幼儿园自主性游戏活动观察记录表(第3周)
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
班级：大3班日期：2.22记录者：曹丹
观察时间
10:00—10:45
观察地点社会交往区观来自对象陈文静、杨子豪、向冲
观察目的
让孩子们一起来讨论：当我们对自己的角色不感兴趣的时候应该怎么办？让幼儿孩子们说说方法。
儿童行为表现与分析：
今天孩子们又要开始玩了，他们非常高兴。在活动前，我让孩子们说说自己今天想到哪里去玩，我们的陈文静响亮的告诉我：今天我要做银行里面的人，负责人家存钱、取钱。我表扬了，并鼓励他要做好银行的职员。
在接下来的活动中，我看见陈文静有些不开心了，最后他告诉我：我想关门了，我要出去吃东西。我让他自己想办法，但他想不出来，结果只顾自己去玩，把他的银行关门了。结果其他的孩子都开始叫起来：我想取钱，但银行关门了。我引导陈文静回去上任，陈文静很不情愿的回去了。
反思与调整：
陈文静开始的时候对这个银行职员的角色非常感兴趣，为什么到最后他反而不感兴趣了，就其原因主要是他在游戏过程中感觉到了这个角色的无聊。当其他的孩子到他那里领钱的时候他觉得非常高兴，但当其他的孩子拿着这些钱去参加其他活动如到超市里买东西时他就觉得不开心了，自己也想到外面去玩。
为了能让幼儿建立一种良好的交往形式，形成良好的交往倾向，我将幼儿在活动时常出现的褚如争抢玩具，大声吵闹，乱扔物品等问题罗列出来，让幼儿自己想一想，议一议，谈一谈，启发他们自己寻求适当的解决办法，让他们了解交往中的一些常识，如，礼貌、宽容等，学习一些基本的交往方法，建立良好的交往规则。
我让他们两个学学叶梓是怎么玩的，为什么别的孩子可以安静的玩，为什么你们不可以，为什么大家都不喜欢和你们两个玩呢？很吵觉得舒服么？
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
班级：大3班日期：2.20记录者：曹丹
观察时间
10:05—10:35
观察地点
小超市
观察对象
林煜，董晔、李正
观察目的
可以激发幼儿的合作意识，培养合作解决问题的能力，体验合作，分享带来的乐趣。
儿童行为表现与分析：
角色游戏开始了，董晔和林煜去理发店剪好头发后，来到了超市，董晔仔细地看着超市里的东西，说：“我想要买一盒饼干吃。”林煜说：“我也想要买，我们一起去买吧。”
反思与调整：
对于大班的孩子来说，从心理发展水平来看，她们已经出现并懂得有时需要集体合作的力量来完成一件事情的意识和能力。从幼儿游戏行为来看，买饼干的过程中，大家发现钱不够买？那该怎么办？孩子就想出了可以一起合起来，合作着买饼干，这体现了大班孩子能够理解分享这一意识，说明他们的社会情感发展较好，愿意互相帮助，合作着去完成一件事。
活动正式开始了，孩子们都按照自己的意愿选择了自己喜欢的角色活动着。只见我们的陈文静去做了银行的职员，刚开始他觉得非常新鲜，不断的摆弄着这些钱。过了一会儿，有些孩子去取钱了，他都按照他们的要求进行给付。我乘机也加入了他们的游戏，来到银行的柜台前：我要领10元。陈文静看看我，诧异的问：老师，你要领钱做什么？我回答道：现在我可不是老师，我和你们在一起玩呢！我现在想取些钱到我们的点心店去吃点点心，我的肚子饿了。接着他给了我10元，我就走开了。
作为教师的我及时发现了他的变化，在活动中也进行了适当的参与，让孩子和我一起活动。让孩子们一起来讨论：当我们对自己的角色不感兴趣的时候应该怎么办？让幼儿孩子们说说方法。鼓励孩子要坚持自己所扮演的角色，做事情要自始自终。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
班级：大3班日期：2.24记录者：曹丹
观察时间
10:00—10:45
但是在旁边的叶梓就是十分的安静，帮他们拣积木，还一直对王瀚威说“你轻点啦，吵的我们都要受不了了，”很多孩子都跑来告诉我，他们两个好吵啊，我过去看了他们几次，他们也好像意识到了，也安静了点，但是一会会有那样了，我只好请他们休息一会，看看别人怎么玩的。
反思与调整：
游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动，在游戏中幼儿可以自由地支配自己的行动，愉快地与同伴交往、合作，作为思维工具和交际工作的语言，自始至终伴随着游戏，游戏为幼儿提供了良好机会和最佳途径。鼓励幼儿在共同游戏中学会文明，保持安静也是一种文明。幼儿与同伴共同游戏，是文明游戏实践的大好时机。
