小学数学_折线统计图整理复习教学设计学情分析教材分析课后反思
2024年人教版数学五年级下册总复习折线统计图教案与反思(精推3篇)
人教版数学五年级下册总复习折线统计图教案与反思（精推３篇）〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图教案与反思第【1】篇〗教学目标:1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中应用,体会数学与生活实际的密切联系;2.使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。
教具准备:未完成的统计图、教学课件教学过程:一、创设情境,导入新课师:这是一幅‘98~XX年市中小学参观科技发展人数统计表’,你们能根据相关数据制成条形统计图吗(师出示统计表)98~XX年市中小学参观科技发展人数统计表989900010203人数(万人)3468810二、动手制作条形统计图1.学生独立完成条形统计图学生根据老师提供的‘98~XX年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据,独立完成‘98~XX年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。
制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。
2.小组交流作品,复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”a学生根据条形统计图说说发现了哪些信息b学生小组评价优秀作品;c全班交流优秀作品。
三、对比条形统计图和折线统计图,认识折线统计图的特点1.师演示“98~XX年市中小学参观科技发展人数折线统计图”,学生观察。
师:这个统计图是怎样完成的师和生一起分析折线统计图,教师演示其中的一个数据的画法,让生知道是这张统计图是如何画的。
师:你们对比这两个统计图,看看它们有什么异同学生先独立思考,再在小组内交流。
2.小结:条形统计图和折线统计图相同点和不同点。
教师把两种统计图的相同点和不同点板书出来。
3.认识折线统计图,发现折线统计图的特点师:你能从折线统计图中发现哪些信息有什么感想引导学生观察参加科技发展人数的变化情况,并谈自己的感想,培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。
四、巩固练习1.完成书中p109的问题解答;2. 完成书中p112练习十九第一小题的问题解答;五、小结评价。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图反思精选3篇
人教版数学五年级下册折线统计图反思精选３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图反思第【1】篇〗这节课主要是了解折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
在教学这节课之前，我了解了他们以前对统计知识的掌握程度，从而有把握的进行备课。
这节课的安排是先对条形统计图的知识的回忆，引出折线统计图。
先出示条形统计图，向孩子们**“这份统计图记录的是什么？是我们以前学过的哪种统计图？”提这一问题目的，为了让学生在分析统计图时要先注意统计图所记录的内容是什么？再让孩子们交流从统计图上所了解的数学信息。
边说边演示（只演示了一个），假如我将每个月的*均温度不用直线表示，用点表示，再依次连接，也就成了一种统计图，告诉学生们这叫折线统计图。
然后让同学们讨论这两幅统计图有什么相同的地方？和不同的地方？学生们答的不是很好，回答的过程当中又穿插重复了好多的内容。
这一内容弄完后，接着问学生“这个地区20xx年的月*均气温是怎样变化的？”和问题“让学生指出1月到2月间的*均气温的变化是哪段？2月到3月的*均气温的变化是哪段？”。
这些问题处理完后解决“哪两个月间*均气温升得最快？哪两个月间*均气温降得最快？”学生自己想，交流重点是交流找的方法。
还按排着一个内容是“在生活中哪些情况适用折线统计图？”这一问题只是轻微的处理了一下处理的并不深入，时间不够第二个草莓题没有处理。
这节课是顺利的上下来了，孩子们在课堂上思维还是比较活跃的，能跟着老师的问题积极的思考，思维的方式也是多样的。
如**“哪两个月间的*均气温升得最快？说说你怎么看出来的？”有个学生说“我从这两个月之间线段的幅度看出来的”孩子回答说的不严密，但我能明白他说的是什么意思，给予了及时的纠正。
还有一个孩子说“我拿尺子比出来的。
”他解释不清楚，就让这个学生进行了演示。
可见孩子们各有各得法，都动脑筋了。
在这个地方我要是加上一句，“我们看、量都会有误差的。
最准确的是算一算，只有算才会让我们得到准却的答案。
2024年人教版数学五年级下册总复习折线统计图教案与反思3篇
人教版数学五年级下册总复习折线统计图教案与反思３篇〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图教案与反思第【1】篇〗学情分析__本节课的对象是五年级的学生，他们求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作，已经初步具备了观察和自主学习的能力。
