1.6.6 8、9的加减法
人教版小学一年级数学上册《10的加减法》试题及答案
《10的加减法》达标检测1.数一数。
（1）一共有（）个蘑菇。
（2）从左边数，把第10个蘑菇圈起来。
（3）从右边数，第（）个小蘑菇上的数最小，第（）个蘑菇上的数最大。
（4）把大于4的蘑菇涂成红色，小于4的蘑菇涂成黄色。
2.孔雀开屏。
3.把得数是10的苹果涂上红色。
4.先看懂题意，再写算式。
（1）（2）一共有多少个蘑菇？冰山后面还藏着几只企鹅？□○□＝□（个）□○□＝□（只）5.在○里填上或“＞”“＜”“＝”。
2＋5○8 4＋6○9 8－2○5 5＋5○8＋27－3○4 10－5○4 9＋0○l0 10－9○5＋36.比多多少个? 比少多少个？□○□＝□（个）□○□＝□（个）7.说说图中哪些可以用□＋□＝10表示。
8.把 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 这十个数填在□里，每个数只能用一次。
□－□＝□－□＝□－□＝□－□＝□－□答案：1.（1）10 （2）略（3）2 9 （4）略2.6 4 7 3 8 2 5 9 13.涂9＋1、5＋5、10－0、2＋8、6＋4、3＋7、0＋104.（1）5＋5＝10 （2）10－3＝75.＜＞＞＝；＝＞＜＜6.10－4＝6 10－4＝67.答案不唯一，如学生和老师一共有多少人？ 8＋2＝108.答案不唯一，如10－9＝8－7＝6－5＝4－3＝2－1《10的加减法》达标检测1.照样子连一连，再写出加法算式。
□＋□＝□□＋□＝□□＋□＝□□＋□＝□2.涂一涂，写一写。
（1）●〇〇〇〇〇〇〇〇〇（2）〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇1＋9＝□ 9＋1＝□ □〇□＝□ □〇□＝□10－1＝□ 10－9＝□ □〇□＝□ □〇□＝□3.看谁算得又对又快。
10－9＝ 7＋3＝ 10－10＝ 1＋9＝2＋8＝ 10－9＝ 5＋5＝ 10－7＝4.画一画，填一填。
（1）〇〇_______________ 2＋□＝10（2）☆☆☆☆___________ 4＋□＝10（3）_________△△△△△□＋5＝105.算一算，填一填。
1.6.68、9的加减法
1.6.68、9的加减法详细介绍：教学目标1．通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。
教具、学具准备：、圆片（7个红的、2个白的）；7个红色圆片、3个白色圆片。
教学设计创设情境，尝试计算8的加减法[教学目标的确定，立足双基，注重发展，力求创新。
创设情境，让学生尝试计算，有效地发掘了学生已有的计算经验。
为学习8、9的加减法计算做好了铺垫。
]1．看图说话。
（：出示恐龙图画）师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？（让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。
）[“看图说话”有效地培养了学生的表达能力，搜集数据的能力和想像能力。
并为下一步“尝试计算”提供了丰富的数学情境。
]2．让学生看图写算式。
要求：小组分工合作。
3人写算式，1人记录。
[这里要求小组合作活动，旨在通过合作学习初步培养学生的合作意识和评价意识。
同时，学生对8的加减法的尝试计算，有利于学生再现已有的计算经验，为下一步的学习做好铺垫。
]3．汇报交流，相互评价。
操作悟理，感受加、减法之间的关系1．小组合作，进行操作活动（1人记录算式）A、摆9个红圆片，2个白圆片（老师领着学生整齐地摆出来）师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：（老师边写算式边叙述）7个添上2个是几个？（72）2个添上7个是几个？（27）从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）（板书：72=9-2=27=9-7=）[操作学具对学生的计算很有启发，但初入学的学生独立操作学具还有一定难度，故适当进行操作性指导是必要的。
] B、摆6个红圆片，2个白圆片。
计算：62=8-2=26=8-6=c、小组汇报计算结果（说明：以上计算都不要求学生说算法）。
最新人教版小学数学一至六年级目录全
人教版小学数学一至六年级目录一年级上一准备课1.数一数2.比多少二位置1.上、下、前、后2.左、右第一、二单元整理和复习三 1～5的认识和加减法1.1～5的认识2.比大小3.第几4.分与合5.加法6.减法7.0第三单元整理和复习四认识图形一第四单元整理和复习五 6～10的认识和加减法1.6和7第1课时 6和7的认识第2课时 6和7的加减法第3课时解决问题2.8和9第1课时 8和9的认识第2课时 8和9的加减法第3课时解决问题3.104.连加连减5.加减混合第五单元整理和复习六 11～20各数的认识第1课时 11～20各数的认识第2课时 10加几、十几加几与相应的减法实践活动：数学乐园七认识钟表第六、七单元整理和复习八 20以内的进位加法1.9加几2.8、7、6加几3.5、4、3、2加几4.解决问题（一）5.解决问题（二）第八单元整理和复习九总复习领域一数与代数领域二图形与几何综合复习一综合复习二一年级下第一单元整理和复习二 20以内的退位减法1.十几减92.十几减8、7、63.十几减5、4、3、2第1课时十几减5、4、3、2 第2课时解决问题第二单元整理和复习三分类与整理第三单元整理和复习四 100以内数的认识1.数数数的组成2.数的顺序比较大小3.解决问题4.整十数加一位数及相应的减法第四单元整理和复习实践活动：摆一摆，想一想五认识人民币1.认识人民币2.简单的计算第五单元整理和复习六 100以内的加法和减法（一）1.整十数加、减整十数2.