2023初中语文教师资格面试精选真题
初级中学语文教师资格考试面试2024年复习试题及答案指导
2024年教师资格考试初级中学语文面试复习试题及答案指导一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合初中语文教学实际，谈谈你对“教师主导与学生主体相结合”这一教学原则的理解，并举例说明如何在教学中实践这一原则。
答案：教师在教学过程中，要充分发挥自身的引导作用，同时尊重学生的主体地位，实现教师主导与学生主体相结合的教学原则。
以下是具体理解及实践方法：1.理解：（1）教师主导：教师在教学中起主导作用，通过讲解、示范、指导等方式，引导学生掌握知识、技能和价值观。
（2）学生主体：学生在教学中处于主体地位，通过自主探究、合作学习、实践体验等方式，主动获取知识、发展能力。
2.实践方法：（1）激发学生学习兴趣：教师可以通过创设情境、设置悬念、运用多媒体等手段，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学活动。
（2）尊重学生个体差异：教师要根据学生的认知水平、兴趣爱好、性格特点等差异，实施分层教学，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到发展。
（3）培养学生自主学习能力：教师可以引导学生进行自主学习，培养学生的阅读、思考、探究等能力，提高学生的综合素质。
（4）注重师生互动：教师应善于与学生沟通交流，关注学生的需求和困惑，及时调整教学策略，实现教学相长。
（5）关注学生情感体验：教师要在教学中关注学生的情感需求，关注学生的心理健康，为学生营造一个和谐、温馨的学习氛围。
举例：在讲解《荷塘月色》一文时，教师可以先通过展示荷塘美景的图片，激发学生的兴趣。
然后，引导学生自主阅读课文，思考作者如何描绘荷塘月色。
在学生自主学习的基础上，教师再进行讲解，引导学生分析作者的写作手法和情感表达。
在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力。
最后，教师可以让学生结合自身的生活体验，谈谈对“荷塘月色”的感悟，实现教学目标。
解析：本题考查考生对初中语文教学原则的理解和实际应用能力。
教师主导与学生主体相结合的教学原则是教学过程中不可分割的两个方面，教师应在尊重学生主体地位的基础上，发挥自身的主导作用，实现教学相长。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案一
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案一单选题（共40题）1、古代诗词阅读课上，教师为帮助学生理解诗词意象，列举了以下示例，并请学生找出“琵琶”意象不同于其他三项的句子。
下列符合要求的是（）。
A.中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛（岑参《白雪歌送武判官归京》）B.娟娟缺月西南落，相思拨断琵琶索（苏轼《菩萨蛮·述古席上》）C.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论（杜甫《咏怀古迹》）D.谁抱琵琶凉月里，为君弹作断肠声（周砥《次韵发齐门》）【答案】 A2、《义务教育语文课程标准（2018年版）》指出，“语文教师应高度重视课程资源的开发A.视频能带给学生强烈的视觉冲击B.配乐朗读能调动学生的情感因素C.有利于提高学生的朗读和感悟能力D.不利于学生更好地理解课文情感【答案】 D3、老师在讲解艾青《我爱这土地》时，让学生赏析诗中的句子，下列赏析不恰当的一项是（）A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀C.“然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意D.“为什么我的眼里常含泪水?／因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”，而不是诗人自己【答案】 D4、阅读《伤仲永》课堂结束语，回答问题。
A.教学的结束不意味着学生学习的结束，拓展式课堂结束语，将学生的思维由课内拉到课外，教会了学生举一反三B.拓展式结束语，由课文学习拓展到类文的对比，增加了课堂的韵味C.教师从内容到结构，从语言到人物进行对比结课，异中求同，从而加深了学生对课文的理解D.教学是基础，拓展是延伸，拓展式教学深化了教学的内容，弥补了课堂教学的缺陷【答案】 C5、阅读综合性学习“校园演说家”活动方案的片段，按要求答题。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案二
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案二单选题（共30题）1、某版教科书课文《滕王阁序》后设有一道课后练习题：，A.旨在引导学生通过对比把握文章中心B.旨在引导学生学习“序”这种文体的文体知识C.旨在引导学生抒发己见，拓展思路D.旨在引导学生学习运用“序”这种文体写作【答案】 A2、学完《鸿门宴》，教师鼓励学生阅读更多《史记》中的作品。
下列作品符合要求的是（）。