面对这样一节统计概念课，我们一直在思考两个问题：第一，折线统计图“是什么”？或者说折线统计图的本质特点有哪些？第二，作为教师，我们应该如何引导学生自主探究，并深切体验到折线统计图的这种特点？我想所有概念的特点，都要结合实例去领会；要让学生在对实例的研究与比较中自主探究出折线统计图中“点”与“线”的作用，体会到它们的独特意义与价值；除此之外，还要通过与同级概念的对比分析，深刻认识概念自身的特点。
因为折线统计图是在条形统计图的基础上进行教学的，将它与条形统计图进行对比，在对比中加深对各自的理解，这是辨析概念本质的一种良好渠道。
__教学目标及重难点__教学目标1.知识与技能：了解折线统计图的特点和作用，能结合具体情境，对统计图的有关数据进行合理的解释，并能根据结果做出简单的判断和预测。
2.过程与方法：经历研究折线统计图特点与作用的过程，感受从具体到一般的教学思想方法。
3.情感态度价值观：让学生感受折线统计图在现实生活中的应用的广泛性和重要性，体验到数学的价值，更好的激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点：发现和概括折线统计图的特点。
教学难点：发现、分析、表述折线统计图的特点，预测和推断发展趋势。
教学关键：进一步体会统计在现实生活中的作用。
__教学过程__活动一：“识”折线统计图----------------认识折线统计图师：同学们，老师记录了乔乔同学跳绳前后心跳次数的情况。
跳绳前：90次；跳绳刚停止：140次；跳绳后1分：110次；跳绳后2分：105次；跳绳后3分：95次；跳绳后4分：90次。
1.老师想要清楚地呈现这些数据，可以用哪些方式？引出：统计表和条形统计图。
2.除了用统计表和条形统计图来表示，还有其他方法吗？引出：折线统计图。
人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图整理与复习》教案
人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图整理与复习》教案一. 教材分析《复式折线统计图整理与复习》是人教版小学数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握复式折线统计图的概念、特点以及绘制方法，能够通过复式折线统计图来分析数据、得出结论。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，提高他们的数据处理和分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式折线统计图的相关知识，具备一定的数据分析能力。
但在实际操作中，部分学生可能对复式折线统计图的绘制方法和分析技巧还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使他们在复习旧知的同时，提高对新知识的理解和应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握复式折线统计图的概念、特点和绘制方法，能够熟练地通过复式折线统计图来分析数据、得出结论。
2.过程与方法：培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高他们的数据分析素养。
3.情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们善于观察、思考、解决问题的品质。
四. 教学重难点1.重点：复式折线统计图的概念、特点和绘制方法。
2.难点：如何通过复式折线统计图分析数据、得出结论。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生动实例引发学生思考，引导学生自主探索和合作交流，提高他们的数据处理和分析能力。
六. 教学准备1.准备一些关于复式折线统计图的实例，如成绩统计图、销售统计图等。
2.准备相关练习题，以便在课堂上进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生动的实际案例，如某班级学生的身高体重统计图，引导学生回顾单式折线统计图的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示一些关于复式折线统计图的实例，让学生观察并思考以下问题：a.复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？b.如何绘制复式折线统计图？3.操练（10分钟）让学生分组合作，根据提供的数据绘制复式折线统计图。
2023年人教版数学五年级下册总复习折线统计图教案与反思(精选3篇)
人教版数学五年级下册总复习折线统计图教案与反思（精选３篇）〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图教案与反思第【1】篇〗教学目标：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重难点：说出折线统计图的作用。
教学过程：一、通过旧知复习铺垫，导入新课。