两位数加一位数、整十数3.两位数减一位数、整十数第1课时两位数减一位数、整十数第2课时认识小括号第3课时解决问题第六单元整理和复习七找规律第1课时找规律（一）第2课时找规律（二）第七单元整理和复习八总复习领域一数与代数领域二图形与几何领域三统计与概率综合复习（一）综合复习（二）综合复习（三）二年级上一长度单位第1课时厘米和米第2课时线段第3课时解决问题第一单元整理和复习二100以内的加法和减法(二) 1．加法2．减法第l课时不退位减和退位减第2课时解决问题3．连加、连减和加减混合第1课时连加、连减和加减混合第2课时解决问题第二单元整理和复习三角的初步认识第1课时角的初步认识第2课时直角、锐角和钝角的初步认识第三单元整理和复习四表内乘法(一)1．乘法的初步认识2．2～6的乘法口诀第1课时5的乘法口诀第2课时2、3、4的乘法口诀第3课时乘加乘减五观察物体（一）六表内乘法（二）七认识时间八数学言广角——搭配（一）九总复习综合复习（一）综合复习（二）二年级下一数据收集整理第一单元整理和复习二表内除法（一）1．除法的初步认识第1课时平均分第2课时除法2．用2～6的乘法口诀求商第1课时用2～6的乘法口诀求商第2课时解决问题第二单元整理和复习三图形的运动（一）第1课时对称第2课时平移和旋转第三单元整理和复习四表内除法（二）1．用7、8、9的乘法口诀求商2．解决问题第四单元整理和复习五混合运算第1课时没有小括号的混合运算第2课时带小括号的混合运算第3课时解决问题第五单元整理和复习六有余数的除法第1课时有余数除法的意义和计算第2课时解决问题第六单元整理和复习小小设计师七万以内数的认识1.1000以内数的认识2.10000以内数的认识第1课时万以内数的认识第2课时万以内数的大小比较3．整百、整千数加减法第七单元整理和复习八克和千克第八单元整理和复习九数学广角——推理第九单元整理和复习十总复习领域一数与代数领域二空间与图形领域三统计综合复习（一）综合复习（二）综合复习（三）三年级上一时、分、秒第l课时秒的认识第2课时时间的计算第一单元整理和复习二万以内的加法和减法(一)第1课时两位数加、减两位数第2课时几百几十加、减几百几十第3课时解决问题第二单元整理和复习三测量一第l课时毫米、分米的认识第2课时千米的认识第3课时吨的认识第4课时解决问题第三单元整理和复习四万以内的加法和减法(二)1.加法第l课时三位数加两、三位数第2课时三位数加三位数的连续进位加法2．减法第l课时三位数减两、三位数第2课时解决问题第四单元整理和复习五倍的认识第l课时求一个数是另一个数的几倍第2课时求一个数的几倍是多少第五单元整理和复习六多位数乘一位数七长方形和正方形八分数的初步认识九数学广角——集合十总复习三年级下一位置与方向第1课时认识东、南、西、北四个方向第2课时认识东北、东南、西北、西南四个方向第一单元整理和复习二除数是一位数的除法1.口算除法2.笔算除法第1课时一位数除两位数的笔算第2课时一位数除三位数的笔算第3课时用乘法验算除法第4课时商的中间或末尾有0的除法（一）第5课时商的中间或末尾有0的除法（二）第二单元整理和复习三统计1.简单的数据分析2.平均数第三单元整理和复习四年、月、日1.年、月、日2.24时计时法实践活动：制作年历第四单元整理和复习五两位数乘两位数1.口算乘法2.笔算乘法第1课时两位数乘两位数（不进位）第2课时两位数乘两位数（进位）第五单元整理和复习六面积1.面积和面积单位2.长方形、正方形面积的计算3.面积单位间的进率及公顷、平方千米第六单元整理和复习七小数的初步认识1.认识小数2.简单的小数加、减法第七单元整理和复习八解决问题实践活动：设计校园九数学广角十总复习1.数与代数2.空间与图形3.统计四年级上一大数的认识1亿以内数的认识第1课时亿以内数的读法和写法第2课时亿以内数的大小比较、改写及求近似数2数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识3计算工具的认识以及用计算器计算综合应用：1亿有多大？第一单元整理和复习二角的度量1直线、射线和角及角的度量2角的分类及画角第二单元整理和复习三三位数乘两位数1口算乘法2笔算乘法第1课时三位数乘两位数的笔算方法第2课时因数中间或末尾有O的乘法第3课时积的变化规律第4课时乘法估算第三单元整理和复习四平行四边形和梯形1垂直与平行2平行四边形和梯形第四单元整理和复习五除数是两位数的除法1口算除法2笔算除法第1课时商是一位数的笔算除法--用整十数除第2课时商是一位数的笔算除法--用非整十数除第3课时商是两位数的笔算除法第4课时商的变化规律第五单元整理和复习六统计第1课时纵向复式条形统计图第2课时横向复式条形统计图综合应用：你寄过贺卡吗？第六单元整理和复习七数学广角第七单元整理和复习八总复习领域一数与代数领域二空间与图形领域三统计与概率综合复习（一）综合复习（二）四年级下一四则运算第1课时四则运算（1）第2课时四则运算（2）二位置与方向第1课时位置与方向（1）第2课时位置与方向（2）第一、二单元整理和复习三运算定律与简便计算1.加法运算定律2.乘法运算定律3.简便计算第1课时简便计算（1）第2课时简便计算（2）综合应用：营养午餐第三单元整理和复习四小数的意义和性质1.小数的意义和读写法第1课时小数的产生和意义第2课时小数的读法和写法2.小数的性质和大小比较第1课时小数的性质和大小比较第2课时小数点移动3.生活中的小数4.求一个小数的近似数第四单元整理和复习五三角形第1课时三角形的特性第2课时三角形的分类第3课时三角形的内角和第4课时图形的拼组第五单元整理和复习六小数的加法和减法第1课时小数的加法和减法（1）第2课时小数的加法和减法（2）第3课时小数的加法和减法（3）第六单元整理和复习七统计八数学广角综合应用：小管家第七单元整理和复习九总复习领域一数与代数领域二空间与图形领域三统计与概率综合复习（一）综合复习（二）五年级上一小数乘法第1课时小数乘整数第2课时小数乘小数第3课时积的近似数第4课时整数乘法运算定律推广到小数第5课时解决问题第一单元整理和复习二位置三小数除法第1课时除数是整数的小数除法第2课时一个数除以小数第3课时商的近似数第4课时循环小数用计算器探索规律第5课时解决问题第二、三单元整理和复习四可能性实践活动：掷一掷第四单元整理和复习五简易方程1.