A.《苏武传》B.《张衡传》C.《项羽本纪》D.《曹刿论战》【答案】 C3、阅读材料．回答问题。
A.在这个片段中、教师抓住了“老爷”这个包含着丰富意蕴的词语大做文章，体现了教师深厚的语言文字素养B.找对语言点后。
教师在课堂上充分发挥了引导者的作用，两次引入相关经验或知识给学生铺路搭桥、体现了教师强调要让学生经过努力。
自主地获得知识的教学意识C.“但是、既然旧情难忘，为什么又要喊周朴园为‘老爷’呢”是铺垫性问题，打开了学生准确理解文中侍萍对周朴园称呼的巨大变化的原因大门D.借助学生已经学过的课文知识、帮助学生快速理解侍萍执意要拉开距离的怨愤心理，激活了学生的学习体验，体现了教师帮助学生借助已有的知识去获取知识，这一教学技巧【答案】 C4、教师教学《触龙说赵太后》中“一旦山陵崩”一句时，提及古人对“死亡”有很多讳称。
下列文句中不含有此类讳称现象的是（）。
A.少加孤露，母兄见骄，不涉经学B.生孩六月，慈父见背C.飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙D.余既不难夫离别兮，伤灵修之数化【答案】 D5、在名著导读课上，教师与学生分享外国著名小说。
下列作品不适合分享的是（）。
A.巴尔扎克《人间喜剧》B.席勒《阴谋与爱情》C.福楼拜《包法利夫人》D.大仲马《基督山伯爵》【答案】 B6、学习鲁迅《故乡》时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为了引导学生掌握“借代”这种修辞方式，教师列举使用该修辞手法的其他语句来说明。
下列语句中，不能作为例子使用的是（）A.此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗B.两岸青山相对出，孤帆一片日边来C.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了D.把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早【答案】 C7、教师在讲授完高中语文课文《荆轲刺秦王》一课后，对荆轲这一人物形象进行总结时说：“这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事，反映了当时的社会政治情况，表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神，塑造了侠义英雄荆轲的形象。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案一
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案一单选题（共30题）1、以下是某位初中语文教师“自由写作”教学的片段，阅读并回答问题。
(画线语句的序号与选项的序号是对应的)A.教师抓住学生生活中交往的情感需求，使学生有了作文的真实期待.适时切入了作文话题：介绍自己B.用比喻的形式介绍怎么写作文.不利于学生的理解.有欠考虑C.为学生提供检测材料.容易让学生形成形式化思维，不利于学生作文内容的丰富D.学生提出的问题欠缺深度.由此可见教师对课堂生成的把控失当【答案】 A2、某学校组织教师学习《普通高中语文课程标准（2017年版）》中有关学习任务群的内容。
下列教师笔记中，不正确的是（）。
A.学习任务群2：当代文化参与——建设各类语文学习共同体（如文学社团、新闻社、读书会等），在阅读、表达中探析有关文化现象，拓宽视野，培养多方面语文能力B.学习任务群6：思辨性阅读与表达——阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法C.学习任务群7：实用性阅读与交流——对社会上出现的语言热点问题展开讨论，用正确的观点与方法分析问题，得出结论，在实际语言运用中努力促进祖国语言文字健康发展D.学习任务群17：跨文化专题研讨——研讨不同时期、不同国家与民族的文学、文化经典作品，增进对人类文明史上多样文化并进的事实及全球化背景下文化多样性的理解【答案】 C3、阅读《爱莲说》教学实录（片段），回答问题。
A.语文教学要民主而有效，“民主”是将思考权和话语权还给学生，让学生成为课堂的主体，“有效”是让学生在知识、能力和情感价值观上均有收获B.大多数人都能够根据文本分析得出答案的时候，教师可以不用再带着学生去理解分析C.通过不同的角度概括莲花的美德，加深对文本的理解，提倡多角度、有创意地阅读D.阅读是学生的个性化行为，课堂上要充分调动学生学习的积极性，珍视学生的独特感受和理解【答案】 B4、在学习《北京的胡同》时，教师为引导学生体会文章表达出的“京昧儿”，播放了北京胡同的纪录片和老北京的小贩儿的吆喝声儿。
初中语文教师资格证面试真题
初中语文教师资格证面试真题初中语文教师资格证面试真题：《邹忌讽齐王纳谏》一、考题回顾本次考题是关于初中语文的教学设计，主要内容是《邹忌讽齐王纳谏》的教学过程和板书设计。
二、考题解析教学过程：一)导入唐朝名臣XXX曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。
”历代君主要想成就一番霸业，必须身边有几位敢进谏言的大臣。
然而，劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。
