2019-2020年三年级数学上册 面积 1教案 沪教版
2019-2020年三年级数学上册 长方形与正方形的面积教案 沪教版
2019-2020年三年级数学上册长方形与正方形的面积教案沪教版教学目标：1.知识目标：巩固长方形和正方形的面积公式。
2.能力目标：灵活运用所学的方法计算长方形和正方形的面积。
3. 情感目标：增加学习数学的乐趣。
教学重点：理解求面积的方法。
教学难点：灵活运用所学的方法计算长方形和正方形的面积。
教学过程：一、复习：1.昨天我们已经学会计算长方形与长方形的面积。
谁来告诉大家怎样计算它们的面积。
2.计算下面图形的面积（单位：厘米）2厘米厘米5厘米二、动手操作：1. 出示一张方格纸（边长是1厘米的小正方形组成的）a、画一个边长是6厘米、宽4厘米的长方形。
b、画一个边长是3厘米的正方形。
2. 生动手操作后汇报交流。
3. 计算图形的面积。
三、综合练习：1. 计算下面图形的面积：2. 选择正确答案的编号填在( )里（1）一个长方形的长是6厘米，宽是2厘米，面积是（）A 12厘米B 12平方米C 16厘米（2）有一张方桌，桌面的边长是8分米，要配上一块与桌面同样大的玻璃，求这块玻璃面积的算式是（）A 8×4B 8×83. 知识的应用(1) 篮球场的长是28米，宽是15米。
它的面积是多少平方米？半场的面积是多少平方米？(2) 一个长方形的长是25厘米,宽比长短11厘米,这个长方形的面积是多少平方厘米?四、提高练习，发展智能：计算小明家各部分的面积和总面积（单位：米）2 3 53五、作业布置附送：2019-2020年三年级数学上册长方形周长的计算教案北师大版教学目标1. 知识目标：使学生在掌握长方形特征的基础上，理解周长的意义。
2. 能力目标：通过抽象长方形周长的计算方法，培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的思维能力，掌握长方形周长的计算方法，能够正确地计算长方形的周长。
3. 情感目标：通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。
教学重点和难点重点：教学长方形周长的计算方法。
三年级数学上册 表面积教案 沪教版
三年级数学上册表面积教案沪教版三年级数学上册表面积教案沪教版教学目标- 了解表面积的概念和意义。
- 掌握计算简单几何图形的表面积的方法。
- 运用所学知识解决实际问题。
教学准备- 教材《沪教版三年级数学上册》- 教学投影仪- 白板、黑板和粉笔- 学生练册教学过程导入（5分钟）1. 引入表面积的概念，与学生一起回顾一下什么是表面积。
2. 通过一些实际例子，让学生了解表面积的意义和应用。
演示（10分钟）1. 在投影仪上展示一个简单的几何图形，如正方形或长方形。
2. 解释如何计算这种图形的表面积，并在黑板上演示过程。
3. 鼓励学生跟随演示，理解计算表面积的方法。
实践（15分钟）1. 将学生分成小组，每组配发一本练册。
2. 学生在小组内完成练册上的几个表面积计算题目。
3. 监督学生的工作进度，并提供必要的帮助和指导。
讨论和总结（10分钟）1. 邀请几个学生上台分享他们的解题方法，并指导其他学生提出问题和意见。
2. 总结不同几何图形的表面积计算方法，帮助学生归纳和记忆。
拓展练（5分钟）1. 布置一些延伸性的练题目，让学生在家继续巩固和应用所学知识。
2. 提醒学生及时向老师请教，解决遇到的问题。
教学评价1. 观察学生在实践环节是否能正确计算不同几何图形的表面积。
2. 收集学生的练册，并检查他们的答案是否准确。
3. 针对学生的表现，及时给予肯定和指导，帮助他们进一步提高。
注意事项1. 尽量使用具体的实物或图片来引导学生理解。
2. 在演示和讨论过程中，鼓励学生提出问题和思考解决方法。
3. 鼓励学生之间相互合作和交流，共同解决问题。
面积(教案)-三年级上册数学沪教版
