化学试题-课程思政视野下专业课程教学改革探讨
课程思政视野下专业课程教学改革探讨
【摘要】为落实全国高校思想政治工作会议的核心内容，重视思想政治工作贯穿教育教学全过程。
本文以专业课程基础化学为例，面对应用化工技术专业，分析探讨教学改革中课程思政的重点问题。
【关键词】课程思政；基础化学一、课堂思政实施的必要性长期以来，在高校的课堂教学中，除德育课或思政课教师的课堂教学外，绝大多数专业课教师在课堂教学中，重专业讲授、轻思想引导，没有达成课堂教学的科学性和思想性的有机统一。
中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）指出，坚持全员育人、全过程育人、全方位育人，把思想价值引领贯穿于教育教学全过程和各环节；充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，健全高校课堂教学管理制度；提升教师思想政治素质，加强思想政治工作，加强师德师风建设，增强教师教书育人的责任和担當。
《意见》对强化全体教师的主体育人职能，发挥课堂育人主阵地作用提出了明确要求，也是学校落实教学整改，提高课堂教学质量的必然要求。
总结梳理过去改革经验，反思已有工作存在的不足，我们深深感到：德育是整体的，是对人的“熔炉”式全方位、立体式的影响，在中小学阶段成功探索实践的“学科德育”有必要进一步延伸至高校阶段。
课程思政实质是一种课程观，不是新增一门课程，也不是增设一项主题活动，而是将高
校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。
二、课程思政视野下的基础化学课程的教学改革例如，在讲到有机化学模块中“对映异构”这一章时，对于手性物质的特点和性质学生们不好理解，可以向学生介绍一个经历传奇的药物———反应停。
它促成了药品史上最著名的法案《科夫沃-哈里斯修正案》，督促药商在追逐药品带来的利润同时，不能弃公共利益不顾。
同时，2020年反应停的卷土重来，也说明了对药物的研究不能草率行事，必须不断深入钻研，才能更好地发挥药物的价值，从而激发学生树立严谨的科学态度。
在我国化学发展史上，涌现许多名人，如久享盛名敬业奉献的候德榜，忠诚爱国的邢其毅等，介绍这些化学家们的优秀事迹会激起学生们的爱国热情，提高学习兴趣，增强学习动力，起到提高学生的民族自尊心和自豪感，增强文化自信的作用。
有机化学模块中内容融入“课程思政”的元素，列举如下：“认识有机化学”内容，对应“化学史的演变过程，历代伟人的巨大贡献，培养学生的爱国精神”；“烷烃”内容，对应“介绍三位诺贝尔奖得主化学家拜耳、哈赛尔和巴顿，使学生更好地认识到人类对事物的认识过程，使学生学会运用唯物主义科学世界观解决问题。
”等。
无机化学模块中，比如在讲到元素周期表时，我们可以讲德米特里·门捷列夫在研究化学元素周期律的道路上所表现出的坚持不懈、持之以恒的优秀品质。
在讲原子学说时，可以讲它的提出者约翰·道尔顿。
他为了把自己毕生精力献给科学事业，终生未婚，
而且在生活穷困条件下，从事科学研究。
在讲结构化学时，不得不说对结构化学做出突出贡献的化学家———卢嘉锡。
卢教授满怀“科学救国”的热忱，放弃国外优厚的待遇从美国回到中国，在艰苦的条件下从事科研工作，他不畏清贫、不惧艰险，爱国奉献、追求卓越，投身科学，成绩斐然。
在基础化学的教学过程中，化学实验是必不可少的一项环节。
对要进入实验室进行实验的学生，化学老师应进行相应的环保规范教育。
告诉学生实验完毕后，实验室地面和台面都要打扫干净，设备仪器摆放整齐，关水断电。
个人穿着要符合规范，比如夏天不能穿短裤和凉鞋（拖鞋更不可以），女生做实验前必须把长头发梳起，不能散着头发做实验。
进入实验室之前必须要穿实验服，戴手套，必要时需要佩戴防护眼罩和口罩。
这些仅仅是实验室安全最基本的要素。
安全意识和规范操作都是融入课程思政的主要方面。
三、结语在高校课堂增进大学生思政教育是个系统的工程，如危险化学品安全管理课堂上，应注重对实践案例的结合，让学生切身感受到安全管理危化品的社会治安的重要意义，从而有效培养学生的社会责任感。
在教学模式的运用过程中，通过课堂组织、材料选择、参与活动形式、课堂氛围营造、课程考核方式等，全方位的投入思政教育的内容。
如此，才能使高校课程中的思想政治教育。
参考文献[1]丁良喜，苗杰.“课程思政”视阙下化学教育中德育教育的渗透[J].老区建设，2020（08）[2]王浩宇.“课程思政”视野下的专业课程教学改革探讨———以《空调冷热源
技术》课程为例[J].教改论坛，2020（08）. 作者简介：韩雅楠，女，硕士研究生，研究方向：高职教育研究。
课程思政理念下高职课堂教学的设计——以专业基础课《有机化学》课程为例
