廉颇蔺相如列传作者司马迁
统编版高中语文选择性必修中册《廉颇蔺相如列传》PPT课件
11、秦王与群臣 嘻：苦笑声。
相视而嘻。左右 或：有人。
或欲引相如去， 引：牵，拉。
秦王因曰：“今 去：离开。
杀相如，终不能 因：就。
得璧也，而绝秦 因而厚遇之：趁机优厚地款待
赵之欢。不如因 他。因，趁机
而厚遇之，使归 岂……邪：难道……吗，固定
赵，赵王岂以一 格式。
璧之故欺秦邪？” 廷：在朝廷上，名词作状语。
大王必欲急臣，臣 为“逼迫”，形容词的使
头今与璧俱碎于柱 动用法。
矣！”
碎：碰碎，形容词作动词。
7、相如持其璧睨 睨nì：斜视。
柱，欲以击柱。秦 破：使……破，形容词作动
王恐其破璧，乃辞 词。
谢固请，召有司案 辞谢：婉言道歉。
图，指从此以往十 有司：职有专司的官吏。
五都予赵。
案图：查明地图。同“按” 。
作
品
《史记》是我国第一部纪传体通史， 记载了从传说中的黄帝到汉武帝3000年 间的历史。全书130篇，包括本纪12篇， 世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10 篇，共52万余字。开创了我国史书的新 体例：本纪——给帝王作传的类别。
世家——给诸侯作传的类别。 列传——给名人作传的类别。 书——典章、书籍。 表——大事年表。
4、宦者令缪贤曰： 可使：能够出使。
“臣舍人蔺相如可 使。”王问：“何 以知之？”对曰：
何以：以何，凭什么，宾语 前置句。
“臣尝有罪，窃计 窃计：私下打算。
欲亡走燕。臣舍人 亡走燕：逃到燕国去。
相如止臣曰：‘君 何以：以何，凭什么，宾语 何以知燕王？’臣 前置句。
语曰，臣尝从大王 与燕王会境上，燕 王私握臣手曰， ‘愿结友’，以此 知之，故欲往。
于是赵王乃斋戒五 拜：行叩拜礼。
廉颇蔺相如列传
《史记》：是我国第一部纪传
体通史。共130篇。
︽ 记述了从传说中的黄帝至汉武 史 帝时期近三千年的历史。 记 ︾
鲁迅：史家之绝唱， 无韵之离骚。
本纪12
按年代记叙帝王言行和 政绩。 记叙诸侯国的兴衰和杰 出人物的事迹。 记叙各类名人的生平和 事迹。
︽ 史 记 ︾
世家30 列传70 表 1 0 书 8
思考：廉颇始而“宣恶言”，闻蔺相如语即
“肉袒负荆”，“至蔺相如门谢罪”，这前后
对比说明了什么 ？ 说明他的居功自傲是他思想中次要的一 面，所以听了蔺相如的那一番话后，十分感 愧，立即从计较个人得失的立场转到维护国 家利益的正确立场上来，表现了廉颇公忠体 国、勇于改过的精神。
课文小结
《廉颇蔺相如列传》通过“完璧归赵”、 “渑池会”、“负荆请罪”三个故事，成功 的塑造了蔺相如的机智勇敢、不畏强敌、能 言善辩、顾全大局、不计私怨的思想品格。 同时用寥寥数语塑造了廉颇谨慎持重、忠君 爱国、勇于改过的光辉形象。
按年代谱列各时期重大 事件。 记录各种典章制度的沿 革。
二、了解背景
战国后期，七雄并峙，战火频繁。七 国之中秦国最强大，它采取“远交近攻” 的政策，各个击破，力图吞并六国。赵是 北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并， 便用讹诈的手段掠夺它的土地和财物。赵 依仗廉颇、蔺相如二人，军事上严密戒备， 外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保 护了国家的安全。本文着重记叙了二人团 结合作，与强秦抗争的故事。
思考：
（1）渑池会是在怎样的背景下举行的？ “其后，秦伐赵……杀二万人”。 这样的背景说明了什么？ 赵是以战败国身份与会。
（2）秦王为什么主动提出举行这次会晤？ 赵王为什么“畏秦，欲毋行”？ 秦王不怀好意，借会晤取得战场上没 有取得的东西，所以赵王畏秦诈骗。
高中语文必修四课本《廉颇蔺相如列传》原文和译文
高中语文必修四课本《廉颇蔺相如列传》原文和译文《廉颇蔺相如列传》是语文必修四课本重要内容，高中学生在学习该课文时首先要了解文言文的原文和译文，下面小编给大家带来高中语文《廉颇蔺相如列传》原文和译文，希望对你有帮助。
高中语文《廉颇蔺相如列传》原文廉颇者，赵之良将也。
赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