面积（教案）-三年级上册数学沪教版教学内容本节课将引导学生探索平面图形的面积概念，学会使用单位面积的正方形来测量和计算其他平面图形的面积。
教学内容主要涉及长方形和正方形的面积计算，同时初步介绍面积单位。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解面积的概念，掌握长方形和正方形的面积计算方法。
2. 过程与方法：通过直观操作和实践活动，让学生经历面积概念的形成过程，培养学生观察、比较、操作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其合作交流的意识。
教学难点1. 面积概念的形成和正确理解。
2. 长方形和正方形面积计算方法的掌握与应用。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、面积模型、测量工具。
2. 学具：剪刀、彩纸、量角器、直尺、面积计算练习册。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入面积的概念，如房间的地面大小、书本的封面大小等，引发学生对面积的兴趣。
2. 探究新知：- 通过小组合作，让学生用小正方形拼摆不同形状的平面图形，感受面积的存在。
- 引导学生观察、讨论并总结面积的定义。
- 利用课件动态展示面积单位的引入，让学生理解面积测量的必要性。
3. 实践操作：- 学生分组，用准备好的教具和学具，测量和计算给定图形的面积。
- 教师巡回指导，解答学生在操作中遇到的问题。
4. 总结提升：- 各小组分享测量和计算的过程与结果。
- 教师点评，强调面积计算的关键步骤和注意事项。
- 引导学生通过比较不同图形的面积，发现面积计算的规律。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的重点内容，包括面积的定义、计算方法、面积单位等。
同时，通过图表和公式的形式，直观展示长方形和正方形面积的计算过程。
作业设计设计不同难度的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，让学生巩固面积的概念和计算方法。
鼓励学生通过画图和实际测量来解决问题，增强实践操作能力。
课后反思课后，教师应认真反思教学过程，评估学生对面积概念的理解程度和计算方法的掌握情况。
面积-沪教版三年级数学上册教案
面积-沪教版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解面积的概念，能够用正方形单位格子表示面积；2.能够用已知的单位格子数计算面积；3.根据面积相等的原则，进行简单的比较和计算。
二、教学重点和难点1.重点：面积的概念和计算方法；2.难点：通过面积相等的原则进行比较和计算。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.面积的概念2.用已知的单位格子数计算面积3.面积相等的原则2. 教学方法1.观察法：通过观察正方形单位格子的数量来了解面积的概念；2.计算法：通过已知的单位格子数计算面积；3.对比法：通过面积相等的原则进行比较和计算。
四、教学步骤1. 面积的概念1.教师放一张正方形单位格子图纸在黑板上，并告诉学生每个小正方形代表一个单位面积；2.教师让学生观察图纸上不同形状的图形，并让学生判断这些图形的面积大小；3.教师介绍面积的概念及单位格子表示面积的方法；4.在黑板上画出不同形状的图形，让学生用单位格子计算它们的面积。
2. 用已知的单位格子数计算面积1.教师将一些图形的面积用单位格子数给出，让学生计算图形的面积；2.在黑板上画出一些图形，让学生估算它们的面积，并用单位格子验证估算是否准确。
3. 面积相等的原则1.教师让学生观察两个拼图，让学生比较它们的面积大小，并用单位格子验证；2.教师让学生自主设计两个拼图，使它们的面积相等，要求学生用单位格子验证。
