青岛版五年级下册科学第一单元《身体内部的秘密》全单元精品课件
青岛版科学五年级下册-全册单元备课教案
第一单元人体内部的秘密一、单元分析：对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。
科学课就是他们对生命世界的兴趣进一步延伸，关注生命就是要从认识自己的身体开始，逐步培养热爱生命的情感，以形成良好的生活习惯和健康的生活意识。
二、教学目标：1.科学探究：能针对人体提出问题；能选择适合自己探究的问题；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。
2.情感态度价值观：认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学知识改善生活；尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果。
3.科学知识：知道食物经过消化器官的顺序及功能；知道食物消化的过程；知道人体是怎样吸收营养的，营养对人体有什么作用；使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用；了解血液在人体中的循环途径及其作用；了解人体的组成，骨骼、关节、肌肉与人体运动，人体消化、呼吸、血液循环过程以及这些器官的卫生保健知识。
三、教学重难点：重点：人的消化、呼吸、循环、神经难点：消化、呼吸、循环的过程四、教法学法：1.采用小组合作的方式学习。
2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。
3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。
4.引导学生认真观察，做好记录。
5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。
6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。
五、课时安排：本单元一共4课，各用1课时，共用4课时。
第二单元我们怎么看到物体一、单元分析：本单元，我们将通过一系列既贴近生活，又引入人胜的科学探究活动，引领孩子们去探索光的秘密。
在《凸透镜》中，孩子们会通过研究凸透镜成像规律和自制望远镜，领略神奇的折射现象；在《照相机和眼睛》中，孩子们将通过制作照相机和眼球模型，揭开它们成像的奥秘。
青岛版科学五年级下册全册教案
青岛版科学五年级下册全册教案教材简说：青岛版《科学》五年级下册由“人体内部的秘密”、“我们怎么看到物体”、“生物的生长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”五个单元以及“研究与实践”组成.五个单元以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索.将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的结合，体现科学的探究能力的发展和对科学探究的理解始终是教学的核心，而且本册内容还突出了科学、技术与社会的整合.各单元板块主体:第一单元人体内部的秘密：1.食物到哪里去了2.我们的呼吸3.心脏和血管4.脑与神经第二单元我们怎么看到物体5.凸透镜6.照相机和眼睛7.保护眼睛8.潜望镜的秘密9.神奇的“眼睛”第三单元生物的生长与繁殖10.种子发芽了 11.种辣椒 12.植物的花 13. 果实是怎样形成的14.植物的“分身术” 15.生物繁殖新技术第四单元春夏星空16.春季星空 17.夏季星空第五单元生活中的机械18.斜面 19.杠杆 20.滑轮 21. 齿轮 22. 自行车的科学 23. 未来的交通工具时间安排：第一单元人体内部的秘密：1 食物到哪里去了 1课时2.我们的呼吸 1课时3.心脏和血管 1课时4.脑与神经 1课时第二单元我们怎么看到物体5.凸透镜 1课时6.照相机和眼睛 1课时7.保护眼睛 1课时8.潜望镜的秘密 1课时9.神奇的“眼睛” 1课时第三单元生物的生长与繁殖10.种子发芽了 1课时11.种辣椒 1课时12.植物的花 1课时13. 果实是怎样形成的 1课时14.植物的“分身术” 1课时15.生物繁殖新技术 1课时第四单元春夏星空16.春季星空17.夏季星空第五单元生活中的机械18.斜面 1课时19.杠杆 1课时20.滑轮 1课时21. 齿轮 1课时22. 自行车的科学 1课时23. 未来的交通工具 1课时教学目标:（探究、情感、知识目标）1、认识科学探究，猜想与假设，制定计划，观察、实验、制作，表达与交流，搜集整理信息，思考与结论.2、对待科学学习，对待科学，对待科学、技术和社会的关系，对待自然3、认识物质世界，生命世界，地球与宇宙.教学重点:1.对学生已有知识的补充、修正.2.对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论. 教学难点:通过各种调查和分析和科学问题的活动，逐步积累经验、理念概念和培养探究能力1.认真研究科学课程标准；2.进一步了解科学教材；3.认真学习有关的杂志、书籍的内容；第一单元身体内部的秘密单元备课教学目标：知识与能力：1.了解人体的消化过程，养成良好的饮食习惯.2.了解人体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防.3.了解心脏和血管的作用及保健，探究心脏的快慢的因素.4.了解人体的神经系统的结构和特点.过程与方法:1.能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料.2.