1、了解某市20xx年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。
生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。
2、请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。
生回答制作条形统计图的方法3、如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。
4、揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。
二、合作交流，探究体会它的作用。
1、让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。
2、折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？3、这个地区20xx的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？三、读折线统计图1、让学生读课本99页某市20xx年水位变化的内容和折线统计图。
2、交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。
3、回答书中的4个问题。
4、提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。
四、练一练1、先让学生读统计图，然后，交流（1）（2）两个问题。
2、（3）（4）问题让学生自己完成，然后交流。
3、让学生自己提出问题，并解答。
〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图教案与反思第【2】篇〗组织学生认真观察、比较上面两种统计图，思考：（1）折线统计图是怎样来表示具体数量的？（2）折线统计图和条形统计图有哪些异同？（3）你发现折线统计图有什么特点？先让学生独立观察、比较、思考，然后把自己的想法在小组内与其他同学交流。
2023年人教版数学五年级下册总复习折线统计图教案与反思(优选3篇)
人教版数学五年级下册总复习折线统计图教案与反思（优选３篇）〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图教案与反思第【1】篇〗教学内容：教材62页、63页例3做一做，练习十三的1—4题。
素质教育目标（一）知识教学点1、使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
（二）能力训练点培养学生观察、分析和动手操作能力。
（三）德育渗透点通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。
教学重点：掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。
教学难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别。
教具学具准备折线统计图、条形统计图的投影片各一张、图线一张（长8厘米，宽6厘米）教学步骤一、铺垫孕伏教师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？教师：这节课我们继续学习统计图。
板书课题：折线统计图[通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。
]二、探求新知1、介绍折线统计图的特点。
（1）介绍折线统计图的特点。
（出示折线统计图的投影片）教师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。
（2）与条形统计图比较异同。
（再打出条形统计图的投影片）认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？[通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较折线统计图与条形统计图的异同，进一步加深了学生对折线统计图的认识，为学习制作折线统计图打下了基础。
]2、教学制作折线统计图的方法：出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。
教师述：制折线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
小学数学_折线统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
《第七单元—折线统计图》教学设计【教学内容】《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制五年级上册第七单元信息窗一。
【教学目标】1、使学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图表示数据。