蔺相如者，赵人也。
为赵宦者令缪贤舍人。
赵惠文王时，得楚和氏璧。
秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。
赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城城恐不可得，徒见欺;欲勿予，即患秦兵之来。
计未定，求人可使报秦者，未得。
宦者令缪贤曰：臣舍人蔺相如可使。
王问：何以知之?对曰：臣尝有罪，窃计欲亡走燕。
臣舍人相如目臣曰：君何以知燕王?臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，愿结友，以此知之，故欲往。
相如谓臣曰：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。
今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。
君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。
臣从其计，大王亦幸赦臣。
臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。
于是王召见，问蔺相如曰：秦王以十五城请易寡人之璧，可予不?相如曰：秦强而赵弱，不可不许。
王曰：取吾璧，不予我城，奈何?相如曰：秦以城求璧而赵不许，曲在赵;赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。
均之二策，宁许以负秦曲。
王曰：谁可使者?相如曰：王必无人，臣愿奉璧往使。
城入赵而璧留秦;城不入，臣请完璧归赵。
赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。
秦王坐章台见相如。
相如奉璧奏秦王。
秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：璧有瑕，请指示王。
王授璧。
相如因持譬却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。
议不欲予秦璧，臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎?且以一璧之故逆强秦之欢，不可。
于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。
廉颇蔺相如列传知识点
廉颇蔺相如列传知识点廉颇蔺相如列传，出自西汉司马迁所著《史记》卷八十一。
战国末，强秦采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。
那么接下来给大家分享一些关于廉颇蔺相如列传知识点，希望对大家有所帮助。
廉颇蔺相如列传知识点一、通假字⑴ 可予不：(不，通“否”。
)⑵ 臣愿奉璧西入秦：(奉，通“捧”，双手捧着。
)⑶ 拜送书于庭：(庭，通“廷”，朝廷，接受朝拜和处理政务的地方。
)⑷ 召有司案图：(案，通“按”，察看。
)⑸ 秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：(缪，通“穆”。
)⑹ 唯大王与群臣孰计议之：(孰，通“熟”，仔细。
)⑺ 设九宾于廷(宾，通“傧”，接引宾客的人，傧相)⑻ 肉袒伏斧质(质，通“鑕”，铁钻)⑼ 赵王岂以一璧之故欺秦邪(邪，通“耶”，yé，语气词，吗)二、古今异义1.指示：古义：指给人看(请指示王) ; 今义：上对下的说明2.约束：古义：遵守约定(未尝有坚明约束者) ;今义：限制使不超出范围3.得罪：古义：得到惩处(赵岂敢留璧而得罪于大王) ;今义：冒犯4.明年：古义：第二年(明年复攻赵); 今义：“今年”的下一年5.前进：古义：上前进献(于是相如前进缶);今义：向前行进6.宣言：古义：扬言((廉颇)宣言曰);今义：宣告，表示政府的公告7.鄙贱：古义：地位低下，见识浅薄(鄙贱之人，不知将军宽之至此也;今义：卑鄙下贱8.以往古义：从这里到那里，指地点(指以往十五都予赵);今义：表时间，从前，过去9.