课程思政理念下高职课堂教学的设计——以专业基础课《有机化学》课程为例发布时间：2022-01-06T02:25:08.333Z 来源：《教育学文摘》2021第24期作者：孙萃玉[导读] 立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。
《有机化学》是环境监测技术专业必修的专业基础课程。
孙萃玉（威海职业学院山东威海 264210）摘要：立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。
《有机化学》是环境监测技术专业必修的专业基础课程。
开展《有机化学》课程思政教学改革，以“润物无声”的形式把思想政治教育融入到课堂中去，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
关键词：课程思政；有机化学；教学设计培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。
落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。
在我国以往的教育体系中，许多专业课程的育人功能没有被充分发挥，由于一些高校的专业课更多的是注重学生专业知识和专业技能的培养，造成专业课的育人功能和专业教学本身没有很好的衔接，直接导致高校在教学过程中出现专业教育和思想政治教育“两张皮”现象。
开展《有机化学》课程思政教学改革，以“润物无声”的形式把思想政治教育融入到课堂中去，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
因此，课程思政理念下《有机化学》课程育人教学改革研究具理论意义和实践意义。
就理论意义而言，有助于为推进课程思政育人提供理论支撑。
本研究通过构建课程思政体系，确立思政主线，在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学过程等方面进行思政教学改革，有效发挥课堂主渠道的育人作用，为推进课程育人提供有价值的理论参考。
目前从全国范围来看，普遍缺乏整体性和有针对性的教学改革设计。
高职院校在专业课程思政建设过程中面临着不平衡、不充分的问题，特别是在如何有的放矢地强化课程育人、突出专业思政建设上，在教学指南编制、教学规范制定、教学内容设定、教学评价标准等方面还存在着制度供给不足，这成为当下各专业推进课程思政建设的短板。
物理化学的“课程思政”教学探讨
物理化学的“课程思政”教学探讨在当今的大学教育中，课程思政的重要性日益凸显。
作为一种将专业知识与思想政治教育相结合的教育理念，课程思政旨在培养学生的综合素质，提高他们的思想深度和广度。
本文将以物理化学的“课程思政”教学为例，探讨如何将思想政治教育融入到专业课程中，实现全方位育人。
一、物理化学“课程思政”的教学目标物理化学是化学学科的基础课程之一，其主要目标是培养学生的物理化学素养，提高他们在能源、环境、材料等领域的应用能力。
通过融入思政元素，物理化学的“课程思政”教学旨在培养学生的科学精神、人文素养和社会责任感。
二、物理化学“课程思政”的教学内容1、科学精神的培育在物理化学的教学过程中，应注重培养学生的科学精神，包括探索精神、创新精神等。
通过介绍科学家的事迹和科研历程，引导学生树立正确的科学观念，培养他们的科研热情。
2、人文素养的提升物理化学是一门理论与实践相结合的学科，其中蕴含着丰富的人文元素。
在教学中，可以引入相关的历史文化背景、科学家的人文精神等，帮助学生提高人文素养。
3、社会责任感的培养物理化学在能源、环境等领域有着广泛的应用，与社会发展密切相关。
在教学中，可以结合实际案例，引导学生社会问题，培养他们的社会责任感。
三、物理化学“课程思政”的教学方法1、案例教学通过引入实际案例，让学生了解物理化学在能源、环境等领域的应用，培养他们的学习兴趣和社会责任感。
2、互动式教学通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3、实验教学通过实验操作，让学生深入理解物理化学原理，培养他们的实践能力和科学精神。
在当今的大学教育中，“政治经济学”课程作为社会科学的一门重要学科，其教学目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、价值观和社会责任感。
本文将从课程思政的角度，探讨如何在“政治经济学”课程中融入思政元素，提高教学质量，实现育人的目标。
政治经济学是研究社会经济现象的学科，它涉及到社会资源的分配、经济的发展以及社会的公正等问题。
课程思政在化学教学中的探索与实践
课程思政在化学教学中的探索与实践课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