用字母表示数第1课时用字母表示数、数量关系、运算定律及计算公式第2课时用含有字母的式子表示复杂的数量关系2.解简易方程第1课时方程的意义及等式的性质第2课时解方程第3课时实际问题与方程（一）第4课时实际问题与方程（二）第五单元整理和复习六多边形的面积第1课时平行四边形的面积第2课时三角形的面积第3课时梯形的面积第4课时组合图形的面积七数学广角——植树问题第六、七单元整理和复习八总复习领域一数与代数领域二图形与几何领域三统计与概率综合复习（一）综合复习（二）五年级下一图形的变换第1课时轴对称第2课时旋转第3课时欣赏设计第一单元整理和复习二因数与倍数1.因数和倍数2. 2、5、3的倍数的特征第1课时2、5的倍数的特征第2课时3的倍数的特征3.质数和合数第二单元整理和复习三长方体和正方体1.长方体和正方体的认识2.长方体和正方体的表面积3.长方体和正方体的体积第1课时体积和体积单位（1）第2课时体积和体积单位（2）第3课时体积单位间的进率第4课时容积和容积单位综合应用：粉刷围墙第三单元整理和复习四分数的意义和性质1.分数的意义第1课时分数的产生和意义第2课时分数与除法2.真分数和假分数3.分数的基本性质4.约分第1课时最大公因数第2课时约分5.通分第1课时最小公倍数第2课时通分6.分数和小数的互化第四单元整理和复习五分数的加法和减法1.同分母分数加、减法2.异分母分数加、减法3.分数加减混合运算第五单元整理和复习六统计第1课时众数第2课时复式折线统计图综合应用：打电话七数学广角八总复习1.数与代数2.空间与图形3.统计六年级上一分数乘法第1课时分数乘整数第2课时一个数乘分数的意义及分数乘分数第3课时小数乘分数第4课时分数乘加、乘减运算和简便运算第5课时解决问题第一单元整理和复习二位置与方向（二）第1课时位置与方向（一）第2课时位置与方向（二）第二单元整理和复习三分数除法1.倒数的认识2.分数除法第1课时分数除以整数第2课时一个数除以分数第3课时分数四则混合运算第4课时解决问题(一)第5课时解决问题(二)第6课时解决问题(三)第7课时解决问题(四)第三单元整理和复习四比第1课时比的意义第2课时比的基本性质第3课时比的应用第四单元整理和复习五圆1.圆的认识第1课时圆的认识第2课时设计图案2.圆的周长3.圆的面积第1课时圆的面积第2课时圆环的面积第3课时解决问题4.扇形第五单元整理和复习综合应用：确定起跑线六百分数（一）第1课时百分数的意义和读写法第2课时百分率，小数和分数化成百分数第3课时百分数化成小数和分数第4课时解决问题（一）第5课时解决问题(二)第六单元整理和复习七扇形统计图第1课时认识扇形统计图第2课时选择合适的统计图综合应用：节约用水八数学广角——数与形九总复习领域一数与代数领域二图形与几何领域三统计与概率综合复习六年级下册1、负数负数的认识、写法2、百分数（二）折扣、成数税率、利率★生活与百分数3、圆柱与圆锥圆柱的认识圆柱的表面积圆柱的体积利用转化求圆柱的体积圆锥的认识圆锥的体积整理和复习4、比例比例的意义和基本性质解比例正比例反比例比例尺图形的放大与缩小用比例解决问题★自行车里的数学5、数学广角---鸽巢问题6、整理和复习（1）数与代数数的认识数与代数式与方程比和比例（2）图形与几何图形的认识与测量图形的运动图形与位置（3）统计与概率（4）数学思考（5）综合与实践绿色出行北京五日游邮票中的数学问题有趣的平衡。
10以内数字加减法(带图)
10以内 数字的加减法之宇文皓月创作1.1～3各数的认识和加减法［知识要点］1.1～3各数的认读和规范书写。
2.2、3的组成。
3.加减法的含义［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。
3.填空。
(1)(2)比2少1是()，比2多1是()。
2 331 112 2 1○○○○○ ○○○ ○1 23 224.比一比，填一填。
5.看算式，画一画，再填得数。
(1)1+1=□2 2+1=□1+2=□△△ (2)3-1=□23-2=□2-1=□ ○○○○○6.看图，把算式填完整。
(3) 2112 2 33○○○7.描一描，写一写。
8.9.3-1= 1+1= 3-2=1+2= 2-1= 2+1=10.在○里填上“+”或“-”。
1○2=32○1=33○1=2 1○1=22○1=1 3○2=1［创新能力训练］1.按规律画一画。
(1)○●○●○●(2)○●●○●●○(3)△□○△□○2.已知△=1，□=2，○=3。
［实践能力训练］原来有( )辆汽车，开来了( )辆，一共有( )辆汽车。
□○□=□原来有( )辆汽车，开走了( )辆，还剩()辆汽车。
□○□=□2.4、5、0的认识和加减法［知识要点］1.4、5、0的认读和正确书写2.4、5的组成3.运用4、5的组成计算5以内的加减法。
4.0的含义及有关加减法0包含两种含义，一种暗示一个物体也没有；另一种暗示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。
［双基同步训练］4 442 23 1 13555 541 3 22 3 1 41.看图填空2.填空。
(1)(3) 5比4多( )，4比5少( )，3比5少()，4比2多( )。
（2） 4 □□ 5 51 □ 32 2 2 2 □1 □2 44 3(4)3和5中间的数是( )，和3相邻的两个数是( )。
(5)把下列各数按从大到小的顺序排列起来：2、4、1、3、5、0。
□＞□＞□＞□＞□＞□3.(1)上面一共有()种学习用品。
四年级下册数学试题-第10周小数加减法及混合运算周测卷(含答案)人教版