因而古义：趁此就……;今义：表因果关系的连词10.布衣古义：平民;今义：用布做的衣服11.所以古义：……的原因;今义：表因果关系的连词12.美人古义：妃嫔;今义：美貌女子三、一词多义1.负① 秦贪，负其强(依仗，凭借)② 臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起)③ 相如度秦王虽斋，决负约不偿城(违背)④ 均之二策，宁许以负秦曲(使……承担)⑤ 廉颇闻之，肉袒负荆(背着)2.使① 秦昭王闻之，使人遗赵王书(派)② 其人勇士，有智谋，宜可使(出使)③ 乃使其从者衣褐(让)④ 大王乃遣一介之使(使臣)3.引① 引赵使者蔺相如(引见，延请)② 左右欲引相如去(拉)③ 相如引车避匿(牵，拉，引申为掉转)④ 君子引而不发，跃如也(动，拉开弓)4.幸① 而君幸赦臣(幸好，侥幸)② 而君幸于赵王(宠幸)③ 则幸得脱(侥幸)5.以① 以勇气闻于诸侯(凭，凭借)② 愿以十五城请易璧( 用，拿 )③ 严大国之威以修敬也( 来，连词，相当于“而” )④ 则请立太子为王，以绝秦望( 用以，用来 )⑤ 吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也( 因为 )⑥传以示美人及左右(连词，连接两个动词，给)6.徒① 徒见欺 (白白地)② 徒以口舌为劳(只，只不过)7.于① 君幸于赵王(介词，被)② 故燕王欲结于君(连词，同)8.见① 徒见欺(介词，被，受)② 大王见臣列观(动词，接见)9.因① 不如因而厚遇之(由此，趁此)② 因宾客至蔺相如门谢罪(通过、经由)10.顾① 相如顾召赵御史书曰(回头)② 顾吾念之(只不过)③ 顾野有麦场(《狼》)(四面看)④ 念父母，顾妻子(《报任安书》)(顾惜，怜惜)⑤ 顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》)(反而)11、舍：①舍相如广成传舍(名作动，安置住宿)②舍相如广成传舍(传舍：招待宾客的馆舍)四、词类活用1.名词作状语① 而相如庭斥之( 廷，在朝廷上 )② 故令人持璧归，间至赵矣( 间，从小路 )③ 相如奉璧西入秦(西，向西)④ 肉袒负荆(肉：把上身，作“袒”的状语)⑤ 卒廷见相如(名作状，在朝堂上)2.名词作动词① 舍相如广成传舍(舍，安置住宿)② 左右欲刃相如(刃，用刀杀)③ 乃使从者衣褐，怀其璧(衣，穿上);怀，怀里藏着)④ 乃前曰(前，上前)⑤ 怒发上冲冠(上，向上竖起)⑥ 赵王鼓瑟(鼓，弹奏)⑦ 臣乃敢上璧(上：献上)3.动词的使动用法① 归璧于赵(归，使……归)② 秦王恐其破璧(破，使……破碎)③ 宁许以负秦曲(负，使……承担)④ 毕礼而归之(毕，使……完毕;归，使……回去)⑤ 臣舍人相如止之曰(止，使……止;阻止)以勇气闻于诸侯(使……听闻)4.形容词的使动用法完璧归赵(完，使……完整、完好无缺)5.形容词的意动用法① 且庸人尚羞之(羞，以……为羞耻)② 先国家之急而后私仇也(先，以……为先;后，以……为后)6.形容词作动词① 严大国之威以修敬也(严，形作动，尊敬)② 大王必欲急臣(急，逼迫)③ 秦王善为秦声(善，擅长，善于)6、名词作动词为刎颈之交(动作名，朋友)文言句式(一)判断句① 廉颇者，赵之良将也。
廉颇蔺相如列传的语言特点
廉颇蔺相如列传的语言特点《廉颇蔺相如列传》是中国古代历史学家司马迁所著的《史记》中的一篇传记，记述了廉颇和蔺相如两位战国时期的名将的生平事迹。
作为古代史书的一部分，它具有一些特点，包括简练明晰的语言风格、客观真实的叙事方式以及注重历史性和文学性的结合等。
首先，《廉颇蔺相如列传》的语言特点之一就是简练明晰。
史记是中国历史学中最早的一部纪传体通史，以叙事为主，注重叙述事件的经过和人物的行动。
因此，它在语言风格上追求简明扼要。
例如，在对廉颇的描述中，司马迁以“廉颇者，赵之奋武将也，故天下人皆以为虎臣”，简洁明了地概括了廉颇的身份和威名。
另外，在对蔺相如的描写中，他说“蔺相如者，卫人也”等等，也以简洁的句子揭示了蔺相如的背景和来历。
这种简练明晰的语言风格，使得史记能够迅速抓住人物的特点和故事的核心。
其次，《廉颇蔺相如列传》的语言特点还体现在其客观真实的叙事方式上。