五、教学反思通过本节课的教学，学生初步了解了面积的概念和计算方法，掌握了用正方形单位格子表示面积，并能够用已知的单位格子数计算面积。
在课堂上，教师还通过面积相等的原则让学生体验到了简单的比较和计算。
在教学过程中，教师注意到学生在用单位格子计算面积时，存在一些困难，希望在后续的教学中能够多进行练习和巩固。
2019-2020年三年级数学上册 长方形与正方形的面积 1教案 沪教版
2019-2020年三年级数学上册长方形与正方形的面积 1教案沪教版教学目标：知识目标：1. 通过动手实践让学生推导出长方形和正方形的面积公式，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。
2. 认识面积单位平方厘米（c㎡）、平方米（㎡），初步建立1平方厘米、1平方米的量感。
能力目标：1. 通过“实验——猜想——验证”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。
2. 通过让学生动手实践、交流发现长方形和正方形面积计算方法，掌握面积计算公式。
情感目标：体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。
教学难点：长方形、正方形面积计算公式的推导。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境师：今天，熊猫乐乐给我们带来了2张卡片。
一张是长方形的，一张是正方形的，请同学们猜一猜：哪张卡片的面积大呢？师：到底谁猜的是正确的呢？想一想，我们可以用什么方法比较出这两张卡片的面积大小呢？【设计意图：通过让学生猜一猜两张卡片哪张卡片面积大，激发学生的学习兴趣。
】1. 教学1平方厘米师：那么这两张卡片的实际面积到底是多少呢？其实象透明方格纸中的一格就是边长为1厘米的小正方形，它的面积就是1平方厘米。
写的时候要在字母的右上方写一个小2，读作：平方厘米（边说边板书）象这样的单位就叫面积单位。
师：你们也找一找面积为1平方厘米的正方形，来感受一下它的大小。
谁来说说看，1平方厘米到底有多大呢？（像指甲那么大）师：你觉得用1平方厘米的正方形可以测量哪些物体表面的大小？（桌面的大小。
你们觉得用1平方厘米的正方形测量桌面的大小，你们认为合适吗？）我们应该用这个来测量（演示）象这样边长是1分米的正方形，它的面积是1平方分米。
（板书、齐读）感受大下。
用1平方厘米的正方形测量哪些物体的面积比较合适？【设计意图：让学生找找面积为1平方厘米的正方形有多大并指出其大小与指甲面的大小相接近，让学生对1平方厘米的大小有一个形象的认识。
面积(教学设计)-三年级上册数学沪教版
面积（教学设计）-三年级上册数学沪教版教学内容本节课的主要内容是面积。
其中包括以下内容：1.面积的定义2.面积的单位——平方米3.计算物体面积的方法4.训练学生测量物体面积的能力教学目标通过本节课的学习，在教学结束时，学生应该能够：1.理解面积的定义和意义2.知道面积的单位——平方米，并能够熟练运用它3.掌握计算物体面积的方法，能够进行简单的面积计算4.训练学生使用尺子和网格纸来测量物体面积，提高其测量的准确性和技巧教学准备1.教材：三年级上册数学沪教版2.教具：网格纸、尺子、运动器材等3.知识点详解：面积的定义面积是指二维图形所占的空间大小。
常见的二维图形有正方形、矩形、三角形等，它们的面积分别可以用公式计算得出。
面积的单位——平方米平方米是表示面积的单位，1平方米等于1m2。
在计算面积时，需要注意单位的转换。
计算物体面积的方法常见的计算物体面积的方法有以下几种：1.正方形、长方形和正三角形的面积可以用公式计算。
2.复合图形的面积可以分成几个简单图形，计算它们的面积之和。
3.不规则图形的面积可以用网格纸来解决，例如用网格纸将图形覆盖，计算网格纸上所覆盖的网格数。