四年级第10周一级监测卷监测内容：小数加减法及混合运算建议用时：30分钟满分100分1.直接写出得数。
(每小题1分，共12分)3.2＋0.8＝ 10.5＋2＝ 0.36＋0.64＝9.8－8＝ 6.9－0.9＝ 15.7－5.7＝10－5.5＝ 1.4＋0.5＝ 12.1－2.1＝5.6＋0.6＝ 1.4－0.7＝ 5＋0.6＝2. 计算下面各题，并验算。
（每小题4分，共12分)56.78＋11.8＝ 41.51－20.19＝ 23－0.83＝3.用脱式计算。
（每小题4分，共24分)16－4.17＋82.4 79.08－（4.6＋36） 82－17.59－21.86.8＋7.42－7.01 35.7－5.7－18.6 52.2－(13.12＋24.9)4.用小数计算下面各题。
（每小题4分，共16分)9元7角4分－3元零7分 4kg500g＋12kg50g7km10m－4km250m 80t750kg＋10t250kg5.下面的计算对吗？对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”，并改正。
（每小题3分，共6分)30.5 10＋ 4.94 － 9.1870.99 1.18( ) ( )6.王老师到商店买了一个篮球和一个足球，他要付多少钱？他带了100元钱，应该找回多少钱？（6分）53.9元 38.8元7.妈妈的身高是1.65米，笑笑的身高是1米57厘米，乐乐的身高是142厘米，笑笑比妈妈矮多少米？妈妈比乐乐高多少米？（6分）8.一壶油连壶重52.5千克，倒出一半的油后，连壶重27.5千克。
这壶油重多少千克？油壶重多少千克？（6分）9.找规律填数。
（12分）（1）1.5，2，2.5，3，（），（），（）。
（2）1.1，1.3，1.7，2.3，（），（），（）。
（3）10．75，10.5，10.25，（），（），（）。
（4）0.12，1.35，1.47，2.82，（），（），（）。
四年级第10周二级监测卷监测内容：小数加减法及混合运算建议用时：30分钟满分100分1.的要验算。
人教版一年级数学上册6~10的认识和加减法详细知识整理
人教版一年级数学上册6~10的认识和加减法详细知识整理一、6~10的数的认知在数学的学习中，我们首先需要了解并认知数字6至10。
这些数字是我们日常生活中不可或缺的一部分，无论是在购物、计数还是其他各种场合，我们都会用到它们。
1.数字6：表示有6个单位的数量，如6个苹果、6本书等。
2.数字7：表示有7个单位的数量，同理如7只鸟、7朵花等。
3.数字8：代表8个单位，如8支铅笔、8个小朋友等。
4.数字9：表示9个单位的数量，如9个气球、9个数字等。
5.数字10：是最小的两位数，表示有10个单位的数量，如10个指头、10只蚂蚁等。
二、数的组成与分解数的组成与分解是理解数的重要步骤，对于6~10的数字，我们可以通过分与合的方式加深理解。
1.6的组成：例如，6可以分解为1和5、2和4、3和3等。
2.7的组成：7可以分解为1和6、2和5、3和4等。
3.8的组成：8可以分解为1和7、2和6、3和5、4和4等。
4.9的组成：9可以分解为1和8、2和7、3和6、4和5等。
5.10的组成：10的组成相对特殊，因为它包含1个十位数，如10可以分解为1个十或1和9、2和8、3和7、4和6、5和5等。
三、加法基础加法是数学中的基础运算之一，我们学习6~10的加法时，要从基础开始，逐步深入。
1.学习加法的初步概念，理解加法的含义，即将两个或多个数合并成一个数。
2.掌握6~10之间的加法运算，如1+5=6、2+4=6、3+3=6等。
四、减法基础减法是加法的逆运算，它帮助我们理解从一个数中去掉一部分后的结果。
1.学习减法的初步概念，理解减法的含义，即从一个数中去掉另一个数。
2.掌握6~10之间的减法运算，如6-1=5、7-2=5、8-3=5等。
五加减混合运算在掌握了基础的加法和减法后，我们可以尝试进行加减混合运算。
这需要我们根据运算顺序（先乘除后加减，有括号先算括号内的）进行计算。
六、练习题与测试通过大量的练习题和测试，我们可以巩固所学的知识，并发现自己的不足，从而有针对性地进行改进。
一位小数加减法竖式计算500题
2.3 +1.3 =
9.7 -5.5 =
5.5 -4.4 =
8.3 -5.1 =
7.4 -5.3 =
9.6 -3.4 =
4.6 +4.4 =
8.6 -6.3 =
5.7 +1.7 =
7.7 -4.4 =
3.5 -3 =
7.7 -7.5 =
第 22 页
8 -7.5 =
一位小数加减法竖式计算
9.2 +9.1 =
8.1 -4.6 =
5.2 -4.9 =
7.3 -4.1 =
7.2 -6.9 =
6.9 -2.9 =
2.2 +9.3 =
8.3 -2.8 =
1.3 +9.5 =
9.4 -5.1 =
第 16 页
7.2 -3.5 =
一位小数加减法竖式计算
7.6 -3 =
4.5 +8.9 =
5.4 +8.9 =
9.2 +3.3 =
3.5 +9.5 =
7.2 +7.5 =
7.1 -6.9 =
4.3 -1.3 =
3 +8.4 =
6.3 -2.5 =
4.7 -1.6 =
2.2 -1.4 =
6.6 -2.6 =
7.6 -1.3 =
4.9 +9.7 =
第8页
1.1 +4 =
一位小数加减法竖式计算
9.7 -3.9 =
8.6 -5 =
9.4 -2.9 =
第3页
9.7 -2.7 =
一位小数加减法竖式计算
1.8 +5.4 =
4.3 -3.9 =
第五单元《6~10的认识和加减法》知识点归纳
第五单元《6~10的认识和加减法》知识点归纳1.6~10的认识1）10以内数的顺序：从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
