18课《一棵小桃树》-课件
雨打和”我“对它的爱怜。
第二部分(3~13):写小桃树在逆境中艰难曲折的生 长过程。 第三部分(14):结束回忆，感悟信念。
抛砖引玉 看文题,读文章,你知道这是一种怎样的写法吗? 先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的 形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描 写表现了小桃树的什么特点? 摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的, 黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现 了它的弱小。 描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身 子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦 涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。 这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒 写自己的理想和情趣,小桃树就是作者自己的化身, 小桃树的遭遇就是段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默地长” 的小桃树进行对比,有什么作用? 提示:反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里也能不
屈不挠地生长。
6.第六自然段中说“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢”, 这几句话的含义是什么? 提示:这几句话的含义是“我”的理想是美好的、是生机勃勃 的,是充满希望的。
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9.联系全文,分析作者的梦是什么。 提示:课文中作者多次提到自己的梦,较明确的有两处:一是孩 提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着我的梦”;二是到城里上学前
夕,桃树两尺来高的时候,那“梦是绿色的”。通读全文之后不难
看出,作者采用了托物言志的手法,意在通过对小桃树顽强生命力 的赞美来表达自己所寄寓的深刻含义。 早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋 下桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有
又洞悉人生妙谛，达到以俗为雅、以拙为巧的效果，朴素中见 真情，朴素中蕴哲理。
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中 成长，历经风雨仍顽强生存的小桃树，赞颂了
小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示了一个生
活的哲理：面对挫折和困难，只要不屈不挠，
就一定能战胜磨难，创造出美好的未来。
写法鉴别
读完课文,想一想,本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么 相同和不同之处? 两文的相同点是都运用托物言志的写法,创作的背景 都处在“文革”时期。不同点是两文表达的主旨不尽相同
抛砖引玉
楚楚： (姿态)娇柔;纤弱;秀美。 祸不单行: 表示不幸的事情接连发生。 灼灼: 血气方刚: (年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。
形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。
猥琐 ： (容貌、举动)庸俗不大方。
忏悔: ①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 ②向神佛表示悔过,请求宽恕。
抛砖引玉
2．对比烘托 文章写小桃树的成长，多次运用对比烘托的手法。如将小桃树
和爷爷的花草相对比，写爷爷的花草需要人精心照顾，最终却
不见踪影；而“我”的小桃树无人理会，经历风雨，仍然茁壮 成长，突出小桃树同命运顽强抗争的精神。 3.语言朴素 文章抒写生活，从身边微不足道的小事写起，用平和朴素的语
言，准确生动地表达了作者对生活的感悟。语言随感而发，却
,《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍生生不息,生命的长河
无止境的主旨,而《一棵小桃树》的作者通过对小桃树生 命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。
板书设计
“纤纤””黄黄的“ 瘦瘦的” “单薄”
弱小者 抗争者
怀念奶奶 同命运抗 争
一 棵 小 桃 树
“努力撑着”“挣扎” “摇着”“抖着”
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7.文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多? 有什么 作用? 提示:作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历, 透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我 ”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情。 8.文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿 来的”是什么意思? 文章以此作结有什么含义? 提示:这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经 得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实的。文章以此作结具有深刻含义: 尽管经历了生活的磨难,但是“我”坚信,只要不屈不挠地奋斗下去,定会 创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,结出果实。
点明写作这篇文章的缘由。
2.课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的? 提示:作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打,花一片一 片地落了,桃树也瘦了,进而联想到自己往日的傲慢、矜持和今
日的软弱。这样,就自然地过渡到对往日的回忆上了。