能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录.情感、态度与价值观:1.想知道、爱提问.2.愿意合作交流.3.乐于用学到的知识改善生活.教学内容：1.食物到哪里去了2.我们的呼吸3.心脏和血管4.脑与神经课时安排：4－5课时1 食物到哪里去了教材简析：食物是学生每天都要接触的，本课是指导学生认识人体的消化器官和消化过程，使学生养成良好的饮食习惯.本课以生活中学生感受真切的吃馒头的实例切入教学活动，让学生通过猜想、假设、推理、实验等认识身体的消化过程和消化系统的卫生保健.让学生及动手又动脑，开始对身体内部结构的认识活动，了解消化器官，进一步收集资料了解消化的意义和过程.课型：科学活动课教学目标：情感态度价值观：.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培养学生想知道、爱提问、愿意合作交流的科学情感态度价值观.过程与方法：.引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习唾液对淀粉的消化实验，提高学生动手实验能力，学会能利用简单的器材做简单的观察实验.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，引导学生乐于用所学到的科学知识改善生活.知识与能力：通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的消化过程，进而养成良好的饮食卫生习惯.教学重点：学生了解人体的消化过程、唾液对淀粉的消化实验的学习活动.教学难点：学生对人体消化系统各个器官、消化过程的认识学习活动.教学准备：教师准备：课前搜集关于人体消化系统各个方面的资料，实验工具：烧杯、温水、试管、滴管、淀粉糊、碘酒、关于食物消化、卫生保健等方面资料.学生准备：课前调查了解家人的饮食情况和饮食习惯.课堂检测：说一说为什么食物在体内的旅行路线. 教学反思：2 我们的呼吸教材简析：我们每时每刻都需要呼吸，课本通过一系列的探究活动，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，同时通过猜想和查阅相关资料，了解呼吸器官的组成和功能，进而讨论保护呼吸器官的内容.课型：科学活动课教学目标：情感、态度与价值观：.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培养学生想知道、爱提问、愿意合作交流的科学情感态度价值观.过程与方法：.引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习二氧化碳简单性质的观察实验，提高学生动手实验能力，学会能利用简单的器材做简单的观察实验.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，逐步养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度.知识与能力：通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法.教学重点：学生了解人体的呼吸过程、二氧化碳的检测实验的学习活动.教学难点：学生对人体呼吸系统各个器官、呼吸过程的认识学习活动.教学准备：教师准备：课前搜集关于人体呼吸系统各个方面的资料，实验工具：集气瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管.学生准备：课前调查了解关于呼吸器官的资料、气球.板书设计：课堂检测：人体的呼吸器官都有哪些呢？教学反思：3 心脏和血管教材简析：本课通过引导学生认识心脏、血管、心跳等，使学生了解循环系统这个人体高效的运输线，把养分、氧气运到身体各处并将将废物带走的过程，了解影响心跳的各种因素，了解基本的心血管保健走知识.课型：科学活动课教学目标：情感态度价值观：.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料.培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交流的科学情感态度价值观.过程与方法：.通过引导学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的健康教育，使学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线.知识与能力：通过引导学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，学会制作简易听诊器的学习活动，提高学生动脑动手的科学学习能力，初步学会能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生探究学习的创新精神.教学重点：学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动.教学难点：学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动.教学准备：教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器.学生准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器.板书设计：课堂检测：说说我们的血液是怎么流动的呢？