高考英语书面表达提高
高考英语书面表达高分攻略
【 原文 】ｗｕ ｋ ｔｍ ｋ ｓ ｅ ． ｙ ｐｅｈｓ １ ｏ ｄｉ ａｅ ｃ Ｍ ｃ ｉ ｌ ｌｅｏ ａｐ ｈ ｅ ｓ ｅ
ａ ｏ ｔｈｏ ｔ ｏ ｄ ｌｓｅ ｅ ｂ ｕ ｗ ｏ ｂ ａ ｇ ｏ ｉｔｎ ｒ． ｅ
【 原文】 ａ ｉｃｍ ｎ ｅ ． Ａ ｃｒ ｓ ｏ ｉｇｈｒ ｅ 【 正】 ｅ ｎ ｓ ｒ 修 Ｈ ｒ ｃ ｉ ｃ ． ｅ ｏ ｅ ａ ａ 【 原 ］ ｅｐｅｂｌ ｖｄｔａ ｌｅ ａ ｈｎｅ ｙ Ｐｏｌ ｅ ｉ ｅ ｔｉ ｓ ｎｂ ｃａｇｄｂ ｅ ｈ ｖ ｃ ｅ
一
标
【 修正 】ｔｓ ｌｖ ａ ｌｅ ｃ ｈｎｅ ｂ Ｉｉ ｂ ｉ ｅ ｔ ｔｉ ｓ ａ ｂ ｃａｇ ｙ ｅ ｄ ｈ ｖ ｎｅ ｅ ｄ
ｈ ｒ － ｒ ｉｇ． ａｄ ｗｏｋｎ
● 使用分词 、 不定 式增添文章声 色。例 如 ： 【 原文 】 ｏ ａ ａ ｋｏ ｅ ｏｎｂ ｅｃｒ ｌ ｍ ｎｗｓ ｎ ｋｄｄｗ ｙｔ ａ ｄ ｃ ｈ
ｉｆｒ ｔ ｎ。 ｎ ｏｍａｉ ｏ
【 修正 】 ｓ ｅ ｎｒｉ ， ｅ ｈｕｄｄ ｅ ｌ Ａ ｎｗｇ ｅ ｔｎ ｗ ｏｌ ｏ ｌｉ ａ ａ ｅ ａｏ ｓ ｗ ｌｎ ｌ
●通过合并 句子 ， 意 义相 关 的几个 句 子用一 将 定的连接方 式 连 接起 来 ， 达 到 更好 的表 达效 果 。 以 例如 ：
嘲馥
－ ｕ
备方 考略 ６ ５
潼 癣幽 帝 蔫 毒 辫
一 张
通 过对近几 年高考 高分英 语 书面表 达 的研究 ， 不难 发现考生仅运 用基 本的句 型 和准确 的词 汇 ， 不 能体现 出较 强的语 言运用 能力 ， 即使表 达无 语法 错 误， 也不能得 高分 ： 反有 个别 错误 ， 其 目的在 于 相 但 有 意识 地使用复杂结构 和高级词汇 以及 为使行 文流 畅而采用 一 定 的关 联词 ， 也不 扣 分 ， 属 于 高档 作 仍 文 。在平时 的训 练 中学 生们 习惯 于 基本 句 型和 简 单 、 确 的词 语 ， 这 些 基 本 句 型 和 词 汇 ， 章 单 一 、 准 用 文 无生气 、 不能给人 一种审美享受 ， 很难得高分 。所 以 要想在 书面表达上有 所突 破 ， 考生 应该 学会 使用 复 杂句子结构 和高级词汇 以及在 联结词上多做文 章。
从高考英语评分标准谈提高书面表达的策略
从高考英语评分标准谈提高书面表达的策略提高书面表达水平是英语学习的重要一环，特别是对于即将参加高考的学生来说，良好的书面表达能力不仅可以为他们在英语考试中获得更高的分数，还能在日常学习和工作中受益匪浅。
在高考英语评分标准中，书面表达往往占据着重要的比重，因此对于学生来说，提高书面表达能力是非常重要的。
下面将从高考英语评分标准谈提高书面表达的策略。
我们需要了解高考英语书面表达的评分标准。
在高考英语书面表达中，评分主要包括内容、语言和表达三个方面。
内容方面主要考察的是文章的主题是否明确、观点是否清晰、内容是否充实等。
语言方面主要考察的是语法、词汇、句式等方面的运用是否正确、丰富和得体。
表达方面主要考察的是行文是否连贯、条理是否清晰、用词是否得体等。
基于这些评分标准，我们可以对提高书面表达能力制定相应的策略。
要提高书面表达的内容水平，我们需要注重平时的积累和思考。
在日常学习中，我们可以多读一些优秀的英语文章，从中学习文章的结构、观点的表达方式、论据的举例方式等，同时也要注重积累一些生活、文化、科技等方面的知识，并且对这些知识进行思考和总结，这样可以丰富我们的观点和内容，使我们能够写出更加丰富和有深度的文章。
要提高书面表达的语言水平，我们需要注重语法和词汇的积累和运用。
在平时的学习中，我们要多注意语法的学习和积累，尤其要重点掌握一些常见的语法知识和常见的易错点，而且要在写作中多加运用，这样才能够在书面表达中做到语法使用得当。
