微课助力小学美术课堂教学高效精彩
数字化，让小学美术课堂教学更加精彩高效
数字化，让小学美术课堂教学更加精彩高效摘要：数字化已经成为推动各学科高质量教学的重要支撑，小学美术学科也需要搭上数字化快车，让学习环境更加多彩，让创作过程更加多元，让艺术交流更加多样。
本文主要论述了小学美术教师要善于在教学中融入数字化的资源，包括创设数字化教学情境、创新数字化教学方法、拓宽数字化互动渠道。
让美术教学变得精彩纷呈，让学生创作更加新颖，进而有效培养学生美术学科核心素养。
关键词：小学美术；数字化；融合策略传统小学美术教学以模仿为主，教师在展示创作过程之后，就要求学生自主完成作品的创作。
虽然学生有了很大的自主性，但是因为美术作品创作技巧性非常强，没有专业的指导，难以有很好的成效。
为此，教师要借助数字化技术，在给予自主学习机会的同时，也能及时参与到学生的学习活动中，从而有效推动小学美术课堂教学的变革与创新。
一、打造多彩教学环境，让教学更加精彩美术作品是创作者对自己和他人生产和生活过程的提炼、抽象和加工，离开了合适的背景，创作犹如缘木求鱼，也如刻舟求剑，不会有创意和灵魂，作品表现出呆板与空洞。
同时，在照本宣科式的美术教学过程中，学生也没有参与教师教学活动的热情，缺少创作的激情。
但是在数字资源的助力下，一方面教师可以借助现代信息技术为学生创设教学情境，引导学生在丰富多彩的情境中去学习绘画技能，去完成美工作品创作。
这种氛围轻松愉悦，符合小学生的身心发展规律。
另一方面艺术来源于生活，又高于生活，所以，生活是学生美术作品创作的源泉，一旦借助数字资源将学生的生活作为学生创作的背景，那么学生的创作源泉就不再枯竭。
如，《穿穿编编》这一节中有一个要求学生学会利用纸条编织作品的内容，类似于折纸类的教学安排，这一美工作品制作过程本身技术性比较强，如果教师只要求学生照葫芦画瓢，那么学生在机械的尝试几次之后，可能就会丧失参与的热情。
这时教师可以借助信息技术，将常见用纸条编织美工作品的步骤展示出来，尤其是生活中经常见到的相关作品，还可以播放一些欢快的背景音乐。
美术微课程设计方案
美术微课程设计方案美术微课程设计方案微课是一种新型的课堂教学形式，能够有效补充传统课堂教学形式，符合当前个性化和深度性的研究要求，打破了传统教学中存在的条条框框，使课内和课外的教学内容变得分明。
以下是为大家整理的美术微课程设计方案，希望对你们有所帮助！一、研究目标该微课程用于课前研究，能够有效解决本节课重难点。
通过视频研究以及任务单的引导，认识三原色和间色。
二、研究资源相关资源：红黄蓝三色颜料、水粉笔、笔洗、白纸。
三、研究方法观看微视频前：准备好研究用具。
观看微视频中：通过听、看故事，认真观察思考三原色调配后的变化。
观看微视频后：发挥想象力，用三原色和间色巧妙搭配画一幅漂亮的画。
四、研究任务1.观察思考：红黄蓝三种颜色两两相互调和后会变出什么颜色。
2.记住三原色和间色。
3.练三原色的调配，调出绿色、橙色、紫色、黑色。
五、研究困惑提示：此处由学生填写）六、后续研究预告（可选）尝试用三原色和间色的运用画一幅自己喜欢的画。
选题意图本课是学生接触到的第一节色彩知识课。
三原色的调配可以产生新的颜色，抽象的色彩知识研究乏味也不容易识记。
通过三个好朋友：小红、XXX和XXX的故事，学生在听故事、观察故事的过程中知道了三原色和间色。
微课程形式活泼、形象生动，枯燥的理论研究一下子变得快乐了。
适用对象：美术小学。
教学目标1.认识三原色，知道三原色调配后的变化。
2.会用三原色调配出间色。
教学用途该微课程放置于课前预，能够有效解决本节课难点。
通过视频研究和任务单的引导，认识三原色和间色，并且会调配出间色，提高研究的乐趣。
知识类型技能训练型。
制作方式录屏。
预计时间6分钟。
微课程设计教学过程1.认识XXX、XXX和XXX三个好朋友，激发学生的研究兴趣。
