备课笔记
备课笔记检查情况评语
备课笔记检查情况评语备课笔记检查情况评语在备课的过程中，我对老师们的备课笔记进行了检查，以下是我对他们备课笔记的评语总结。
一、备课目的明确，结构合理大部分老师在备课笔记中确实明确了备课的目的，即希望通过这堂课，学生能够掌握什么知识、技能或能力。
备课笔记结构清晰，包括课程内容、学习目标、教学方法、教学资源、评价方式等内容。
二、教学目标具体清晰，与教材紧密结合老师在备课笔记中对教学目标进行了具体清晰的描述，能够明确指示学生应掌握的知识点、技能要求和能力要求。
并且，教学目标与教材内容紧密结合，能够很好地引导学生进行学习。
三、教学设计精心准备，内容丰富全面备课笔记中的教学设计仔细周密，包含了多种教学策略和方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
备课笔记内容的质量高，能够全面覆盖教学内容，从基础知识到拓展知识，从简单练习到高级应用，让学生有多层次的学习和思考。
四、资源准备充足，选题合理备课笔记中，老师们对教学资源进行了充分的准备，包括课件、教材、练习题等。
选择的教材内容贴近学生的实际生活和学习需求，选题合理，层次适宜。
五、评价方式多样，有效引导学生备课笔记中的评价方式多样，有课堂讨论、小组合作、个人作业等。
这样的评价方式能够有效引导学生思考、合作、探索，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
六、差距及改进虽然大部分备课笔记质量较高，但仍有个别老师在备课笔记上存在一些不足之处。
例如，有的老师的备课目的不够明确，对于学生的期望要求过于模糊；有的老师在教学设计上过于依赖教材，缺少自主创新；有的评价方式过于单一，无法充分发挥学生的潜能。
针对上述不足，我将在备课检查中给予老师们更加具体的指导和建议，帮助他们提高备课笔记的质量和水平。
比如，对于备课目的不够明确的老师，可以提醒他们明确学生期望掌握的知识、技能、能力，并分阶段设立目标和要求；对于依赖教材过多的老师，可以鼓励他们寻找更多的教学资源，丰富教学内容和方式；对于评价方式过于单一的老师，可以推荐他们尝试一些新的评价方法，如项目制评价、学生自评、同学互评等。
教培教案备课笔记范文模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握本节课的基本知识点；（2）学会运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生的合作能力和沟通能力；（2）引导学生运用多种学习方法，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注社会、积极向上的精神风貌；（2）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）本节课的核心知识点；（2）实际应用中的关键技能。
2. 教学难点：（1）理论知识的理解与掌握；（2）实际应用中的操作技巧。
三、教学准备1. 教师准备：（1）备课资料：教材、教学参考书、网络资源等；（2）教学工具：黑板、多媒体设备、教学课件等；（3）教学活动：设计教学环节、教学活动、案例分析等。
2. 学生准备：（1）预习本节课的内容，了解基本知识点；（2）准备好相关学习资料，如笔记本、笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问、讨论等方式，引导学生关注本节课的主题；（2）简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 新课讲授（1）按照教学重点，详细讲解本节课的核心知识点；（2）结合实际案例，引导学生运用所学知识解决问题。
3. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，针对某一问题进行讨论；（2）鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作能力和沟通能力。