我们还要注重词汇的积累和运用，要多记一些生词，尤其是一些高频词汇和常见短语，在写作中灵活运用，这样才能够写出地道和丰富的英语文章。
要提高书面表达的表达水平，我们需要注重写作的训练和实践。
在日常学习中，我们可以多写一些作文，尤其是一些热点话题、高频话题，多练习一些不同类型的作文，这样可以锻炼我们的写作能力，提高我们的表达水平。
我们还可以多参加一些写作比赛和活动，和一些热爱写作的同学交流讨论，这样可以让我们在写作中不断提高，不断进步。
从高考英语评分标准谈提高书面表达的策略
从高考英语评分标准谈提高书面表达的策略随着高考英语科目的改革和升级，书面表达在英语考试中的权重和重要性也越来越受到重视。
高考英语作文评分标准也越来越清晰和明确，许多学生在书面表达中依然存在各种问题，导致分数无法得到提高。
提高书面表达能力成为当前英语学习的紧迫任务之一。
从高考英语评分标准出发，我们可以发现一些提高书面表达的策略。
要深刻理解高考英语作文的评分标准。
高考英语作文的评分主要包括内容的完整性、语言的表达和语法的准确性。
在内容方面，要求考生围绕所给的话题进行合理的构思，有具体的论点和论据，并且能够进行合理的推理，达到表达清晰、逻辑清楚的要求。
在语言表达方面，要求考生语言准确、连贯、得体，能够使用多种句式和词汇，使文章富有表现力。
在语法方面，要求考生能够正确使用各种基本语法结构和句型，包括时态、语态、倒装句等。
根据这些评分标准，我们可以针对性地进行提高书面表达能力的训练。
要增强语言运用能力。
在书面表达中，语言是考核的重中之重，提高语言运用能力是至关重要的。
首先要开阔自己的词汇量，丰富自己的词汇库存，这样才能更准确地表达自己的想法。
其次要善于使用各种句式，使文章有丰富的表达形式，适当地使用一些复杂句型和从句，使文章看上去更加有深度。
也要注意语言的得体性，避免使用一些过于口语化或者过于正式的词语，要有所取舍。
通过大量的阅读和写作训练，可以逐渐提高自己的语言运用能力。
要注重逻辑思维能力。
高考作文要求考生能够合理地进行逻辑推理，使文章的结构清晰，论证有力。
要培养自己的逻辑思维能力，要学会分析问题，提出自己的观点，找出论据，得出结论。
在写作时，可以先进行构思，明确自己的论点和论据，然后对文章进行合理的结构安排，使得文章的逻辑性更加明显。
在写作时，要注重段落的衔接和过渡句的使用，使得文章更加连贯，在逻辑上更加紧密。
要及时纠正语言错误。
在写作过程中，难免会产生一些语言错误，包括词汇使用不当、句式不准确、语法错误等。
如何获得高考英语书面表达高分
（ 总第 ９ ２期 ）
囊 盎
（ｕ０２ Ｃｌｔ． ｕｔＮ０ ｍＮ０８ ａｙ２ ｉ， ｖＯ ｅ０ ．９ １）
如何 获得高考英语 书面表达高分
胡雪花
江 苏省 丹 阳市教 师进修 学校 ， 苏 丹 阳 ２２０ 江 １３０
一
、
写作 文 的基本 步骤
应该做 到以下几点 ： １ 面整 洁 ， ． 卷 字迹工整清楚 ， 让阅卷老师赏心悦 目。因为是
得
个 大错 ， 而遗漏一个要点 ， 作文分就要 降档 。 孰重 孰轻 可想 而知 。
例如 ：０ ７年高考中有这么个 内容 ：教育部 提倡在校学生 每天 ２０ 锻 炼一小时。 很多考生因为不会提倡而故意忽略了这个句子 ， 结 果 作文 降等处理。
提示 ， 一定要用上。
（ ） 三 正式 行 文
江苏省 １ ０万学生积极 参与了这项活动。 １ ０ 很多考生错 误地运用
１ １ ｉｉｎｓ ｄｎ ｏ ｉ ｇｕｊ ｎｄｉ 或 ｔ ｋａｔ ｅｐｒ ｉ ｆ ｍｌｏ ｔ ｅ ｔｆ ｍ Ｊ ｎｓ ｉｅ ， ｏ ｃ ｖ ａｔｎ １ ｌ ｕ ｓｒ ａ ｏ ｔ ｏ ｉ
分， 不写老师发现不 了， 没错就不会扣分 。在 高考 阅卷 中情况却 正好相反 ， 宁可写 错 ， 也要尽 量把所涉及到的 内容写 出来 ， 因为 单 词拼写错 误、 用词错误都算 是小错 ， 五六个错加起来 才算 是一
先要 准确 确定文体 。 然后审格式 。 近几 年高考 书面表达 的格式 以