教学过程1.绪论在教学开始前，先回顾上一节课讲到的知识点，例如线段、角度等，引导学生进入本节课的主题——面积。
2.讲解面积的概念和定义教师通过演示、实物、图片等方式讲解面积的概念和定义，帮助学生理解面积的概念和意义。
同时，介绍面积的单位——平方米，告诉学生在计算面积时需要格外注意单位。
3.讲解计算物体面积的方法针对不同类型的图形，教师分别介绍相应的计算方法，并通过例题展示如何计算物体面积。
特别是在复合图形和不规则图形的计算中，需要通过分解图形或使用网格纸等辅助工具，进行面积的计算。
4.讲解如何测量物体面积通过讲解网格纸的使用方式，教师指导学生如何使用网格纸来测量物体面积，提高学生测量的准确性，训练其测量的技巧。
5.练习演练通过一系列的练习和例题演练，让学生掌握计算物体面积的方法，提高解题能力。
面积-沪教版三年级数学上册教案
面积-沪教版三年级数学上册教案一、教学目标1.理解面积的概念和计算方法；2.掌握测量平面图形的方法；3.培养学生的观察力、分析力、合作能力和实践操作能力。
二、教学重点1.面积的概念和计算方法；2.不规则图形面积的计算。
三、教学难点1.不规则图形面积计算的方法和技巧；2.学生学习上的兴趣和动力的激发。
四、教学内容和教学方法教学内容1.面积的概念和计算方法：直角三角形、矩形、正方形等规则图形的面积计算。
2.不规则图形面积计算：矩形和不规则图形面积的计算。
教学方法1.小组合作学习法：通过小组合作解决课堂问题，交流答案和思考方法。
2.课堂引导法：教师引导学生探究问题，并与学生一同分享学习经验。
五、教学过程第一步：导入新知识1.引导学生观察教室的不规则图形面积和规则图形面积，分别测量并求出面积。
2.教师问：“同学们，你测量的图形中，哪些是规则图形，哪些是不规则图形？”3.学生回答后，教师问：“如何测量规则图形的面积？”4.学生回答后，教师问：“如何测量不规则图形面积？”5.学生回答后，教师介绍不规则图形面积的计算方法，例如“割补法”和“面积分割法”。
第二步：巩固规则图形的面积计算方法1.教师出示直角三角形、矩形、正方形等规则图形，提出面积计算方法。
2.让学生手动测量每个图形的长、宽，计算面积。
3.教师提醒学生注意单位换算问题。
第三步：引入不规则图形面积计算1.教师出示“长方形减去三角形”等不规则图形，让学生测量并求面积。
2.学生尝试使用“割补法”和“面积分割法”进行计算。
3.让学生交流计算方法，讨论如何找出正确的方法。
4.教师强调学生要注意单位换算问题。
第四步：作业布置1.给学生出一套题目作业，包括规则图形和不规则图形的面积计算。
2.让学生在家庭和小组中完成作业，并分享自己的计算方法。
六、教学评价1.学生熟练掌握了规则图形及不规则图形的面积计算方法；2.学生能够运用各种方法解决面积计算题目；3.学生的团队协作能力得到了锻炼和提高。
沪教版三年级数学教案-面积1
沪教版三年级数学教案-面积1教学目标1.学生能够理解什么是面积，掌握测量平面图形面积的方法；2.学生能够运用已学知识求解简单的平面图形面积。
教学重点学生能够掌握测量平面图形面积的方法。
教学难点学生能够运用已学知识求解简单的平面图形面积。
教学内容面积概念的引入1.让学生回忆一下课前的做法：在教室中走了一个三角形和一个矩形，学生可以发现这两个图形的大小不同；2.引出一个新的概念：面积。
教师向学生解释面积的含义，并告诉学生面积的单位是平方厘米；3.让学生举一些根据日常生活经验能够比较大小的图形，比如一张A4纸和一张明信片。
测量平面图形面积的方法1.介绍测量平面图形面积的方法。
先介绍测量矩形面积的方法，然后介绍测量三角形面积的方法；2.运用练习题让学生掌握测量平面图形面积的方法。
运用所学知识求解简单的平面图形面积1.告诉学生可以用公式求解矩形和三角形的面积；2.运用练习题让学生掌握求解简单平面图形面积的方法。