根据课程的特点，立德树人是教育的根本任务，教书育人是教师的基本职责。
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的以实验为基础的自然科学。
如何在化学课程中融入思政，发挥好课堂教学主渠道在立德树人中的作用，是新时期化学教师需要探索的一个重要课题。
针对化学在课程体系和知识框架固定的情况下，对教学内容重新梳理，对章节的知识点进行优化重组，将思政元素与课程内容紧密结合。
同时，考虑教学设计和教学方法的组织和调整，以目标为导向，达到化学德育目标，以期更好地培养学生，也为其他学校化学课程的思政教学提供一定参考和借鉴。
一、化学课程与思政教学融合存在的问题近年来，课改的实施促使化学课堂教学发生了很多变化，也解决了许多问题，而融入思政元素，发挥好课堂教学主渠道在立德树人中的作用，是新时期化學教师需要探索的一个重要方面。
目前，化学课程与思政教学融合存在以下问题：首先，教育目标不全面。
在讲授化学基本知识的过程中，只是重视理论知识的讲授;其次，教学内容和思政元素没有有机融合;再次，授课方法比较单调。
传统的思想政治教育多以灌输的形式向学生传授理论知识，降低了学生的学习兴趣;最后，教师思想政治素养有待加强。
二、化学课程主要内容与思政教学内容的融合化学的教学内容包括基础知识和基本技能，以及科学探究的方法、情感、态度和价值观等方面的内容，重在提高全体学生的科学素养。
化学课程主要教学内容与思想政治教育的融入点主要包括以下几个方面。
（一）教学目标、学习目标与思政教育的结合通过介绍化学的主要学习内容和学习目标，对培养学生责任感的思政目标展开教育，将爱国主义教育作为学生课堂教育的永恒主题，培养学生爱国主义情怀、集体主义观念和社会主义信念。
其次，通过展示我国化学高水平的科研成果，增强学生的社会主义文化自信与民族自豪感。
思政教育背景下大学有机化学课程改革初探
第１１期 收稿日期：２０２０－０３－２５作者简介：王湘敏（１９７９—），女，河北安新人，实验师，硕士，主要研究方向为药物合成； 通讯作者：孙立波（１９８７—），讲师，主要研究向为纳米金催化。
思政教育背景下大学有机化学课程改革初探王湘敏，赵 岩，李家柱，孙立波（烟台大学化学化工学院，山东烟台 ２６４００５）摘要：思想政治教育是高校对专业课教学的新要求，是近年来课堂教学改革的重要方向。
有机化学是化学化工、生命科学、环境科学、材料科学、药学等专业的重要基础课，具有课程难度大、选课学生多的特点。
教学过程中，在传授学生专业知识的同时，开展思政教育，有助于引导学生树立正确的人生观和价值观，有利于帮助学生培养深厚的爱国主义情怀，有利于提高学生的专业素养和道德修养，最终实现专业教育和思政教育的融合与统一。
本文以有机化学课程教学为例，探索将思政教育融入到专业教学中的方式方法，以培养德才兼备的新时代人才。
同时也为其它课程开展思政教育提供有益的借鉴。
关键词：思政教育；有机化学；教学改革中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０２０）１１－０２２５－０２ 随着信息化社会的不断发展，学生的自我认识和自我认知变得更加深刻和复杂，“自我为中心”的意识强烈。
且大学阶段是学生人生观和价值观形成的关键时期，而复杂的社会环境极易影响学生价值观的形成。
部分学生甚至出现了价值观念扭曲、政治信仰模糊等问题。
这使高校德育工作面临了严重的挑战。
习近平总书记２０１６年在全国高校思想政治工作会议中指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［１］。
因此，打破高校思想政治课“孤岛”的困境，构建全课程、全员参与的“大思政课程体系”，充分挖掘专业课的思政元素，让每一门专业课程都参与到思政教学中，使专业课与思政课同向而行、形成协同效应，对于培养德才兼备的新时代人才具有重要意义。
基于课程思政背景下以“有机化学素养提高”为目的的有机化学教学改革探索
2021年第10期广东化工第48卷总第444期·245·基于课程思政背景下以“有机化学素养提高”为目的的有机化学教学改革探索刘应乐*，蒋维东，杨义，蒋燕，刘强强(四川轻化工大学化学与环境工程学院，四川自贡643000)Exploration of Teaching Reform of Organic Chemistry with the Aim of“Improving Organic Chemistry Literacy”underthe Background of Ideological and Political EducationLiu Yingle*,Jiang Weidong,Yang Yi,Jiang Yan,Liu