话 ：提 倡 中学生 每天锻炼一 小时 。你可 以用 ：ｄ ｏａ ｅｓ — ａ ｖｃｔ ｔ ｔ ｅｈ ｕ ｄ ｎｓｅｅｃｓ ｎ ｏｒ ｖｒ ａ 。 ｅｔ ｘ ｒ ｅｏ ｅｈｕ ｅｙｄｙ在作文时 ， ｉ ｅ 语言运用要地道 、 应 用能力要强 ， 用词要新 鲜 ， 尽量避 免多 次使 用相 同词 汇和句型 。
浅谈提高英语高考分值从书面表达入手
周两月之功 ，必须从平时的课堂教学一点 滴抓起 ，持之 以恒 ，滴水穿石 ，才有可能 最后解决英语书面表达 的难题。 具体做法是 ：① 课文的词 汇教学 ，不局 限于照本宣章 ，而是结合英语 的构词 ，同义 反 义 比较 ，名词 的可数 与不可数 词义 的区 别， 加强学生对英语词形变化的理解 ， 扩充
教育探 索
２ ０ １ ３年 ３期 （ 中）
浅谈提高英语高考分值从书面表达入手
夏 燕
（ 四川省三台县一 中。四川 三台 ６ ２ １ １ ０ ０） 高中英语课 堂以课 文教学 为主，结合课 文教 学抓住 学生 英语 书面表 达的难 点和 关 键—— 谓语动词语义 比较语法形 式变化 ，采 取 多 种 形 式 进 行 写 作 的 摹 本 训 练 ，是 培养 学 生英语 ｌ ５ 面 表 达 能 力 的 主 要 手段 之 一 。 学生也普遍反映英文书面表达难 ， 到底 难在 哪里 ？为 此笔者 采用往 届高 考书面 表 达高 中班学生进行测试调查 ， 评分标准 、时 间限制和高考类 同。随后对答卷错误进行了 分析统计 。结果发现学生在有关英语谓语的 时态 、语气 、动词词义辩析和句子结构方面 的错误 占到大约 ４ ２ ％之多 ， 拼写单词错误约 占 ２ ５ ％ ，名词 、代词和冠词类的错误 占 １ ５ ％ ，介词和关连词使用不 当占 ９ ％左右 。形 容词 、副词 和其它方面错误 占 ９ ％多点 。评 讲后 学生 感 到书 面表达短 文 内容所用 词语 和结构不难 ，很容易理解 ，就是 当时自己想 不起来 ，写不好 。结合统计分析结果及学生 评 讲后 的整体 感 受和部 分外 语程度 中上 的 学生进行 了个别 面对 面的交谈讨论 ， 发现学 生英语 书面表达 的主要 困难有 ： １ ．汉语谓 语无字形变化 ，而英语谓语 变化 多、时态 、语态 、语气的语法概念和英 语动词变 化之间的关 系 ， 写作应用起来不 明 确不 熟练 ，加之英汉在 动词意义上有差别 ， 用英语 写作 时就很 容易出错 。显然这是 以汉 语 为母语 ， 英语为第二语言学习的学生在谓 语 、动 词学 习应用 中出现 的负迁移。有必要 反其 道而行之 ， 加强英语谓语动词变化 的训 练以矫枉过正。 ２ ．英语 的句子结构 以动词为 中心各 有 特定的搭配 ， 学生在写作时感到缺乏表达思 想 的语感。经常有汉英翻译词对字硬译 的现 象， 加之英汉两种语言在文化思维方面语 言 表达有相 当的差异 ， 也造成英语书面表达的 定 凼难 。 要培养学生英语表达 的语感必须 加强 平 时 口头 和笔头 整句 表达 习惯 的建 立 和听力理解 。 ３ ．从 生理和心 理方面看 ，高中学 生已 相对成熟 ，而他们所能用 的英语语言在英语 的 书面表达上就是想说 的话很多 ，意思也很 好， 使用的语言形式却词不达意 ， 错误百 出， 为 此要尽 可 能使学 生接触 大量 和他们 生理 发展相适应 的英语语言材料 ，以便于他们吸 收丰 富 自己的英语 知识 。 ４ ．书面表达单 词拼写错误 占了一定的
2025届高考英语书面表达句型提升策略与实例教学设计
1.拓展资源：
（1）教材补充：除了课本之外，可以引导学生阅读与高级句型运用相关的英语文章，例如《英语学习》、《英语沙龙》等杂志，以及《剑桥高级英语用法词典》等参考书籍。