战国时期的XXX非常幸运地遇到了这样一位贤臣——XXX。
今天我们来研究《邹忌讽齐王纳谏》。
二)初读课文1.一读：疏通文意，了解大意。
学生自读课文，借助工具书理解文意，教师补充相关文言知识。
1)“窥镜”的“窥”，本义是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看，又引申为观察、侦察。
“窥”，必然是仔细的。
“窥镜”，不是一般的“对着镜子看”或“照镜子”，而是对镜端相的意思。
2)“我孰与城北XXX？”——我与城北XXX相比，谁更漂亮？孰与”：与……比，谁……。
“美”：漂亮，形容词。
但“吾妻之美我者”的“美”是形容词的意动用法，意为“以……为美”。
3)“今齐地方千里”：“方”，古代称面积的用语，“方千里”就是“纵横各千里”。
据考证，齐国当时的面积为平方公里，约占现在山东省面积(平方公里)的五分之四。
“地方”为古今异义词。
4)“能面刺寡人之过者，受上赏。
”刺”：指责。
能当面指责寡人的过错的人，给予上等奖赏。
5)“数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
”几个月以后，隔一段时间偶有进谏；一年以后，即使想再提，也没有可提的了。
虽”：即使。
“言”：说，批评，建议。
“进”：进谏。
“者”：相当于“……的”。
2.二读：理清思路。
教师在学生讨论的基础上小结：第一段：XXX与XXX，发觉受蒙蔽。
(提出问题)第二段：XXX以自己受蔽的事讽喻XXX。
(分析问题)第三段：XXX纳谏除弊，内政修明。
2023年-2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力真题精选附答案
2023年-2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力真题精选附答案单选题（共45题）1、李密在《陈情表》中开头就说“生孩六月，慈父见背”，有学生说李密写错了，这个地方的“孩”字应改成“臣”字，应该与前面“臣以险衅，夙遭闵凶”保持一致。
下列教师评价最能引导学生深入理解课文的一项是（）。
A.看书比较认真，但思考不够深入，再想想这个地方为什么用“孩”字?B.这个问题很好，其他同学是不是也有这样的疑问呀?C.结合本文的写作目的，能说说“孩”与“臣”哪个字更能感动晋武帝吗?D.有自己的见解，值得表扬，希望其他同学能向他多多学习。
【答案】 C2、阅读有关合作学习的教学论文（节选），按照要求答题。
A.教师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式B.合作学习不是使用得越多越好，否则会流于形式C.合作学习应是有明确责任分工的互助性学习D.教师只要加强过程性指导，学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点【答案】 D3、《普通高中语文课程标准》（实验）提出：“了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。
”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）A.积累·整合B.感受·鉴赏C.思考·领悟D.发现·创新【答案】 A4、某教师在教学《孙权劝学》时，要求学生分角色朗读课文。
下列对该做法的分析中，错误的是（）。
A.尊重了学生的主体地位，提高了学生的学习积极性B.浪费学生的上课时问，由教师范读课文的效果更好C.学生把握朗读腔调、语气，更易理解文中人物形象D.使课文内容形象化，有利于加深学生对课文的理解【答案】 B5、以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是（）。
A.强调语文教学要充分发挥教师的引导作用.引导学生掌握语文学习方法.改进学习方式B.强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性C.强调语文课程应努力体现实践性和综合性D.强调语文课程的工具性与人文性应融为一体【答案】 A6、阅读下面的教学论文片段，按照要求答题。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案二
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案二单选题（共30题）1、阅读《荷花淀》教学反思（节选），按要求答题。
A.填鸭式教育就是把知识一味灌输给学生，与之相对的是启发式教育B.一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果，因此教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生能够主动学习、善于学习C.教师是课堂的主体，学生是课堂的主导D.一切为了学生，以学生为中心，教师不再以权威者的身份出现【答案】 C2、教学《马说》时，教师要求学生举出一个与“其真不知马邪”中“其”的意义、用法相同的向子，下列合适的是（）。