司马迁作为历史学家，追求历史事实的真实性，并力求客观中立。
他以权威的历史观念，在《廉颇蔺相如列传》中尽量还原历史中原本的面貌。
例如，在叙述廉颇和蔺相如的事迹时，他详细描绘了他们的背景、才干和战功，力求客观地展示他们各自的优劣和功过。
同时，司马迁也对两位将领的故事进行了适度的评价，以及背后的原因和影响。
这样的客观真实叙事方式，使得读者能够更加准确地理解历史人物和事件。
另外，《廉颇蔺相如列传》在语言特点上注重历史性和文学性的结合。
史记是一部历史著作，但同时也具有文学性的特点。
司马迁注重用文字来营造故事氛围，以此增加故事的艺术性。
例如，在叙述蔺相如和秦昭王的故事时，司马迁写道：“王霸於天下，异於先王，德之致於昭王者，莫善於骄暴。
昭王有成康之好色，欲其与婴献其后，因而求之。
於是令手自牵蔺相如人轿。
其婴如此，杨乃顺执之。
”这样的描述虽然增加了故事的趣味性和情感表达，但又不失历史记载的准确。
综上所述，《廉颇蔺相如列传》的语言特点主要体现在简练明晰、客观真实、历史性与文学性相结合等方面。
《廉颇蔺相如列传》学习要点
《廉颇蔺相如列传（节选）》学习要点及能力训练检测一、学习要点（一）简介作者、作品及时代背景1．作者司马迁（前145—前86？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城县）人，伟大的史学家、文学家、思想家。
其父司马谈也是西汉史学家、思想家，官至太史令。
司马迁早年遍游南北，考察风俗，采集资料。
名山大川壮其气，古迹佚事富其闻。
后继父职任太史令，得以阅读国家所藏图书。
其后因替投降匈奴的李陵辩解，获罪下狱，受腐刑。
出狱后发愤完成所著史书，人称《太史公书》，后称《史记》。
2．作品《史记》是我国第一部纪传体通史。
记载了上起传说的黄帝，下迄汉武帝，共三千年左右的历史。
分本纪、世家、列传、书、表五种体例，共130篇，50多万字。
本纪，用以叙述帝王事迹；世家，记叙王侯和特殊人物事迹；列传，叙帝王以外重要人物事迹；书，用以记载各朝典章制度；表，用以统系年代、人物、大事等。
《史记》是我国正史二十四史的第一部，它既是历史巨著，又是文学巨著。
鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
《廉颇蔺相如列传》为《史记》列传（70篇）之一，课文节选部分重点描写了蔺相如，也叙述了廉颇。
文章运用多种文学手法表现人物性格，人物形象栩栩如生。
3．时代背景战国后期，七雄纷争。
秦国最强，楚国、赵国比秦弱而强于他国。
当时秦主要力量用于对付楚国，所以对赵国虽不时欺压蚕食，但还抽不出主要力量进攻赵国。
蔺相如这位杰出的政治家、外交家利用了这种有利形势，机智勇敢地进行外交斗争，不畏强秦而胜利地维护了赵国的尊严和主权。
（二）课文内容1．内容结构课文内容可分为四部分。
第一部分（第1—2自然段）：廉蔺其人。
此部分第1层（第1自然段）写廉颇功大威勇，第2层（第2自然段）写蔺相如本宦者令舍人。
这部分是先交待廉蔺二人身分，为后文写廉颇恃功鄙视蔺相如导致将相交恶——和欢做铺垫。
第二部分（第3—13自然段）：完璧归赵。
此部分第1层（第3—5自然段）：相如出使。
写相如受重任，且非其莫属，长于谋略，勇于任事。
《廉颇蔺相如列传》教案(优秀8篇)
《廉颇蔺相如列传》教案（优秀8篇）《廉颇蔺相如列传》教案篇一廉颇蔺相如列传，出自西汉司马迁所著《史记》卷八十一。
讲述的是战国末期的历史背景下，赵国将军廉颇和上卿蔺相如的故事。
为方便教学，语文网小编整理了廉颇蔺相如列传教案。
该教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。
廉颇蔺相如列传教案，一起来学习下！第一课时【教学内容】【教学目标】1、积累文言常用词。
2、体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。
3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。
【教学重难点】积累文言常用词；用语言行动揭示人物性格的表现手法。