（2）网络资源：推荐学生浏览一些优质的英语学习网站，如BBC Learning English、VOA Learning English、英语流利说等，这些网站提供了丰富的英语学习资源，包括新闻、故事、讲座等，有助于学生提高英语听力、阅读和写作能力。
（2）将乱序的句子按照正确的顺序排列：
答案：She went to the park. She met her friends. She had a picnic.
排列为：She had a picnic. She met her friends. She went to the park.
1.复习已学过的基本句型，如主谓宾句、定语从句、状语从句等。
2.引入高级句型，如被动语态、倒装句、强调句等。
3.结合实际例子，讲解如何运用高级句型提升书面表达能力。
4.练习运用新学句型进行书面表达，教师点评并指导。
教学内容与学生已有知识的联系：
1.复习已学过的基本句型，巩固基础知识。
2.引入高级句型，拓展学生知识面。
④词、句展示：在板书设计中，可以挑选一些关键词汇和典型句子，进行展示和解释。例如，列出不同句型的关键词，并用实际句子展示其用法；通过例句，展示高级句型的表达效果；引导学生进行句型变换，提高他们的语言运用能力。
⑤互动性：板书设计应具有一定的互动性，鼓励学生参与课堂讨论和练习。例如，设计填空题、选择题等，让学生在板上作答；邀请学生上台演示句型运用，并进行评价；鼓励学生在课堂上提出问题，共同探讨答案。
3.通过对实例的分析与练习，提高学生将理论知识应用于实际书面表达的能力。
从高考英语评分标准谈提高书面表达的策略
从高考英语评分标准谈提高书面表达的策略【摘要】高考英语评分标准对于评定学生的英语水平有着重要的作用，而书面表达在英语学习中也是至关重要的一项能力。
为了提高书面表达能力，可以采取以下策略：要能够理清思路，突出重点，避免跑题和纷乱思绪；丰富词汇并提升辨析能力，使文章更加生动和精确；合理运用句式，增加语言多样性，使得文章表达更加流畅和得体；要注意语法准确性和逻辑性，避免语法错误和逻辑混乱；多加练习，不断提高写作水平，通过不断实践和反馈来不断改进和提高。
通过以上策略的运用，可以有效提高书面表达能力，更好地应对高考英语写作。
【关键词】高考英语评分标准，书面表达，理清思路，重点突出，丰富词汇，辨析能力，合理运用句式，增加语言多样性，语法准确性，逻辑性，练习，写作水平，结论。
1. 引言1.1 高考英语评分标准高考英语作文评分标准通常包括内容完整性、语言表达能力和语言规范性三个方面。
内容完整性主要考察学生是否理清思路，有条理地展开文章；语言表达能力主要考察学生是否具备丰富的词汇和多样化的句式，能够准确表达自己的意思；语言规范性主要考察学生的语法准确性和逻辑性，确保文章表达准确、清晰。
在高考英语作文中，这些评分标准是考生提高书面表达能力的重要参考依据。
学生在备考高考英语时需要充分了解这些评分标准，有针对性地进行写作训练，从而提高自己的书面表达水平。
1.2 书面表达的重要性书面表达在高考英语中占据着重要的地位。
书面表达是考察学生综合运用语言知识和能力的重要方式，能够全面展现考生的英语水平。
书面表达是检验学生逻辑思维和表达能力的有效途径，能够锻炼学生的思辨和表达能力。
书面表达也是学习英语的一个重要环节，通过写作可以更好地掌握词汇、句型和语法知识。
提高书面表达能力对于学生来说至关重要，不仅能够在高考中取得更好的成绩，也有助于学习英语的全面提升。
我们需要认识到书面表达的重要性，采取有效的策略来提高自己的写作水平，从而在高考中取得更好的成绩。
高考英语书面表达能力提高论文
谈高考英语书面表达能力的提高考纲中描述了高考英语书面表达主要考察学生以下能力：观察情景内容，分析提炼顺理要点，综合运用英语基础知识，选择正确的表达形式；灵活运用所学词汇和句型，准确地遣词造句；正确使用连接词和过渡语句连句成文；认真思考，展开合理想象，科学组合信息，书写符合规范。
但教学中我们通常会发现很多学生到了高三依然不能达到这一要求。