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3.第三自然段中奶奶的话给了“我”什么启迪? “想让它在那 儿蓄着我的梦”是什么意思? 提示:奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。“蓄着 我的梦”反映了作者孩提时代对美好的未来,幸福的人生的向。 4.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思? 提示:说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松, 在一个墙角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的 环境里,孤陋寡闻,直到进城里上学,才知道山外的天地。
七年级语文·下
新课标[人]
一棵小桃树
贾平凹
课文导入 弱小的动物往往引起人们的同情，老舍先生 曾经写过一只小麻雀，引起人们无限的同情；
而贾平凹先生的小桃树也同样引起人们的同情
和理解，今天，我们就一起去看一看，一棵普
通的小桃树,没有开出鲜艳的花却为什么能牵动
着作者的心？读一读,看看作者是如何喜爱他的
小桃树的呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树给了
• 3.“我”为什么要“感激”小桃树？
• 作者步入社会后，生活不太顺利，内心抑郁，“ 脾性也一天一天地坏了，常常一个人 坐着发呆， 心境似乎是垂垂暮老了”，也就是说，作者此时 遭受挫折，陷入了迷茫，又恰逢疼爱自己的奶奶 去世，心情十分愁苦。而就在这时，他看到蓄着 自己的梦的种子长成了一棵小桃树，而这棵小桃 树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，这让 他看到了希望，恢复了信心，又重新燃起了斗志 — 唯有这样的作者，看到了这样的小桃树，才会 有这醍醐灌顶般的醒悟，也有会有这无以言表的 “感激”。
指点迷津
3.作者写这篇文章,从侧面反映了十年动乱那 个特殊的时代,所以,在学习过程中,要穿插讲 解作者成长的经历和十年动乱的情况,以便让 学生加深对文章的理解。
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1.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却 终没有写就一个字来……‘我是该给它写点什么了呢。’”这 段话有什么作用? 提示:暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以
作者怎样的力量呢?
作者简介
贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市
丹凤县棣花镇,当代作家。1974年开始发表作
品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年 发表作品《鬼城》《二月杏》。1992年创刊 《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭 借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。
2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院
执着( zhuó) 撂( liào ) 恍惚(huǎng ) 颤抖( chàn 灼( zhuó)
矜持( jīn
涩褪(sè tuì )
抛砖引玉
2.解释下面词语。 伫立: 长时间地站着。 生灵: 有生命的东西。 孱头: 称呼软弱无能的人 矜持: 拘谨,拘束。
踏青: 清明节前后到郊外散步游玩。
垂垂暮老: 形容渐渐衰老的状态。
院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》,获 得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》, 获得施耐庵文学奖。
抛砖引玉
1.给下列加点字注音。 伫(
zhù )
孱(
càn )
嵬( 摞( )
wéi )
) luò )
懊丧( sàng ) 忏悔(chàn ) 赤裸( luǒ ) 猥琐(wěi suǒ ) 幼稚( zhì )
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达 的思想感情。 2.让学生了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深 刻含义。 状物的散文,往往寄托着作者的某种情感,可谓物中有情、 物中有人。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树 长的不是地方,就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村;说 小桃树长得很委屈,暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡闻,直到 进城上学,才知道山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的摧残 ,暗示我国十年之久的“文化大革命”危害青年的成长;写风雨中 的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞,那花是开得美的,而且 会孕育出一个桃来的,这就暗示即使在那动乱的年代,作者心头的 希望也没有熄灭,还坚信经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好 的理想。总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己 对未来,对理想的执着追求。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
1. 划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖
线。
2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
抛砖引玉
本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指 导学生自己划分层次。 第一部分(1~2):写小桃树第一次开花便经受风吹
了“血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这
便是作者的梦。 虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风
重难透视
• 1.小桃树在成长过程中经历了哪些磨难?为什么“ 我”那么关心爱护它？ • 小桃树经历的磨难： 1 ）小桃树是在几乎被“我” 忘却的情况下破土而出的。一出世，大家都笑话它 ，连奶奶也说它“没出息”。（ 2 ）大家都精心侍 候盆景儿，很少有人关注这棵小桃树。（3)它曾被 猪拱折过，又险些被砍掉。（4)小桃树第一次开花 就经历了风雨的摧残. • “ 我 ” 关心爱护它的原因 :1)” 我 ” 当初是怀着它能给 ” 我”带来幸福的希望,让它”蓄着我的梦”而种下它的, 所以,”我”偏爱它.(2)当见到它虽长得纤弱,却依然在 风雨中挣扎 , 顽强地同命运作斗争时 ,” 我 ” 不由得对 它产生怜爱之情.