教具1.直尺、铅笔、橡皮、量角器等。
教学方法1.讲述法：教师讲解基本概念、测量方法和解题方法；2.问答法：教师提出问题，学生回答；3.组合法：将不同形态的图形组合成一个规则的图形进行测量。
教学步骤1.面积概念引入的猜测–让学生回忆本周课前的做法，对比三角形和矩形的相同和不同–学生发现两个图形的大小不同–教师引出一个新概念：面积–教师解释面积的含义，并告诉学生面积的单位是平方厘米2.测量平面图形面积–介绍测量矩形面积的方法•让学生掌握测量矩形面积的方法–介绍测量三角形面积的方法•让学生掌握测量三角形面积的方法3.运用所学知识求解简单的平面图形面积–告诉学生可以用公式求解矩形和三角形的面积–运用练习题让学生掌握求解简单平面图形面积的方法教学练习1.求这个长方形的面积：长20厘米，宽10厘米。
2.求这个三角形的面积：底10厘米，高5厘米。
教学反馈1.组织学生探讨他们对所学的内容的理解；2.教师根据学生的反馈情况，确定下一步的教学内容。
沪教版三年级上册《面积》数学教案
沪教版三年级上册《面积》数学教案一、教学目标1.了解面积的概念和计算方法；2.掌握使用平方单位（平方厘米、平方米）进行面积计算；3.训练学生进行面积计算的能力；4.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二、教学重点1.了解面积的概念；2.掌握使用平方单位进行面积计算。
三、教学准备1.教学课件；2.小黑板、彩色粉笔；3.练习册；4.测量工具（尺、米尺）。
四、教学过程第一步：引入新知1.通过展示多个物体的图片，向学生介绍面积的概念。
引导学生思考什么是面积，为什么需要计算面积。
2.向学生提出一个问题：“你们觉得怎样才能知道一个物体有多大？”鼓励学生发表自己的观点，并引导他们思考可能的解决办法。
3.引入“面积”的概念，并解释面积的定义。
在黑板上写下“面积是指一个平面图形所占的单位面积的总和”。
第二步：学习面积计算方法1.向学生展示一个正方形，并介绍正方形的边长和面积之间的关系。
通过公式“正方形的面积 = 正方形的边长 × 正方形的边长”进行讲解。
2.展示一个长方形，并介绍长方形的长度、宽度和面积之间的关系。
通过公式“长方形的面积 = 长方形的长度 × 长方形的宽度”进行讲解。
3.通过黑板上的示例和学生的互动讨论，进一步加深学生对于面积计算方法的理解。
第三步：练习面积计算1.在教学课件上展示给定图形的图片，要求学生根据所学的面积计算方法计算出图形的面积，并在纸上写下计算过程和结果。
2.让学生将自己的答案和解题过程与同桌进行比较，并集体讨论出正确答案。
3.引导学生思考，如何应用所学的面积计算方法解决实际问题。
举例：某个物体的形状是长方形，进行测量后得到了物体的长度和宽度，如何求出物体的面积。
第四步：拓展应用1.给学生出示几个较为复杂的图形，要求他们根据所学的面积计算方法计算出图形的面积，并在纸上写出计算过程和结果。
2.引导学生进行思考和讨论，如何通过已知的面积和其中一条边的长度，计算出未知图形的另一条边的长度。
沪教版三年级数学教案-面积1
教学内容：面积教学目标：1、通过数格子来比较平面图形的大小。
2、对不同的图形会运用不同的办法数格子。
3、培养学生的动手操作能力和思维发散能力。
教学重点：会用方格的多少表示面积。
教学难点：不规则图形的面积的计数。
教学课时：1课时教学准备：多媒体课件，小练习纸，透明格子纸教学过程：教学环节教师活动引入：1.猜一猜：哪个图形大？出示：2.到底哪个大，说说你有什么好方法。
3.媒体演示，并请同学们自己数一数。
师：小胖想买一张新的包书纸，现在书店有蓝色和绿色两种包书纸，哪一张包书纸大，小胖就买哪一张。
但是小胖碰到了一个问题，他不知道哪一张比较大，同学们能帮帮小胖看看哪张包书纸比较大吗？师：哦，有的同学觉得绿色的包书纸大，有的同学觉得蓝色的包书纸大，哪位同学能说一说，你有什么好方法能又快又好的比4.小结：视觉会产生误差，比较图形的大小可以用数格子的方法比较，没有格子的可用透明方格纸放在图形上再进行比较。