Qiangqiang(School of Chemistry and Environmental Engineering,Sichuan University of Science&Engineering,Zigong643000,China)Abstract:The organic chemistry teaching team of Sichuan University of Science&Engineering introduced organic reactions named by well-known Chinese chemist,the application of some basic organic chemical reactions in synthesis of complex compounds and some important drugs into classroom intend to improve the lacking subjective initiative of students in learning.Through the teaching evaluation,we found that the political and organic chemistry literacy of students have been greatly improved.This article summarizes some cases of our team in order to provide some references for new teaching reform which will implement by other organic chemistry teachers in future.Keywords:organic chemistry；teaching reform；organic reactions；quality improvement；organic synthesis有机化学是主要研究碳氢及其衍生物等的化学。
思政教育与专业课程有机融合过程中的难点与对策探究-最新资料
思政教育与专业课程有机融合过程中的难点与对策探究-最新资料思政教育与专业课程有机融合过程中的难点与对策探究目前，构建“大思政格局”，推进“课程思政”创新改革和“一体化”育人综合改革，已经成为高校思想政治工作实现立德树人根本目标的着力点。
把课堂作为立德树人的主阵地，实现全程育人、全方位育人，就必然要面临思政教育如何进入专业课程的教学中的问题，也必然要面临如何实现两者有机融合的问题。
笔者所在院校――天津理工大学中环信息学院正在开展相关方面的教育教学改革，而且已经有了一个学期的基础。
2017年的下半年，在推进社会主义核心价值观融入专业课程《数控编程实训》的教学过程中，发掘出以下难点和问题。
一、专业课程教师对思政教育的内涵把握不够俗语讲，十年树木，百年树人，就是要培养德智体美劳全面发展的“人”，而非只会技能、没有理想信念、没有道德操守的人。
因此，思想政治教育要解决的问题其实就是如何做人的问题。
孔子在课堂上讲授“君子坦荡荡，小人长戚戚”，即是在阐明这样的一些问题。
然而在传统课堂上，专业课程教师只需要把专业课的相关知识讲明即可，他们只需要把课程的内容是什么、怎么研究讲清即可，却忽视了做学问须先学做人。
因此，专业课程中思政元素的融入是极其紧要的事情。
然而，面对“课程思政”创新改革，很多专业课程老师面露难色，尤其是理工科专业的教师，他们对“课程思政”了解尚少，对于思想政治教育融入专业课程感觉无处着手。
这是因为他们对思政教育的内涵并不了解，只能求助于思想政治理论课教师列出条目。
以社会主义核心价值观为例，目前还存在一批老师不能够完整地将24个字背出，更不要提深入理解，并将其诉诸于学生。
还有一些老师不关心时事政治，不清楚党和国家的大政方针，这样也就无法将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课堂。
因此，思政教育与专业课程教学有机融合的第一个障碍就在教师本身，他们理论水平有限或者理论学习不到位，导致他们无法将思政元素引入到课程当中来。
“课程思政”融入普通化学理论教学模式的初步探索