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一棵小桃树ppt优秀课件
生物防治
利用天敌、微生物等生物资源进行防治，减少化学农药的使用。
科学用药
选择低毒、高效的农药，严格按照使用说明进行配制和施用。
注意合理施肥与浇水
1 2
基肥施用
在种植时施足基肥，以有机肥为主，提高土壤肥 力。
追肥管理
根据小桃树的生长阶段和需肥特点，适时追施速 效肥料。
3
适度浇水
遵循“见干见湿”的原则，根据土壤湿度和天气 情况适度浇水，避免过度或不足。
美化环境
增加绿植覆盖率
小桃树作为绿色植物，能够增加城市和社区的绿植覆盖率，为人 们创造一个更加美丽和宜居的环境。
改善视觉效果
小桃树具有优美的树形和丰富的花朵，能够改善环境的视觉效果， 提升景观品质。
调节心理压力
绿色植物有助于缓解人们的心理压力，小桃树花朵的美丽和芳香更 能够让人放松心情，减轻焦虑和抑郁。
注意种植环境的选择
土壤条件
选择土层深厚、通气良好的砂质壤土，有利于小桃树根系的生长。 避免在盐碱地、重黏土等不良土壤上种植。
光照充足
小桃树需要充足的光照进行光合作用，应种植在向阳的地方，避 免树冠相互遮荫。
避免风口
避免在易受大风影响的地区种植，以免造成机械损伤。
注意病虫害的防治
定期检查
对小桃树进行定期检查，发现病虫害及时防治。
修剪与整形
根据小桃树的生长情况和栽培 目的，进行适当的修剪和整形 ，促进树体的通风透气和光照 均匀分布。
病虫害防治
定期检查小桃树的生长情况， 发现病虫害及时采取防治措施
，保护小桃树的健康生长。
03 小桃树的管理
修剪与整形
修剪
修剪是小桃树管理中非常重要的一环，它有助于控制树形，促进桃树的健康生 长。修剪时应遵循“去弱留强，去密留疏”的原则，保持树冠通风透光，避免 病虫害滋生。
利用天敌、微生物等生物资源进行防治，减少化学农药的使用。
科学用药
选择低毒、高效的农药，严格按照使用说明进行配制和施用。
注意合理施肥与浇水
1 2
基肥施用
在种植时施足基肥，以有机肥为主，提高土壤肥 力。
追肥管理
根据小桃树的生长阶段和需肥特点，适时追施速 效肥料。
3
适度浇水
遵循“见干见湿”的原则，根据土壤湿度和天气 情况适度浇水，避免过度或不足。
美化环境
增加绿植覆盖率
小桃树作为绿色植物，能够增加城市和社区的绿植覆盖率，为人 们创造一个更加美丽和宜居的环境。
改善视觉效果
小桃树具有优美的树形和丰富的花朵，能够改善环境的视觉效果， 提升景观品质。
调节心理压力
绿色植物有助于缓解人们的心理压力，小桃树花朵的美丽和芳香更 能够让人放松心情，减轻焦虑和抑郁。
注意种植环境的选择
土壤条件
选择土层深厚、通气良好的砂质壤土，有利于小桃树根系的生长。 避免在盐碱地、重黏土等不良土壤上种植。
光照充足
小桃树需要充足的光照进行光合作用，应种植在向阳的地方，避 免树冠相互遮荫。
避免风口
避免在易受大风影响的地区种植，以免造成机械损伤。
注意病虫害的防治
定期检查
对小桃树进行定期检查，发现病虫害及时防治。
修剪与整形
根据小桃树的生长情况和栽培 目的，进行适当的修剪和整形 ，促进树体的通风透气和光照 均匀分布。
病虫害防治
定期检查小桃树的生长情况， 发现病虫害及时采取防治措施
，保护小桃树的健康生长。
03 小桃树的管理
修剪与整形
修剪
修剪是小桃树管理中非常重要的一环，它有助于控制树形，促进桃树的健康生 长。修剪时应遵循“去弱留强，去密留疏”的原则，保持树冠通风透光，避免 病虫害滋生。
(新)人教版七年级语文下册第18课《一颗小桃树》优质课件(共33张PPT)
心。
明代王衡认为虽兰菊、松 竹为众人羡，但 “余性独深爱桃 花”；皮日休在其《桃花赋》中
用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还 特别指出“花品之中，此花最异 ” ，“我欲修花品，此品为第一 ”， 体现了诗人对桃花的深爱之情。
对桃花的喜爱不仅在古代， 当代作家贾平凹也与桃树结下了 不解之缘，让们一起走近一棵小 桃树。
mù
一摞 马嵬坡 垂垂
wā hàn
zhàn
? 孱头
贾平凹 摇撼
欲绽
成语积累
1、血气方刚___________________ 2、轰轰烈烈___________________ 3、祸不单行___________________ 4、垂垂暮老___________________ 5、灼灼其华___________________