4. 案例分析（1）展示实际案例，引导学生分析问题，提出解决方案；（2）讨论案例中的关键点和实际操作技巧。
5. 总结与反思（1）对本节课的教学内容进行总结；（2）引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生出勤、上课态度、课堂参与度等；（2）学生课堂回答问题、小组讨论、案例分析等方面的表现。
2. 作业评价：（1）学生完成作业的质量、按时提交作业等；（2）作业中的问题解答、实际应用能力等方面的表现。
3. 学生反馈：（1）学生对本节课的满意度、学习效果等方面的评价；（2）学生提出的教学建议和改进措施。
备课笔记 (3)
备课笔记1. 引言备课是教师在授课之前的必要准备工作，它不仅能够提高教师的教学质量，还可以增加学生的学习效果。
本文将介绍备课的重要性以及备课的步骤和技巧。
2. 备课的重要性备课是教学过程中的首要环节，它对教学质量起着至关重要的作用。
首先，备课能够帮助教师充分了解本次课程的内容和目标。
通过对教学大纲和课程要求的深入研究，教师可以清晰地了解学生需要学习的知识点和技能。
这样一来，教师可以精心设计教学计划，使学生能够有针对性地学习和提高。
其次，备课可以帮助教师预测学生可能遇到的困难和问题。
通过对教材内容的仔细研读，教师可以提前发现一些较难理解的概念或者容易混淆的知识点，并针对这些问题准备相应的解释和案例，以便在授课过程中及时解答学生的疑问。
最后，备课还可以帮助教师提前准备好教具和教材，确保教学过程的顺利进行。
教具和教材是教学过程中必不可少的辅助工具，它们能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
通过提前准备好这些资源，教师能够更加高效地进行教学，提高学生的学习效果。
综上所述，备课对于提高教学质量和学习效果具有重要意义。
3. 备课的步骤和技巧备课需要经过一系列的步骤和技巧，以下是备课的常用步骤和技巧。
3.1 分析教学任务在进行备课之前，教师首先需要分析本次课程的教学任务。
教学任务包括教学大纲、课程要求、学生的学习目标等内容。
教师需要细致地研读这些文件，明确学生需要学习的知识点和技能。
只有明确了教学任务，教师才能够制定出合理的备课计划，提高备课效果。
3.2 整理教学内容在明确了教学任务之后，教师需要开始整理教学内容。
教学内容是备课的核心，它包括了所有学生需要学习的知识点和技能。
教师需要对教材进行仔细研读，将教材中的重要内容提取出来，并根据教学任务进行合理的组织和安排。
同时，教师还需要注意教学内容的难易程度和学生的学习能力，以便制定出合适的教学策略。
3.3 设计教学活动在整理了教学内容之后，教师需要开始设计教学活动。
教师备课笔记
教师备课笔记在学校里，老师的工作可不只是站在讲台上讲课那么简单。
备课，那可是教学环节中至关重要的一环，就像大厨在烹饪前精心准备食材一样。
而教师的备课笔记，就是这精心准备的“秘籍”。
还记得我刚开始当老师那会，对备课笔记真是又爱又恨。
当时，我以为凭借着自己肚子里的墨水，随便讲讲就能让学生们听得明明白白。
结果，第一堂课就给了我一个大大的“下马威”。
那是一节语文课，讲的是古诗词。
我自信满满地走进教室，滔滔不绝地讲起来。
可讲着讲着，我发现学生们的眼神开始变得迷茫，有的甚至开始打瞌睡。
那一刻，我就知道，我搞砸了。
课后，我痛定思痛，决定好好对待备课这件事儿。
于是，我开始认真地撰写备课笔记。
首先，我会把教材反反复复地看好多遍，每一个字、每一句话都不放过。
就拿一篇文言文来说吧，我得先自己搞清楚每个字词的意思，再去琢磨作者的写作背景和意图。
有时候，为了弄明白一个生僻字的含义，我得翻好几本工具书，上网查各种资料，那认真劲儿，比我当年自己做学生的时候可强多了。
然后，我会根据教学大纲和学生的实际情况，制定教学目标和教学重难点。