第49卷第2期2021年1月广㊀州㊀化㊀工Guangzhou Chemical IndustryVol.49No.2Jan.2021课程思政 融入普通化学理论教学模式的初步探索∗党㊀君(青海大学化工学院,青海㊀西宁㊀810016)摘㊀要:为贯彻落实全程育人㊁全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面,青海大学 普通化学 课程中融入思政教育元素,将职业道德教育㊁合作精神教育㊁家国情怀教育等全面渗透到课堂教学的全过程对学生世界观㊁价值观㊁思想道德等的培养至关重要,有利于发挥 普通化学 的育人功能㊂关键词:普通化学;思政教育;育人功能㊀中图分类号:G4㊀文献标志码:A文章编号:1001-9677(2021)02-0144-02㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀∗基金项目:青海大学 课程思政 示范课程建设项目(SZ19010)㊂作者简介:党君(1981-),女,讲师,研究生,研究方向:化学计量学㊂Preliminary Exploration on Ideological and Political Education intoTeaching Mode of General Chemistry Theory ∗DANG Jun(Collegeof Chemical Engineering,Qinghai University,Qinghai Xining 810016,China)Abstract :In order to implement the whole process of educating people and all -round education,and strive to create a new situation for the development of Chinese higher education,the ideological and political education elements were integrated into general chemistry course of Qinghai University,and the professional ethics education,cooperative spirit education,home and country feelings education were fully penetrated into the whole process of classroom teaching,which was very important for the cultivation of students world outlook,values,ideological and moral education.It was beneficial to bring the educational function of general chemistry into full play.Key words :general chemistry;ideological and political education;education function全国高校思想政治工作会议上强调,坚持以马克思主义学科为引领,构建哲学社会科学学科和其他各学科协同一致㊁合力育人的思想政治工作格局,使学校各方力量㊁各种资料㊁各类课程都发挥育人功能,实现 协同效应 ㊂这一全新的理念与精神指引,创造性地为高校提升 立德树人 动力㊁破解思政教育 孤岛 困境提供了科学的行动指南[1]㊂以此为遵循,‘普通化学“课在坚持传统 思政课程 价值引领作用的同时,以专业技能知识为载体加强大学生思想政治教育,具有强大的说服力和感染力,有助于将课堂渠道功能发挥最大化,可扭转专业课程教学重智轻德现象,具有其他教育方式独特㊁不可替代的优势[2]㊂1㊀‘普通化学“课程的特点普通化学 是青海大学面向农牧学院㊁生态环境工程学院㊁机械工程学院各专业的一门必不可少的学科平台课,其实用性较强与人类的生产㊁生活㊁可持续发展密切相关㊂尽管 普通化学 课的学时数低于高等数学和大学英语,但其重要性绝不容低估㊂课程科学的㊁系统的化学知识是培养造就现代科学技术人材的重要基础,也是学生终身学习和发展的重要基础㊂通过对物质结构理论基础㊁化学热力学㊁化学反应的基本规律与工农业实际密切有关的重点元素化合物㊁新技术㊁新材料等基础知识的学习,学生能够了解近代化学的基本理论,掌握大学层次的化学基本知识㊁基本技能,能运用化学的理论㊁观点㊁方法去审视问题[3]㊂同时 普通化学 课程能使学生在科学思维能力方面得到应有的训练和培养㊂为后续无机化学㊁有机化学㊁分析化学㊁物理化学及专业课程的学习奠定必要的化学基础㊂2㊀‘普通化学“课程思政教学的必要性普通化学 课作为青海省级精品课程其授课对象主要是大一新生,这部分学生思想观念多元化,接受新鲜事物能力强,但仍处于一种可塑期,仍需要良师益友的谆谆善诱,所以在教学过程中要注重对学生世界观㊁价值观㊁思想道德等的培养㊂ 普通化学 教学不单单是传授专业知识与技能,还要有利于学生未来的发展㊂因此在遵循 普通化学 课程自身建设规律的前提下,把 