? （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成 了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角 落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
? 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福 一生
? （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
1、通读课文，完成填空
本文 从雨___中___的___小___桃__ 开树始写起，接着回忆好多年 前的秋天____自___己___种___下_ ，小第二桃年树春天 _小___桃___树___破___土___而，“出我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨__中___的___小___桃___树_______
? 有气节、虚心、坚 韧
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或 搜集一些吟咏花木的诗句。
明代王衡认为虽兰菊、松 竹为众人羡，但 “余性独深爱桃 花”；皮日休在其《桃花赋》中
用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还 特别指出“花品之中，此花最异 ” ，“我欲修花品，此品为第一 ”， 体现了诗人对桃花的深爱之情。
对桃花的喜爱不仅在古代， 当代作家贾平凹也与桃树结下了 不解之缘，让们一起走近一棵小 桃树。
mù
一摞 马嵬坡 垂垂
wā hàn
zhàn
? 孱头
贾平凹 摇撼
欲绽
成语积累
1、血气方刚___________________ 2、轰轰烈烈___________________ 3、祸不单行___________________ 4、垂垂暮老___________________ 5、灼灼其华___________________
? （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成 了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角 落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
? 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福 一生
? （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
1、通读课文，完成填空
本文 从雨___中___的___小___桃__ 开树始写起，接着回忆好多年 前的秋天____自___己___种___下_ ，小第二桃年树春天 _小___桃___树___破___土___而，“出我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨__中___的___小___桃___树_______
? 有气节、虚心、坚 韧
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或 搜集一些吟咏花木的诗句。
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
反衬了小桃树生命力的旺盛，即 使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生 长。
5、作者写自己的经历和小桃树有什么联 系？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志， 就像“一个春天”“长上二尺来高” 的小桃树，充满向上的朝气，小桃树 就是自己的化身。
6、小桃树开了花表现了她怎样的品性？
小桃树在困境中坚持理想，终于开 花，表现了它不畏困难、执着追求的 品性。
9、说说最后一段的作用?
