大学新生人际关系适应不良案例报告
大学新生人际关系适应不良案例报告
摘要：在由高中生向大学生转变的过渡时期，很多的大学新生会出现诸多不适应的矛盾与困惑。
本文就是在分析大学新生王某适应不良的表现与内心矛盾困惑的基础上面，开展相关的心理咨询活动。
在开展咨询的过程中，利用收集与整理相关的资料，与来访人员建立信任的咨询管理，对于来访者的心理问题进行鉴别与诊断，最后确定来访者问题是一般心理问题。
本文之中涉及到资料的收集、诊断技术以及测试技术、咨询技术的灵活使用与心理咨询与辅导等相关的问题。
通过对于求助者的心理帮助，最后促进其成长，摆脱心理问题的困扰。
最后，来访者的情绪症状基本得到了改善，对于自身身份有了正确的认识，紧张焦虑的情绪消失了，人际交往的能力稳步提升。
因为人际关系的适应不良在高校新生之中是普遍存在的，本案例的成功咨询，可以为高校心理咨询工作人员面对类似的情况提供很大的借鉴。
一般资料
刘女士，是某大学一年级计算机系的学生。
喜欢写作，体态健康，父母都是企业员工，对刘某一直严格管教。
由于刘某小学成绩非常优异，又是家中独女，父母则经常在别人面前夸赞其女儿。
然而在升入中学后，刘某成绩下滑，再加上高考的时候没能够考入理想的大学，使其在不如大学后适应不良，因此来就诊。
一、求助者主诉
这一所大学跟像高中似的，还要上晚自习，学校面积也非常小，配套设施也很差，较为缺乏，周围尽是荒地。
而且学校也没有应有的学习气氛，学生翘课、上课时间各自玩、不上晚自习以及谈恋爱等现象非常多，几乎没有人在真正的学习。
对于这种做法我是非常看不惯的。
我在这所大学的感觉就是被骗了，大部分同学的分数都是比我低的，甚至还有一些同学的高考成绩都不够线也来到了这所大学。
而群殴之前的同学和朋友大部分去到了本科院校就读。
每每和他们聊天，听他们说起他们的大学生活如何的丰富多彩，学习怎么紧张，就让我感到非常低落和难过，感觉自己低人一等。
我的成绩一直是处于中上游的，以我的分数应该可以去一所更好的大学里上学的，但是为何就来到了差距这么大的一个大学。
之前我喜欢写作，而且文章也经常会在报纸中发表，现在我也没有继续写作的动力了，并且感觉越来越堕落了。
我在这里无法好好学习，我想过回校复读，不过过大的高考压力又让我望而却步，我担心明年考的更差，但是这所大学又真的太差，我现在非常苦恼。
而且和同学间的关系处的也并不好。
现在我的学习生活非常消极，已经快过去一个学期了，这个学期我什么都没有学到，我希望获得帮助。
一例大学新生适应不良问题的案例报告
1782016年/第二十八期/十月（上）一例大学新生适应不良问题的案例报告付霞（天津城建大学天津300384）摘要因适应不良导致焦虑是大学生常见的心理现象。
求助者在大一下学期出现了情绪低落、兴趣减退、人际交往不适、焦虑烦躁、失眠等问题，内心烦躁前来咨询，诊断为一般心理问题。
采用贝克和雷米的认知疗法逐渐改变求助者的错误认知，经过5次咨询，求助者的焦虑情况基本消失，能愉快地生活和学习。
咨询结束后半年，求助者已充分融入大学生活，成绩优秀，积极参加社团活动，人际关系良好。
关键词大学新生适应不良一般心理问题认知疗法中图分类号：G645文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdks.2016.10.085A Case Report of a Case of College Freshmen Maladjustment ProblemFU Xia(Tianjin Chengjian University,Tianjin 300384)Abstract As a result of maladjustment,anxiety is a common psychological problem of college students.Patient appeared mo-odiness,interest,and interpersonal