这可不是随便写写就行的，得实实在在地考虑到学生的接受能力和知识水平。
比如说，对于基础薄弱的班级，重点可能就得放在字词的理解和背诵上；而对于成绩较好的班级，就得引导他们去体会文章的深层含义和艺术手法。
设计教学过程是备课笔记中最繁琐也是最有趣的部分。
我会像导演一样，在脑海中构思一堂课的“剧情”。
怎么导入才能吸引学生的注意力呢？是讲个有趣的小故事，还是放一段精彩的视频？讲解知识点的时候，要用什么样的例子才能让学生更容易理解呢？是联系生活实际，还是引用一些名人轶事？还有课堂提问，问题既不能太简单，让学生觉得没意思；也不能太难，打击了他们的积极性。
每个环节我都要反复琢磨，精心安排。
记得有一次，我准备讲一篇关于大自然的散文。
为了让学生更好地感受大自然的美妙，我决定在课堂上播放一段自己拍摄的森林视频。
那段时间，我一有空就跑到附近的公园里，拿着相机到处拍。
小学备课笔记的规范要求范文
小学备课笔记的规范要求范文一、备课笔记的格式规范备课笔记是教师备课过程中的重要工具，为了便于教师的备课工作，备课笔记的格式应该符合以下规范要求：1.用A4纸大小的笔记本或电子文档，方便整理和保存。
2.将每个备课科目或课时分成不同的章节或文件，便于查找和使用。
3.每页上方标注备课日期、备课课题、备课教师和备课学校的基本信息。
4.在备课笔记的各个部分之间留出足够的空白空间，方便后续的修改和补充。
5.使用整洁、规范的字迹或电子文档，避免涂改和潦草的字迹。
6.根据备课需要使用图表、表格、图片等辅助工具，使备课内容更加直观明了。
二、备课笔记的内容规范备课笔记的内容应该包括以下方面：1.备课的目标与要求：明确本节课的教学目标和学生的学习要求，便于备课的开展和教学效果的评估。
2.教材内容的分析：对本节课所使用的教材进行仔细的分析，包括教材的结构、编排和内容等，确保备课的针对性和有效性。
3.教学重点和难点的确定：根据教材内容和学生的实际情况，确定教学的重点和难点，为备课提供方向和依据。
4.教学活动的设计：根据教学目标和学生的学习需要，设计合理、多样性的教学活动，包括引导学习、讲解、练习、巩固和拓展等环节。
5.教学资源的准备：列出所需要的教学资源，包括教学用具、教学媒体、课件等，确保备课的顺利进行和教学的顺利展开。
6.教学反思与总结：备课结束后，对备课过程进行反思和总结，将备课中的成功经验和不足之处记录下来，为以后的备课和教学提供参考。
三、备课笔记的语言规范备课笔记的语言应该清晰、准确、规范，避免使用个人的口语化表达方式，确保教学思路的连贯性和准确性。
在备课笔记中应该遵循以下原则：1.使用规范的书面语言，避免使用口语和方言，以确保备课内容的专业性和准确性。
2.用简练明了的语句表达备课思路和教学设计，避免使用冗长的句子和复杂的词汇。
3.注意语法和标点的正确使用，避免语法错误和标点错误对备课内容造成的影响。
4.使用一致性和规范的词汇和术语，保持备课内容的连贯性和准确性。
小学备课笔记的规范要求模版
小学备课笔记的规范要求模版一、课程信息1.1 课程名称：（填写课程的正式名称）1.2 课程年级：（填写课程所属的年级）1.3 课时：（填写本节课的课时）1.4 授课教师：（填写授课教师的姓名）1.5 上课时间：（填写上课的具体时间）二、教学目标2.1 知识目标：（明确学生在本节课中需要掌握的知识点）2.2 技能目标：（明确学生在本节课中需要掌握的技能）2.3 情感目标：（明确培养学生在本节课中的情感态度）三、教学重点与难点3.1 教学重点：（指明本节课程中需要特别关注和突出强调的内容）3.2 教学难点：（指明本节课程中可能会遇到的难点，并提出应对措施）四、教学准备4.1 教学资料准备：（准备本节课所需要的教学资料和教具）4.2 教学环境准备：（准备本节课所需要的教学环境条件）4.3 学生学习准备：（提醒学生在上课前需要做的预习准备）五、教学步骤5.1 导入（引起学生兴趣）（简要描述开头的导入方式，如讲故事、展示图片等）5.2 