教学反思：4 脑与神经教材简析：本课主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能几方面体会大脑是名副其实的“指挥中心”.课文安排的活动有：抛沙袋和摆骨牌——引出有关大脑的话题；两只握着的拳头靠在一起——类比大脑的大小；测记忆力——体会大脑的记忆功能；观察脑的纵剖图——知道脑分为大脑、小脑、脑干，大脑在人脑中所处的位置；介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分的六大功能区，体会大脑的指挥支配作用等.课型：科学活动课教学目标：情感、态度与价值观：指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能.培养他们科学用脑的良好习惯.过程与方法：引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动.通过学习脑和神经的知识培养学生的想象能力.知识与能力：能够沉着、勇敢地应对各种实验.体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望.教育学生注意神经系统的卫生保健.教学重点：学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动.教学难点：培养学生的归纳概括能力和制作能力.教学准备：人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示意图（或使用相应的投影片、多媒体课件等）板书设计：课堂检测：我们应该如何健康用脑？教学反思：单元总结第二单元单元备课教学内容：5、凸透镜6、照相机和眼睛7、保护眼睛8、潜望镜的秘密9、神奇的“眼睛”教学目标：知识与能力:了解凸透镜可以改变光的传播路径；了解照相机的基本结构；探究凸透镜成像原理及成像规律；了解眼睛的内部结构;了解常见的眼睛疾病，特别关注近视眼的形成及预防；了解显微镜的基本作用，知道保护眼睛的基本技能.过程与方法：提出问题→观察、实验、收集资料→结论→验证情感态度与价值观：愿意合作交流；能参与中长期的科学探究活动；乐于用学到的科学知识改善生活；珍爱生命.课时安排：5－8课时5 凸透镜教材简析：凸透镜是一种非常重要得光学仪器，由简单的凸透镜就可以衍生出许多复杂得光学仪器.学生都比较熟悉放大镜的方大、聚光作用，但对放大镜被称为凸透镜却比较陌生，所以本课由观察放大镜入手，完成放大镜到凸透镜名称的变化，然后引导学生探究凸透镜镜片的特点和作用，培养学生运用观察、实验解决问题的能力.课型：科学实验课教学目标：过程与方法：引导学生通过动手实验初步了解放大镜的使用方法，观察放大镜并了解放大镜的作用（聚光、成倒像、放大物体的像）；培养学生实验能力，动手制作放大镜，培养学生创新素养；情感态度与价值观：培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人的习惯.知识与能力：通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度;通过研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神.教学重点：研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神.教学难点：培养学生的实验能力、归纳概括能力和制作能力.教学准备：教师准备：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光灯.学生准备：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光灯.课时安排：1课时板书设计：课堂检测：凸透镜都有哪些作用？教学反思：6 照相机和眼睛教材简析：学生在生活中经常接触的照相机有浓厚的兴趣，照相机里面有什么，为什么能照像，这些都是学生的疑问.眼睛是我们很重要的感觉器官，它又是怎么工作的，与照相机有什么关系，在认识了凸透镜的基础上，这些问题都是这节课要解决的.课型：科学活动课教学目标：知识与能力：通过学习活动，使学生了解眼球的基本构造，认识了解照相机和眼球得成像原理；情感态度与价值观：在学习活动中，使学生知道保护眼睛的意义以及怎样保护眼睛的方法，培养科学卫生的用眼习惯；过程与方法：通过学生制作简易照相机，提高学生的动手能力，在了解动物眼睛的构造学习活动中，培养学生搜集整理分析信息的能力.教学重点：认识照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动.教学难点：通过学习使学生意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”，从而更加珍爱和保护眼睛.教学准备：教师准备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的图片、资料、眼球成像模型.学生准备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的资料、照片和其相应的底片.课时安排：1课时板书设计：课堂检测：说一说我们眼球的构造. 教学反思：7 保护眼睛教材简析：生活中不良的用眼习惯，都会影响我们眼睛的视觉作用，形成视觉障碍，本课的目的是引导学生了解常见的眼睛疾病，重视眼睛的保护，改正生活中不良的用眼习惯，同时培养学生学会关注科学问题，提高搜集、整理、分析多渠道信息的能力.