2.观察思考：三个好朋友相互拥抱，他们身上的颜色发生了什么变化。
观察故事画面发现色彩的变化。
3.魔术表演：三个好朋友将没有颜色的三种水果变出了颜色。
在魔术的激发下，自己用准备好的颜料尝试红黄蓝三色调配，感受色彩的变化。
微课在美术教学中的应用研究
微课在美术教学中的应用研究作者：张瑛瑛来源：《成才之路》 2017年第9期摘要：在美术课堂上利用微课对学生进行教学，不仅能够让学生上课时更加专注，还能让学生通过视觉来体会到美术课的魅力所在，进而提高学生学习美术的积极性，激发学习兴趣。
文章从了解微课特点、有效应用在实际教学中，丰富微课类型、激发学生的美术兴趣，通过微课教学、引导学生自主探究三个方面，研究微课在美术教学中的应用。
关键词：微课；美术教学；应用研究；特点；类型中图分类号：G623.75；G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）09-0062-01当前，信息技术促进课堂教学模式向着多元化方向发展，其中微课教学在教学过程中所发挥的作用越来越大，并得到了广大师生的认可。
微课教学是对传统教学模式的一种升华，是以传统教学为基础，将重要内容以视频的形式播放给学生，使学生的学习兴趣得到提高，并积极主动地探究课堂内容。
美术是一门相对活跃的课程，教师应当充分利用微课教学调动学生的积极性，营造一个良好的教学氛围，从根本上激发学生的学习兴趣。
一、了解微课特点，有效应用在实际教学中微课的主要特点是有针对性、整体性及灵活性。
微课的针对性主要体现在微课将美术课堂上相对重要的内容进行整理，并将整理结果展现给学生，这样不仅使零碎的知识变得合理有序，还能使学生对其进行深入了解。
与此同时，美术教师在课堂上要对教学中的重点进行详细讲解，让学生更好地理解课堂内容。
微课的整体性是指在美术课堂中不仅对学习材料资源进行有效结合，还能将生活中的一些场景呈现在美术课堂中，让学生了解生活中的美。
微课的整体性能够让学生更加深入地了解生活中的一些事物，从而使学生拥有一双发现美的眼睛，使学生的审美能力得到提升。
微课教学与传统教学相比，其灵活性更为突出，学生在学习中不局限于美术课堂，还能在课下对微课的内容进行反复播放，深入学习。
学生在教学内容反复播放的过程中能充分掌握相关内容，同时也是对所学过内容的一种巩固。
浅谈小学美术教学中微课的应用
知识文库 第07期93浅谈小学美术教学中微课的应用陈富华“微课”是指教师在课堂内外教学过程中，以视频为主要载体，围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。
其既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
与微课结缘已有一段时间，之前自己也利用屏幕录像专家等软件录制一些小段视频，帮助同事或者朋友解决一些生活中或工作上问题，但当时没有“微课”这一概念。
后来在2015年12月，有幸参加了六盘水市教育局组织的中小学教师“微课”制作与应用培训者培训，期间对微课教学功能、教学设计与呈现，微课的制作实践与应用，微课的教学评价标准和微课网络平台运用等内容进行了全面系统的学习。
通过学习，使我对微课的含义有了更深刻的认识。
一、“微课”对于小学美术课的意义小学美术教学想得到预计的最佳效果，首先要抓住学生的课堂注意力。
在实际教学中，我发现处于小学阶段的学生，刚开始上美术课的时候兴趣很浓厚，但是由于有些美术术语过于抽象、枯燥，同时小学生自控能力较弱，注意力比较容易分散，经常在美术课堂中走神、开小差，导致课堂教学效果不佳。
“微课”的特点之一就是知识点（重难点）明确突出，呈现内容直观明了，能使学生在不知不觉中掌握了本课的重难点，同时每个同学之间存在个体差异，“微课”的使用，可以相对有效的解决因材施教的问题；也解决了家长的辅导难题，有些家长可以辅导语、数作业，而美术这种专业性较强的学科，理解了但是不一定能做得到，“微课”的出现，可以很好的解决这些问题。