具体体现在以下几个方面：１．写作中错词、错句连篇，出现基础知识迁移错误；2．句子或基本语法结构错误，语篇中经常出现汉语式英语；3．更有甚者洋洋洒洒离题万里。
作为中学教师，我们应在日常教学中从哪些方面有目的、有计划地训练和提高学生的书面表达能力呢？我在教学中做了以下探索：从高一开始循序渐进地加强学生词汇、短语、语法和句法的训练。
一、词汇单词的积累是一个长期反复的过程。
如果从高一就能充分利用教材来积累单词，就可以尽量避免学生在表达时因积累不够造成的无从下手或漏洞百出。
第一，多读教材每一单元reading中的阅读材料，分课前、课上、课后三个环节来仔细阅读，做到课前学生预习并划出不懂的地方；课上结合老师讲解，把句中每个单词词义都弄懂；课后快速阅读时（一般选在上课后两三天内）通过上下文，猜测出遗忘的单词词义。
同时，教师可以用听写句子或给出几个单词短语，让学生创设有意义的语境的方法帮助学生强化记忆单词。
第二，单元结束后，教师可以指导学生通过阅读课后练习及英语报纸等其它辅助资料来增强单词记忆。
此外，教师还可以设计一些以巩固词汇为目标的联想练习。
如：①以中心词所表达意义展开主题联想：“写出与学校学习生活有关的单词”﹛teacher\headteacher\headmaster\classmate﹜﹛classroom\dormitory\playground﹜②以动词、名词为核心的中心词用法为轴心展开联想﹛hold\a sport meeting\one’sbreath\views that\a position in\on\out\off\up﹜﹛a(an)energetic\ patient\ strict\ serious\teacher﹜。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈高考英语书面表达的提高
摘要：高中英语写作是四项语言技能中不可分割的重要组成部分，更是语言生成能力的重要表现形式。
高考的书面表达要求考生根据提示准确使用语法和词汇以及一定的句型，有效的使用连接成分，清楚连贯的表达自己的意思。
只有了解高考，了解学生，采用科学有效的方法措施，才能提高书面表达能力。
关键词：高考英语书面表达训练提高
书面表达是高考语篇运用能力测试的中心，分值大多为30分（占卷面试题分值的20%），是试题中测试学生真实水平的主观题，也是学生取得高分的关键题。
因此把握《大纲》对高中生写作所规定的目标和要求，认真分析高考书面表达的特点，总结规律，了解学生在写作中的典型错误，确立写作训练的科学有效的方法，对于提高英语高考成绩起着举足轻重的作用。
一、解读《考试大纲》，把握高考书面表达的特点。
《考试大纲》明确要求考生根据提示进行书面表达。
考生应能：1、准确使用语法和词汇。
2、使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。
而从近几年高考作文评分标准来看，又加了新的要求，如让学生尽量应用较多的语法结构和词汇，尽力使用较复杂结构或较高级词汇，有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
纵观历年的高考试卷可以看出，书面表达大都采用指导性写作或控制性写作结合开放式作文的形式。
题材贴近学生生活，体载丰富。
有应用文（书信、通知等）、记叙文（看图作文、日记等）、说明文和议论文。
所给信息形式具有提纲式的文字信息，也有图标、图画、漫画式的信息。
二、典型错误分析
从以上的命题分析可以看出，高考书面表达虽然测试学生最基本的笔头表达能力，但并非传统意义的作文，要求并不高，但从考试的实际情况看，书面表达的得分率和及格率均偏低。
以2010年陕西英语高考为例，书面表达总评在11-13分区间。
一档作文只占3%，满分作为不超过30份。
错误主要体现在以下几方面：
1、中英思维偏差错误，学生受汉语模式影响而导致的错误。