2、能深切体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据简单的折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展学生的统计观念。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
【教学重点】体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图表示数据。
【教学难点】能根据简单的折线统计图进行简单的分析或预测。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境谈话：同学们，看，认识这里吗？接着再来欣赏这两幅图片（出示狮子楼图片），欣赏过后，说一说你的感受。
学生自由发言。
谈话：王叔叔也发现了这一点，想要进行投资，但仅凭这几幅图片还说服不了他，老师帮他搜集了一些资料（出示统计表）【设计意图】利用生活中的素材，学生熟知的狮子楼，激发学生学习兴趣。
二、复习旧知──条形统计图你从统计表中了解到哪些信息？学生自由发言为了更好的把这些数据清楚直观的呈现出来，学过什么好办法？（出示条形统计图）回想条形统计图的特征【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。
三、探索新知谈话：读取数据时是观察长条的顶部还是底部？如果只保留顶部还能看出数量的多少吗？如果这样呢？把这些点依次连接起来，一段一段的线段连成的一条折线，这就是我们今天认识的新的统计图——折线统计图（课件演示条形统计图的长条变成折线统计图中的点，引出课题并板书）1．了解折线统计图的点和线谈话：折线统计图主要由两部分组成，你发现了吗？预设：点和线这些点表示什么，这些线又表示什么？小组合作交流，进行分析学生汇报生1：点能够表示出数量的多少生2：线有上升，有下降，还有平平的，上升的线表示数量的增加，下降的线表示数量减少，平平的线表示数量没有改变小结：点：数量的多少，线：数量的变化（板书）2、了解折线统计图中的线段仔细观察标红的这几段，有什么共同点？预设：都是上升的，表示数量增加谈话：这几段哪段数量增加的速度最快呢？学生回答、互相补充后教师小结：从2015年到2016年的线段长度最长且坡度最“陡”，所以两点之间，线越长，越陡，变化就越快。
小学数学_折线统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
单式折线统计图教学设计教学目标：1、知识与技能目标：使学生认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。
2、过程与方法目标：尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力，体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
3、情感与态度目标：通过身边的素材，使学生感受到数学来源于生活，体验用数学解决问题的的实用性，在独立思考与合作学习的集体氛围里及不断的成功的探究中进行自我肯定，从而提高学生学习的热情。
教学重点：了解折线统计图的特点和作用，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断、和预测。
教学难点：总结折线统计图的特点、作用，统计图在实际事例中的灵活运用。
教具准备：课件、投影仪、直尺、等教学过程：一、激发兴趣，引出课题1、给学生展示机器人的图片，引起学生的学习兴趣。
看到参赛队伍很多，老师进行了统计，为了更清楚地标示出每年的数量，我们还可以绘制成条形统计图。
从图中，你能获得哪些数学信息？你能提出一些数学问题吗？2、让学生自由尝试分析。
（设计意图：通过初步的尝试分析，给学生指引了一条分析之路，为后面的深层分析铺垫。
）师：老师现在，给这张统计图来一个超级变身，看看大家认不认识这个新的面孔。
——出示折线统计图二、传授新知1、师：这张统计图里面有什么信息？横轴纵轴分别是什么内容？现在我在这里出现一个——点，你觉得这个点能够告诉我们什么呢？你能跟大家说一说，你是怎么来判断这个点的信息的呢？（它的横轴对准。
纵轴对准。
这个点告我们什么信息？）那现在又出现一个点，你知道它又表示什么信息吗？（它的横轴对准..纵轴对准...）这里还有很多点，谁来说一说它们所代表的信息。
（请生上台来，边指边说）老师刚才用什么来表示数据？现在把两点用线段顺次连接起来。
这样它就变成了——折线统计图（板书课题）师：折线统计图中的点来表示数据，那为什么不叫点统计图，而叫折线统计图呢？看来这些折线存在很多的奥秘呀！分析折线统计图——点：数量的多少线：数量的增减变化：平—没变化（上升、下降）缓—变化小陡—变化大师：那么从这张折线统计图中，你可以看出什么呢？它的折线整体是上升的，所以——参加机器人大赛的队伍数量——越来越多。
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《折现统计图》单元复习教学设计教学目标：1. 通过复习进一步让学生巩固单式折线统计图，会画折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。
2. 巩固学生在学会分析数据的基础上，能够根据统计图中的信息开放性地提出问题，理解统计图传达的各种社会信息，体会统计在生活中的功能。
