苏教版语文四年级下册练习2PPT

怎样续写？
必须顺着故事开头想下去，这是不可动 摇的。而且续接故事的主题必须是健康的， 有意义的。续写的内容情节要有明确、集中 的中心。构想故事时，想象必须合理，情节 必须连贯。续写的步骤一般先确定中心，然 后根据中心构想故事情节，接着就可以写了。
续写故事： 继续受骗？ 不再受骗？ 惩罚狐狸？
怎样写好寓言故事
地飞到狮子的家，把肉放在门外， 对狮子说：“大王，那只坏狐狸 来抢你的肉了。”狮子正愁没食 物吃，一口吃掉了狐狸。
学习要求： 同桌互相评改故事，再 讲一讲。
浮光掠影
比喻观察 不细致或印象 不是很深刻, 像水上的反光 和一闪而过的 影子,一眨眼 就过去了。
不甚了了
甚：很； 了了：明白。 不很明白， 不很懂。
天道酬勤
天道酬勤，是指一分耕耘， 一分收获，是古今中外所称 道的多劳多得。 出自 《论语》 的“天道” 即“天意”“酬”即酬谢、 厚报的意思“勤”即勤奋、 敬业的意思，就是说“天意 厚报那些勤劳、勤奋的人”。 所以总的意思是说：上天会 实现勤劳的人的志愿。
乌鸦再也忍不住了，张口 就骂：“坏家伙„„”可是， 刚说了个“坏”字，嘴里的肉 就掉了下来。狐狸叼起肉，一 溜烟地跑了。
聪明的乌鸦
自从被狐狸骗走了到嘴的 一块肉以后，乌鸦一直很后悔。 有一天乌鸦又得到一块肉。当 它在一棵大树上歇脚的时候， 碰巧又被出来寻找食物的狐狸 看见了……
“多好的一块肉啊，要是被 那臭乌鸦吃了多可惜啊！还不如 填饱我的肚子呢！”狐狸美滋滋 地想。于是，便花言巧语地说： “亲爱的乌鸦夫人，别来无恙 啊！”乌鸦向下一瞧，火冒三丈， 心想：“臭狐狸，又来骗我
天用这个办法不灵了，于是又 说：“你了不起什么呀？你以 为你真的唱得好听？那是我笑 你的。就看你那个样子，黑黑 的，难看极了！”乌鸦气得瞪 起了眼睛。狐狸又说：“瞪我 干什么？长得那么难看，唱得
那么难听，还到这里来干什么？” 乌鸦气得浑身羽毛都竖了起来。 狐狸接着说：“哈！丑八怪，你 敢把我怎么样？”
囫囵吞枣
囫囵：整个儿，完整的。
把枣整个吞咽下去。比喻 在学习上笼统地接受，不 加分析，不充分理解。多 指在学习上不加分析思考 地接受知识。
从前有个人看书的时候，总会把书中文章大声 念出来，可是他从来不动脑筋想一想书中的道理， 还自以为看了很多书，懂得许多道理。有一天， 他参加朋友的聚会，大家边吃边聊，其中有一位 客人感慨地说：“这世上很少有两全其美的事， 就拿吃水果来说，梨对牙齿很好，但是吃了伤胃； 枣子能健胃，可惜吃多了会伤牙齿。”大家都觉 得很有道理。 这个人为了表现自己的聪明，就接 下去说：“这很简单嘛！吃梨子时不要吃进果肉， 就不会伤胃；吃枣子时用吞的，就不会伤牙啦！” 这时桌上正好有一盘枣子，他便拿起枣子打算直 接吞下去。大家怕他噎到，连忙劝他说：“千万 别吞，卡在喉咙多危险呀！”。 如果读书也像这样囫囵吞枣下去，不用头脑， 肯定学不到东西。 于是，人们就以“囫囵吞枣” 来比喻学习的时候，没有经过思考就直接接受。
小芳不解地问 这车为什 么叫磁悬浮列车 爸爸说 因为它是以电磁 力为动力来运行的呀 它没有 轮子 是悬浮在铁轨上的
真是神了 它怎么会悬浮在铁 轨上呢 其实一点也不神 铁轨上和车 厢的底部都装着电磁铁 由于同级 是相斥的 就能使列车悬浮在铁轨 上 这个道理等你长大以后就明白 了 噢 原来如此 小方点了点头
小芳不解地问 为什么叫磁悬浮列车
这车
小芳不解地问：“ 这车 为什么叫磁悬浮列车？”
爸爸说 因为它是以 电磁力为动力来运行的呀 它没有轮子 是悬浮在铁轨 上的
爸爸说：“因为它是以 电磁力为动力来运行的呀！ 它没有轮子 ，是悬浮在铁轨 上的。”
句子说完加句号（。） 表示疑问加问号（？） 感叹标上感叹号（！）