探究（引导学生主动思考）（描述在探究环节中引导学生参与的具体活动，如小组合作探究、实验观察等）5.3 梳理（对所学内容进行整理总结）（描述对所学内容进行梳理总结的方式，如思维导图、知识结构图等）5.4 拓展（进一步延伸学习）（描述拓展环节中引导学生拓展学习的方式，如课外阅读、实地考察等）5.5 练习与巩固（巩固所学知识与技能）（描述练习与巩固环节中的具体练习活动，如个人练习、小组对话等）5.6 评价与反思（对学习过程和结果进行评价和反思）（描述学生评价与反思环节中的具体活动，如自我评价、小组交流等）六、教学资源6.1 教学资料：（列出使用的教材、练习册等教学教材）6.2 教具：（列出使用的教学具体，如实物模型、幻灯片等）6.3 多媒体资源：（列出使用的多媒体资源，如视频、音频等）七、课堂管理7.1 学生配合度：（描述学生配合度的情况，如是否积极参与课堂活动）7.2 学生互动情况：（描述学生之间的互动情况，如是否积极合作）7.3 教师指导和引导：（描述教师的指导和引导情况，是否有效）八、教学反思8.1 教学效果：（对本节课程的教学效果进行分析和总结）8.2 不足与改进：（指出教学中存在的不足和需要改进的方面）8.3 个人感悟：（对本节课程的个人感悟和体会）以上是小学备课笔记规范要求的模板，根据具体的课程内容和教学目标进行相应的调整和完善，确保备课笔记的完整性和系统性。
小学备课笔记的规范要求范文（二篇）
小学备课笔记的规范要求范文一、引言备课笔记是教师备课过程中的重要工具，它能够帮助教师系统化地整理教学内容、设计教学活动和评估学生学习。
因此，在编写小学备课笔记时，需要遵循一定的规范要求。
本文将介绍小学备课笔记的规范要求。
二、基本信息在备课笔记的开头部分，需要包含一些基本信息，以便帮助教师和其他人员了解备课的背景和目的。
以下是基本信息的要求：1.授课学段和年级：明确备课所针对的学段（如小学）和年级（如一年级）。
2.学科和课题：指明备课的学科（如语文、数学等）以及具体的课题（如《小动物》、《算术运算》等）。
3.备课人姓名：提供备课人姓名和联系方式，以便他人咨询或合作。
4.备课时间：记录备课的具体时间，有利于追溯备课过程和及时调整备课计划。
三、教学目标教学目标是备课的核心，它直接关系到学生的学习效果。
因此，在备课笔记中，需要明确教学目标的要求。
以下是教学目标的规范要求：1.知识目标：明确学生需要掌握的知识内容，如掌握汉字读音、理解文本内容等。
2.能力目标：指出学生需要具备的能力，如听说读写的能力、解决问题的能力等。
3.情感目标：说明学生需要培养的情感态度，如培养学生的责任感、合作精神等。
四、教学内容教学内容是备课的重要部分，它包括教学资源（教材、教具）和教学步骤（教学活动、教学方法）。
在备课笔记中，需要详细描述教学内容的规范要求。
以下是教学内容的规范要求：1.教学资源：列举所采用的教材、教具等教学资源，并说明其使用方法和作用。
2.教学步骤：设计具体的教学活动和教学方法，包括课堂引导、讲解、实践练习等环节，并且要按照学生的认知规律和教学目标进行合理安排。
五、教学评估教学评估是备课的重要环节，它有助于了解学生的学习情况和教学效果，并有针对性地进行调整和改进。
在备课笔记中，需要规范教学评估的要求。
以下是教学评估的规范要求：1.评价方式：明确评价的方式和方法，如观察记录、测试评估等。
2.评价内容：指明评价的内容和标准，如知识掌握情况、能力发展程度等。
小学语文备课教案笔记模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确认读生字词，理解词语的含义。
- 学生能够正确书写生字词，并掌握一定的书写规范。
- 学生能够理解课文内容，把握文章的中心思想。
2. 过程与方法：- 通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
- 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