立德树人 作为教育的根本任务,充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用,全面挖掘㊁梳理 普通化学 课程的德育渗透素材,将职业道德教育㊁合作精神教育㊁法治教育㊁家国情怀教育㊁辩证唯物主义教育㊁环保理念教育㊁人文情怀教育全面渗透到课堂教学的全过程,最大化发挥第49卷第2期党君: 课程思政 融入普通化学理论教学模式的初步探索145㊀其育人的功能对实现全程育人㊁全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面具有重要意义[1]㊂在正确的理念引导和培养下,力争培育出有科学精神㊁有坚定信念㊁有良好职业道德㊁有创新思维,德才兼备㊁全面发展的现代技术人员,最终实现教育的目的㊂3㊀‘普通化学“课程思政教学方法的探讨基于 课程思政 的教育教学理念,如何最大化发挥 普通化学 课堂教学中知识传授㊁技能培养㊁专业引导与思想政治教育的多重功能,需要进行积极的探索㊂普通化学 课程中蕴含着丰富的思政元素,因此在授课过程中可穿插思政元素的地方有很多,首先深入挖掘思政教育元素,即职业道德教育㊁合作精神教育㊁法治教育㊁家国情怀教育㊁辩证唯物主义教育㊁环保理念教育㊁人文情怀教育将其有机的融入到 普通化学 课程教学的各环节中㊂绪论课教学中,例如,在给学生讲为什么要学习 普通化学 这门课时,引用我国著名化学家戴安邦㊁徐光宪教授的名人名言,再分别从化学与国防,化学与农业㊁化学与环境㊁化学与食品安全等方面给学生列举相关的正㊁反案例,让学生切实感受到化学与人类生存发展密切相关,以及学习化学的重要性与必要性,化学在衣㊁食㊁住㊁行㊁用等许多方面都带给人类福祉同时也应该清醒地认识到不规范的化学生产㊁过度的化学制品的使用也会带给人们许多不利之处,让学生谨记每一位化学科学工作者应该恪守的职业道德准则:充分发挥自身的聪明才智,积极㊁正确的运用所学的化学专业知识,处理好化学与自然㊁社会的关系,来回馈社会㊁造福人类㊂再比如:在给学生介绍 普通化学 课的学习方法时引入 青海大学神仙寝室 的故事,通过讲述机械学院材料创新班同一宿舍四位同学在大学四年中相互鼓励㊁相互支持,最终全部被985高校录取为硕士研究生的事迹,让学生明白进入大学后确定自己的目标和方向是取得成功的关键因素,引起学生的共鸣㊂另外通过 青海大学神仙寝室 的故事,让学生意识到大学四年除了认真学习知识外还要学会与他人共处与合作,建立良好㊁融洽的人际关系,共同营造和谐的生活㊁学习氛围对成才㊁成功至关重要,这也为学生将来走向社会职场后良好的人际关系培养奠定基础㊂也可在雨课堂中设置投票题,让学生自己思考后进行投票,找出哪些是好的学习方法㊁哪些是能保证有效率学习的好习惯㊁哪些是课堂上不应该有的行为表现等等,让学生通过投票自己制定出学好 普通化学 课的规则㊂在化学热力学基础㊁化学反应速率等章节的教学中,和学生一起分析某化工厂安全事故的起因㊁经过㊁结果以及产生的危害,增强学生的法治意识,树立其在行业中严格依据法规进行安全生产的观念;在介绍稀溶液依数性㊁原电池的相关内容时,列举 青海制造 海山牌高压锅㊁ 青海制造 锂电池的典型例子,并留下悬念:让学生再谈谈你所知道的闻名遐迩的青海品牌还有哪些?采用这种方式增强学生的自豪感㊁认同感,提高学生的学习兴趣㊁学习效率,让学生体会到无论时代㊁生活格局如何变化,都要有热爱自己家乡的情怀,培养学生的家国情怀核心素养㊂重要化学理论的提出都要经历一个长期㊁曲折㊁复杂㊁艰苦的过程,在这其中往往涉及到中外化学家的感人㊁励志故事,化学理论的发现,需要付出艰苦努力,更需要不怕失败与挫折㊁实事求是㊁敢向困难挑战㊁锲而不舍的科学精神㊂教师可以结合这些化学家的故事,引导㊁启发学生,弘扬和传播正能量[4-5]㊂读史使人明智,学哲使人深刻 ㊂ 普通化学 课程中蕴含有许多丰富的哲学观点,这些化学哲学观点是化学家们在化学研究领域长期的实践活动中形成的,也为我们研究㊁解决化学问题提供了思路和方法[6-7],比如:在学习原子结构㊁元素周期律时,从左到右随着原子序数的增加,最外层电子数增加,元素及其单质和化合物的一系列物理㊁化学性质会发生周期性地改变㊂这就体现了量变引起质变的哲学思想,通过学生的观察,教师的讲解使学生了解元素周期表的意义,认识事物变化由量变引起质变的规律,对学生进行辩证唯物主义教育;再比如:化学中的平衡守恒哲学观点,对化学 四大平衡 中平衡变化规律的理解掌握能使学生更深层次地认识复杂多样的物质世界的发展与变化特点,可以培养学生的科学素养,提高学生的学习能力,为学生的终生发展奠定坚实基础㊂普通化学 课程中也会涉及到大气污染㊁水污染㊁重金属污染等问题,让学生通过查找相关资料㊁文献,探索防治污染的方法,了解我国污染防治技术的发展状况,让学生深刻理解环境保护的重要性,要求学生从自身做起,节约使用实验试剂,关注废液的处置㊁回收问题,减少污染物的排放,培养学生的环保意识㊂在 