课型：科学活动课教学目标：知识与能力：通过学习活动，引导学生了解眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义，从而养成科学卫生的用眼习惯；过程与方法：指导学生学习活动，使学生知道保护眼睛预防近视的方法，学会科学规范的眼睛保健操的方法；情感态度与价值观：通过学习活动，使学生交流讨论生活不良用眼习惯，知道应该怎样做和不应该怎样做，培养学生交流合作、搜集整理处理信息能力.教学重点：认识眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义.教学难点：养成科学卫生的用眼习惯.教学准备：教师准备：眼保健操穴位图、一些常见眼病的图片、资料.学生准备：生活中不良用眼习惯的调查、保护眼睛的一些方法资料.板书设计：课堂检测：谈谈你准备如何保护眼睛？教学反思：8 潜望镜的秘密教材简析：本课以军事上常用的潜望镜为研究对象，通过研究与分析、表达与交流是学生认识到潜望镜的内部构造及作用，进一步认识平面镜在军事及生活中的应用，使学生认识到科学技术的重要性，激发学生学科学、用科学的热情.课型：科学活动课教学目标：过程与方法：能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部构造的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料里学生学利用书记及其它信息源获取信息.情感态度与价值观：通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人的劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明.知识与能力：认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜.教学重点：对潜望镜内部构造的研究.教学难点：培养学生的制作能力.教学准备：制作潜望镜的材料.板书设计：课堂检测：日常生活中潜望镜都有哪些作用？教学反思：9 神奇的眼睛教材简析：本科室在研究了凸透镜、眼睛后延伸出的一节课，主要研究辅助人眼功能的一些仪器，通过认识这些仪器，使学生感悟到科学是不断发展的，理解科学是位生活服务的. 课型：科学活动课教学目标:过程与方法：能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型.情感态度与价值观：尊重他人劳动成果；愿意合作交流，积极查阅资料，认识科技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续性发展将加深人类对自然的认识，激发学生对科学和技术的热爱.知识与能力：了解显微镜的主要结构，了解新型观察仪器的种类和主要用途.教学重点:科学知识在生产、生活和科技方面的应用.教学难点:表述研究过程和结果.教学准备:板书设计：课堂检测：查阅资料，进一步了解这些神奇的眼睛，利用显微镜、望远镜进行一些观察活动. 教学反思：单元总结第三单元单元备课教学内容：10、种子发芽了11、种辣椒12、植物的花13、果实是怎样形成的14、植物的“分身术”15、生物繁殖新技术教学目标：知识与能力：1.知道繁殖是生命的共同特征2.关注与生物繁殖有关的生物技术问题3.知道花的作用过程与方法：1.能用各种感官直接感知自然事物2.用简单工具对物体进行细致的观察3.用各种方式表达研究过程和结果情感态度与价值观：1.想知道，爱提问2.愿意合作交流3.珍爱生命，能从自然中获得美的体验课时安排：8 至 10课时10 种子发芽了教材简析：本课延续三四年级对植物的学习单元内容，结合学生生活中的具体经验，通过对比实验的形式，研究种子发芽的条件.本课的重点在于学生探究实验的设计，突出对比实验的注意事项，严格变量的控制.学生通过设计对比实验的过程，了解控制变量的对比研究方法. 课型：讨论汇报课教学目标：情感态度与价值观：能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣.知识与能力：知道种子萌发需要水、空气、营养等条件.了解影响种子萌发的主要因素.过程与方法：记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录.教学重点：了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，亲身经历各子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法.教学难点：培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验过程和时间的能力.教学准备：用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等.让学生自己确定要准备的材料.相关的音像资料、多媒体课件等.板书设计：课堂检测：种子发芽的条件有哪些？教学反思：11 种辣椒教材简析:在了解了种子发芽的条件以后，让学生利用上节课的研究成果，是地种植一种植物，连续观察植物的生长过程，并初步掌握栽培植物的一般方法.在教学中应灵活地进行处理，不一定局限于辣椒一种作物，可以根据需要，改为共同种植一种生长期短、易存活的小型植物，甚至可以由学生小组、学生个人独资挑选自己喜欢的植物进行种植活动.课型：讨论汇报课教学目标:过程与方法：能对研究的问题提出初步的假设和结论，能运用各种方法表达研究的郭成和结论.知识与技能：了解植物的生长过程，学习植物种植的方法.情感态度与价值观:养成爱护花草树木的习惯.教学重点:根据需要从多种渠道搜集资料，运用各种方法表达研究的过程和结论.教学难点:引导学生持续进行中、长期的科学探究活动.教学准备:花盆、土壤、铲子、喷壶、辣椒种子、科学记录表.板书设计:课堂检测:通过这节课的学习，你有什么收获？