- 培养学生的合作探究能力，培养学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱祖国语言文字的情感。
- 培养学生积极向上的精神风貌。
- 培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
二、教学内容1. 课文内容：- 课文主题、结构、段落大意。
- 生字词的认读与书写。
- 课文中的修辞手法、写作技巧。
2. 教学重点：- 理解课文中心思想。
- 掌握生字词的书写。
- 运用修辞手法和写作技巧。
3. 教学难点：- 理解课文中的深层含义。
- 提高学生的阅读理解能力。
- 培养学生的创新思维。
三、教学过程1. 导入新课：- 结合生活实际，导入课文主题。
- 提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：- 学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词语含义。
- 教师检查学生的自学情况，纠正错误。
3. 课文分析：- 学生朗读课文，分段落理解课文内容。
- 教师引导学生分析课文结构，把握文章中心思想。
4. 生字词教学：- 教师讲解生字词的书写规范和读音。
- 学生跟读、书写生字词。
5. 修辞手法和写作技巧：- 教师讲解课文中的修辞手法和写作技巧。
- 学生运用所学知识，进行语言表达训练。
6. 课堂小结：- 教师总结本节课的重点内容。
- 学生回顾所学知识，巩固记忆。
7. 作业布置：- 布置课后作业，包括课文背诵、生字词书写、阅读理解等。
- 鼓励学生自主阅读，拓展知识面。
四、教学反思1. 教学效果：- 评价学生对课文内容的理解程度。
- 评价学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 教学方法：- 反思所采用的教学方法是否合理、有效。
- 思考如何改进教学方法，提高教学效果。
小学科学领域集体备课笔记
小学科学领域集体备课笔记目标本次集体备课的目标是讨论并确定小学科学领域的教学内容和教学方法，以提供给教师们参考和使用。
教学内容1. 科学常识：通过教授科学常识，使学生了解基本的科学知识，如物质的性质、能源的转化等。
2. 科学实验：通过开展简单的科学实验，培养学生的实验观察能力和科学探究能力。
3. 科学探究：引导学生进行科学探究活动，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
4. 自然现象：让学生观察和研究自然界中的各种现象，如天气变化、植物生长等，培养他们的观察和描述能力。
5. 环境保护：教育学生珍爱环境、保护环境，培养他们的环保意识和责任感。
教学方法1. 互动式教学：通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和表达能力。
2. 视觉教学：运用图片、实物、视频等视觉材料，帮助学生更直观地理解科学知识和现象。
3. 实践教学：通过实地考察、实验等实践活动，让学生亲身体验和参与科学探究，提高他们的实际操作能力。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术、教学软件等辅助工具，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
5. 小组合作学习：鼓励学生在小组内合作学习，通过合作解决问题，促进彼此间的交流和互助。
注意事项1. 确保教学内容简单明了，符合学生的认知水平。
2. 组织教学活动时，注意安全，确保学生的人身安全。
3. 鼓励学生提问和思考，尊重他们的个性和不同的观点。
4. 定期评估学生的学习情况，及时调整教学策略。
以上是本次小学科学领域集体备课的笔记，供教师们参考和借鉴。
希望通过我们的共同努力，能够提高小学科学教育的质量，培养学生对科学的兴趣和热爱。