展开4.讨论：1.不满一格时，怎么办？（凑整）2.是否有更好的方法？（轴对称）较出来哪张包书纸比较大吗？师：同学们都很聪明，这么快就找到了比较两个图形大小的方法，小胖也是这么想的。
我们来看看小胖做的对不对。
师：也就是说，我们通过把透明方格纸放在图形上是不是就是把比较两个图形的大小转化成了（比较它们两个图形哪个包含的方格比较多）。
师：当我们比较两个图形大小的时候，只用肉眼看很容易出现错误，我们可以先用透明方格纸放在图形上再进行比较。
师：小胖买完包书纸以后啊，他觉得这个方法很好，他想试一试别的图形是不是也可以用这种方法数出它们的大小，但是他碰到了一个问题，同学们我们再帮一帮小胖好不好？出示：三角形。
师：哪位同学能说说这个图形和刚才的图形有什么不同呢？师：恩，你观察的真仔细。
这个三角里有很多不满一格的，我们怎么处理呢？请同学们和同桌讨论一下。
师：对，你真聪明。
我们可以把不满一格的可以拼凑成整格的，再来进行计算。
数一数这个三角形里有占了多少个方格，比一比谁数的又快又好。
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2019-2020年三年级数学上册面积 1教案沪教版
教学目标
1. 通过数格子来比较平面图形的大小，为面积这一概念作铺垫。
2. 对不同的图形会运用不同的办法数格子。
3. 培养学生的动手操作能力和思维发散能力。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、引入
猜一猜：哪个图形大？
说说你的理由？
到底哪个大？我们可以用透明方格纸来帮忙。
媒体演示：
小结：视觉会产生误差，要用科学的办法才有说服力。
二、展开
用方格纸，数一数，它们各占几格？
得出结论一：我们可以用数方格的办法来比较平面图形的大小。
谁占的方格多，谁就大；谁占的方格少，谁就小。
使用的工具是方格纸。
出示：
小组讨论：当出现不满一格的时候，该怎么办？
大组交流各种不同的办法。
得出结论二：当方格纸上出现不满一格的时候，可以想办法拼凑为整格。
三、深入
出示：
小组讨论：你可以用几种办法知道它占了几格？
大组交流各种不同的办法。
得出结论三：如果是一个轴对称图形，只要数出一半图形所占的方格数再乘2。
出示：巩固练习。
选择你喜欢的方法，数一数它占了几格？
全班交流。
四、总结
本课，你有什么收获？
附送：
2019-2020年三年级数学上册面积 2教案沪教版
教学目标：
1. 通过操作，认识“面积”概念，知道平面图形的大小就是它们的面积。
2. 会用方格的多少表示面积。
3. 发展解决问题的能力。
教学重点难点：
会用方格的多少表示面积；不规则图形的面积的计数。
教具准备：
透明方格纸
教学过程：
一、情境导入
小丁丁搬新家了，我们一起去参观一下吧！这是小丁丁家的平面图，你知道每个房间占几格吗？（1）选择两个房间说一说。
（2）汇报：你是怎么知道的？
（3）小结：通过数方格，我们知道了每个房间的大小。
二、探究数法
1. 下面的这些图形没有格子，请你用方格纸放一放，数一数这些图形各占几格？
[出示图：]
2. 独立思考
3. 小胖画了一个轴对称图形，你知道这个图形有多大吗？
（1）数一数
（2）汇报：遇到不是整格的，他是怎么办的呢？
小结：我们可以把不满整格的拼成一格。
4. 揭题：我们今天研究的这些图形的大小就是它们的面积。
[板书]
三、拓展
1. 这是老师画的一个图形，我想知道这个图形的大小是多少，你能帮帮我吗？同桌合作、交流。
2. 总结
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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