观察地点
建筑天地
观察对象
王乾隆、王瀚威、叶梓
观察目的
锻炼幼儿的合作意识，集体来完成一个建筑作品。学会如何安静的玩，有序的玩。
儿童行为表现与分析：
建筑天地一直是班级里面男孩子特别喜欢玩的地方，在班级里面玩的时候因为男孩子都是后来选择玩的地方，所以老是去不了，今天王瀚威和王乾隆两个人可算是开心了，两个人跑来跑去，玩的不亦乐乎，整个建筑天地只听到王乾隆哈哈的大笑声，本来他的声音就比较响，在那个环境里面就更响了，王瀚威呢老师推到了积木重来。
从教师介入的方法来看，我采用了直接介入，在幼儿提出问题时，需要及时的介入，有效地回应幼儿，最后让幼儿自己尝试解决问题，体验到成功的快乐。
大班上学期幼儿还没有独立解决问题的能力，可以激发幼儿的合作意识，培养合作解决问题的能力，体验合作，分享带来的乐趣。在此基础上，再让幼儿尝试独立解决一些简单的问题，体验到成功带来的快乐。在银行角色游戏区可以提供一些个人贷款还贷业务，让孩子用完钱以后，可以去银行贷款，再进行还贷，一来可以促进消费，二来也可以和社会实际情况有效结合，为了避免孩子乱取钱的现象，可以设定还款时间，早还可以免利息等优惠政策，还可以提供不同工作，如发传单送外卖拿提成，赚钱还款和继续消费。
幼儿园自主性游戏观察计划、记录表(模版三)
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
1、建筑区的孩子不知道这个积木怎么才能搭出高房子，只是搭着简单的马路和平地。
2、对于这些孩子来说，建筑区就等于是随便搭搭玩玩，想到搭几个就搭几个，没有任务意识。
对下次游戏的分析及建议
1、要帮助孩子们认识到房屋搭建的方法和技巧。
2、添加的彩色的小积现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
幼儿园自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：游戏日期：带班老师：
游戏
要求
1、建筑工地能搭建完整的房屋。
2、游戏讲评时能完整叙述自己的游戏过程。
游戏环境
或
游戏材料
1、建构区添加一些彩色积木。
2、娃娃家的窗户上粘贴幼儿制作的窗花。
观察内容
或对象
1、观察建构区
2、工程师们有四个人，分别是黄XX、王XX、何XX和沈XX。游戏Fra bibliotek况观察记录
游戏开始了，四个工程师在建筑工地里各种搭建着自己的房屋。大约过了10分钟，建筑工地仍是没有一幢房屋建起来。大家都是一会建个马路，一会就跑到其他区域去玩，没有一个人搭着房子。于是我以一个建筑师的身份加入了他们。我说：“你们的房子搭得很慢嘛，我这个建筑师来和你们一起搭吧。”看着我和黄XX两个人不一会就搭了两幢小房子，其他的建筑师们也觉得来劲了，都问我该怎么搭。我跟他们说，这个积木要往上搭，而不是一味地铺在地板上就行了的。于是大家就都忙碌了起来，过了10分钟，一幢幢漂亮的房子就搭好了。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表(在游戏中体会快乐)
观察时间
20**年10月
观察地点
益智区
观察对象
王ห้องสมุดไป่ตู้x
观察目的
有目的的选择物品进行游戏，在游戏中体会快乐。
儿童行为
表现与分析
坤坤手里拿着罐子，然后他又找来一根绳子，将这两样东西合在一起，罐子就变成了一根简易的篮子，坤坤显得很开心，开始招呼大伙他这里放东西，不一会儿，他的篮子里就放满了绳子和纱包，最终，他的简易篮子没能承受住这些重量，散架了，坤坤显得有些失落，开始拒绝和退回前来放东西的伙伴，然后他又修复了他的篮子，在这之后放东西的过程中，也显示更加小心，不让重量过重，保护着篮子一直到活动传来。
反思与调整
有时候我门觉得孩子需要我们教育孩子怎样可以有效的保护自己，但是事情往往不像我们想象的一样，通过一个活动就发现了保护自己物品的有效方法，在事情没有恶化之前，就采取了拒绝和维护的工作，虽然之前有过错误，但是他马上就纠正了，我相信通过这件事情之后会学会预估后果，提前作出选择，让孩子在游戏中得到他们应有的发展。
幼儿园自主性游戏活动观察记录
幼儿园自主性游戏活动观察记录标题：幼儿园自主性游戏活动观察记录一、前言自主性游戏是儿童自我发展的重要途径，能够帮助他们建立自信、提高问题解决能力以及培养团队协作精神。