小学备课笔记的规范要求
小学备课笔记的规范要求
包括以下几点：
1. 标题和日期：每一页备课笔记的顶部应该写上备课的科目和日期，以便于对笔记进行整理和查找。
2. 目标和内容：在备课笔记的开头，应该明确备课的目标和内容，包括要教授的知识点、技能和考察点。
3. 教材和资源：备课笔记中应该注明所使用的教材和其他教学资源，如课本、习题集、幻灯片等。
4. 课程计划：备课笔记中应该列出整节课的大纲和教学步骤，包括引入新知识、讲解和练习的环节。
5. 教学方法和策略：备课笔记中应该详细记录所采用的教学方法和策略，如讲解、示范、练习、小组合作等，以及预计学生的反应和可能出现的问题。
6. 差异化教学和教学辅助手段：备课笔记中应该考虑到不同学生的需求和能力水平，记录差异化教学的策略和辅助教学手段，如分组合作、个别指导、多媒体资料等。
7. 评估和反馈：备课笔记中应该注明考核学生的方式和评估标准，以及提供给学生及时反馈的方式和方法。
8. 总结和反思：备课笔记的最后应该对本节课进行总结和反思，记录教学效果，以供今后备课和教学改进参考。
除了以上的规范要求，小学备课笔记还应注重整洁、清晰和易读，使用规范的书写和标点符号，同时可以使用图表和示例来辅助理解。
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备课笔记课程名称C++程序设计归口系部计算机工程系教师姓名殷路授课时间09-10-1授课班级通信1091（2）C++笔记(第一周)学习重难点是：一,C++的出现自1946年世界上第一台电子计算机问世以来，计算机科学及其应用发展十分迅猛，计算机已将人类带入了一个新的时代——信息时代。
计算机由硬件系统和软件系统两大部分构成，硬件是指计算机的物理设备，而软件可以说是计算机的灵魂，有了软件，计算机才能灵动起来，成为一台真正的“电脑”。
所有的软件，都是用计算机语言编写的。
计算机程序设计语言的发展，经历了从机器语言、汇编语言到高级语言的历程。
现在各种语言种类繁多，总的来说可以分为下述几类。
1．汇编语言汇编语言由机器语言发展而来，两者都属于低级语言。
机器语言编写的程序代码是由二进制的“0”和“1”组成的，可由机器识别的指令序列。
机器语言直接面向计算机硬件，人们很难读懂，因而现在几乎不用了。
汇编语言将CPU指令用英文单词代替，将机器指令翻译成人们可以读懂的指令形式。
汇编语言是现在使用效率最高的的计算机语言，功能也最为强大。
但用汇编语言编写的程序很长，工作量极大。
现在汇编语言只用于在功能较弱的处理机（如单片机）上编写程序，或用在对效率要求很高的程序段中。
2．解释型语言解释型语言编写的程序不会被全部翻译成机器指令形式而后执行，它由一个解释程序实时地处理每个要执行的语句。
由于对于程序中的循环语句要反复解释多次，程序翻译成机器语言后难以有效地优化，所以解释型语言的效率都不高。
典型的解释型语言是COBOL、BASIC语言等。
3．编译型语言现在应用最为广泛的基本上都是编译型语言，例如Fortran、Pascal、C、C++、Java、Delphi等。
编译型语言通过编译程序将程序员编写的程序代码翻译成机器指令，生成可执行文件。
编译型语言编写的程序执行效率很高，编译程序的构造也较解释程序简单，但一般情况下其语法的限制比解释型语言更为严格。
注意：计算机语言（程序语言）的分类。
除机器语言和汇编语言属于低级语言之外，其他语言都属于中高级语言（中级和高级的划分并不是非常严格）。
所有的语言最终都要翻译成机器代码后才能由计算机执行。
“翻译”可分为解释型和编译型两种，解释型语言（如Basic）是边执行边翻译，编译型语言则是在全部程序代码都翻译成机器代码、生成目标程序后才开始执行。
C语言是一种高效的编译型结构化程序设计语言。
C语言最早由贝尔实验室的Dennis Ritchie在B语言的基础上开发出来，并于1972年在一台DEC PDP-11计算机上首次实现。