教学反思：12 植物的花教材简析：花市植物最美丽的部分，本课通过开展寻找、观察花、研究花的构造、给花分类、赞美花、制作花的标本等一系列的活动，影响学生的情感态度价值观方面的发展，激发学生对美的认识，培养其认真的科学素养.课型：科学活动课教学目标：过程与方法：通过学生学习活动，指导学生能用简单的工具（放大镜）对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达；并能根据植物花的特点给花分类；情感态度与价值观：通过学习活动，引导学生合作交流，在欣赏花的过程活动中获得美的体验，并用一定方式赞美自然；知识与能力：指导学生学习活动，使学生知道常见花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花,指导学生学会制作花简易科学模型，提高动手动脑能力;教学重点：学生用简单的工具（放大镜）对植物的花进行细致的观察、根据植物花的特点给花分类的学习活动.教学难点：学生制造花的模型，进而了解花的结构的学习活动.教学准备：观察工具：放大镜、镊子，小刀、泡沫塑料等自制花模型的材料、关于花的图片等相关资料、花的标本、关于赞美花的音乐、短诗等.板书设计：课堂检测：说一说植物的花分为哪几部分？教学反思：13 果实是怎样形成的教材简析：四年级上册中《植物的身体》一课将植物分为根、茎、叶、花、果实、种子刘部分，本课是分部分研究的最后一课，从学生熟悉的果实入手，一步步认识到果实形成的过程，总结出果实的基本特征，能区分果实与非果实，丰富学生果实的知识，培养他们热爱生命世间的情感.课型：科学活动课教学目标：过程与方法：通过学生学习活动，指导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；引导学生能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较，学会主动会查阅书刊及其他信息源.情感态度与价值观：引导学生想知道，爱提问；喜欢大胆想象的科学态度；指导学生小组合作学习，使学生意识到合作交流在科学探究中的重要性.知识与能力：通过学习活动，使学生知道繁殖是生命的共同特征；在探究学习中学生知道植物果实的共同特征，了解果实的形成过程.教学重点：学生应用已有的知识和经验对果实形成进行假设性解释的学习活动.教学难点：学生认识了解果实的特征，从而了解果实与非果实.教学准备：学生课前搜集整理的果实的知识资料、小刀、镊子、放大镜、身边自认为果实的实物.果实的知识、花的剖面图、蜜蜂为花传粉图资料图片.。
五年级科学下册第一单元人体内部的秘密单元分析青岛版六三制
第一单元人体内部的秘密
一、单元分析:
对儿童而言,生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界,人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。
科学课就是他们对生命世界的兴趣进一步延伸,关注生命就是要从认识自己的身体开始,逐步培养热爱生命的情感,以形成良好的生活习惯和健康的生活意识。
二、教学目标:
1.科学探究:能针对人体提出问题；能选择适合自己探究的问题；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能反思自己的探究过程,将探究结果与假设相比较。
2.情感态度价值观:认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学知识改善生活；尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果。
3.科学知识:知道食物经过消化器官的顺序及功能；知道食物消化的过程；知道人体是怎样吸收营养的,营养对人体有什么作用；使学生知道人的呼吸器官,了解呼吸的意义和呼吸器官的作用；了解血液在人体中的循环途径及其作用；了解人体的组成,骨骼、关节、肌肉与人体运动,人体消化、呼吸、血液循环过程以及这些器官的卫生保健知识。
三、教学重难点:
重点:人的消化、呼吸、循环、神经
难点:消化、呼吸、循环的过程
四、教法学法:
1.采用小组合作的方式学习。
2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动,敢于向权威挑战,发表自己的观点,敢于创新。
3.教师引导学生开展活动,发挥主导作用但不包办代替。
4.引导学生认真观察,做好记录。
5.提醒学生做好课前准备,保证科学探究顺利开展。
6.引导学生联系实际学习科学,让科学走进学生的生活。
五、课时安排:
本单元一共4课,各用1课时,共用4课时。
1。
青岛版科学五年级下册全册教案
全册备课教材简说：青岛版《科学》五年级下册由“人体内部的秘密”、“我们怎么看到物体”、“生物的生长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”五个单元以及“研究与实践”组成。
五个单元以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索。
将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的结合，体现科学的探究能力的发展和对科学探究的理解始终是教学的核心，而且本册内容还突出了科学、技术与社会的整合。