通过观察和记录这些游戏活动，我们可以更深入地了解儿童的行为模式、兴趣爱好和发展需求。
二、观察对象本次观察的对象为某幼儿园大班的小朋友们，他们在进行一场以“小厨师”为主题的自主性角色扮演游戏。
三、观察内容与分析1. 角色分配：孩子们在游戏开始前进行了自由的角色分配，有的孩子选择了做厨师，有的选择做服务员，还有的选择了顾客。
这种角色分配方式不仅锻炼了他们的决策能力，也让他们体验到了不同的社会角色。
2. 游戏过程：在游戏中，孩子们积极参与，互相配合。
例如，厨师们会询问顾客的口味，然后根据顾客的要求烹饪食物；服务员则会将食物送到顾客的桌子上，并时刻关注顾客的需求。
这种角色扮演的方式让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到了生活技能和社会规则。
3. 困难处理：在游戏过程中，孩子们遇到了一些困难，如食材不够、顾客不满意等。
但他们并没有因此而放弃，而是积极寻找解决方案，如增加食材、改进烹饪方法等。
这显示了孩子们的问题解决能力和抗压能力。
四、结论通过这次观察，我们发现自主性游戏对于儿童的社会化发展具有重要的推动作用。
它不仅能激发孩子们的想象力和创造力，还能提高他们的沟通能力和团队合作精神。
因此，我们应该鼓励和支持孩子们参与自主性游戏，为他们的全面发展提供更多的机会。
五、建议为了更好地促进孩子们的自主性游戏活动，我们建议：1. 提供丰富的游戏材料，满足孩子们的游戏需求；2. 创设安全、舒适的环境，让孩子们可以自由地进行游戏；3. 尊重孩子们的游戏意愿，不干涉他们的游戏进程，除非他们需要帮助。
以上就是关于幼儿园自主性游戏活动的观察记录，希望对大家有所帮助。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表(锻炼幼儿的合作意识)
观察时间
观察地点
建构区
观察对象
曾xx、罗xx、邓xx
观察目的
锻炼幼儿的合作意识，集体来完成一个建筑作品，学会如何安静的玩，有序的玩。
儿童行为
表现与分析
建筑区一直是班里男孩子特别喜欢玩的地方，由于男孩子多，老是去不了，今天曾xx、罗xx可算是开心极了，两人跑来跑去，整个建构区只听到曾xx哈哈的大笑声。本来他的声音比较响，在那个环境里就更响了。罗xx就推到积木从来，但是旁边的xx就是十分的安静我说，我就让他们休息一会，看别人怎么玩的。
反思与调整
游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动，在游戏中幼儿可以自由的支配自己的行为，愉快的与同伴交流、合作。游戏为幼儿提供了良好机会和最佳途径，鼓励幼儿在共同游戏中学会文明、保持安静也是一种文明。幼儿与同伴游戏，文明游戏实践的大好时机。
小班自主游戏观察记录(10篇)精选范文
小班自主游戏观察记录(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
小班自主游戏观察记录第1篇：观察时间：9月21日――10月25日观察地点：教室观察对象：郝郝观察目的：此刻孩子们都是独生子女, 在家很容易养成一个不好的习惯, 认为什么东西都是自我的, 别人一动就会闹, 惹得家人无论做什么事情都是以孩子为中心, 孩子说怎样就怎样, 一切都依着孩子。
异常是小班的孩子, 当她们来幼儿园应对那么多的孩子, 如果还是家里的那种做法, 孩子们就会发生冲突, 为了让孩子们不再任性, 玩的开心, 教育她们之间如何交往, 是我们必须重视的一个问题。
观察实况一：前几天我让孩子们从家里带来了自我的玩具, 郝郝带了许多玩具, 玩的时候的孩子就想去玩郝郝的玩具, 于是他们就发生冲突。
郝郝一会儿来告状：教师, 他抢我的玩具。
其实我早已观察到, 只要是孩子一靠近郝郝, 郝郝就会护着自我的玩具, 她这样护着自我的玩具的同时, 自我也不能玩自我的玩具, 于是我告诉其他幼儿, 如果想玩郝郝的玩具, 就要和郝郝商量好。
能够说：我玩你的玩具好吗？当别的孩子说出来时, 我用眼睛看着郝郝, 郝郝想了想把自我的玩具给了别的孩子, 大家都玩得很开心。
观察实况二：今日我刚把积木发给孩子们, 一会儿茹茹就哭着来告诉我：教师郝郝不给我玩积木。
我一看刚才我发给孩子们的积木, 已经被郝郝收到自我的桌子上, 我走过去问郝郝：郝郝你说这些积木是谁的。
是教师的。