C语言是作为UNIX操作系统的开发语言开始为人们所接受的，现代的系统级软件基本上都是用汇编语言和C语言编写的。
C语言通常称为中级计算机语言。
中级语言并没有贬义，不意味着它功能差、难以使用或者比BASIC、Pascal那样的高级语言原始；也不意味着它与汇编语言相似，会给使用者带来类似的麻烦。
C语言之所以被称为中级语言，是因为它把高级语言的成分同汇编语言的功能结合起来了。
在过去20年里，C语言已经能够应用于绝大多数类型的计算机上了，同时C语言的发展也导致不同的C语言版本的出现。
这些不同版本的C语言通常是不兼容的。
为了明确定义一种与机器无关的C语言，1989年美国国家标准协会制定了C语言的标准（ANSI C）。
C语言具有以下优良的特点使得它得以风靡全球：（1）由于C语言的严谨设计，使得用C语言编写的程序具有很好的可移植性。
一般认为C语言与硬件无关。
（2）语言简洁、紧凑，使用方便、灵活。
与其他语言相比，用C语言编写的代码更为简练，程序的书写更为自由。
（3）C语言有极为丰富的数据类型和运算符。
C语言提供指针，可以直接访问内存，能进行位操作，从而使其能够胜任开发操作系统的工作。
（4）生成的目标代码质量高，程序执行效率高。
各种要求较高的算法和系统软件大都用C语言编写。
C语言在盛行时也暴露出了它的局限性：（1）C语言类型检查机制较弱，这使得程序中的一些错误不能在编译时被发现。
（2）C语言本身几乎没有支持代码重用的机制，这使得各个程序的代码很难为其他程序所用。
（3）对大型的软件项目，程序员很难控制程序的复杂性。
为解决日益增长的软件需求，避免C语言的不足，1980年贝尔实验室的Bjarne Stroustrup开始对C语言进行改编，1983年正式命名新的语言为C++语言，在经历了3次C++版本的修订后，于1994年制定了C++的标准ANSI C++标准的草案。
目前C++仍在不断的发展中。
2,C和C++的关系C++包含了整个C，C是建立C++的基础，因而可以认为C是C++的一个子集。
C++包含了C的全部特征、属性和优点，同时增加了面向对象编程的完全支持。
二．C++保持与C语言的兼容这种兼容性最明显的表现是大部分C程序不需修改即可在C++的环境下编译执行。
用C语言编写的许多库函数和应用软件都可用于C++。
一个C语言的程序员可以很快成为一名C++程序员，只要掌握了C++中面向对象的成分。
但是，这种兼容性使得C++不是一种纯粹的面向对象程序设计语言。
C语言是一种面向过程的结构化程序设计语言，C++与C兼容就意味着C++也要支持面向过程的程序设计。
C++中的数据并不全部都包装成对象，允许用户使用简单数据类型和不属于任何类的函数和数据。
这种特性使得C++比一般的面向对象语言更灵活，但也容易造成风格上的紊乱，使得初学者感到困惑。
2．C++增加了很多新的概念C++保持了C语言的简洁、高效、灵活等优点，同时又对C语言的不足和问题作了很多改进：（1）增加了一些新的运算符，使得C++应用起来更为方便灵活，例如：::，new，delete，->*等，这使得C++表达能力更强；并且在C++中允许运算符重载，程序员可以定义已有运算符在特定对象上的运算规则，另外还可以定义新的运算符。
（2）C++语言更为灵活。
C++解除了C中对变量说明的限制。
在C语言中，函数中的变量必须在执行语句前说明；而在C++中，可以在函数中的任何位置说明变量，甚至可以在语句内说明变量。
标识符的作用域种类更多，变量的生存期最小可以是块级。
输入和输出可以采用流方式，形式更为简洁。
函数中允许设置默认函数参数，函数调用更为方便，尤其是当函数参数较多时。
（3）引进了引用类型。
引用是对指针的一种改进，这样函数的参数传递就有传值和传地址两种方式，同时给函数返回值带来很大方便。
（4）支持面向对象编程。
C++全面支持面向对象的各种技术，支持类和对象。
允许类的继承、虚函数和纯虚类、函数重载。
这些措施提高了编程的灵活性，减小了程序员的负担。
又引进了内联函数的概念，提高了程序的效率。