各单元板块主体:第一单元人体内部的秘密：1.食物到哪里去了2.我们的呼吸3.心脏和血管4.脑与神经第二单元我们怎么看到物体5.凸透镜6.照相机和眼睛7.保护眼睛8.潜望镜的秘密9.神奇的“眼睛”第三单元生物的生长与繁殖10.种子发芽了 11.种辣椒 12.植物的花 13. 果实是怎样形成的14.植物的“分身术” 15.生物繁殖新技术第四单元春夏星空16.春季星空 17.夏季星空第五单元生活中的机械18.斜面 19.杠杆 20.滑轮 21. 齿轮 22. 自行车的科学 23. 未来的交通工具时间安排：第一单元人体内部的秘密：1 食物到哪里去了 1课时2.我们的呼吸 1课时3.心脏和血管 1课时4.脑与神经 1课时第二单元我们怎么看到物体5.凸透镜 1课时6.照相机和眼睛 1课时7.保护眼睛 1课时8.潜望镜的秘密 1课时9.神奇的“眼睛” 1课时第三单元生物的生长与繁殖10.种子发芽了 1课时11.种辣椒 1课时12.植物的花 1课时13. 果实是怎样形成的 1课时14.植物的“分身术” 1课时15.生物繁殖新技术 1课时第四单元春夏星空16.春季星空17.夏季星空第五单元生活中的机械18.斜面 1课时19.杠杆 1课时20.滑轮 1课时21. 齿轮 1课时22. 自行车的科学 1课时23. 未来的交通工具 1课时教学目标:（探究、情感、知识目标）1、认识科学探究，猜想与假设，制定计划，观察、实验、制作，表达与交流，搜集整理信息，思考与结论。
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第一单元人体内部的秘密一、单元分析：对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。
科学课就是他们对生命世界的兴趣进一步延伸，关注生命就是要从认识自己的身体开始，逐步培养热爱生命的情感，以形成良好的生活习惯和健康的生活意识。
二、教学目标：1.科学探究：能针对人体提出问题；能选择适合自己探究的问题；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。
2.情感态度价值观：认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学知识改善生活；尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果。
3.科学知识：知道食物经过消化器官的顺序及功能；知道食物消化的过程；知道人体是怎样吸收营养的，营养对人体有什么作用；使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用；了解血液在人体中的循环途径及其作用；了解人体的组成，骨骼、关节、肌肉与人体运动，人体消化、呼吸、血液循环过程以及这些器官的卫生保健知识。
三、教学重难点：重点：人的消化、呼吸、循环、神经难点：消化、呼吸、循环的过程四、教法学法：1.采用小组合作的方式学习。
2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。
3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。
4.引导学生认真观察，做好记录。
5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。
6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。
五、课时安排：本单元一共4课，各用1课时，共用4课时。
第二单元我们怎么看到物体一、单元分析：本单元，我们将通过一系列既贴近生活，又引入人胜的科学探究活动，引领孩子们去探索光的秘密。
在《凸透镜》中，孩子们会通过研究凸透镜成像规律和自制望远镜，领略神奇的折射现象；在《照相机和眼睛》中，孩子们将通过制作照相机和眼球模型，揭开它们成像的奥秘。
青岛版五年级科学下册知识点汇总
青岛版五年级科学下册知识点汇总人体内部的秘密第一单元：食物和消化器官人体的消化器官包括口腔、食道、胃、肝、胆、胰、小肠、大肠和直肠等。
肝脏产生胆汁。
口腔内有唾液腺，它能分泌唾液。
唾液中含有一种促进食物消化的酶，它能把淀粉分解成麦芽糖。
所以，当我们嚼馒头的时间较长时，会感觉到甜味。
消化器官分泌的消化液有唾液、胃液、肠液、胆汁和胰液等，这些液体能帮助消化。
食物在胃里被研磨分解，营养成分在小肠里被消化吸收。
人吃下的食物中含有蛋白质、脂肪、淀粉等营养成分，经过人体的消化，它们被分解成可供人体生长和组织修补的材料，同时提供人体生命活动所需的能量。
为了保护消化器官，我们需要注意以下几点：不挑食，定时定量，吃饭时不要看书、看电视，不吃腐烂变质的食物，饭前便后要洗手，饭后不要剧烈运动。
实验1：唾液对淀粉的消化作用实验材料：两支试管、淀粉液、37℃的温水、水槽、滴管、碘酒。
实验步骤：1.在两支试管中分别加入等量的淀粉液；其中一支加入少量唾液，并摇匀。
2.将两支试管放入37℃-40℃的温水中。
3.过一会儿，分别往两支试管中滴入2-3滴碘酒。
观察现象。
实验现象：加入唾液的试管中没有变化，没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色。
实验结论：唾液有消化淀粉的作用。
第二单元：呼吸消化器官吸收的养料和呼吸器官吸收的氧气，在人体中相互作用，释放出生命活动所需的能量。
呼吸包括呼气和吸气两个过程，吸入氧气，呼出二氧化碳。
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，燃烧的蜡烛熄灭。
呼吸器官主要包括鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管和肺。
为了保护我们的呼吸器官，我们需要注意以下几点：不吸烟，不随地吐痰，注意环境卫生，寒冷的冬天要带口罩，积极参加体育锻炼。