（幼儿园的积木孩子们经常说是教师的）这些积木是幼儿园里的, 小朋友都能够玩, 如果你把积木放在你那里, 那其他的小朋友就没法玩了, 是不是啊？郝郝点点头, 就把积木分给了小朋友, 我表扬了郝郝并且告诉其他的孩子, 玩具大家一齐玩。
观察分析：经过和家长的交流了解到, 郝郝在家里时家里人不细心碰到她的东西, 她就会大喊大叫, 并且谁劝也不听, 家里人也拿她没办法。
幼儿园自主性游戏活动观察记录
幼儿园自主性游戏活动观察记录文档标题：幼儿园自主性游戏活动观察记录一、观察背景：自主性游戏是幼儿在自我主导的活动中，通过与环境和材料的互动，进行学习和发展的一种方式。
这种游戏活动能够充分发挥孩子的想象力和创造力，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
二、观察对象：本次观察的对象为大班的小朋友们，他们正在进行一场以“小小建筑师”为主题的自主性游戏活动。
三、观察过程：1. 游戏开始前，教师先介绍了今天的主题，并展示了各种建筑模型，引导孩子们思考如何用现有的积木搭建出自己的小房子。
2. 孩子们开始自由选择积木，有的孩子选择了长条形的积木，有的孩子选择了方形的积木，他们在地上铺开一张大的画纸，开始在纸上设计自己的小房子。
3. 在搭建过程中，孩子们遇到了一些困难，比如积木不够高，或者无法保持平衡。
但他们并没有放弃，而是尝试着更换积木的位置，或者寻找其他可以支撑积木的东西。
4. 最后，每个孩子都成功地搭建出了自己的小房子，虽然形状各异，但他们都对自己的作品感到非常满意。
四、观察反思：通过这次观察，我们可以看到自主性游戏对孩子们的影响。
首先，它能够激发孩子们的学习兴趣，让他们在游戏中主动探索和学习。
其次，它能够锻炼孩子们的问题解决能力，当他们在游戏中遇到困难时，会主动去寻找解决问题的方法。
最后，它也能够提高孩子们的自信心，当他们完成自己的作品时，会感到非常的成就感。
五、建议：在今后的教育中，我们应该更加重视自主性游戏的作用，给孩子们更多的自由发挥的空间，让他们在玩耍中学习，在学习中成长。
同时，我们也应该提供更多的支持和指导，帮助孩子们克服困难，实现自我发展。
六、总结：自主性游戏是一种有效的教学方式，它能够让孩子们在游戏中获得乐趣，同时也能够促进他们的全面发展。
我们应积极推广和应用这种教学方式，为孩子们创造一个更好的学习环境。
幼儿园自主性游戏教案
幼儿园自主性游戏教案【篇一：幼儿园自主性游戏活动观察记录表(第3周)】【篇二：幼儿园大班角色游戏教案：医院】幼儿园大班角色游戏教案：医院医院【游戏主题由来】通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的药整齐的放在盒子里特别自豪。
有的孩子建议开个医院吧。
大家一下来了兴致，所以我们选择了医院这个游戏。
【游戏总目标】一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。
二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。
三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。
四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。
五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。
六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。
第一次游戏【游戏目标】一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。
二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。
三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。
【游戏准备】经验准备：1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。
2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。