2）基数、序数的认识：基数：表示事物数量的多少；序数：表示事物的次序、第几，但是无论第几都只有1个。
3）比较大小：方法一：按照数的顺序比较，比如从尺子上看，排在后面的数要比前面的数大；方法二：通过具体物体的数量多少进行比较。
4）写数：按照数字的笔顺写，哪里是起点，哪里是终点，在田字格中写的时候需要注意：不能超出格子，要写在日字格中，要写的端正饱满。
5）数的组成：一个数（0,1除外）都是由两个比它小的数组成。
注意：数的组成不要把0写进去。
2.6~10的加减法1）计算10以内数的加减法：按照数的分与合来思考并计算。
2）一图四式：同一幅图，根据观察的角度不同，可以写出两道加法算式和两道减法算式。
3）用数学的：1）解决带有大括号并且有写在大括号下面“？”的问题表示求把两部分合在一起，用加法计算；2）大括号上面的一部分有“？”表示从总数中去掉一部分，求剩余的部分，用减法。
4）用数学的口诀：求一共、总共用加法，求还剩、还有用减法，求整体用加法，求部分用减法。
3.连加连减1）连加的计算方法：按照从左往右的顺序进行计算，先把前面的两个数相加，再用得数与第三个数相加。
2）连减的计算方法：按照从左往右的顺序进行计算，先第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。
3）解决图文结合的问题：先要弄清楚图意，理解数量间的关系，根据加减法的意义，选择正确的方法来解答。
4.加减混合1）加减混合的计算方法：按照从左往右的顺序进行计算，先把前面两个数相加（或相减），再用得数与第三个数相减（或相加）。
典型题型分析：1.按规律填数分析：按规律填数的题目，目前有几种情况：1）从小到大顺序排;2)从大到小顺序排；3）从小到大，或从大到小，填单数；4）从小到大，或从大到小，填双数。
(新版)【青岛版(六年制)】数学一年级上册全册课时课堂练习-附答案-Word版可修改
0.1数数1.照样子看图圈数。
2.看小鱼身上的数,画出小鱼吐的泡泡。
3. 西天取经路上,师徒四人走得又累又饿,如果每人吃一个桃,需要几个桃呢?请你圈出来。
答案提示1.2.3.1.1认识1~5各数1.小火车开来了,快给它编上号吧!2.把下面各数按顺序排一排。
3. 想一想:该怎么画?答案提示1. 1 2 4； 4 2 12. 1 2 3 4 53.1.2会写1~5各数1.数一数,填一填。
2.看图写数。
3. 看图圈数。
答案提示1. 1 5 3 2 42. 2 5 1 3 43. 分别圈出3 、 21.3 5以内数的组成1.找规律,填一填。
2.在□里填上合适的数。
3. 找规律,画出空格里的图形。
答案提示1. 4 5 12.或3.1.4认识“0”1.写出尺子上的刻度。
2.看图写数。
3. 小老鼠有5块蛋糕。
小老鼠要吃( )块，还剩( )块。
答案提示1.2. 4 3 1 03. 0 5；或1 4；或2 3；或3 2；或4 1;或5 01.5认识6~10各数1.看数接着画。
2.看数圈一圈。
3. 小朋友去野营。
答案提示1.2.3. 4个1.6会写6~10各数1.数一数,写一写。
2.想一想,填一填。
3. 写门牌号。
答案提示1. 6 10 7 82. 4 4 6 2 3 7 83. (1) 6 8 9 10 (2)10 9 8 61.7第几1.小猴骑单车。
(1)一共有 ( )只小猴比赛骑单车。
(2)( )号小猴排在第一,( )号小猴排在第五。
(3)4号小猴前面有( )只小猴,后面有( )只小猴。
2.猜一猜小兔子家有几名家庭成员。
每名成员吃3个蘑菇，这些正好够。
3.运动场上真热闹,小朋友们来赛跑。
小强前面有3人,小强后面有6人,小强跑第( ),参加比赛的共有( )人。
答案提示1. (1) 5 (2) 2 3 (3) 3 12. 3名3. 4 101.8认识“＞”“＜”1.数一数,比一比。
2.数一数,填一填,比一比。
3. 想一想,填一填。
小数加减法竖式计算题200道
小数加减法竖式计算题200道小数加减法竖式计算题是小学数学中的重要内容，掌握了小数的加减法竖式计算方法，对于提高小学生的数学能力和计算能力，具有非常重要的作用。
下面，我们就来创作200道小数加减法竖式计算题，帮助小学生更好地理解和掌握小数加减法竖式计算方法。
1、2.5 + 3.7 = （6.2）2、5.6 + 4.3 = （9.9）3、0.5 + 0.6 + 0.2 = （1.3）4、8.6 – 3.2 = （5.4）5、1.6 + 2.5 + 0.9 = （5.0）6、6.3 + 2.8 = （9.1）7、0.4 + 0.8 + 0.6 = （1.8）8、3.9 – 1.2 = （2.7）9、2.3 + 3.4 = （5.7）10、0.6 + 0.7 + 0.5 = （1.8）11、4.5 – 3.2 = （1.3）12、2.5 + 3.8 = （6.3）13、1.3 + 1.7 + 0.5 = （3.5）14、5.8 – 1.2 = （4.6）15、2.6 + 1.9 + 0.4 = （4.9）16、7.5 – 2.8 = （4.7）17、0.5 + 0.3 + 0.7 = （1.5）18、4.2 + 5.3 = （9.5）19、0.6 + 0.8 + 0.9 = （2.3）20、6.2 – 3.7 = （2.5）21、4.3 + 2.5 = （6.8）22、0.6 + 0.8 + 0.7 = （2.1）23、8.7 – 3.5 = （5.2）24、3.5 + 1.2 + 0.5 = （5.2）25、5.6 – 3.2 = （2.4）26、1.7 + 2.3 + 0.5 = （4.5）27、0.8 + 0.3 + 0.9 = （2.0）28、2.3 + 5.4 = （7.7）29、0.4 + 0.7 + 0.6 = （1.7）30、9.8 – 4.2 = （5.6）31、2.6 + 3.5 = （6.1）32、0.5 + 0.7 + 0.9 = （2.1）33、7.2 – 2.4 = （4.8）34、4.5 + 1.3 + 0.6 = （6.4）35、3.6 – 1.8 = （1.8）36、1.8 + 2.7 + 0.4 = （4.9）37、0.6 + 0.9 + 0.3 = （1.8）38、5.6 + 4.9 = （10.5）39、0.8 + 0.7 + 0.2 = （1.7）40、7.3 – 3.2 = （4.1）41、3.5 + 2.6 = （6.1）42、0.9 + 0.7 + 0.2 = （1.8）43、8.4 – 4.3 = （4.1）44、2.3 + 1.2 + 0.4 = （3.9）45、7.6 – 2.8 = （4.8）46、1.9 + 2.5 + 0.3 = （4.7）47、0.5 + 0.8 + 0.6 = （1.9）48、6.3 + 4.7 = （11.0）49、0.7 + 0.6 + 0.3 = （1.6）50、5.2 – 2.4 = （2.8）51、4.5 + 2.7 = （7.2）52、0.9 + 0.5 + 0.1 = （1.5）53、8.6 – 3.7 = （4.9）54、3.4 + 1.9 + 0.8 = （6.1）55、6.3 – 1.8 = （4.5）56、1.5 + 2.9 + 0.4 = （4.8）57、0.6 + 0.9 + 0.5 = （2.0）58、5.4 + 4.6 = （10.0）59、0.7 + 0.3 + 0.9 = （1.9）60、9.2 – 3.5 = （5.7）61、3.5 + 2.8 = （6.3）62、0.8 + 0.6 + 0.3 = （1.7）63、8.5 – 4.2 = （4.3）64、1.9 + 1.2 + 0.5 = （3.6）65、6.7 – 3.8 = （2.9）66、2.5 + 2.8 + 0.3 = （5.6）67、0.7 + 0.5 + 0.3 = （1.5）68、4.5 + 3.6 = （8.1）69、0.3 + 0.8 + 0.6 = （1.7）70、7.2 – 4.5 = （2.7）71、5.4 + 2.5 = （7.9）72、0.6 + 0.5 + 0.1 = （1.2）73、9.5 – 4.3 = （5.2）74、3.4 + 1.5 + 0.9 = （5.8）75、6.8 – 2.5 = （4.3）76、1.6 + 3.2 + 0.7 = （5.5）77、0.5 + 0.4 + 0.9 = （1.8）78、5.4 + 3.5 = （8.9）79、0.8 + 0.2 + 0.7 = （1.7）80、7.6 – 4.2 = （3.4）81、3.4 + 3.5 = （6.9）82、0.7 + 0.8 + 0.3 = （1.8）83、8.4 – 3.5 = （4.9）84、2.6 + 1.3 + 0.7 = （4.6）85、7.2 – 3.6 = （3.6）87、0.8 + 0.6 + 0.3 = （1.7）88、4.3 + 3.5 = （7.8）89、0.6 + 0.2 + 0.3 = （1.1）90、8.2 – 5.4 = （2.8）91、5.9 + 2.5 = （8.4）92、0.6 + 0.4 + 0.2 = （1.2）93、9.4 – 3.5 = （5.9）94、2.3 + 1.9 + 0.8 = （5.0）95、6.8 – 1.5 = （5.3）96、1.7 + 2.9 + 0.6 = （5.2）97、0.5 + 0.8 + 0.8 = （2.1）98、4.2 + 3.4 = （7.6）99、0.9 + 0.2 + 0.7 = （1.8）100、6.1 – 3.2 = （2.9）101、3.3 + 2.8 = （6.1）102、0.5 + 0.9 + 0.4 = （1.8）103、8.9 – 4.3 = （4.6）104、2.5 + 1.4 + 0.9 = （4.8）105、7.8 – 2.7 = （5.1）106、1.9 + 3.7 + 0.6 = （6.2）107、0.6 + 0.3 + 0.9 = （1.8）108、4.1 + 3.8 = （7.9）109、0.8 + 0.6 + 0.1 = （1.5）110、7.3 – 4.2 = （3.1）111、5.6 + 2.7 = （8.3）112、0.5 + 0.8 + 0.7 = （2.0）113、9.8 – 3.7 = （6.1）114、2.4 + 1.5 + 0.7 = （4.6）115、8.9 – 4.2 = （4.7）116、1.6 + 2.9 + 0.7 = （5.2）118、4.7 + 3.6 = （8.3）119、0.7 + 0.2 + 0.4 = （1.3）120、6.8 – 5.2 = （1.6）121、3.6 + 2.5 = （6.1）122、0.6 + 0.9 + 0.6 = （2.1）123、8.7 – 3.9 = （4.8）124、2.5 + 1.3 + 0.8 = （4.6）125、9.2 – 4.5 = （4.7）126、1.8 + 2.3 + 0.6 = （4.7）127、0.5 + 0.8 + 0.5 = （1.8）128、4.8 + 3.6 = （8.4）129、0.6 + 0.3 + 0.8 = （1.7）130、7.5 – 3.2 = （4.3）131、6.4 + 2.7 = （9.1）132、0.6 + 0.4 + 0.1 = （1.1）133、8.6 – 4.3 = （4.3）134、2.5 + 1.2 + 0.9 = （4.6）135、5.8 – 4.2 = （1.6）136、1.5 + 2.6 + 0.6 = （4.7）137、0.8 + 0.5 + 0.6 = （1.9）138、4.7 + 3.5 = （8.2）139、0.7 + 0.4 + 0.3 = （1.4）140、6.9 – 3.2 = （3.7）141、4.5 + 3.5 = （8.0）142、0.9 + 0.5 + 0.3 = （1.7）143、9.4 – 4.2 = （5.2）144、2.3 + 1.5 + 0.8 = （4.6）145、6.8 – 2.5 = （4.3）146、1.7 + 2.8 + 0.7 = （5.2）147、0.6 + 0.9 + 0.4 = （1.9）148、5.6 + 3.4 = （9.0）149、0.8 + 0.3 + 0.8 = （1.9）150、8.7 – 3.9 = （4.8）151、3.5 + 2.7 = （6.2）152、0.5 + 0.8 + 0.6 = （1.9）153、9.8 – 4.7 = （5.1）154、2.5 + 1.4 + 0.5 = （4.4）155、5.3 – 1.8 = （3.5）156、1.5 + 1.9 + 0.6 = （4.0）157、0.8 + 0.4 + 0.5 = （1.7）158、4.3 + 3.7 = （8.0）159、0.6 + 0.3 + 0.2 = （1.1）160、7.6 – 3.5 = （4.1）161、6.2 + 2.8 = （9.0）162、0.7 + 0.5 + 0.2 = （1.4）163、8.6 – 4.3 = （4.3）164、2.6 + 1.3 + 0.7 = （4.6）165、7.9 – 2.5 = （5.4）166、1.6 + 1.9 + 0.7 = （4.2）167、0.6 + 0.8 + 0.3 = （1.7）168、4.5 + 4.6 = （9.1）169、0.9 + 0.2 + 0.6 = （1.7）170、7.8 – 4.5 = （3.3）171、5.4 + 2.8 = （8.2）172、0.5 + 0.6 + 0.2 = （1.3）173、8.7 – 4.2 = （4.5）174、2.5 + 1.4 + 0.8 = （4.7）175、6.8 – 2.4 = （4.4）176、1.9 + 2.3 + 0.4 = （4.6）177、0.5 + 0.8 + 0.7 = （2.0）178、3.6 + 5.4 = （9.0）179、0.8 + 0.3 + 0.9 = （2.0）180、9.2 – 4.5 = （4.7）181、3.5 + 2.5 = （6.0）182、0.6 + 0.6 + 0.3 = （1.5）183、8.5 – 4.3 = （4.2）184、2.5 + 1.3 + 0.5 = （4.3）185、6.9 – 1.8 = （5.1）186、1.9 + 2.9 + 0.3 = （5.1）187、0.8 + 0.5 + 0.8 = （2.1）188、4.6 + 3.8 = （8.4）189、0.7 + 0.2 + 0.6 = （1.5）190、7.5 – 4.3 = （3.2）191、5.6 + 3.4 = （9.0）192、0.5 + 0.7 + 0.8 = （2.0）193、9.5 – 4.2 = （5.3）194、2.5 + 1.4 + 0.6 = （4.5）195、6.8 – 3.2 = （3.6）196、1.5 + 1.8 + 0.6 = （3.9）197、0.8 + 0.7 + 0.3 = （1.8）198、4.3 + 4.5 = （8.8）199、0.6 + 0.3 + 0.1 = （1.0）200、8.7 – 3.2 = （5.5）小数加减法竖式计算题是小学生掌握小数运算的重要方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.6.6 8、9的加减法
教学目标
1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。
教具、学具准备：课件、圆片(7个红的、2个白的);7个红色圆片、3个白色圆片。
教学设计
创设情境，尝试计算8的加减法
[教学目标的确定，立足双基，注重发展，力求创新。
创设情境，让学生尝试计算，有效地发掘了学生已有的计算经验。
为学习8、9的加减法计算做好了铺垫。
]
1.看图说话。
(课件：出示恐龙图画)
师：漂亮吗?图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?
(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。
)
[“看图说话”有效地培养了学生的表达能力，搜集数据
的能力和想像能力。
并为下一步“尝试计算”提供了丰富的数学情境。
]
2.让学生看图写算式。
要求：小组分工合作。
3人写算式，1人记录。
[这里要求小组合作活动，旨在通过合作学习初步培养学生的合作意识和评价意识。
同时，学生对8的加减法的尝试计算，有利于学生再现已有的计算经验，为下一步的学习做好铺垫。
]
3.汇报交流，相互评价。
操作悟理，感受加、减法之间的关系
1.小组合作，进行操作活动(1人记录算式)
A、摆9个红圆片，2个白圆片
(老师领着学生整齐地摆出来)
师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：
(老师边写算式边叙述)
7个添上2个是几个?(7+2)
2个添上7个是几个?(2+7)
从9个里面去掉2个剩几个?(9-2)
从9个里面去掉7个剩几个?(9-7)
(板书：7+2= 9-2=
2+7= 9-7= )
[操作学具对学生的计算很有启发，但初入学的学生独立操作学具还有一定难度，故适当进行操作性指导是必要的。
]
B、摆6个红圆片，2个白圆片。
计算：6+2= 8-2=
2+6= 8-6=
C、小组汇报计算结果(说明：以上计算都不要求学生说算法)。
[创造空间，将学生充分感受数学知识和恰当运用数学知识相结合。
这种梯形教学环节的设计有助于帮助学生在已有经验的基础上构建新的知识体系。
]
2.发掘计算的方法。
想一想：
5+3=( ) 8-3=( )
3+5=( ) 8-5=( )
师：说说你是怎么想出来的?