实验2：检验人体吸进和呼出的气体是否相同实验材料：水槽、玻璃管、集气瓶、澄清的石灰水、气球、烧杯、火柴等。
实验步骤：1.用排水法收集一瓶人呼出的气体，用玻璃片盖严。
2.把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴深入瓶内，观察看到什么现象。
最新青岛版五年级科学下册 第一单元 《人体内部的秘密》
第一单元《人体内部的秘密》学校班级姓名等级一、查漏补缺1．是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。
2．人的神经系统包括、、。
3．人的大脑分成不同的区域，不同的区域掌管人的不同活动，通常大脑分成、、、等区域。
4．血液把和运送到全身各处，又把全身各处产生的等废物运走，交给、，排出体外。
5．呼吸是人体吸取、呼出的过程。
6.将正在燃烧的火柴放进盛有呼出的气体的瓶子中，发现火柴，这说明人呼出的气体中含有多。
7.血管分为、、。
8、人的口腔内有，它能分泌唾液，唾液里有一种促进食物消化的酶，它能把淀粉分解成。
二、明辨是非1．心脏的收缩和舒张是有规律的。
（）2．锻炼身体时，心跳次数会增加，对身体有一定的害处。
（）3．加了唾液的淀粉液滴入碘酒就会变成兰黑色。
（）4．呼吸包括吸气和呼气两个过程。
（）5．血液是人体的运输兵。
（）6．心脏的四个腔是相通的，血液在心脏中是可以随便流动的。
（）三、珠海拾贝1．对消化吸收不正确的说法是（）。
①食物的消化吸收主要在胃里完成②食物的消化吸收要靠牙齿的咀嚼和胃的蠕动，将食物磨碎③食物在唾液、胃液、肠液、胆汁等的作用下被消化吸收④小肠是消化吸收的主要器官2．身体分布最广的血管是（）。
①、动脉②、静脉③、毛细血管3．在人体呼出的气体中，（）含量增加。
①二氧化碳②氧气③氮气4．血液循环的作用是（）。
①血液是人体的运输兵②血液把肠吸收的养料和肺吸收的氧气带给人体的各部分，同时又把全身各处产生的二氧化碳和废物排出体外。
③心脏是人体的发动机④以上说法都正确四、生活中的科学1．人吸进和呼出的气体是一样的吗？请写出你的猜想并设计一个实验方案。
2.馒头在嘴里嚼的时间久了，感觉有甜味，这是怎么回事？请写出你的猜想并设计一个实验方案。
五年级科学下册第一单元备课青岛版
第一单元《人体内部的秘密》单元分析教材分析：本单元包括四课内容。
《食物到哪里去了》以食物在人体的变化为切入点，通过猜想、假设、实验验证的方法，让学生既动手又动脑，开始对人体内部结构进行认识，引导学生了解人体的消化器官，并进一步搜集资料，了解消化的意义和过程。
《我们的呼吸》是让学生通过体验、猜想、实验验证的方法，了解人体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
《心脏和血管》是让学生通过活动体验、实验验证、分析整理、搜集和处理信息的方法了解心脏和血管的作用和保健。
《脑与神经》一课，从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各器官之间的协调与联系。
内容选编目的：对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。
人体充满了神奇和奥秘。
科学课就是要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸，从对生命现象和事物的表面开始发展到对生命本质的认识。
教学目标：科学探究：能针对人体提出问题；能选择适合自己探究的问题；能提出进行探究活动的大致思路；能反思自己的探究过程将探究结果与假设相比较。
情感态度价值观：认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；尊重证据；愿意合作交流；尊重他人劳动成果。
科学知识：了解人体的消化、呼吸的过程，养成良好的饮食习惯；知道常见呼吸系统疾病的产生和预防；了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳的快慢与哪些因素有关；了解影响健康的各种因素；认识到养成良好习惯的重要性。
教学方法与媒体：讲解法、实验教学、多媒体教学设备。
课时安排： 4课时。
1、食物到哪里去了课程标准对本内容要求：通过猜想、假设、实验验证的方法，让学生既动手又动脑，开始了对人体内部结构的认识，引导学生了解人体的消化器官，并进一步收集资料了解消化的意义、过程。
教材分析：本课指导学生通过观察、体验等生活经验认识人体的消化器官和消化过程，使学生养成良好的饮食习惯。
通过让学生感受真切的吃馒头的过程切入教学活动，让学生通过猜想、假设、推理、实验等认识身体的消化过程和消化系统的卫生保健。
五年级科学下册第一单元人体内部的秘密3心脏和血管教案2青岛版六三制
第一单元人体内部的秘密
3.心脏和血管
在课堂教学设计中,我基本遵循教材编写的思路,让学生从生活开始,通过谈中医给病人看病引入课题,让学生先感受脉搏.带着“脉搏是由谁引起的”的问题进入科学研究中,通过认识心脏,听心脏的跳动,获得心脏与血管的关系,引导孩子探究心脏与血管的组合,通过学生大胆的猜想与动手,最后让学生了解了心脏与血管的组合.然后,通过三次不同运动后的测量脉搏的次数的比较,让学生感受到心脏的每分钟的跳动次数与运动有关.最后,通过“除了运动之外,你在什么情况下还感觉到心跳与平时不一样？”让学生知道心脏的每分钟的跳动次数与许多因素有关.最后通过学生对心脏与血管的探究欲望之中走出课堂,以促使学生课下继续探究.整个教学过程重点体现了“教学”是学生的‘学’与教师的‘教’的双边活动.只有满足学生‘学’之需要的教学才能取得理想的教学效果.