教学重点：掌握折线统计图的特点：既可以看出每个统计数据的绝对数值，也可以更清晰地看出数据变化的整体趋势，并预测未来的发展趋势。
教学难点：根据统计数据绘制折线统计图。
教学准备：课件，多媒体投影。
设计意图：本节课是版五四制四年级下册第八单元总复习中《统计》的复习。
“统计”在本册教材中的主要内容是单式折线统计图。
复习重点是让学生体会这种统计图的特殊功能：它既可以像条形统计图那样看出每个统计数据的绝对数值，也可以更清晰地看出数据变化的整体趋势，并预测未来的发展趋势。
本册“统计”的内容，在新授课时有两部分：认识、会分析折线统计图，会绘制简单的折线统计图。
因此在复习课的设计中，我先让学生尝试着根据给定的统计数据绘制折线统计图，意图使学生在绘制折线统计图的过程中，回忆统计图的几大要素：标题、横轴、纵轴、单位等，以及折线统计图的特点：用点表示数据，再用线段连起来。
然后通过同一统计数据的条形统计图和折线统计图的对比，回忆折线统计图的特点：既可以看出每个统计数据的绝对数值，也可以更清晰地看出数据变化的整体趋势。
在分析折线统计图的复习中，着重通过对几张折线统计图的分析，引导学生解读数据、分析发展趋势、预测未来变化。
教学过程：一、回顾交流同学们，我们在这一单元中，我们又学习到了关于统计哪些方面的知识和方法? （学生思考回答）（教师板书：折线统计图）二、复习画折线统计图1. 折线统计图是我们生活中很常见的统计图，在以前的学习中，我们已经学会了如何绘制一张完整的折线统计图，现在请同学们一边回忆一边来画一张折线统计图。
（出示课件）我市某天气温变化情况统计表请同学们根据统计表中的信息，绘制折线统计图。
（学生完成到作业纸上）（学生独立绘制统计图，教师巡视指导。
）2. （教师展示学生绘制的折线统计图）同学们，我们在画折线统计图时，应该注意些什么？（教师根据学生回答板书）标题、横轴、纵轴、单位。
绘制时先标点，再连线，画法标点时，要找好对应点要依次连线，不能漏连线段要画直，最后要标出数据。
3. 请同学们对照刚才讨论的结果，再检查一下自己的折线统计图，查漏补缺。
三、复习对比折线统计图和条形统计图1. （出示课件）这是老师根据刚才的统计表绘制的条形统计图。
对照你们的折线统计图，它和条形统计图有什么相同点和不同点呢？请同桌互相交流，把自己的观点逐条记录下来。
2. 集体交流。
教师根据学生的交流最后做出适当的小结。
折线统计图可以看出数量的多少，也可以更清晰地看出数量的增减变化（变化趋势）。
3. 看来同学们学得都不错，再来看看这张统计图。
（出示课件4）（1）请同学们观察这幅折线统计图，这幅统计图统计的是什么内容？（是2008——2013年某地手机拥有量统计图。
）（2）折线统计图的横轴和纵轴分别表示什么？纵轴上的曲线是什么意思？（3）请同学们结合统计图分析下面的问题。
①你发现手机的变化与年份有什么关系？？②手机在哪一阶段的变化比较大？（学生观察折线统计图，先独立分析问题，然后同桌结合进行交流。
最后集体交流。
）（4）同学们能够根据折线统计图正确地分析问题，那么你还能提出什么数学问题呢？（学生提问。
教师引导大家根据统计图进行分析。
）（5）从统计图中我们可以看出从2008年到2013年手机拥有量呈现逐年上升的趋势，出现这种趋势的原因是什么呢？请同学们讨论讨论。
（师生集体交流。
教师根据情况进行适当地小结。
）（6）你能预测2015年本地区手机拥有量吗？（学生预测，教师鼓励学生说出这样预测的理由。
）四、巩固练习1.经过复习大家能够对折线统计图做出简单的分析，在这张统计图中所呈现的信息，你认为谁说的对？理由是什么？（出示课件）2. 完成课堂作业二。
. 全班交流，教师注意引导学生说清自己是怎样得到这样的分析结果的。
3.经过刚才的复习，我们一起回忆了如何分析折线统计图，其实生活中有许许多多这样的折线统计图。
（出示课件）五、全课总结同学们，这节课我们一起复习了统计中的折线统计图，通过复习你有什么收获？（师生交流）统计在生活中有着广泛的应用，通过统计分析可以发现情况，找出原因，提出问题，那么课下请同学们思考你打算在自己的生活中统计一些什么问题，选择条形图统计合适还是选择折线统计图的形式表现出来更合适？作业二一．填一填。
1、我们学过的统计图有（）和（）。
2、能够清楚地表示出各种数量多少应用（）统计图较合适。
3、折线统计图不但能反映（），而且能更清楚的表示出（）的情况。
4、某地上半年每月的月平均气温是5℃，8℃，12℃，18℃，24℃，39℃，为了表示出气温变化的情况，可以制成（）统计图。
5、要反映某地一年的降雨量随月份的变化，最好使用（）统计图。
6、要表示某地区的工业总产值，最好用（）统计图二．看图填空并回答问题。
某病人体温情况统计图看图回答下面的问题：（1）护士每隔（）小时给病人量一次体温？（2）这个病人的体温最高是（），最低是（）。
（3）他在4月8日12时的体温是（）。
（4）他的体温在哪段时间里下降的最快？哪段时间里比较稳定？（5）图中的横虚线表示（）。
（6）从体温看，这个病人的病情是在加重还是在好转？《折线统计图》学情分析四年级学生对日常生活和社会问题有了一定的认识，已经掌握了复式统计表的制作方法及用途；基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。
这节课的内容就是在此基础上认识一种新的统计图——单式折线统计图。