“微课”的另一个特点就是教学时间较短，时长一般为5-8分钟左右，根据注意力十分钟法则，“微课”在内容上就一定要“精”，在较短的时间内来完成某个知识点的讲解，这符合小学生的注意力法则和认知学习特点，有利于课堂教学的有效进行。
二、“微课”在小学美术教学中的实际应用 1.“微课”与小学美术课堂导入小学生的注意力经常被一些与课堂无关的事情吸引，改变他们注意力的方向。
小学美术—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业) (5)
小学美术微课设计方案第六课黑白装饰画一：教学目标知识与技能：知道什么是黑白装饰画，了解黑白装饰画的艺术特点。
学会黑白处理手法和装饰手法，选择自己喜欢的题材和表现方法，完成一幅黑白装饰画。
过程与方法：能从题材内容和黑白灰处理方面，对黑白装饰画作品进行评述。
在创作过程中能提炼、概括形象，学习借鉴优秀作品的黑白处理手法，体现出自己的独特创意。
情感、态度和价值观：感受黑白装饰画单纯、明快的风格和装饰美感。
积极参与黑白装饰画创作，体会其中的乐趣。
在创作实践中，增强对物象的概括，夸张和装饰能力。
二：教学重点和难点教学重点：学习黑白装饰画的表现方法。
教学难点：创作出有较好黑白灰关系和装饰美感的黑白装饰画。
课前准备课件、范画、图片资料、绘画工具马克笔、签字笔等情境导入欣赏课件图片。
提问：以黑白为主的艺术形式还有哪些？学生欣赏，思考讨论后回答：眼镜、熊猫、黑板等。
从生活中的产品设计到艺术作品中的黑白运用，使学生初步感受黑白搭配的独特魅力，激发学生对本课学习的兴趣。
讲授新课欣赏教材上的黑白装饰画作品，并提问：黑白装饰画具有什么特点？黑白装饰画概括、规划那的几种方法。
提问：我们该如何从生活中归纳和概括（黑白）呢？如何把握黑与白之间的关系。
提问：从这幅作品中你看到了什么图形？黑白装饰画的创作方法。
（1）欣赏课件图片。
提问：作品中的形象是用什么手法来表现的？引导学生初步学习黑白装饰画的形象表现手法——点线面。
（2）观察、对比课件图片。
提问：除了黑白之外，画面中还有没有其他的层次？使用什么样的方式表现的？引导学生观察“灰”层次的形成和表现手法。
（3）装饰造型的表现手法。
教师示范：创作《花》如何运用点线面进行表达。
第一步，铅笔起稿第二步，墨线勾勒第三步，点线面装饰学生欣赏作品，思考并回答问题：色彩单纯、对比强烈、简洁明快、装饰感强。
学生进行对比观察后，总结、概括认识前景色和背景色一、任务导入：首先，对于什么是前景色和背景色，学生没有直观的认识。
中小学美术微课的应用现状及问题分析
2020年31期┆159随笔中小学美术微课的应用现状及问题分析周丽娟摘 要：伴随着科技技术的不断提高，有效促进了教学事业的发展。
微课这一新兴的教学方式得到了学生的普遍认可，其使学生的学习积极性和主动性都得到了提高，教学的效果也显著提升。
以信息技术为支撑的微课在中小学美术教学中有着较大的影响力，微课作为一种有效的教学资源，在调动学生学习积极性的同时，培养了学生的创造力和想象力，不仅为中小学美术课堂带来了生机和活力，而且对学生的学习和发展起到了重要的促进作用。
该文探讨了微课在中小学美术教学中的应用优势，提出了几点应用策略，希望对提高中小学美术教学的质量有一定的帮助。
关键词：中小学；美术课；微课；应用策略 微课具有快捷性的特点。
微课的飞速发展让其在社会上广泛普及，已经被越来越多的人们所接受，微课资源的丰富性也使得其发展领域较为广阔，发展前景一片光明。
同时，中小学美术教育是学生美术根基的起源，铺好这块垫脚石对其未来艺术事业的发展有着较深的影响，且中小学生心智还未成熟，缺乏自我控制力，更易被灵活多变的事物所吸引，而对枯燥无味的传统讲授模式存在抵触之情。
因此将微课资源灵活融合在教学过程中已是大势所趋，必须要尽快实施。