problem such as discomfort,anxiety,irritability,insomnia in the next semester freshman ,He was upset for consultation,,He was diagnosed with general psychological ing Baker and Remy cognitive ther-apy changed the patient's mistake cognition.After 5times consulting,patient's anxiety disappeared ,can live and study happily.After half a year,patient had fully integrated into the university life,took an active part in community activities,had good in-terpersonal relationship.Keywords college freshmen;maladjustment;general psychological problems;cognitive therapy 1一般资料求助者，男，20岁，汉族，大一新生，独生子，从小学习成绩非常优秀。
大学新生人际适应问题咨询案例报告
谈，来访者情绪低落的现象基本消失，学习效率显著提高，基本达到 了预期 目标。 关键词 ：人 际关 系 心理咨询 合理 情绪疗 法
１ 一般 资料 ．
２２个人陈述 ．
开学近两月以来我都在图书馆或者教室学习， 来访 者 ：陈某 ，女 ，１ 岁 ，大学一年级学 直到吃饭或者睡觉时间才会 回寝室休息。我觉得 ９ 生 ，身高 １ ５ ，无重大躯体疾病史 。家境清 这种有规律的作息很适合我 ，而且对学习非常有 米 ５ 贫 ，父母为农 民，父亲初 中文化 ，母亲小学文化 ， 帮助 。但是寝室里的另外三位同学都不是这样的， 家族无精神疾病史。独生女 ，足月顺产 ，母亲身 她们经常在一起聊天 、睡觉 、玩乐 ，不学习，有
可以排除精神病。
（）该来访者 的主要症状表现为 ：逻辑思维 ２ 清晰，思维状态有些偏激 ，存在认知偏差 ，情绪 来访者 自己前来 ， 穿着深色衣裤 ，整洁朴实 ， 个子娇小 ，低着头 ，表情略显紧张 、无助 。入座 上的低落，学习效率的下降。 （）根据以上获得 的临床资料及综合 分析 ， ３ 清楚 ，交谈合作 ，语调适 中。注意力集 中，思维 该来访者因近期人际交往不愉快因素产生认 知上 后不敢与咨询师对视 ，之后有所好转 ，叙事条理
４２鉴别诊 断及依 据 ．
乏社会支持系统的支持。 （ ３ ）心理原因 ：①来访者存在认知错误 ，如
一
谈论与学习无关 的内 （ １ ）与精神病相鉴别 ：根据判断正常与异常 在学校里就应该好好学习 ， 的心理活动的三原则 ，来访者 的知情意是统一 、 容是浪费时间；我好心好意对待别人 ，别人也应 致 的，对 自己的心理问题有 自知力 ，为 自己所 该热情相待 ，而不是对我如此冷漠 ；由于别人谈
・
心理咨询 师论 坛 ・
关于大学生人际交往问题的案例报告
关于大学生人际交往问题的案例报告作为当代大学生，人际交往成为每个大学生面临的普遍问题之一。
然而，在我们寻找真正的友谊和爱情时，亲密关系可能很难建立。
在本文中，我们将要介绍一个大学生人际交往问题的案例，通过该案例，深入探讨适应社交场合的技巧以及如何建立良好的人际关系。
本案例中的主人公是王明明（化名），他是一名大学生，面对着由于缺乏自信心、拘谨等问题，导致人际交往困难的问题。
他的课余时间经常是独自一人，甚至连自己班上的同学也很难与之建立亲近的关系。
王明明曾在社交网络上发过一篇感慨文章，认为自己是个“孤僻的人”，生活中没有朋友，也没有女朋友，想要改变自己的境况却不知从何开始。