在小学课堂教学过程中,我研究的主要专题是“在课堂上,一个有难度但又让人能尝到果实、足以引发探究的问题,能激发学生的求知欲望,并能引出另一些问题.”
我的观点是：在小学科学课堂教学中,教师指导下的学生探究,既不能停留在儿童自发探究的水平上,也达不到科学家的探究高度.而且,我们也并不是要把每一个学生都培养成科学家,而是为把每一个学生培养成有基本生存与发展能力的公民打基础.因此,不必把“儿童自发的探究”一步步地引向“科学家的探究”.
1。
青岛版五年级下册科学第一单元第二单元全单元精品课件
作业
一岗双责，安全教育
不下河戏水
不上山爬树
前节知识回顾
1.血液把消化器官吸取的（养料）与呼吸器官 吸收的（氧气）运到全身各处，在人体内（作 用），释放出生命活动所需要的能量，有把各 处产生的二氧化碳等废物运走，交给呼吸器 官· 排泄器官排出体外。 2. 呼吸包括（呼气）和（吸气）两个过程， 吸入氧ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，呼出二氧化碳，（二氧化碳）能使 澄清的石灰水变浑浊,燃烧的蜡烛熄灭。
一岗双责，安全教育
不坐无牌无照车
不吃三无食品
前节知识回顾
1、人吃下的食物中含有（蛋白质）、（脂肪）、（淀粉） 等营养成分,食物要经过（口腔）、（食道）、（胃）、 （肝）、（胆）、（胰）、（小肠）、（大肠）、（直肠） 等消化器官，食物残渣经呼吸、排汗、大小便等途径排出体 外。 2、人体内消化器官分泌的消化液有（唾液）、（胃液）、 （肠液）等 。 3、食物在（胃里）被分解，在（小肠）里被消化吸收。 4.人的口腔内有（唾液腺），它能分泌（唾液）。唾液里有 一种促进食物消化的（酶），它能把淀粉分解成（麦芽糖）。 所以馒头嚼的时间长了，感觉有甜味。 5.如何保护消化器官： 不挑食，定时定量，吃饭时不要看书、看电视，不是腐烂变 质的食物，饭前便后要洗手，饭后不要剧烈运动。
怎样保护消化器官？
答：一、不偏食;二、定时定量； 三、不吃腐烂变质的食物四、 饭前便后要洗手。
练习
1、人吃下的食物中含有（蛋白质）、（脂肪）、（淀粉） 等营养成分,食物要经过（口腔）、（食道）、（胃）、 （肝）、（胆）、（胰）、（小肠）、（大肠）、（直肠） 等消化器官，食物残渣经呼吸、排汗、大小便等途径排出体 外。 2、人体内消化器官分泌的消化液有（唾液）、（胃液）、 （肠液）等 。 3、食物在（胃里）被分解，在（小肠）里被消化吸收。 4.人的口腔内有（唾液腺），它能分泌（唾液）。唾液里有 一种促进食物消化的（酶），它能把淀粉分解成（麦芽糖）。 所以馒头嚼的时间长了，感觉有甜味。 5.如何保护消化器官： 不挑食，定时定量，吃饭时不要看书、看电视，不是腐烂变 质的食物，饭前便后要洗手，饭后不要剧烈运动。