一、美术微课应用中存在的问题（一）对微课认识不足，为了使用而使用自2010年中国微课概念的提出，以及教育权威机构的介入，使得各类微课大赛如雨后春笋般相继出现，微课成为了我国教师评奖、评优、评职称和晋级等的重要途径。
这种背景之下，许多美术教师为评而教，在教学中忽视了教育原本的意义和美术课程设置的教学目标，甚至造成许多美术教师被动的适应这种理念，为用而用。
（二）微课使用不合理，无法与传统课堂有效配合 首先，微课应用频率不高。
微课不能实现与教学的深度融合。
由于教师受传统教学模式影响，不愿探索新的教学模式，没有深刻认识到微课的重要性，自然也无法发挥其优势。
其次，教师无节制的使用微课。
造成了教师被学生忽略，有些教师不懂教学设计，在教学过程中，对于教学视频的使用无节制、不理性，使得学生过多的关注“屏幕”，而忽略老师在课堂中的作用，阻碍了学生与老师之间的“交流”，降低了课堂教学的有效性。
小学美术《画家梵高》微课教案
一、教学内容
小学美术《画家梵高》微课教案，本节课选自人美版小学美术五年级下册第四课《画家梵高》。教学内容主要包括：1.梵高的生平简介；2.梵高的绘画风格特点；3.梵高的代表作品欣赏，如《向日葵》、《星夜》等；4.学生尝试模仿梵高的绘画风格进行创作。通过本节课的学习，让学生了解梵高这位著名画家，感受其独特的绘画风格，培养学生对艺术的欣赏和创作能力。
二、核心素养目标
小学美术《画家梵高》微课教案，旨在培养学生以下核心素养：
1.美术鉴赏能力：通过欣赏梵高的代表作品，学会从色彩、线条、构图等方面分析画作，提高审美能力；
2.艺术创新能力：学习梵高的绘画风格，激发学生在创作中尝试新手法，培养创新思维；
3.文化理解与尊重：了解梵高的生平及其创作背景，理解不同文化背景下的艺术表达，增强跨文化素养；
举例：梵高的一生充满坎坷，但其画作却表现出对生活的热爱和向往，如《向日葵》系列作品传递出积极向上的精神。
（2）梵高的代表作品分析：详细分析《向日葵》、《星夜》等代表作品，从色彩、线条、构图等方面进行解读，强调梵高独特的绘画技巧和风格。
举例：《星夜》中的旋转星空、强烈的色彩对比，展示了梵高对宇宙、生命和宗教信仰的独特理解。
4.学生在小组讨论中，积极发表自己的观点，展示了自己的思考成果。这让我看到了团队合作的力量，也让我意识到在教学中，要充分调动学生的积极性，给他们提供更多的展示机会。
5.通过本节课的学习，学生不仅掌握了梵高的艺术风格和代表作品，还提高了自己的绘画技能。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如在重点难点讲解时，部分学生还存在理解困难。为了提高教学效果，我将在今后的教学中，尝试运用更多直观、生动的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
微课在美术专业教学中的应用
微课在美术专业教学中的应用1. 引言1.1 微课在美术专业教学中的应用在美术专业教学中，微课可以有效地激发学生的学习兴趣和创作激情，拓展学生的艺术视野和思维方式。
通过微课的方式，学生可以在家中或课堂上进行多次反复学习，提高学习效率和深度。
教师也可以通过微课对学生的学习情况进行实时监测和评估，为学生提供个性化的学习指导和帮助。
微课在美术专业教学中的应用为学生提供了更为丰富和灵活的学习方式，促进了学生的艺术学习和创作能力的提高。
在未来，微课在美术教学中的应用将进一步拓展和深化，为美术教学带来更多的可能性和创新。
2. 正文2.1 微课技术的介绍与发展微课技术是一种通过信息化、网络化、数字化等技术手段来实现教学的新形式。
随着互联网的普及和技术的发展，微课技术逐渐成为教育领域的热门趋势。
微课的发展经历了几个阶段，从最初的简单视频录制到今天的多媒体交互式微课程。
微课技术能够满足学生个性化学习的需求，提高学习的效率和质量。