首先，我们需要明确的是，人与人之间的互动是建立在交流中的。
如果个人缺乏自信、交际能力、拘谨等，势必会导致与他人互动受限，也会直接影响到日常生活中的人际交往能力。
对于王明明这样的学生，如何提高自己的人际交往能力是一个需要解决的问题。
其次，我们可以从下面几方面探讨解决问题的途径。
1. 充满自信缺乏自信是王明明面临的难题之一。
然而，自信是逐渐建立的过程，并需要花费一定的时间和精力来训练自己。
因此，建议王明明可以通过以下实践方法来提高自己的自信心。
（1）不要害怕和别人交流，大胆地先与同学们打招呼。
（2）在日常生活中，在合适的场合发表自己的观点和看法，不要害羞。
（3）参加几场大小不一的聚会活动，勇敢地结交新朋友。
2. 塑造积极乐观的态度积极乐观的态度是吸引他人的首要条件。
建议王明明可以通过以下方式来训练自己的积极思考：（1）在遇到困难时，不要简单放弃，而是思考如何解决问题。
（2）了解不同的事物、文化和思想，增长自己的知识，使自己变得更加独立和自信。
（3）多看一些积极向上、鼓励向上的书籍，如《心理学与生活》、《如何与人相处的艺术》等等，能够很好地帮助王明明形成更加积极的态度。
3. 学会倾听与表达人际关系的建立并不是单向的，它需要双向的沟通和倾听。
关于大学生人际交往问题的案例报告
关于大学生人际交往问题的案例报告大学生学习生活的一部分是与同学和其他人建立良好的人际关系。
由于缺乏经验和未成熟的社交技巧，大学生可能会面临一些人际交往问题。
本文将报道一个关于大学生人际交往问题的案例，以帮助其他大学生更好地理解和处理类似的情况。
这个案例涉及一个名叫小明的大学生。
小明是个内向而害羞的人，他很难主动与人交流。
他在大学的第一个学期里，几乎没有与同学们建立起任何的友谊。
他常常待在宿舍里，与自己独处，而不是去参加课外活动或社交聚会。
由于他的孤立，他感到沮丧和孤独。
小明的问题渐渐引起了班主任的注意。
班主任意识到小明需要帮助，便约他谈话并提供一些建议。
班主任建议小明积极参加一些课外活动，例如运动队或学生组织。
班主任还鼓励他多与同学们交流，例如主动找人讨论学校的课程或寻求学习伙伴。
班主任还鼓励小明充分利用大学提供的资源，例如辅导中心或职业咨询服务。
班主任还建议小明关注自己的言行举止，尽量展现自己友好和开放的一面。
小明接受了班主任的建议，并开始积极参与一些课外活动。
他报名参加了学校的篮球队，并加入了一个学生组织。
在这些团队中，他结识了一些志同道合的朋友。
他们分享共同的兴趣，一起讨论学校的课程和其他话题。
小明开始感到更加自信和满足，他逐渐克服了之前的孤立感。
通过参与社交活动，小明的人际交往技巧也得到了提高。
他学会了如何与陌生人打开话题和进行有意义的对话。
他学会了倾听他人的观点和意见，同时也能表达自己的看法和经历。
他发现，与人交流对于建立友谊和提升自己的学习经验非常重要。
在大学的剩余时间里，小明继续寻求机会与不同的人建立联系。
他参加了一些学术研讨会和社交活动，并与更多的人成为朋友。
他变得更加外向和开放，同时也学会了解决人际关系中的冲突和困难。
通过班主任的帮助和自身的努力，小明成功地克服了他的人际交往问题。
他现在享受着与大学同学建立起的友谊，同时也在学业上有了更好的支持和合作伙伴。
小明的经历也给其他大学生提供了一些有益的启示和建议，帮助他们更好地处理自己的人际交往问题。
关于大学生人际交往问题的案例报告
关于大学生人际交往问题的案例报告一、案例简介大学生作为成年人群体的一部分，面临着诸多人际交往问题。
这些问题可能来自于学业压力、社交困难、自我认知不足等方面。
下面我们将通过一个具体的案例来探讨大学生人际交往问题及其解决方案。
案例对象：小明（化名），一名大学二年级学生，性格文静内向，平时不善于与人交流。
二、案例分析小明在大学的人际交往中遇到了一些问题。
他因为性格内向，不善于主动与人交流，导致他在班级中没有太多的朋友。