【教学方法】文本研习【教学过程】一、导语1、简介司马迁西汉史学家，文学家。
字子长，左冯翊夏阳(今陕西韩城西南)人。
生于汉景帝中元五年(前145)，一说生于汉武帝建元六年(前135)，卒年不可考。
司马迁10岁开始学习古文书传。
约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。
20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。
不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。
元封三年(前108)，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。
太初元年(前104)，与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。
此后，司马迁开始撰写《史记》。
后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。
出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。
人称其书为《太史公书》。
是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，《史记》语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。
司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。
2、简介《史记》《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。
廉颇蔺相如列传文言文翻译及注释
廉颇蔺相如列传⽂⾔⽂翻译及注释 廉颇蔺相如列传，出⾃西汉司马迁所著《史记》卷⼋⼗⼀。
战国末，强秦采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。
赵国实⼒⽐秦稍弱。
廉颇蔺相如列传⽂⾔⽂翻译及注释是如何呢?本⽂是店铺整理的廉颇蔺相如列传⽂⾔⽂翻译及注释资料，仅供参考。
廉颇蔺相如列传⽂⾔⽂原⽂ 廉颇蔺相如列传 作者：司马迁 廉颇者，赵之良将也。
赵惠⽂王⼗六年，廉颇为赵将，伐齐，⼤破之，取阳晋，拜为上卿，以勇⽓闻于诸侯。
蔺相如者，赵⼈也。
为赵宦者令缪贤舍⼈。
赵惠⽂王时，得楚和⽒璧。
秦昭王闻之，使⼈遗赵王书，愿以⼗五城请易璧。
赵王与⼤将军廉颇诸⼤⾂谋：欲予秦，秦城城恐不可得，徒见欺;欲勿予，即患秦兵之来。
计未定，求⼈可使报秦者，未得。
宦者令缪贤⽈：“⾂舍⼈蔺相如可使。
”王问：“何以知之?”对⽈：“⾂尝有罪，窃计欲亡⾛燕。
⾂舍⼈相如⽬⾂⽈：‘君何以知燕王?’⾂语⽈，⾂尝从⼤王与燕王会境上，燕王私握⾂⼿⽈，‘愿结友’，以此知之，故欲往。
相如谓⾂⽈：‘夫赵强⽽燕弱，⽽君幸于赵王，故燕王欲结于君。
今君乃亡赵⾛燕，燕畏赵，其势必不敢留君，⽽束君归赵矣。
君不如⾁袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。
’⾂从其计，⼤王亦幸赦⾂。
⾂窃以为其⼈勇⼠，有智谋，宜可使。
” 于是王召见，问蔺相如⽈：“秦王以⼗五城请易寡⼈之璧，可予不?”相如⽈：“秦强⽽赵弱，不可不许。
”王⽈：“取吾璧，不予我城，奈何?”相如⽈：“秦以城求璧⽽赵不许，曲在赵;赵予璧⽽秦不予赵城，曲在秦。
均之⼆策，宁许以负秦曲。
”王⽈：“谁可使者?”相如⽈：“王必⽆⼈，⾂愿奉璧往使。
城⼊赵⽽璧留秦;城不⼊，⾂请完璧归赵。
”赵王于是遂遣相如奉璧西⼊秦。
秦王坐章台见相如。
相如奉璧奏秦王。
秦王⼤喜，传以⽰美⼈及左右，左右皆呼万岁。
相如视秦王⽆意偿赵城，乃前⽈：“璧有瑕，请指⽰王。
”王授璧。
相如因持譬却⽴，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王⽈：“⼤王欲得璧，使⼈发书⾄赵王，赵王悉召群⾂议，皆⽈：‘秦贪，负其强，以空⾔求璧，偿城恐不可得。