从折线统计图上学生易于看清事物发展变化的情况，并能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步培养统计观念。
《折线统计图》教材分析在本单元学习之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。
在此基础上，本单元认识一种新的统计图──折线统计图，帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的变化、特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。
通过本课的学习，为以后的认识复式折线统计图作准备；通过正确地认读统计图，为今后的学习打下基础。
《折线统计图》整理复习评课稿听了曹老师的《折线统计图》单元整理复习。
有几点体会和大家一起分享交流一下。
整节课看下来,觉得曹老师的教学设计过程明确,教态从容不迫,很亲切自然,让孩子能够很顺利的融入到良好的课堂的学习气氛之中。
通过小组之间的讨论和交流,学生能够比较清楚的阐述了条形统计图与折线统计图的特点,同时也注重培养学生的观察能力和语言表达的能力,让他们能够通过自己的观察表达出统计图上数量的变化趋势。
现在我们的数学已经越来越接近我们的日常生活,本节课就很好地体现了这一点.把生活中的数学有效地引入教学设计中。
在课上列举的数张折线统计图都是来源于我们的生活,这些生活中的学习素材是学生在生活中可以接触到的,也是对他们的生活有意思的。
所以学习起来很能激发他们的兴趣与热情,这就是一直在提倡的将抽象的数学知识寓于现实的,有意义的学习活动中,是在数学与生活中架起一座桥梁。
修改建议：1、在同时出现统计表和折线统计图后，让学生自己进行对比，发现各自特点，比较异同，教师再适时点拨。
让学生充分体现独立分析问题的能力。
2、在巩固中，可以让学生先思考完成本题需要画一些什么，标注一些什么，然后发给学生一张操作纸，提供网格，纵轴横轴做好必要的标注。
或者可以在标注上空出一两个让学生填空。
留给学生更大的空间。
《折线统计图》课标分析义务教育数学课程标准在“学段目标”的“第二学段”中提出：“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能”“进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念”。
在“课程内容”的“第二学段”中提出：“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程”“认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据”“能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表”“能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流”。
结合《课程标准》中提出的学段目标和课标内容，教师在本单元教学中要着重做好以下几方面的工作：（一）以丰富的生活素材为基础，在学习中体会统计的价值这一单元的教学需要选取学生熟悉的实例作为研究素材（比如某地气温变化情况等）。
这样不仅扩大了学生处理信息的范围，加强了知识与生活的联系，同时使学生真切认识体会到统计知识的作用。
（二）让学生经历统计的过程，培养合理的推理能力和统计意识让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程是学习统计知识的重要目标。
本单元中教材在设计上也大量涉及了实践性的内容，比如调查同学们的视力情况、喜欢看的电视节目等。
教师要鼓励学生积极投入到各种活动中去，留给他们足够的独立思考和自主探索的时间与空间，并在此基础上加强与同伴的合作与交流。
在学生了解折线统计图之后，一方面结合折线统计图解决有关问题，为学生发现问题、提出问题及解决问题提供充分的空间；另一方面，让学生感悟数据的变化带来的启示，并能合理地进行推理与判断，提高数据分析能力。
教学反思：折线统计图是小学阶段统计知识的一个重要内容。
本节复习课是学生在已经学过折线统计图的基础上，对绘制折线统计图，分析折线统计图进行系统地分析整理，使学生巩固绘制折线统计图的方法和分析折线统计图的方法，更重要的是能熟练掌握折线统计图的特点和作用。
因为复习课的特殊性，我让学生先根据给定的数据绘制折线统计图，通过自己动手操作，对比条形统计图，概括归纳出一般统计图的几大要素和折线统计图的特点。
通过对两张条形统计图的分析，巩固学生分析简单的折线统计图，并对统计数据进行分析，做出简单的推测和判断。
本节课的教学中，教师应该注意时间的把握。
绘制折线统计图可能会耗费较多的时间，使后面的概括和分析变得仓促，使学生的一些问题不能及时地得到有效改变。
教师应顾及大部分学生，尤其是后20%学生的绘图和分析能力，培养学生分析问题时的逻辑思维能力。
评测效果分析一．填一填。
1、我们学过的统计图有（）和（）。
2、能够清楚地表示出各种数量多少应用（）统计图较合适。
3、折线统计图不但能反映（），而且能更清楚的表示出（）的情况。
4、某地上半年每月的月平均气温是5℃，8℃，12℃，18℃，24℃，39℃，为了表示出气温变化的情况，可以制成（）统计图。