他在学习上遇到了困难，但却难以向同学或老师寻求帮助，因为他觉得自己会给别人添麻烦。
他对自己的能力和价值产生了怀疑，导致他在人际交往中缺乏自信心，无法展现真实的自我。
这些问题给小明的大学生活带来了很多困扰，他感到孤独、焦虑、自我怀疑、乏力等负面情绪。
这也进一步恶化了他的人际交往问题，形成了恶性循环。
三、解决方案针对小明所面临的人际交往问题，我们提出以下解决方案：1. 增强自信心小明需要通过自我认知训练、自我心理疗法等方式，增强自己的自信心。
他需要明白自己的优点和长处，学会接受自己的不足，并且明白每个人都有自己独特的价值。
2. 主动参与社交活动尽管小明是个内向的人，但是他需要主动参与一些社交活动，和班级同学、室友多交流。
可利用课余时间参加一些社团活动，这样可以结交更多的朋友，拓展人脉。
3. 建立人际关系小明需要学会主动和同学、老师建立良好的人际关系。
在学习和生活中遇到困难时，要敢于向他人求助，无论是学业上的问题还是情感上的支持，都可以向周围的人求助。
4. 学会沟通小明需要培养自己良好的沟通技巧，向他人表达自己的想法和情感。
学会倾听别人的意见，善于和他人沟通交流。
5. 寻求专业帮助如果小明的人际交往问题严重影响了他的学习和生活，他可以寻求心理咨询师的帮助。
专业帮助可以帮助他更好的认识自己，找到解决问题的方法。
四、结论大学生人际交往问题是一个复杂而又普遍存在的现象。
如何解决这一问题，需要学生本人以及相关人员的共同努力。
一例大学新生适应不良咨询案例报告
一例大学新生适应不良的咨询案例报告【摘要】本文介绍了一例大学新生适应不良的咨询案例。
王某进入大学适应不良，伴有间断性的焦虑、抑郁、人际交往不良，采用合理情绪疗法进行咨询后，焦虑抑郁等不良情绪基本消失，人际关系逐渐融洽，预期目标基本实现。
【关键词】大学新生适应不良合理情绪疗法1.一般资料求助者王某，女，20岁，大学一年级学生，独生子女。
体态正常，无重大躯体疾病。
父母均为公务员，家庭和睦，家族无精神疾病历史。
2.个人陈述心情郁闷、情绪低落，不能与人进行良好的交往，注意力不能集中，不能好好学习。
这个学校学习气氛不好，觉得不公平，高考分数比其他同学多，却都来到一个学校，心里很不甘心，现在整天都被这些想法所困扰，很烦恼。
3.个人成长史和目前状态个人成长史：父母自幼对其要求严格，小学时学习优秀。
中学以后，成绩不如以前。
由于高考时没有考入理想学校，在新学校适应不良前来就诊。
目前状态：感知觉正常，思维清晰，情绪低落，带有焦虑、抑郁情绪。
社会交往减少，人际关系处理不好。
4.家长反映和咨询师观察家长反映：女儿自幼学习成绩不错，家里人都对她期望很高。
高考时可能没发挥好，没上一本线。
录取时还犹豫要不要让她去读，结果还是让她去了。
她经常打电话诉说对学校的种种不满，说没心思学习。
咨询师观察：求助者随父母前来咨询，衣着整洁，举止得体。
身体和智力均发育正常，性格稍内向，情绪低落，言语逻辑性强，无幻觉、妄想，自知力完整，有明确求助要求。
5.心理测验结果sds：标准分56分，提示有轻度抑郁。
sas：标准分53分，提示有轻度焦虑。
6.评估和诊断诊断：一般性心理问题。
诊断依据：6.1根据病与非病三原则，该来访者知、情、意统一、一致，自知力完整，有主动求医愿望，无逻辑混乱，无幻觉、妄想，属于心理咨询的范围。
6.2该求助者的不良情绪由对新环境的适应不良引起，间断出现不良情绪反应将近半年，未发生泛化。
6.3经社会调查显示来访者的社会功能正常。
一例大学生人际关系不良的咨询案例报告
一例高校生人际干系不良的咨询案例报告摘要：本报告旨在介绍一例高校生人际干系不良的咨询案例，通过接受咨询技术和适当的调整，援助客户提升人际交往能力，改善人际干系，增强自信心和社交技巧。
一、案例概述该咨询案例的客户为一名高校心理咨询中心就读的大四同砚李明（化名）。
李明在校期间一直表现出人际干系不佳的问题，严峻影响了他的进修和生活质量。