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史记•廉颇蔺相如列传》作者：司马迁 典故：完璧归赵：出处：《廉颇蔺相如列传》：“城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。” 含义：本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国。后比喻把原物完好地归还本人。 典故：负荆请罪：出处：《廉颇蔺相如列传》：“廉颇闻之，肉袒负荆，” 含义：负：背着；荆：荆条。背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。请求对方的宽恕 典故：怒发冲冠：出处：《廉颇蔺相如列传》：“相如因持璧却立倚柱，怒发上冲冠。” 含义：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容气愤到极点 典故：刎颈之交：出处：《廉颇蔺相如列传》：“卒相与欢，为刎颈之交。” 含义：刎颈：割脖子；交：交情，友谊。比喻可以誓同生死的朋友 《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》 成语：门庭若市：出处：《战国策•齐策一邹忌讽齐王纳谏》：“群臣进谏，门庭若市。” 含义：原形容进谏的人很多。现形容来的人很多，非常热闹。 《醉翁亭记》作者：欧阳修 典故：醉翁之意不在酒：出处：《醉翁亭记》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” 含义：原是作者自说在亭子里真意不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。后用来表示本意不在此而在别的方面。 成语：水落石出：出处：《醉翁亭记》：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。”苏轼《后赤壁赋》：“山高月小，水落石出。” 含义：水落下去，水底的石头就露出来。比喻事情的真相完全显露出来。 《沁园春﹒雪》作者：毛泽东 典故：一代天骄，（成吉思汗只识弯弓射大雕）。出处：《汉书﹒匈奴传》“南有大汗，北有强胡，胡者，天之骄子也” 含义：天所宠爱的人 典故：风流人物：出处：《沁园春•雪》“数风流人物，还看今朝”出处：苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物。” 含义：对一个时代有影响的人 典故：风骚：出处：《沁园春•雪》“唐宗宋祖，稍逊风骚”。出处：《国风》《离骚》 含义：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里指文学才华。 《鱼我所欲也》作者：孟子 成语：舍生取义。出处：《孟子•告子上》：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。” 含义：舍弃生命以正义。指为正义而牺牲生命。孟子为了正义而舍去生命。 《秋水》作者：庄子 成语：望洋兴叹 出处：《庄子 “于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹。” 含义：望洋，仰视样子。比喻做事力量不够或缺乏条件而感到无可奈何。 成语：贻笑大方。出处：《庄子 “吾长见笑于大方之家。” 含义：大方，指知识渊博，学有专长的人。表示知识短浅，见笑于人。 《劝学》作者：荀况，《荀子》 成语：青，取之于蓝，而青于蓝 出处：《荀子•劝学》：“青，取之于蓝，而青于蓝。” 含义：靛青从蓝中取得，颜色却比蓝色更深 成语：不积跬步，无以至千里：出处：《荀子•劝学》：“不积跬步，无以至千里” 含义：没有日常积累就不能有成果 成语：锲而不舍，金石可镂：出处：《荀子•劝学》：“锲而不舍，金石可镂” 含义：一直坚持不松懈，就会取得成就 《蒹葭》《诗经 楚风》 成语：所谓伊人，在水一方 含义：所说的那人，正在水的那方 《最先与最后》作者：鲁迅 成语：不为最先，不耻最后： 出处：《韩非子》说赛马的妙法，在于“不为最先，不耻最后” 含义：赛马的时候，既不要跑在最先，也不要跑在最后。 