普通化学 教学过程中,教师可以结合学生的特点㊁兴趣㊁爱好用真诚的行动㊁适度的鼓励去了解㊁关注学生,让新生感受到人文关怀㊂尤其是新冠肺炎疫情发生以来,加强对学生的人文关怀和心理疏导就显得更为重要㊂此次新冠疫情持续时间较长,对大学生的日常学习和生活均造成了一定程度的影响,长时间的隔离封闭使得学生正常的人际交往需求无法满足,产生了一些不良情绪,教师要以疫情期间的真实事件为切入点,将其加工㊁转化为独特的育人样本,在讲好 普通化学 基础概念㊁基本原理的同时潜移默化地做好育人工作,引导学生尊重生命㊁敬畏自然,帮助学生树立起对国家和民族发展的坚定信心,指导学生在危中寻机㊁危中求进,积极面对疫情,教育引导学生坚定信心,打赢这场疫情防控阻击战㊂4㊀结㊀语普通化学 作为青海大学一门学科平台课,其课程思政教学对学生的重要性显而易见,如何结合青海大学学生的特点,对症下药,做好课程思政,就需要教师不断加强自身的政治理论学习,丰富思政教学元素,把握好专业知识与思政元素之间的联系,优化教学内容,不断提高思政育人的水平,通过课程思政的培养,使学生在思政方面得到全方位的提高,全面提高学生的综合素养,将促进学生的全面发展落到实处㊂参考文献[1]㊀习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).[2]㊀赵继伟.‘普通化学“ 课程思政 :涵义㊁理念㊁问题与对策[J].湖北经济学院学报,2019(02):114-119.[3]㊀李兆,刘朋涛,王永峰,等.‘普通化学“课程思政教学的设计与实践[J].高教学刊,2020(07):188-190.[4]㊀王继芬.立足课堂教学,提高通识化学课程[J].创新教育研究,2018,06(5):393-397.[5]㊀熊健.大学化学教学与课程思政的研究[J].山东化学,2020,49(6):186-188.[6]㊀吴高鹏.用哲学思想引领化学教学[J].教学研究,2012(05):19-20.[7]㊀钟东臣,卢伟.在化学教学中渗透哲学思想[J].赣南师范大学学报,2007,25(06):100-101.。
以课程思政为牵引的研讨式教学探索———以“有机化学”课程为例
育人是高等学校的根本任务。
近年来，各级教育部门不断强调提升高校的教学水平，重视高校人才培养，高等院校教师也积极探索和思考提升育人水平的新模式和新方法。
“有机化学”是针对北京航空航天大学材料科学与工程学院本科生开设的一门必修基础专业课程，实践性很强，理论教学和科研实验并重，课程内容丰富多样，其涉及的相关理论知识在材料化学、能源化学、制药工程、生命科学及环境科学等诸多学科领域均有体现，可以为本科生之后的学习、科研和工作奠定重要的理论基础。
由此可见，“有机化学”在本科生培养体系中具有非常重要的地位。
目前，“有机化学”教学主要以较为传统的课堂讲授为主，因为课程涉及知识点较多，课程进度安排非常紧凑，在课堂上主要采用“灌输式”教学法。
随着现阶段高校本科教学对培养当代大学生的学习方法和创新思维能力方面的要求不断提高，本课程一些不尽如人意的地方也开始凸显，如学生接受知识过于被动，缺乏独立思考的积极性，对相关领域前沿发展缺乏深入了解等。
这些问题的出现说明目前所采用的教学方法不能很好地满足现代教育，以及新时代大学生的心智发展需求[１]。
针对目前“有机化学”教学中存在的上述问题，如何在有限的学时内既保证课程体系的完整，又采取有效的方法弥补传统单调的课程教学的缺陷，充分激发学生的主观能动性，使其从枯燥的课堂学习中解脱出来，主动获取知识、研究问题、解决问题，这是教师在教学过程中需要不断思考和探索的问题。
基于以上问题，为了有效提升“有机化学”课程的教学效果，也为了积极响应习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出的“使各类课程与思想政治理论课同向同行”的思想，北航材料科学与工程学院的有机化学教学团队充分发挥团队合作精神，群策群力，根据“有机化学”的课程特点和教学目标，针对教学方法、教学模式和教学手段进行了深入交流及讨论，提出了以课程思政为牵引的研讨式教学方式，通过传统课堂结合“钻研”与“探讨”的灵活教学方法，培养学生自主学习、主动思考的能力，增强其对课程学习的以课程思政为牵引的研讨式教学探索彭静，胡明俊，王瑶，李卫平（北京航空航天大学材料科学与工程学院材料科学与工程国家级实验教学示范中心，北京100191）［摘要］“有机化学”是材料科学与工程专业的重要基础课程，课程知识点多、进度安排紧，传统的“灌输式”教学方法无法激发学生学习的主观能动性。
课程思政理念下“无机化学”教学的探索与研究
2019kcgg122）
作者简介：
高利苹（1987-），