本报告将盘绕他的问题背景、咨询过程和咨询结果进行详尽阐述。
二、问题背景分析李明在与人沟通时常感到紧张和不自信，缺乏表达自己的能力，容易陷入社交尴尬和孤立的局面。
他认为自己是一个内向且害羞的人，较难与他人建立深度的干系，这使他感到懊丧和自卑。
他期望能够改变这种逆境，提升自己的人际交往能力。
三、咨询过程3.1 初步接触与李明初次晤面时，我通过开放性问题引导他畅谈他的苦恼和期待。
在此过程中，我用耐心和关切的态度倾听他的埋怨，并重申了他寻求咨询的决心和重要性。
3.2 自我分析在接下来的几次咨询中，我引导李明进行自我分析，并对他的个人特点，对人际干系的期待以及逆境产生的原因进行反思。
在这个过程中，我通过提问援助他熟识到一些问题，如他的自我设限和对他人的过度焦虑。
3.3 角色扮演为了提高李明的人际交往技巧，我接受了角色扮演的方式，模拟常见的社交场景，并引导他通过不同的角度和方法去面对这些场景。
通过屡次的练习，李明逐渐精通了乐观、自信和有效地与他人沟通的技巧。
3.4 社交技巧培训此外，为了增加李明的社交技巧，我提供了相关的培训。
包括面部表情和身体语言的运用，简易问候和礼貌用语的使用等。
通过再三模拟和练习，李明能够更加自然地与他人沟通，并展示他的友好和真诚。
四、咨询结果经过几个月的咨询，李明逐渐克服了自己的社交逆境，提升了自己的人际交往能力。
他能够乐观主动地与他人进行沟通，并且不再感到紧张和不自信。
他建立了一些近期的友谊，也有了更多的社交机会。
通过咨询的援助，李明的进修和生活质量得到了显著的提升。
大学生宿舍人际交往问题的心理咨询案例报告
大学生宿舍人际交往问题的心理咨询案例报告09心理（二）班李振环大学生宿舍人际交往问题的心理咨询案例报告1 一般资料孙某，女，20岁，湖北人，大学二年级学生。
来访者自幼成长在农村，身高1.58m，体型适中，肤色偏黄，无不良嗜好，体质好，很少生病，性格偏内向。
无家族精神病史，无器质性伤病史。
父亲初中学历，母亲小学学历，父母经商，家里经济条件一般，另有一弟弟读高中。
父母感情不错，家庭关系协调。
自小父母对自己学习要求严格，期望很高，自己学习刻苦，成绩一直很好，有完美主义倾向，做什么事情都力全做得很好。
高中开始住校，与同学关系一般。
上大学后，内向性格有所好转，跟几个外省的同学玩得较好，但仍不太热衷参加集体活动，时常感到自己压力大，每天主要精力都放在学习上。
觉得跟本地同学难以沟通，目前没有男朋友。
因最近与舍友闹矛盾，感觉在宿舍受排挤，被孤立，导致情绪烦躁，晚上睡眠不好，身体疲惫，学习效率下降，自己觉得很焦虑，情况已持续三周，不知如何处理，主动前来大学生心理咨询中心咨询。
2 主述和个人陈述主述：最近三个星期以来由于宿舍人际关系困扰导致情绪低落、焦虑。
个人陈述：最近不想呆在宿舍，感觉宿舍同学有意在跟自己作对，要排挤自己。
感觉“她们都挺虚伪的，一回到宿舍，就胸口发闷”，感到最近睡觉不好，有时看不下书，心里很着急。
宿舍共住四人，除自己外，其他三人都是南京本地人。
大一的时候宿舍同学关系还好，也许是一开始大家还不太熟悉，所以都比较客气。
大二下学期，很多同学学习放松了，宿舍另外三个同学更是不在乎学习，有时还逃课，只顾玩，找男朋友什么的。
上个星期三晚上熄灯后，我用台灯在看书，宿舍一同学觉得影响了她，她就说早点睡觉，明天还要上课呢？我就关灯了。
第二天早上早起，我还在睡觉，她洗脸、上厕所什么的就会故意弄出很大声响，不让我安静睡觉，我想她肯定是在报复我。
我想如果我跟她提意见，宿舍其他同学就会帮着她，“她们是一伙的”。
宿舍就只有我一人来自其他省份，大一时大家基本都还讲普通话，但现在她们基本都用南京话交流了，有意不让我知道她们谈话的内容，好孤立我。
一例大学新生适应不良的案例报告
一例大学新生适应不良的案例报告摘要：在由中学生向大学生转变的过渡时期 ,大学新生会产生诸多不适应和矛盾困惑。