作者从小桃树的顽强生命力看到了 希望，坚定了信念。尽管经历了生活 的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗， 定会创造美好的未来，实现美好的理 想。是本文的主旨所在。
巩固练习
语言赏析
1.世原来有人世的大书，我却连第一 行文字还读不懂呢。
将人世比作大书，自己对人世的
认识比作连第一行文字还读不懂，表 现了社会的错综复杂，自己的幼稚天 真。
预习检测
矜持( jῑn ) 拱( gŏng ) 忏悔( chὰn ) 赤裸( luŏ )
恍然(huăng ) 马嵬坡( wéi ) 猥琐( wěisuŏ ) 灼灼( zhuό )
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活贫 苦。天地狭小，孤陋寡闻。后来离家出山，进城 读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成 人后，方知人世复杂，自感幼稚天真了。在极左 路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树 一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对 幸福的追求更加坚定了。
主题
本文描写了一棵在逆境中诞生，在 逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽 强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗 争的精神。揭示一个生活的哲理：不 屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造 出美好的未来。
启示
【1】我们应敢于克服困难，在逆 境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主 人；
《一棵小桃树》PPT课件
6.作者前面说埋桃核是“蓄着我的梦”，这里又说“它 是我的梦种小就萌发了对幸
福生活的向往，有着美好的理想，随着小桃
树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。
7. “我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这 句话该怎样理解？
“绿色”是和平、希望的象征。这句话
1．双线结构，明暗线交织。
本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的
经历。双线并行，使文章寓意更深。 2．对比衬托，层层渲染。
如将“谁也再不理会”“被猪拱折”与小桃树倔强地生长作对比衬
托，将强大暴虐的风雨与纤弱、单薄、苍白的小桃树作对比衬托， 用“我”的不忍看、颤抖、内心凄厉的呼喊和“千百次地俯下身
贾平凹， 1952 年生于陕西省 商洛市丹凤县棣花镇，当代作 家。他的小说描写新时期特别 是改革开放后西北农村的变 革，格调清新隽永，明丽自 然。代表作品有《废都》《满
月儿》《秦腔》《白夜》等。
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期 间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思， 开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，
2.文章结尾“我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃 树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢！”， 作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？
课件PPT
随堂测试
3.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。 （1）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字 还读不懂呢。
（2）但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示 灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
的意思是说，“我”的理想是美好的，是
生机勃勃的，是充满希望的。
8.第7段中作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么
联系？
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》精品课件 (共40页PPT)
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默读课文，
梳理小桃树的
生长过程，思
考概括：这是
一棵怎样的小
桃树？
历经磨难
但
顽强不屈
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根据意思写词语
伫立 ：长久地站立。
孱头 ：软弱无能的人。
矜持 ：拘谨，拘束。
忏悔 ：认识了过去的错误而感觉痛心。 猥琐 ：（容貌、举止）庸俗不大方。 血气方刚 ：形容年青人精力正旺盛。 垂垂暮老 ：形容渐渐衰老的状态。 祸不单行 ：指不幸的事接二连三地发生。
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
这样的一棵瘦弱、孤单、可怜但又 不屈不挠、勇敢坚强的小桃树，“我” 喜欢怎么叫它呢？
我的小桃树
作者为什么这样称呼小桃树呢？
这棵小桃树和“我”有着特殊的联 系。
第9-14段
小桃树：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身
去，又千百次地挣扎起来”“然而，就在那俯地的刹那，
我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留
着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖
着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像
风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩
历经磨难
1、角落的地方
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件 (共26张PPT)
第9段写了几层意思？表现了作者怎样 的情感？
两层意思：自己经历艰难，加上奶奶去世，自 责痛哭；又见到了小桃树。 十年动乱给有志青年带来精神上的极大痛苦和 压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在 一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看着多灾 多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交 集，托物言志的主旨十分明显。
第10至第13段，作者是怎样写小桃树 的？其深刻含义是什么？
作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神糅和在 一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命 薄”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去”， 在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个 欲绽的花苞……”。采用这种先抑后扬的写法，再 次显示小桃树“要开花”“要结果”的执着追求和 美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难， 仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。