• 你的寓言将定一个什么题目？写什么内容？ • 你准备写谁和谁之间的事？要确定好“人物”，也 可以是课文中没提到的人物，可以想象更广泛。 • 准备写谁和谁之间的一件什么样的事（他们都什么 样、怎样想、怎样说、怎样做）？要想好故事的来 龙去脉，想清楚故事情节，才能把故事写完整。 • 从这件事里可说明什么道理？寓言和故事都要反映 人们某种愿望、要求和理想，表达人们的思想感情， 因此，我们要想好自己编的故事要表达什么意思， 怎样把这个意思表达出来 。
苏教版四年级下册
练 习 2
处处留心
磁悬浮列车
先读读，再加上标点
• 小芳不解地问 这车为什么叫磁悬浮列车
•
•
爸爸说 它没有轮子
真是神了
因为它是以电磁力为动力来运行的呀 是悬浮在铁轨上的
它怎么会悬浮在铁轨上呢
•
其实一点也不神 铁轨上和车厢的底部都装着电 磁铁 由于同极是相斥的 就能使列车悬浮在铁轨 上 这个道理等你长大以后就明白了 噢 原来如此 小芳点了点头
的肉，那就以其人之道还治其 人之身。” 狐狸看乌鸦没有动静，一 计不成，又生一计，挤出了几 滴眼泪，说：“我的女儿好久 没有吃肉了，快要死了，给一 点肉吧！”
乌鸦听了，有点动情了。刚 要给它，但一想到上次被骗，恨 得咬牙切齿，就把肉放在一旁： “这肉我要自己享用，不过狮子 正在做好事，要给大家分肉吃， 只怪我力气小，只拿了一小块。” 狐狸听了就往狮子家跑，乌鸦飞 快
）
）
选择合适的成语填空
张小明对大家说：“《三国演义》这本 书我已经看了3遍了，里面的人物、故事我 是（ ），不信，你们问问看！”李 华不信，问：“关羽过五关斩六将，你知道 是哪五关六将吗？”“这个„„这个„„有 一个叫华雄！”“哈哈，那是关羽温酒斩华 雄的故事。原来你也是（ ）读书啊！” 张小明惭愧地低下了头，他发誓以后读书再 也不（ ），一定要（ ）。
熟能生巧
熟练了就能找到巧 办法，找到窍门。
选词填空
做学问不能——，要持之以恒 。 要想掌握技术，只有勤学苦练，才能——。 呆在家里久了，外面的世界会——。 浅尝辄止 有学问的人都是——，这源于他们对学习的态度。 无所不晓 熟能生巧
不甚了了 学习应踏实用功，用语自然会有根据；若—，肯定随波逐流，无所适从。 浮光掠影 诸不知——，你只要下了苦功夫，必然会有所成就。 天道酬勤 学习知识，不能——，要循序渐进，刻苦用功，才能牢记掌握。 囫囵吞枣 我们对学习知识的态度，就是要——，才能了解其中的奥妙。 寻根问底
•
引号的用法
表示直接引用的话。 例：（1）“满遭损，谦受益”这句格言，流传到今天至少 有两千年了。 （2）为了经常提醒自己，鲁迅还在书签上写了一行字： “心到、口到、眼到，读书三到。” 表示着重论述的对象。 例：散文的重要特点是“形散而神不散”。 表示具有特殊含义的词语。 例： 从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形， 一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星 星。 双引号里面套用单引号。 例：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回 事？……”(鲁迅《从百草园到三味书屋》)
做一做：
把这首小诗朗诵给同桌听。 课后搜集同样有关真知的诗
句或名人名言等。
狐 狸 和 乌 鸦
受骗以后
展开你的想象，狐狸和乌鸦会展 开一段怎样的故事呢？
自从被狐狸骗走了到嘴的 一块肉以后，乌鸦一直很后悔。 有一天乌鸦又得到一块肉。当 它在一棵大树上歇脚的时候， 碰巧又被出来寻找食物的狐狸 看见了……
想一想，为了表现列车的快，还能怎么说？
“ ， 真像是飞起来一般 哇
！”
“ 噢！ 空中列车 ，让我们和飞机比赛吧！”
“ 爸爸 ， 闪电侠’ ‘
的速度没有我快吧 !”