传说：处世金针 金针：传说织女用于刺绣之针 ，后以金针比喻密法诀窍 含义：做人的诀窍。 成语：不为戎首：出处：《礼记 含义：不做发动战争的人。 成语：不为祸始 ：出处：《庄子不为祸始；感而后应，迫而后动，不得已而后起” 含义：不做制造灾难的人。 《师说》作者：韩愈 成语：三人行，则必有我师。出处：《论语•述而》：“三人行，必有吾师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 含义：三人一起走路，其中必有人可以作为我的老师。指应该不耻下问，虚心向别人学习。 《论毅力》作者：梁启超 典故：盘根错节。出处：《后汉书•虞诩传》：“志不求易，事不避难，臣之职也；不遇盘根错节，何以别利器乎？” 含义：树根盘结，枝节交错，比喻情况错综复杂。 典故：迎刃而解。出处：《晋书》：“今兵威已振，譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解。” 含义：原意是说，劈竹子时，头上几节一破开，下面的顺着刀口自己就裂开了。比喻处理事情、解决问题很顺利。 典故：功亏一篑，出处：《尚书•旅獒》：“为山九仞，功亏一篑。” 含义：做事因差最后一点努力而未能完成。 《促织》作者：蒲松林 成语：一人飞升，仙及鸡犬。出处：《神仙传》传说汉朝淮南王刘安修炼成仙后，把剩下的药撒在院子里，鸡和狗吃了，也都升天了。 含义：后比喻一个人做了官，和他有关的人也跟着得势。 成语：蠢若木鸡。出处：《庄子 达生》作者：庄子 含义：形容神貌呆笨 《涉江》作者：屈原 成语：阴阳易位。出处：《楚辞集注》 含义：自然界极端混乱的现象，这里用来比喻楚国当时政治混乱。 典故：接舆髡首，桑扈蠃行 出处：《涉江》“接舆髡首兮，桑扈蠃行”接舆，春秋时楚国的隐士，即《论语》里的“楚狂接舆”，因为对当时社会不满，剪去头发，表示坚决不与统治者合作。桑扈，古代隐士，即《庄子》里的子桑户， 含义：接舆剪去头发，桑扈裸体走路。他们的异常行为表示不与统治者合作。 传说：鸾鸟凤皇：比喻贤士远离，小人窃位。 典故：伍子逢殃：春秋时吴国大臣伍子胥因劝夫差杀勾践，夫差不应，后令伍子胥自杀。 《垓下之围》作者：司马迁 典故：四面楚歌。出处《史记•项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。’” 含义：比喻孤立无援，四面受敌的处境。 典故：无脸见江东父老 出处：《史记 含义：表示说话人自卑困窘。 《荆轲刺秦王》作者：司马迁 成语：图穷匕现 出处：《史记 刺客列传》“秦王谓轲曰：‘起，取武阳所持图。’轲既取图奉之。发图，图穷而匕首见。” 含义：比喻事情发展到最后，真相或本相露出来 《毛遂自荐》作者：司马迁 典故：毛遂自荐。出处：《史记•平原君虞卿列传》：“门下有毛遂者，前，自赞于平原君曰：‘遂闻君将合从于楚，约与食客门二十人偕，不外索。今少一人，愿君即以遂备员而行矣。’” 含义：比喻自告奋勇，自己推荐自己担任某项工作。 典故：脱颖而出。出处：《史记•平原君虞卿列传》：“使遂早得处囊中，乃脱颖而出，非特其末见而已。” 含义：锥尖透过布囊显露出来。比喻有才能的人得到机会，就能表现自己。 《雷电颂》作者：郭沫若 传说：湘夫人：传说尧的女儿，舜的妃子娥皇和女英死后成为湘水神称湘夫人 传说：湘妃竹，斑竹，又称泪竹。出处：传说舜南巡时死去，他的妃子娥皇、女英在湘江间哭泣，眼泪沾染了竹子，竹竿上有了斑点，所以称斑竹、泪竹。 《故都的秋》作者：郁达夫 典故：一叶落而知天下秋。出处：《淮南子•说山》一叶落而知天下秋 含义：以小见大，见叶落而知岁之将暮。 传说：廿四桥的明月 出处：《寄扬州韩绰判官》二十四桥指扬州，传说城里有二十四座桥，因有24位美女吹箫于桥上而得名。“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋，二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫” 作者：杜牧 典故：秋士：出处《淮南子•缪称》“春女思，秋士悲”。 含义：古时到了暮年仍不得志的知识分子