3．C++是一种面向对象程序设计语言C++和C的本质差别在于：C++是面向对象的，而C是面向过程的。
因此，C++是在对C语言改进的基础上，又增添了支持面向对象的特性。
但是C++并不是完全抛开了C的成分，面向对象是对原来设计方法的一种发展。
在本书中前5章讲述的内容主要是与C语言兼容的部分，其后各章主要讲述面向对象的编程方法。
对于C语言程序员可以直接从第6章开始学习。
三,面向对象的由来和发展期性20世纪60年代的Simula67是面向对象语言的鼻祖，首次明确提出了类和对象的概念。
对象代表着待处理问题中的一个实体，在处理问题过程中，一个对象可以以某种形式与其他对象通信。
从概念上讲，一个对象是既包含数据又包含处理这些数据操作的一个程序单元。
类用来描述特性相同或相近的一组对象的结构和行为。
该语言还支持类的继承，可将多个类组成为层次结构，进而允许共享结构和行为。
后来出现的Smalltalk语言是第一个比较成功的面向对象语言，对后来面向对象语言的发展产生过重大影响。
该语言丰富了Simula中类和对象的概念，信息也更加隐蔽，程序设计就是向对象发送信息。
20世纪80年代以后，面向对象的程序设计语言广泛应用于程序设计，并且有许多新的突破。
特别是随着操作系统和软件项目日益庞大，人们日益需要一种更高效的开发方式，这更加推动了面向对象语言的发展。
四,面向对象的要素面向对象的系统包含了3个要素：对象、类和继承，这3个要素反映了面向对象的传统观念。
面向对象的语言应该支持这3个要素。
首先，应该包括对象的概念。
对象是状态和操作的封装体，状态是存储操作结果的。
满足这一点的语言被认为是基于对象的语言。
其次，应该支持类的概念和特征，类是以接口和实现来定义对象行为的样板，对象是由类来创建的。
支持对象和类的语言被认为是基于类的语言。
最后，应该支持继承，已存在的类具有建立子类的能力，进而建立类的层次。
支持上述3个方面的语言称为面向对象的语言。
按这一标准来衡量，C++是面向对象的语言。
下面将对象、类和继承这些面向对象方法中特别重要的概念解释一下。
在本书后面讲解C++语言的过程中还会反复讲解这些概念，因为它们是理解和掌握面向对象程序设计语言的关键。
1．对象从概念上讲，对象代表着正在创建的系统中的一个实体。
例如，在一个学校管理系统中，像学生、教师、成绩单等都是对象，这些对象对于实现系统的完整功能都是必要的。
从实现形式上讲，对象一个属性（状态）和操作（方法或行为）的封装体。
属性是由对象中变量的内容和值定义的，例如学生有年龄、性别、入学日期等属性。
各个对象的属性值互不相同。
操作是一系列的实现步骤，它能够完成特定的功能，例如对学生可以有选课、毕业等操作。
在C++中，对象的状态由成员变量的值表示，操作由对象的成员函数完成。
对象实现了信息隐藏，对象与外部是通过操作接口联系的，操作的具体实现外部是不可见的。
封装的目的就是阻止非法的访问，操作接口提供了这个对象的功能。
对象是通过消息与另一个对象传递信息的，每当一个操作被调用，就有一条消息被发送到这个对象上，消息带来将被执行的这个操作的详细内容。
在C++中，向对象发送消息就是调用对象的成员函数，从而获取对象的状态信息或是对对象的状态进行修改。
2．类类是对象的模板，它包含所创建对象的状态描述和方法的定义。
类的完整定义包含了外部接口和内部算法以及数据结构的形式。
由一个特定的类所创建的对象被称为这个类的实例，因此类是对象的抽象及描述，它是具有共同行为的若干对象的统一描述体。
类是抽象数据类型的实现。
一个类的所有对象都有相同的数据结构，并且共享相同的实现操作的代码，而各个对象有着各自不同的状态，即私有的存储。
因此，类是所有对象的共同的行为和不同状态的集合体。
3．继承类提供了说明一组对象结构的机制，再借助于继承扩充类的定义方式，从而体现代码可重用的优越性。
继承提供了创建新类的一种方法，这种方法就是说，一个新类可以通过对已有类进行修改或扩充来满足新类的要求。
新类共享已有类的行为，而自己还具有修改的或额外添加的行为。