“ 眨眼之间就行了这么远 ， 真比孙悟 空的 筋斗云 ’ 还快呢 ！”
’
写好钢笔字
启 戴 司
被包围的部分要伸出来一点
读读背背： 浅尝辄止 浮光掠影 天道酬勤 寻根问底
真知不像哗啦啦的小溪， 俯身就能将溪水捧起； 真知不像红艳艳的桃李， 举手就可摘下它的果实。
真知不像哗啦啦的小溪， 俯身就能将溪水捧起； 真知不像红艳艳的桃李， 举手就可摘下它的果实。
它像美玉，深藏在岩芯， 它像原油，奔涌在地底。 只有用“探索”这部钻机， 才能探知它的秘密„„
它像美玉，深藏在岩芯， 它像原油，奔涌在地底。 只有用“探索”这部钻机， 才能探知它的秘密„„
选择合适的成语填空 张小明对大家说：“《三国演义》这本 书我已经看了3遍了，里面的人物、故事我 是（ ），不信，你们问问看！”李 华不信，问：“关羽过五关斩六将，你知道 是哪五关六将吗？”“这个„„这个„„有 一个叫华雄！”“哈哈，那是关羽温酒斩华 雄的故事。原来你也是（ ）读书啊！” 张小明惭愧地低下了头，他发誓以后读书再 也不（ ），一定要（ ）。
寻根问底
寻找根源，追究底 细，弄清来龙去脉。 也可说：寻根究底
无所不晓
什么事情都知道， 没有不懂得的。
写出下列成语的近义词：
囫囵吞枣——（ ） 不甚了了——（ ） 寻根问底——（无所不晓） 孰能生巧——（天道酬勤）
写出下列成语的近义词：
囫囵吞枣——（
不甚了了——（
）
）
寻根问底——（
孰能生巧——（
“真是神了！它怎么会悬浮在
铁轨上呢？” “其实一点也不神，铁轨上和 车厢的底部都装着电磁铁，由于同 级是相斥的，就能使列车悬浮在铁 轨上。这个道理等你长大以后就明 白了。” “噢，原来如此。”小方点了 点头。
“真是神了！它怎么会悬浮在
铁轨上呢？” “其实一点也不神，铁轨上和 车厢的底部都装着电磁铁，由于同 级是相斥的，就能使列车悬浮在铁 轨上。这个道理等你长大以后就明 白了。” “噢，原来如此。”小方点了 点头。
• 提示语在前： 小芳不解地问：“这车为什么叫 磁悬浮列车？” • 提示语在后： “噢，原来如此。”小芳点了点头。 • 无提示语： “这个道理等你长大以后就明白了。”
读一读，说一说： 同桌分角色读对话，小 芳对于磁悬浮列车有了哪些 了解呢？
磁悬浮列车的速度快极 了，每小时可以走400－500 千米。 “哇，真快呀！” 说一说：表现列车快， 还能怎么说？