《画意绵绵》作者：柯灵 传说：女娲补天：《淮南子•览冥训》：“于是女娲炼五色石补苍天。” 含义：女娲：神话中上古女帝名，有说是伏羲的妹妹，有说是伏羲的妻子。相传共工氏为祝融所败，头触不周山，天柱折，女娲炼五色石补天。 成语：多财善贾：《韩非子•五蠹》：“长袖善舞，多钱善贾。” 含义：贾：做买卖。原意是本钱多，生意就做得开。后指资本家会做买卖。 典故：五十步笑百步：出处：《孟子•梁惠王上》：“填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？” 含义：作战时后退了五十步的人讥笑后退了百步的人。比喻自己跟别人有同样的缺点错误，只是程度上轻一些，却毫无自知之明地去讥笑别人。 《谈白菜》作者：李锐 成语：君子之交：出处《庄子•山木》：“且君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。 含义：交：交情。贤者之间的交情，平淡如水，不尚虚华。 《琵琶行》作者：唐 白居易 成语：五陵年少。出处：《瑟琶行》：“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。” 含义：指京都富豪子弟。 《念奴娇﹒赤壁怀古》作者：苏轼 典故：三国周郎赤壁。出处：《资治通鉴》公元208年，孙权联合刘备在赤壁击败曹操。 含义：周郎，即周瑜 成语：风流人物。出处：《念奴娇•赤壁怀古》词：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 含义：风流：杰出的。指对一个时代有很大影响的人物。也指举止潇洒或惯于调情的人。 《呆气》作者：邹韬奋 成语：浩然之气：出处：《孟子•公孙丑上》：“我善养吾浩然之气。” 含义：浩：盛大、刚直的样子；气：指精神。指浩大刚正的精神。 成语：纸上谈兵：出处：《廉颇蔺相如列传》记载：战国时赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中。只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败。 含义：在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。 典故：废寝忘食：出处：北齐 颜之推《颜氏家训 勉学》《列子•开瑞篇》：“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寢食者。” 含义：废：停止。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。 成语：甘之如饴：出处：郑玄笺：“其所生菜，虽有性苦者，甘如饴也。” 含义：饴：麦芽糖浆。感到象糖那样甜。指为了从事某种工作，甘愿承受艰难、痛苦 《过秦论》作者：贾谊 成语：瓮牖绳枢，出处《过秦论》：“然而陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徒之徒也。” 含义：牖：窗子；枢：门的转轴。破瓮做窗，绳作门轴。比喻贫穷人家。 传说：陶朱猗顿：出处：《过秦论》“非有仲尼，墨翟之贤，陶朱，猗顿之富，” 陶朱，就是春秋越国的范蠡，他帮助越王勾践灭吴后，跑到陶地自称陶朱。猗顿春秋时鲁国人很有钱。 含义：富人的代称
《阿房宫赋》作者：杜牧 典故：独夫之心，日益骄固，戍卒叫，函谷举，楚人一炬：出处：《阿房宫赋》“独夫之心，日益骄固，戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！” 含义：独夫指秦始皇；戍卒指陈涉、吴广起义；函谷举指刘邦谷公元前206年率军先入咸阳，推翻秦朝统治，并派兵守函谷关。楚人一炬指项羽公元前206年入咸阳，并焚烧秦的宫殿，大火三月不灭。 《行路难》作者：李白 典故：闲来垂钓碧溪上。出处：相传吕尚曾在小溪上垂钓，后来遇西伯姬昌，得到重用。 含义：比喻到了晚年也有可能被重用 典故：长风破浪会有时。出处：《宋书﹒宗悫传》南朝宗悫少年时，叔父问他志向，他回答“愿乘长风破万里浪” 含义：表示志在四方。 传说：梦日边。出处：商初大臣伊尹将要受汤王的聘礼时，梦见自己乘船在日月边经过。 含义：作官任职。 《过华清宫》作者杜牧