(学生的方法很多，可能会用数数的方法，也可能想到组成，可能用到调换加数位置和不变的思想，还可能想到利用加法来算减法。
总之，要学生自由地发表见解，同时要注意让学生之间相互评价。
)
3.老师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。
如：“5+3=8，3+5就一定等于8吗?”
和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5?”
(学生在争论的同时势必要利用黑板上的算式对加减法间的关系进行不完全的儿童化的归纳)。
[老师的一句话“一石激起千层浪”，通过学生主动、自由的争论有效地达到了教学的一个目标，同时初步培养了学生的推理意识和归纳意识。
]
4.帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：7+1=( 8 )
抢答：8-7=( )
师：怎么想出来的?
(大部分学生都会想7+1=8，所以8-7=1。
这时，老师要抓住时机，利用评价手段让学生知道这种计算方法。
如：他好棒呀!大家计算减法时很多都用数数或想组成的方法，他竟然能用加法来计算减法!今天我才知道，咱们班还藏着一个数学天才!)
[一个恰到好处的表扬点出了一种计算的方法，有效地利用了学生“以无意注意为主”的特点，它的效果胜过了“三令五申”的讲解。
]
5.通过谈话，培养学生运用计算方法的意识。
如：(接着和上面那位同学谈话)这是你这一节课的一个收获吗?它能用在哪里?
(学生可能会举例子，如：要算8-6=?就想6+(2)=8)
小结
同学们，你在这节课学会了什么?
板书课题：8、9的加减法
学以致用
分层次出示练习八的第7、8题
第7题注意指导学生搜集数据，理解题意。
第8题要配以故事情境的描述。
如：小鹏是学校足球俱乐部的球迷，特爱踢球。
瞧，星期天一大早，太阳还没出来，他就爬起来踢球了!
谁能看图接着讲这个故事?
(学生会讲出射门的有2个球，没射门的有7个球等情节) [读讲故事这一环节有助于学生积极地理解图意，同时又培养了学生的观察能力、想像力和表达能力，并为写算式提供了丰富的数量关系。
]
计算：7+2= 9-2=
让学生说出他们的想法。
师：还能列其他加减法算式吗?
(2+7=9 9-7=2 7-2=5)
要求学生说说是怎么想的。
指导学生在田字格上书写作业
教学设计说明
在设计本节课时我作了如下思考：
1.以“双基”为载体，以“发展”为目的
本节课的教学目标分“知识”、“技能”、“意识”三个方面：知识目标是“通过观察操作活动感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法”;技能目标是“初步培养学生观察、想像、表达等方面的能力”;同时，要培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
这三方面立足于新课标中“以发展的眼光看学生”的思想，对本节课教学起着宏观调控的重要作用。
2.“开放”的教材观
教材能体现出教学的目标和部分教学方式，对教学起着重要的“指导”作用，但它毕竟是局限的，我们的一节课不仅仅只是“两页纸”。
作为教师，要学会用“开放”的眼光洞悉教学的要旨，灵活地运用教材。
在教学本节课时，我根据学生的年龄特征灵活增加了操作活动的内容，使学生在充分的操作中逐渐感受到了加减法之间的关系。
3.尊重学生的认知体验，重视操作活动，使学生“动手做学问”
学生不是白纸，数年的生活经历使他们也有了自己的认知经验，这是他们继续求知的基础，故在教学中，我们要尊重学生的认知体验。
如：在本节课里学生要学习8、9的加减法，我先让学生根据“恐龙图”进行8的加减法的尝试性计算，使学生再现了已有的计算方法，然后通过操作活动，使学生感受加减法之间的联系，学会计算，使学生在实践、探
索中产生“思考”。
4.教学方式多样化
实际教学中，我们容易走两个极端：一是为了突出“以学生为主体”，整个一节课都顺着学生的思路，学生思维发散导致教学内容完不成;一是突出“精讲多练”，为了完成教学任务，强把学生拉入自己的教案中，先进行“填鸭式”的讲解，再实施“题海战术”。
这两种思想都是不可取的!本节课采用了“学生合作交流学习”和“老师恰当点拨”相结合的教学方法，重视学生的情感体验。
学生不是被动地吸收课本的现成结论，而是在老师的帮助下自己动手、动脑，在观察、尝试、探索、实践中获得体验。
专家评析
本节课的教学设计充分体现了新课标“以学生的发展为本”的思想，在目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择和学习方式等方面都有一定的创新，具体表现在以下几个方面：
1.建立了新型师生关系：教学活动中，教师成为学生学习活动的组织者、合作者和点拨者。
2.选择了灵活的学习方式：学生独立思考、自主探索和合作交流相结合，达到了师生互动、生生互动。
3.评价方式的多样化和艺术性：采用师评、自评、学生之间互评等方式，尊重学生的情感体验，通过恰当的、艺术性
的评价激励学生。
总之，此教学设计充分尊重学生的年龄特征，重视学生原有的认知经验，为学生提供充足的操作活动的交流空间，体现了教师对学生“对知识的感受过程”的重视，体现了新课标的新理念。