物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境【游戏过程】一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。
师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最后做什么？师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表(高幼儿的安全意识)
我想光提醒或阻止、批评都不是好办法，孩子可能会口服心不服，说不定产生逆反情绪。我向她指出刚才奔跑的不足并请大家讨论，室外为什么不要奔跑？室内奔跑会有什么后果？注意运用有效的策略，让孩子愉快接受。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表Fra bibliotek观察时间
20**.11.18
观察地点
活动区
观察对象
xx
观察目的
提高幼儿的安全、安全意识，了解室内奔跑有什么后果。
儿童行为
表现与分析
自由活动时，xx和几个要好的同伴在活动室的一角玩，玩着玩着一个同伴不想玩了，走到别的地方去了。xx一看，急了赶过去把她拉回来。那个孩子见xx来追，急忙快速躲闪，一走一去，结果变成了你追我逃，他们在教室窜来窜去，险些撞到其他幼儿。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表(培养幼儿的职责意识)
我们可以看到两位促销员对自己的工作职责的理解是非常到位的，从开始超市里没有顾客就开始整理货架上的小东西，当他们看到有客人来了就停下了手中的工作来推荐介绍并在他们的解释下让顾客成功购买了商品，我们看到两位促销员根据生活经验模仿大人促销做得非常棒。在幼儿碗角色游戏的时候，教师应该观察幼儿的行为，可以使用下介入或以间接介入的方法提高幼儿游戏水平，组织幼儿讨论作为超市的促销员如何才能做到既满足到客人的需求又把自己促销的东西卖出去。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
观察时间
观察地点
观察对象
胡xx、谢xx、卢xx
观察目的
培养幼儿的职责意识，学会讨论、了解幼儿在超市活动中遇到顾客如何应对。
儿童行为
表现与分析
角色游戏开始了，只见小朋友都来到了自己喜欢的区域准备游戏。这时超市里没有客人。只见促销员胡xx和卢xx正在超市里整理东西。过了一会儿来了一位小顾客，谢xx来到超市直奔柜台。谢xx拿起一瓶矿泉水准备去收银台付钱了，可是胡xx和卢xx就急忙来到谢xx面前。“你要买矿泉水啊？”胡xx问。谢xx回答说：“嗯，是啊！”“为什么不买味动力呢？我们的味动力很好喝的”。卢xx急忙说到。“可是我就是想喝矿泉水啊！”谢xx回答。“都是一元钱，味动力比水还多呢，而且好喝！”胡xx补充到。“那我就买味动力把！”在一番促销员的推荐下，谢xx放下矿泉水，拿起了味动力到收银台付钱！
幼儿园自主性游戏活动观察记录
幼儿园自主性游戏活动观察记录
标题：幼儿园自主性游戏活动观察记录
一、观察对象：
小班幼儿群体
二、观察时间：
2021年9月25日，上午10:00-11:00
三、观察地点：
幼儿园户外活动区
四、观察内容：
本次观察的主题为“自主性游戏活动”，主要关注幼儿在自由游戏中如何自我引导和自我学习。
五、观察过程与记录：
10:00-10:10
幼儿们开始自由选择玩具和游戏区域。
一些孩子选择了积木区，有的则选择了沙池，还有些孩子选择了运动器材。
10:10-10:30
孩子们在各自的区域内进行游戏。
在积木区的孩子们正在合作搭建一座“城堡”，他们通过协商、尝试和修正，逐步完成了建筑。
在沙池的孩子们则在模拟做饭的游戏，他们在挖掘、筛选和混合沙子，制作出各种“食物”。
在运动区的孩子们正在进行接力赛跑，他们在欢笑声中奔跑、传递接力棒。
10:30-11:00
孩子们在游戏中出现了冲突和问题，但他们都能够自我解决或者寻求老师的帮助。
例如，在接力赛跑中，两个孩子因为谁先拿到接力棒而发生了争执，但他们最终决定用石头剪刀布来决定顺序，解决了问题。
六、观察总结：
从这次观察中可以看出，幼儿在自主性游戏中表现出了很高的自我引导和自我学习能力。
他们不仅能够根据自己的兴趣和需求选择游戏，还能够在游戏中解决问题、协调关系，这些都是他们在未来学习和社会生活中必备的能力。
因此，我们应该给予幼儿更多的自主性游戏的机会，让他们在游戏中学习和发展。