A.少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（《狼》）B.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）C.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）D.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》）【答案】 B3、学习文言课文时，学生对其中一些句子的特殊结构很感兴趣，教师借机为学生讲解了文言文的特殊句式。
为帮助学生加深对特殊句式的理解，教师要求学生归纳相同的文言句式。
下列句式不同于其他三项的是（）。
A.为降虏于蛮夷B.夫晋，何厌之有C.句读之不知，惑之不解D.沛公安在【答案】 A4、某教材必修（2）第四单元选文为《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》和《在马克思墓前的讲话》，对这个单元教学目标定位不准确的是（）A.抓住文章的主旨，明确作者的主要观点B.重视科学精神的培养，关注科学探索的过程C.注意理清文章的结构，把握其深刻透彻的说理方法D.体会作品的情感力量，揣摩其中的感情、语气和表达技巧【答案】 B5、某教师在教学学习任务群“语言积累、梳理与探究”前设计了一系列的教学计划，下列说法不正确的是（）A.引导学生在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语与书面语的风格差异B.引导学生通过在语境中解读词汇、理解语义的过程，树立基本的语言文字运用能力C.指导学生在语文活动中，积累有关汉字、汉语的现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用D.引导学生在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用，进一步领悟语法规律【答案】 B6、教学《安塞腰鼓》时，教师上课前先播放了一段腰鼓舞蹈，在学生们看得津津有味时，自然地导入新课。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案一
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案一单选题（共30题）1、阅读口语交际课“采访”的教学反思(节选)，按照要求答题。
(画线语句的序号与选项的序号是对应的)A.教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据B.整个学习活动的设计具体、完整，具有可操作性C.活动化的教学有效调动了学生参与学习的积极性D.教学内容要考虑学生的兴趣，应该由学生来确定【答案】 D2、学习完《雨巷》一诗，教师布置了两项作业：“归纳鉴赏本诗的收获，并写成《（雨巷）鉴赏小记》；以‘邂逅雨巷’为题，把这首诗改写成300字左右的散文或记叙文。
任选其中一题认真完成。
”对该教学环节的评价不正确的是（）。
A.诗能养人。
该作业就是让学生汲取诗歌营养的过程B.这两项作业是在初读感知、细品赏读的基础上把知识内化的过程C.充分考虑了学情.符合学生的个性特点和学习规律D.给学生学习的自主权.体现了学生是学习的主体【答案】 B3、学习《雨巷》一课时，教师为了引导学生体会戴望舒作品的忧郁气息，在布置课后作业时推荐了几篇诗作。
以下不属于戴望舒作品的诗歌是（）。
A.《等你，在雨中》B.《追梦者》C.《偶成》D.《我用残损的手掌》【答案】 A4、阅读某教师《浅谈“留白”艺术在阅读教学中的应用》教研论文片段，按要求答题。
在具体组织课堂教学的过程中，教师切勿将课堂“排满”，应注重合理“留白”。
其中，合理“留白”的主要原因如下：学生会基于过大的“留白”进行大范围的思考，且通常不知如何将自身想法充分表达出来，长此以往，会导致学生对学习失去信心，而倘若“留白”过小，学生无需过多思考便可以获取答案，时间一长，会放大学生的“惰性”。
基于以上原因，教师在设计问题的过程中，应重视合理调配问题的梯度，促使学生可以在“努力”以后，获取答案。
例如，教师在讲解《陈情表》一课时，可以优先基于题目设计问题，学生想要更好地解决这些问题，就需要对文本进行认真、详细的阅读，进而在理解文章大概含义以后，思考并解决问题。
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2023初中语文老师资格面试精选真题
2023初中语文老师资格面试精选真题
导语：2023下半年的老师资格考试快要到来了，想要考
试的小伙伴们准备好啦吗?下面是上半年 初中语文老师资格
证面试真题《湖心亭看雪》的内容，大家吧。
一、考题
二、考题解析
初中语文《湖心亭看雪》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)导入新课
(出示四幅西湖风光图片)你知道这些图片展示的是什么地
方的风光吗?
有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景
不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下，西湖的阴晴风雨已
经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景有着怎样一番