在美术专业教学中，微课技术的应用也逐渐增加。
美术课程通常需要学生通过观察、实践和反思来提升技能，微课技术可以通过视觉呈现和互动设计帮助学生更好地理解和掌握知识。
微课技术也可以为教师提供更多的教学资源和工具，提升教学效果。
随着技术的不断进步，微课技术在美术专业教学中的应用将会越来越广泛，为学生和教师带来更多的便利和可能性。
2.2 微课在美术课堂中的实际运用微课可以为学生提供更加灵活的学习方式。
学生可以根据自己的学习进度和时间安排，在任何地方随时随地进行学习。
这对于那些有时间限制或者需要灵活安排学习时间的学生来说非常方便。
微课可以提供更多元化的学习资源。
通过视频、图片、音频等多媒体形式的呈现，学生可以更加直观地理解美术知识，激发他们的学习兴趣。
微课也可以引入互动元素，让学生更加积极参与学习过程。
微课还可以促进学生之间的互动和交流。
学生可以通过微课平台进行讨论、评论和分享，互相学习、交流经验，形成学习社区，增强学习效果。
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微课助力，小学美术课堂教学高效精彩
随着新课程改革的进一步推动，基于小学美术的微课课堂教学越来越受到广大一线教师和学生的一致认可。
“微课”的概念来源于新课程标准及教学实践要求，结合视频、ppt、情境教学等因素进行教学，以视频的形式作为主要手段,录下老师对某一知识重点的讲解与指导,为学生的自主学习和深入学习提供准备。
在教学中，微课的应用可以突出小学美术课堂教学的主题,丰富课堂教学内容,加强课堂互动,使学生注意力高度集中,以提高课堂教学效果。
微课新颖且不受时空限制,让学生在课前、课中、课后均可以由自己的意愿拿出来学习，学生随时随地可以进行观看学习,极大地满足了学生的认知需求,为创建主动学习提供了便利条件。
美术教学中,教师根据教学实际灵活应用微课,利用信息技术促进小学美术有效教学，让学生高效完成学习目标，为学生动手实践能力和开拓视野提升个人综合素质提供了助推力，因此微课在小学美术课堂教学中的有效应用能生成高效精彩的美术课堂。
那么，在美术教学中，应该在哪一环节使用微课，使用时应注意什么，如何使用才能更有效的发挥它的特点呢? 通过研究，在此浅谈几点感受。
一、微课导入，激情激趣；
常言道：“精彩的开端是成功的一半”。
精彩的导入可以激发学生的兴趣，唤发学生学习动机，迅速集中学生注意力，为学生学习新知识奠定良好的基础。
在这里使用的微课时间可以设定在1—2分钟，重点突出其“短、精、奇”。
在讲授湘版美术教材二年级下册《动漫亮相》这课时，我根据教学内容设计了微课，寻找导入本节课的教学内容制作了一段动漫串烧，导语：同学们，欢迎大家来到动漫乐园！在欣赏阿头木、九色鹿、猫和老鼠、机器猫、米老鼠和唐老鸭这些经典的动漫明星中，孩子们一下子将无意转向有意，增强了学生感官、视觉的冲激力，让初学儿童不知不觉进入本课学习中。
在讲授湘版美术教材二年级下册《六面怪脸》一课时，在导入这一环节播放了一段《傩舞》的视频（边播放视频教师跟着独白）：在很久很久以前,人们若遇到天灾人祸,便认为是鬼怪在兴风作浪,为了把恶魔赶走,他们带上怪异的面具跳舞，他们认为这样可以给他们带来福气和好运。
巫师们因为有了面具便有了一种震撼人心的魔力，今天我带来了一个六面怪脸，它给你什么样的感受，我们也来发挥想象力动手做一做这样的怪脸吧！这样的导入可以提高孩子们的学习兴趣，加强对知识背景的了解。
二、微课助力，突破重难点；
一节美术课的好坏，关键在于重难点的讲授和突破，这一环节使用微课对教学效果有着至关重要的作用。
在新课程理念的指导下，教师应充分利用现代信息技术，建立师生互动，小组讨论等学习模式，
较好的发挥学生的主体性，加大课堂教学的容量。
在讲授《陶泥制作》一课中，为了让孩子们直观的了解方法，教师将自己制作泥板、泥条的制作过程录制了小视频进行截取并快播，教师不出镜，直接用画外音进行知识讲解，让孩子们在短时间内就学习到了泥板、泥条的制作方法。