2、语法规则错误，其中包括成分不清，遗漏重要成分或添加了不必要的成分。
3、词汇混淆，搭配不当的错误。
4、缺乏必要的连接词的错误。
因此，可以看出学生对写作充满畏难情绪，写作质量较低。
三、具体的策略和方法指导
英语写作能力并非是一蹴而就的，而是一个整体的、系统的工程，它必须由浅入深，由简到繁，循序渐进，一环紧扣一环的训练。
1、书写规范，从严要求
教师应抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。
这一点在《全日制普通高级中学英语教学大纲》中也有明确规定。
书写的规范、工整、美
观，往往被学生忽视，而这却在高考评分中给阅卷老师的印象是至关重要的。
因此，老师必须从严从头抓起。
2、积累词汇，操练句型
一篇文章是由若干个句子串起来的，句子是由多个句型及多个词组、单词构成的。
所以要写好文章，首先要写好每一个句子。
写好每一个句子，就要熟知一些常用词汇，尤其是动词的搭配。
教师在平时教学中应培养学生自觉积累单词、词组和习语的意识。
如果说词汇是血肉，那么句型就是骨头。
五种基本句型，即：（1）s+v，（2）s+v+o，（3）s+v+o+c，（4）s+v+o+o,（5）s+v+o+c就是构成英语复杂句子的基础，掌握了它们，就抓住了基础写作的灵魂。
教师应不断地加强对五种句型的操练，扩写、改写。
同时让学生反复训练一些特殊句式、高级句型（如倒装、强调、复合句）。
有了好的句子，按照表达内容的先后顺序，原因结果等关系，加上恰当的衔接词，eg:firstly ,secondly, thus, besides,all in all等。
这样就可以较好的把句子组织起来，使短文浑然一体，文脉贯通，语言通顺流畅。
3、广泛阅读，培养语感，转换思维
“读书破万卷，下笔如有神”深刻的揭示书面表达和广泛阅读的关系。
正确指导学生阅读是解决词汇问题和提高语言运用能力的必经之路。
阅读可以使学生不断积累词汇，优美语句，更好的体会领悟作者传递信息和表达思想感情方式。
也可以通过阅读调动学生作为读者和作者的经验，提炼写作框架，实现读与写的有机结合。
阅
读的内容可以是一些精选课文、时文，也可以是一些优秀的学生习作、范文等。
对于好的文章不但要见多识广，还要熟读成诵，这样才能加强英语语感的培养，才能避免汉语式的思维的影响。
4、开展限时训练，做好及时讲评
限时训练就是实战演练。
当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。
一定让学生明白高考书面表达不是汉译英，也不是随意发挥的作文。
要求是将所规定的材料内容整理后展开思维，目的在于考查学生用所学知识准确表达意思。
要牢记“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。
”学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成。
学生在经过紧张的思维和写作之后，能及时的批改讲评，反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。
教师可以让学生先互改讨论取得一致意见后再更正。
拿不准的，可当场请教老师。
最后，将修改后的作文抄写工整，交老师查阅。
这样，老师批阅时只针对普遍性和典型性的错误。
同时，将一些写的较好，错误较少的作文在讲评时读给全班同学听，给予鼓励。
总之，书面表达的训练是综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，应贯穿于教学活动的全过程。
作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行规范化要求，将阅读与写作相结合，有点有面，循序渐进，坚持不懈，熟能生巧，最后让学生达到“下笔如有
神”的境界。