第二部分（第2～14 段）明写小桃树的经 历，暗写作者自己的 经历。
第二层（第3～8段）： 插叙，回忆过去。
第三层（第9～14段）： 眼前情景。
第五单元
18 一棵小桃树
第二课时
知识回顾
作者及相关作品。
重点字词。
复述文章内容
合作探究
在第1段中，“我”为什么“常常自个 儿忏悔，自个儿安慰”呢？ 因为“我”一直想给“我的小桃树”写 点文章，却一直没写，所以感到内疚， 要忏悔；现在“该给它写点什么了”， 所以“感到安慰”。开头，造成悬念， 能激发读者兴趣。
说说最后一段的作用？ 小桃树的顽强生命力使“我”看到了希 望，坚定了信念，坚信通过不屈不挠的 奋斗，定会创造美好的未来，实现美好 的理想。这是本文的主旨所在。
文章线索
明线，小桃树的经历：桃核埋在角落 里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高 （瘦，黄，没人理会）——有院墙高了 （猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照 顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落， 挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲 绽的花苞。
18课一棵小桃树课件ppt
角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻 ,直到进城里上学,才知道山外的天地。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默 地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想 和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己 的遭遇。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的 思想感情。
抛砖引玉
本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己 划分层次。
第一部分(1~2):写小桃树第一次开花便经受风吹雨打和”我 “对它的爱怜。
第二部分(3~13):写小桃树在逆境中艰难曲折的生长过程。 第三部分(14):结束回忆，感悟信念。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下 桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“ 血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这便是作 者的梦。
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和 雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的。
抛砖引玉
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默 地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想 和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己 的遭遇。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的 思想感情。
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本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己 划分层次。
第一部分(1~2):写小桃树第一次开花便经受风吹雨打和”我 “对它的爱怜。
第二部分(3~13):写小桃树在逆境中艰难曲折的生长过程。 第三部分(14):结束回忆，感悟信念。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下 桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“ 血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这便是作 者的梦。
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和 雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的。
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《一棵小桃树》ppt课件
像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
⑩ 就那么一树，孤孤地开在墙角。……从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（历经磨难） ② 我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥
里，三点两点地在黄水里打着旋儿。……
（抗争）
13 我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，……高高的一枝儿上，竟还保留着 一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却
自主探究： 作者是如何描写这棵小桃树的？
示例：④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶 奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它： 它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的， 似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来， 却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
屈的生长，如此品质打动了我。
那么贾平凹生命中 的桃花是何时开的呢？
查看结局
当贾平凹的《月迹》获《散文》杂志优秀散文奖 后，他回来对朋友说：“那朵桃花才开。”
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾 获全国文学奖三次。成为了我国当代文坛屈指可数的 文学奇才，被誉为“鬼才”。
——《贾平凹性格心理调查表》
▸ 为什么“我”要着力描写这棵可怜、委屈的小 桃树？请结合阅读提示，数一数文中一共几 次用了“我的小桃树”这个称呼？
查看回忆
·“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一共 字来” ·“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦” ·“却从来不想到我的小桃树” ·“我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着核做 下的梦，但我的小桃树却使我每天都能看见它” ·“天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了” ·“看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深的懊丧对不 起我的奶奶，对不起我的小桃树了” ·“可我的小桃树，一棵仙桃的种子，却开得太白，太淡了。” ·“雨还在下着，我的小桃树千百次的俯下身去，又千百次的 挣扎起来……”
部编第18课《一棵小桃树》优质课件.