女，
博士研究生，
教师，
gaozhangping@。
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102
总第 228 期 2020 年第 6 期（第 46 卷）
人的统一。
关键词：
课程思政；
无机化学；
教学探索
doi：
10.3969/j.issn.1008-553X.2020.06.032
中图分类号：G642
文献3X（2020）06-0101-04
习主席在全国高校思想政治工作会议上强调，应当
学素养，
提高学生的爱国主义情怀。然而如何提高，
分子结构的基础理论、元素及其化合物的性质及用途
等。在授课的同时应当深入挖掘各个知识中蕴含的思
组成、性质、结构和反应的科学，它是化学中最古老的分
想政治元素，加强对学生家国情怀、国际视野、法律意
支学科，
大纲中将其定位为通过系统的学习，
使学生掌握
识、环境意识等理念的引导和培养 [5]，将思政建设中的
无机化学的基础理论与基础知识，在素质目标中要求通
当学生放羊式地在家学习时，面临的诱惑很多，如刷直
播、
打游戏等等，不能好好地学习。因此，这个时期更加
需要老师能够在上好课的同时，
牢牢把握学生的心理动
态，在课上引导学生树立正确的人生观、价值观和世
界观。
1“无机化学”课程思政的必要性
无机化学（Inorganic Chemistry）是研究无机物质的
但是大好前途没有了，
过课程的学习能够提高学生的科学素养，提高学生的哲
化学专业课程开展课程思政的探索与实践——以“有机化学实验”课程为例
广东化工2021年第7期· 192· 第48卷总第441期化学专业课程开展课程思政的探索与实践——以“有机化学实验”课程为例向丁玎(黔南民族师范学院化学化工学院，贵州都匀558000)[摘要]在习近平新时代中国特色社会主义思想和全国高校思想政治工作会议精神的指导下，本文提出了化学专业课程开展课程思政的必要性和路径，并以化学专业开设的“有机化学实验”课程为例，从课程目标设计和课程内容设计两方面对如何实现理工类专业课程的课程思政功能进行阐述。
[关键词]课程思政；有机化学实验；教学改革[中图分类号]TQ [文献标识码]A[文章编号]1007-1865(2021)07-0192-02Exploration and Practice of Ideological and Political Education in Chemical Professional Courses:Taking“Organic Chemistry Experiment”as An Example.Xiang Dingding(School of Chemistry and Chemical Engineering, Qiannan Normal College for Nationalities, Duyun 558000, China) Abstract:Based on Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era and spirit of National University Ideological and Political Conference, we raise the necessity and feasibility to implement ideological and political education in chemical professional courses. In this paper, we take “Organic Chemistry Experiment” as an example. Expound the approach of integrate ideological and political education in teaching process of science and engineering courses from design concept of curriculum goal and curriculum content.Keywords:ideological work；organic chemistry experiment；educational reform1 引言构建“大思政”格局是习近平总书记在高校思想政治工作会议上着重阐述的重要思想：习近平总书记指出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与理想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]，要求教师在课堂教学中除了传递学科知识，还要引导学生正确认识时代责任和历史使命。