通过这一部分的视频播放，直观的给孩子们进行了展示，在学生实际操作的时候又进行循环播放，从而突破教学重难点，为高效的美术课堂提供了无限的空间。
为了使课堂时间更为有效地利用，针对较难的内容我先将微课上传发给学生观看，起到课前预习的作用，同时让学生在预习时尝试动手练习，并把在练习中产生的问题带到课堂上来共同探讨。
在上湘版六年级《光影变幻》时，根据教学重难点，教师将绘画过程、结合自己的绘画示范制作了一段小视频，在课堂上进行播放，引导学生进行观察，理解、感悟，从而解决教学中的重点和难点。
学生知道了在画亮部和暗部的过程中应注意什么，但由于对灰面的理解相对欠缺，孩子们的画面表现力不是很强，所以，针对孩子们的反馈，在课堂教学时，教师就这一重点问题进行再次讲解示范，课堂作业的效果好了很多。
学生通过视频中教师示范过程，结合讲授的内容，充分理解和熟知绘画方法。
这样看来，微课既缩短了教学时长，又可以将学生的被动学习悄悄地转变为主动学习，从而更好的突破重难点。
三、微课助力，手工制作课堂精彩纷呈；
在传统的美术教学中，手工制作的传授主要是通过教师在课堂上
进行讲述、示范来实现的，虽然该种教学方法能够使学生掌握良好的基本技能，但是却导致学生的实践时间相对较少，不符合当前美术教学的要求和美术人才的培养方针。
在美术教学中尝试运用微课这门信息技术手段,能更有效地提高老师在美术手工教学中的教学效率和质量。
例如：在讲授湘版美术四年级下册《银饰之美—簪花》一课的教学中，首先在美妙的歌声中走进苗寨去欣赏那美丽的银饰，让学生仿佛身临其境，充分感受到了银饰之美，对培养学生的审美能力发挥了重要作用。
针对学生的实际生活，教师设计了教学课件，将簪花制作的方法：绕、揉搓、叠绕、刻，分别制作成了小视频播放；在制作吊穗时，将制作步骤：制作银绳、制作吊穗身体、制作铃铛、合并，用微课一步步展示给孩子观看、学习，这样既节省了时间又提升了教学效果。
与此同时，我利用微课为学生讲解细节与技巧，使得学生掌握相关知识，提升自身实践操作能力。
因此，通过微课将更加有助于手工制作课教学主题的突出,还可以更好的丰富课堂教学的内容,让手工制作课课堂教学的交互性变得更强,有助于改善教学效果。
四、微课拓展,美术课堂创意无限。
在湘版美术教材二年级下册《剪纸动物》一课的教学中，猜猜动物特征这一环节，教师出示课件,只露出动物局部,第一个动物:兔子,只露出兔子耳朵,第二个大象,只露出大象鼻子。
第三个牛，露出弯弯的牛角，学生运用现有的知识储备，观察、分析，根据动物的典型外形特征学生很快就能分辨出是什么动物。
在了解纹样，装饰美化这一环节，观察这些纹样像什么？启发学生，像圆点、像月牙、像柳叶等。
老师用微课介绍锯齿纹、月牙纹的剪法，请孩子们想想它可以用在动物的什么地方？在自主探索时，启发学生：这些纹样运用
到动物的哪些地方更漂亮呢？大家自己去探索吧！你还可以创造出新的纹样哦！学生操作时，我将学生分为若干个小组，共同探讨，还为他们罗列一些纹样，学生可以对内容进行创新。
在《可爱的汽车》一课的拓展环节，课件展示了那些独特的设计，它们的灵感来源于各种动物，有像甲壳虫的汽车、像金龙鱼的赛车，像螃蟹的越野车，像兔子耳朵一样的升降玻璃，像老鹰翅膀一样的车翼，既拓展了思维又有效地激发了学生的想象力,从而提高了学生的学习主动性,对培养学生的创新思维发挥了重要作用。
微课作为目前一种新型的课堂教学形式，它能够实现对知识的有效传播，符合当前个性化和深度性的学习要求。
综上所述，微课具有主题明确、资源多样、用途广泛、综合性强、操作简便等特点，微课使用恰到好处，能激发了学生学习美术的热情，使孩子们更加热爱美术，实现了对传统课堂教学形式的补充，拓宽了课堂教学的时空，能够实现对知识的有效传播，有效提高小学美术课堂的教学效果，微课，使美术课堂多姿多彩，创意无限！。