部编第18课《一棵小桃树》优质课件.一、教学内容《一棵小桃树》选自部编版语文教材第八册第五单元，本课教学内容主要围绕小桃树的生长过程展开，详细阐述了小桃树在春夏秋冬四季的变化。
具体章节内容涉及：第一自然段，描述小桃树的生长环境；第二至四自然段，描绘小桃树在春季的生长状况；第五至七自然段，描述小桃树在夏季、秋季和冬季的变化。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解小桃树的生长过程及四季变化特点。
2. 领悟作者通过对小桃树的观察，表达对生活的热爱和大自然的赞美。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小桃树在不同季节的生长变化，以及作者表达的思想感情。
教学重点：培养学生的观察能力和想象力，提高学生对课文的理解和分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、观察记录表、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同季节的树木图片，引导学生关注大自然的变化，引出本课主题《一棵小桃树》。
2. 初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师进行朗读指导。
3. 精读课文：教师引导学生细读课文，分析小桃树在四季的生长变化，讲解课文难点。
a. 春季：小桃树发芽、长叶、开花。
b. 夏季：小桃树结果、叶子茂盛。
c. 秋季：小桃树叶子变黄、掉落。
d. 冬季：小桃树进入休眠期。
4. 情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对小桃树生长过程的感受，体会作者对大自然的赞美之情。
5. 随堂练习：根据课文内容，完成观察记录表，加深对小桃树生长过程的理解。
6. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语文素养。
7. 课堂小结：回顾本课所学内容，强调小桃树的生长变化及作者表达的思想感情。
六、板书设计1. 板书《一棵小桃树》2. 板书内容：a. 春季：发芽、长叶、开花b. 夏季：结果、叶子茂盛c. 秋季：叶子变黄、掉落d. 冬季：休眠七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的小桃树”为主题，写一篇观察日记。
18课《一颗小桃树》课件
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的 独特情感；
3.学习作者托物言志、双线交织的写法；
4.学习小桃树不屈不挠，战胜磨难，创造美好未 来的精神。
作者名片
贾平凹（1952 -），原名贾平娃，陕西丹凤 人，当代作家，毕业于西北大学，是我国当代文 坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼 才”。他以小说出名，散文也独具一格。其散文 常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴 含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、 人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的 美文品格。代表作有长篇小说《商州》《废都》 《秦腔》《浮躁》等，曾获得5次国家级文学奖和 诸多国内外奖项。
四、深入阅读，探究理之美
思考：小桃树引发了作者怎样的人生思 考？
四、深入阅读，探究理之美
第13段 小桃树“欲绽的花苞”“像风浪里航 道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄 的光，嫩红的光”，这是小桃树经历风雨
之后的生命的坚韧。表达了“我”内心的惊喜、 感动。
运用比喻，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽 强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含 生活的信心和希望。
一、初读课文，整体感知 1.课文主要是围绕什么来写的？ 小桃树 2.课文是按照什么顺序叙述小桃树的 经历的？
先写眼前的情景1、2段，接着回忆过去3-8 段，最后又回到现实9-14段。标题文字
一、初读课文，整体感知 3.用一句话概括文章内容。 “我”种的桃核长成了小桃树。
标题文字
二、自主阅读，感受树之美
四、深入阅读，探究理之美
第7、8段作者明写自己的经历，却和 “小桃树”紧密联系起来，这叫做什么 写法？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满 向上的朝气，小桃树就是自己的化身。也就 说，作者明写的是小桃树的经历，暗写的是 自己的经历。这叫做双线交织的写法。
3.学习作者托物言志、双线交织的写法；
4.学习小桃树不屈不挠，战胜磨难，创造美好未 来的精神。
作者名片
贾平凹（1952 -），原名贾平娃，陕西丹凤 人，当代作家，毕业于西北大学，是我国当代文 坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼 才”。他以小说出名，散文也独具一格。其散文 常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴 含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、 人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的 美文品格。代表作有长篇小说《商州》《废都》 《秦腔》《浮躁》等，曾获得5次国家级文学奖和 诸多国内外奖项。
四、深入阅读，探究理之美
思考：小桃树引发了作者怎样的人生思 考？
四、深入阅读，探究理之美
第13段 小桃树“欲绽的花苞”“像风浪里航 道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄 的光，嫩红的光”，这是小桃树经历风雨
之后的生命的坚韧。表达了“我”内心的惊喜、 感动。
运用比喻，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽 强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含 生活的信心和希望。
一、初读课文，整体感知 1.课文主要是围绕什么来写的？ 小桃树 2.课文是按照什么顺序叙述小桃树的 经历的？
先写眼前的情景1、2段，接着回忆过去3-8 段，最后又回到现实9-14段。标题文字
一、初读课文，整体感知 3.用一句话概括文章内容。 “我”种的桃核长成了小桃树。
标题文字
二、自主阅读，感受树之美
四、深入阅读，探究理之美
第7、8段作者明写自己的经历，却和 “小桃树”紧密联系起来，这叫做什么 写法？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满 向上的朝气，小桃树就是自己的化身。也就 说，作者明写的是小桃树的经历，暗写的是 自己的经历。这叫做双线交织的写法。