动人的韵味呢?今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领
略西湖的雪景。
(二)初读课文，整体感知
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1.自由朗读课文，读准字音。请一个学生读课文，要读准
字音，还要注意节奏。
2.张岱是个什么样的人，根据课文大意来评价。(张岱，
半夜到湖心亭看雪，是个“痴人”。)
3.从哪些地方能看出作者是个“痴人”?(讨论并明确：
“痴行，痴景，痴情”。)
4.“痴”的背后隐藏着作者什么样的内心世界?(痴迷于天
人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。)
(三)深化研读，合作探究
1.说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?(简练自然，
不事雕琢。)
2.体会本文所用的白描手法。
(文中的白描，可以抓住景物的.突出特征，颇有韵味。
“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，高度抽象、概括，宛
如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。)
白描手法用于写人的范例:
A.《秋思》马致远：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古
道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”
B.鲁迅《故土》中的杨二嫂：“一个凸颧骨，薄嘴唇，五
十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着
两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
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(四)比拟阅读，体会感情
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
1.赏析二文写作手法上的不同?
(在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的
奇景和游湖人的雅趣互相映照。《江雪》主要使用衬托手法，
景为人设。)
2.二文表达感情上的不同?
(在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏
的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独
感。)
(五)小结作业
1.通过本文的学习，你都掌握了什么知识?
2.作业：
(1)搜集有关“西湖”“冬雪”的诗歌。
(2)利用白描手法写一个人或物片段。
(3)背诵和默写课文。
板书设计
辩论题目解析
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1.文中引用舟子的话有何用意?
【参考答案】
衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，说明作者不虚此行，
深夜赏雪，收获颇大，印象极深。借舟子之口，点出一个
“痴”字;又以相公之“痴”与“痴似相公者”相比拟、相浸
染，把一个“痴”字写透。所谓“痴似相公”，并非减损相公
之“痴”，而是以同调来映衬相公之“痴”。“喃喃”二字，
形容舟子自言自语、大惑不解之状，如闻其声，如见其人。这
也正是作者的得意处和感慨处。文情荡漾，余味无穷。作者引
用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，作者确实痴迷于天人合
一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，同时这种天涯遇
知音的愉悦化解了作者心中的淡淡愁绪。画龙点睛，深化意
境。也是一种巧妙的侧面衬托。
2.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点?
【参考答案】
以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有
动，寂中有声。文笔简练，白描手法，全文缺乏二百字，却融
叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的
锤炼功夫，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”一组合，竟
将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达
出来，令人拍案叫绝。作者善用比照手法，大与小、冷与热、
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孤独与知己，比照鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和
挥之不去的故国之思。