本文在分析大学新生刘某适应不良的表现以及内心矛盾困惑的基础上 ,提出了大学新生尽快适应新生活的心理调适的方法。
关键词：新生适应不良一般心理问题情绪ABC理论一般资料刘某，女，21岁，某大学二年级化工系学生。
爱好写作。
体态正常，无重大躯体疾病史，父母均为企业职员，自小对刘某要求严格。
刘某为家中独女。
刘某小学时成绩优秀，其父母喜欢在别人面前炫耀自己的女儿。
到中学后，成绩不如从前。
由于高考时没考上自己理想的学校，在新的学校适应不良前来就诊。
一、求助者主诉这是什么学校啊？就跟高中似的，要求我们上晚自习，新校区周围什么都没有，学校的配套设施也不全。
还有，学习气氛一点都不好，班上的学生经常逃课、不上晚自习、谈恋爱，没人学习。
我很看不惯他们这样的做法。
感觉自己被骗了一样，那些同学的高考分数比我低那么多，好像还有一些没有上线的也都进来了。
以前跟我一起的朋友最次的都去了工大这样的本科院校。
每次听她们说她们学习有多紧张，大学的生活有多么的丰富，我就很难过。
我觉得自己一直都是一个不错的学生，以前成绩一直在中上，我应该在一个学习氛围很好的大学里，不知道怎么就来到了这样一所破学校。
我以前在高中的时候经常在报纸上发表文章，现在也没有人关注我这些了，我也懒得写东西了。
我觉得自己十分的堕落。
这段时间，我根本不能好好学习。
我真是受不了，想回去复读，可是担心压力太大，也怕自己来年考不好，可在这边又待不下去，真是烦恼。
现在和宿舍同学的关系也不是很好，真不知道怎么办。
现在，除非天气突然变得很好，或者家里有重大喜事，以及老同学来找我玩以外，我都高兴不起来。
我都这样浑浑噩噩的过了一个学期了，觉得很难受，希望可以得到帮助。
二、咨询师的观察和他人的反应：求助者父母：女儿自小成绩就不错，很好强，家里对她期望很高，高考时可能发挥不好，没能上一本线，连本科线都没上，录取时家里气氛很沉重，但听说这所学校的就业情况很好，还是让她去读了。
最新一例大学生人际关系不良的案例报告(案例一)-(1)资料
案例模板二一例大学生人际关系不良的案例报告一、一般人口学资料刘某，女，18岁，大一学生，身高164cm，长相端正，发育正常，无重大疾病史。
从小在县城长大，家中有一个妹妹，父母都是工人，家庭和睦，家庭经济条件属于中等收入水平，家庭无精神病史。
二、主诉与个人陈述主诉：和宿舍同学关系紧张，学习成绩下降，思想上、心理上压力都很大，睡眠不好，头痛，记忆力下降，无法静心学习，内心痛苦、焦虑、烦躁一月有余。
个人陈述：经常一个人独来独往，除了学习，基本上很少参加活动。
一个半月前，自己晚上一个人去上自习，刚好那天下了大雨，却忘记了自己在宿舍阳台上（露天的）晾的衣服和被褥。
等到晚上回宿舍时被褥都被淋湿了衣服也被风吹丢了一件，感到非常生气，觉得几个室友都在宿舍却没有人帮忙收一下，想发作但是又觉得和她们争论很无聊，于是便忍住了。
随便又拿了一套被子爬上了床，却睡不着，越想越觉得人与人之间感情冷漠，关系复杂，难以相处。
自从这件事情之后，就经常睡眠不好，头痛，记忆力下降，越发沉默寡言。
临近期末考试，她们平时不好好学习，上课也不记笔记，现在临时抱佛脚，就来拉拢自己，要求一起上自习，抄写课堂笔记，自己虽然不愿帮助她们，但也没办法，内心痛苦，烦躁，无法静心复习，这严重影响了自己的学习。
三、咨询师对问题过程的描述来访者刚进入咨询室时，显得很紧张，稍微有些内向，情绪较低落。
坐下后心神不定，不愿与咨询师对视，交流还是比较配合的，比较紧张，情感表现压抑。
在咨询师的询问下开始叙述，说话声音比较小，犹豫不决而不时的停顿，明显缺乏自信。
表达能力尚可，叙述问题条理清晰，逻辑思维正常。
叙述过程注意力能够集中，思维、记忆力都好。
自感这样持续下去不是办法主动前来进行咨询，对咨询结果怀有良好期望。
四、评估与鉴别诊断（一）对来访者心理状态的评估求助者能够主动寻求帮助，智能完整，感知觉正常，注意力能够集中，烦恼、焦虑，情绪比较低落，记忆和学习效率下降，意志行为一致，人格稳定，自知力完整。