡自主学习：1．选用自己最喜欢的方式，朗读诗歌。
2．探究《十五夜望月》相关问题：⑴题目中“十五夜”，应指什么时候？从诗句中描写的哪些景物中可以看出来？___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _⑵诗歌第一、二句写了哪些景物？有什么作用？___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________⑶全诗的诗眼是哪个词？中秋夜望月怀人的人很多，真正充满思念之情的还有谁呢？______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ _⑷背诵这首诗。
3．学习《我的思念是圆的》。
⑴了解创作背景。
该诗写于1983年9月21日，是艾青晚年的作品。
由于经历太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。
这首诗抚今追昔，诗人想到心灵相通的挚友、骨肉亲人多年不在身边，有的已离世，而自己仍活着，心头渗入更深重的孤独与凄惨之情。
然而由于诗人心境、性情从容达观，写下这首诗，表达对团聚、亲情、友情的珍视和怀念。
⑵诗歌主要运用了什么手法？从诗的哪些内容中可看出。
___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _⑶联系创作背景，理解诗歌蕴含的感情。
提示：透过诗句“团聚的人家是欢乐的/骨肉被分割是痛苦的”，揣摩体悟作者内心情感。
___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _（三）品味诗歌语言，说说加点的字词在诗歌中的作用。
1.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _2.团聚的人家是欢乐的/骨肉被分割是痛苦的___________________________________________________ _______________________（四）比较本课三首诗词在表达感情的方法上各有什么特点？___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ____________________________________________________ ___________________________________________________ ____________________________________________________四、课堂练习1．对《十五夜望月》赏析不当的一项是（）A．首句中“地白”指月光如霜，铺满庭院，让人想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”。
B．第二句中“桂花”既可指庭院中的桂花，也暗指月宫中的月桂树，从而暗点了诗人在望月。
C．尾句中的“秋思”是指诗人悲秋的情怀，“树栖鸦”的寂静，“冷露无声”的凄情，让诗人感伤秋天的凄凉冷清。
D．诗人怀人之情很浓郁，但他却不采用正面抒情方式，而用委婉的疑问语气，使对月怀远的情思表现得蕴藉深沉。
2．《十五夜望月》中的千古名句是___________________________________________《我的思念是圆的》中最能表达思念之情且能引起读者共鸣的句子是_________________________________________________________________ __________________________3．诗词中描写“月”的句子很多，请你从课外找4句咏月名句，并注明作者和出处。
⑴_______________________________________（）⑵_______________________________________（）⑶_______________________________________（）⑷_______________________________________（）五、拓展延伸——阅读下列两首诗，完成有关练习。
十五夜望月（王建）山居秋暝（王维）中庭地白树栖鸦，空山新雨后，天气晚来秋。
冷露无声湿桂花。
明月松间照，清泉石上流。
今夜月明人尽望，竹喧归浣女，莲动下渔舟。
不知秋思落谁家？随意春芳歌，王孙自可留。
1．给诗句中的加点字注音。
①中庭地白树栖（）鸦②竹喧归浣（）女2．《十五夜望月》一诗，作者借“地白”“栖鸦”“冷露”表达了_______________之情。
3．“明月松间照，清泉石上流”为读者展示了一幅清雅幽静、明朗秀美的图景，下列诗句中，哪一句与它意境最为相似？（）A．草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
B．山光悦鸟性，潭影空人心。
C．古木无人径，深山何处钟。
D．感时花溅泪，恨别鸟惊心。
4．同是写月景的诗，但诗的风格迥然不同：《十五夜望月》的风格，感情；《山居秋暝》写的是深山秋景，风格，感情。
5．用“/”划分下面这句诗的节奏。
空山新雨后，天气晚来秋。
6．用散文的语言描述“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一句。
___________________________________________________ _______________________7．同是观赏月景，却会因看月者心情的不同而写出不同的内容来，你在观看月亮的时候有什么想法，说说看。
（如想借用前人的诗句文章亦可）___________________________________________________ _______________________六、课后作业自学“诵读欣赏”内容。
《中秋咏月诗词三首》第二课时参考答案（三）1.一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒落人间似的。
2.用“分割”而不用“分离”，更能表现亲人不能团圆骨肉被迫分离的痛苦无奈，使这种情感表达得更沉痛。
（四）《十五夜望月》运用委婉的疑问语气，明知故问，把诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。
《水调歌头》用积极的处世态度战胜了消极“遁世”的念头。
以美丽的想像，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界。
《我的思念是圆的》运用联想，化抽象的思念为具体的事物，使作者的情感表达的具体、充分。
四、1.C2.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？团聚的人家是欢乐的骨肉被分割是痛苦的。
3．⑴月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——唐·王维《鸟鸣涧》⑵东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。