人教版四下教材分析

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人教版数学四年级下册《减法和除法的性质》教学设计

人教版数学四年级下册《减法和除法的性质》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册《减法和除法的性质》这一单元主要让学生掌握减法和除法的基本性质，为后续的数学学习打下基础。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握减法和除法的性质。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法和乘法的基本概念，对数学运算有一定的认识。

但是，对于减法和除法的性质，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握减法和除法的性质。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握减法和除法的基本性质。

2.过程与方法：学生能够通过实际操作和思考，探索和发现减法和除法的性质。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，培养解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：减法和除法的性质。

2.教学难点：如何让学生理解和掌握减法和除法的性质。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

通过提出问题，引导学生思考和探索；通过案例分析和实际操作，让学生理解和掌握减法和除法的性质；通过小组合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题。

2.准备课件和教学素材。

3.准备教室环境和教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，引导学生思考和探索减法和除法的性质。

例如：“你们知道减法和除法有什么特殊的性质吗？”2.呈现（10分钟）通过课件和教学素材，呈现减法和除法的性质。

例如，通过图示和实例，讲解减法的性质：a - b - c = a - (b + c)；通过图示和实例，讲解除法的性质：a ÷ b ÷ c = a ÷ (b × c)。

3.操练（10分钟）让学生通过实际操作，理解和掌握减法和除法的性质。

例如，让学生进行一些相关的计算题，并解释其背后的性质。

4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生巩固对减法和除法的性质的理解和掌握。

人教版四年级数学全册分析

人教版四年级数学（下册）全册教材分析慧忠里小学四年级组于慧敏一、全册教材整体感知：在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。

小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。

学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。

使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。

在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。

在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。

在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。

让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。

二、本册书的知识体系：第一个领域：数与代数1．数的认识：小数的意义2．数的运算：指导计算类：（1）加法的运算定律计算方法类：（1）整数四则运算（2）乘法的运算定律（2）整数加法的简算（3）小数的性质（3）整数减法的简算（4）小数大小的比较（4）整数乘法的简算（5）小数的位移（5）整数除法的简算（6）复名数与小数（6）小数加减法的计算（7）小数的近似数（7）小数加减法的简算运用计算类：（1）应用整数四则运算的知识解决问题（2）应用小数加减法的知识解决简单问题第二个领域：空间与图形1．认识：（1）三角形的特征与特性。

新人教版数学四下第一章《四则运算》说课稿(6)

新人教版数学四下第一章《四则运算》说课稿（6）一. 教材分析新人教版数学四下第一章《四则运算》是小学数学的重要内容，这一章节主要让学生掌握加、减、乘、除四种运算的计算法则和运算顺序。

通过本章的学习，学生能够灵活运用四则运算解决实际问题，为后续学习更高级的数学知识打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算，但对运算顺序和运算定律的理解还不够深入。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行四则混合运算，掌握运算顺序，能运用所学的运算知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：四则运算的计算法则和运算顺序。

2.教学难点：运算顺序的判断和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.教学手段：多媒体课件、教学挂图、实物模型等，辅助学生直观地理解四则运算。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入四则运算，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主探究四则运算的计算法则和运算顺序，教师巡回指导。

3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑难问题。

4.课堂讲解：教师针对学生的共性问题进行讲解，强调运算顺序的重要性。

5.练习巩固：学生进行适量练习，教师及时批改，指导学生纠正错误。

6.拓展提高：教师设计富有挑战性的问题，激发学生的思维，提高解决问题的能力。

7.总结反馈：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享收获。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出四则运算的计算法则和运算顺序。

可以采用流程图、等形式，帮助学生直观地掌握知识点。

四年级语文下册教材分析

四年级语文下册教材分析一、教材内容概述四年级语文下册教材共包含若干单元，每个单元围绕一个主题展开，涵盖了散文、诗歌、童话、寓言等多种文学形式。

教材内容丰富多样，既有对传统文化的传承，也有对现代生活的反映，旨在激发学生对语文学习的兴趣和热爱。

二、教学目标与要求本册教材的教学目标主要包括：提升学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯；增强学生的表达能力和写作能力，使其能够准确、流畅地表达自己的思想和感受；培养学生的文学素养和审美能力，使其初步具备鉴赏文学作品的能力。

三、教学重点与难点教学重点主要集中在阅读理解和表达能力的提升上，通过阅读不同类型的文本，提高学生的阅读速度和准确性，同时培养其深入思考和理解文本的能力。

教学难点则在于如何帮助学生克服阅读中的障碍，如生词、长句等，以及如何引导学生写出有深度、有个性的作文。

四、教学方法与策略在教学过程中，教师应采用多种教学方法与策略，如情境教学法、合作学习法、任务型教学法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，还应注重培养学生的自主学习能力，鼓励其通过课外阅读、写作等方式进行自我提升。

五、教材特色分析本册教材具有鲜明的特色，如注重人文性，强调对传统文化的传承和现代生活的反映；注重实用性，通过丰富的实践活动提高学生的语文应用能力；注重趣味性，以生动的插图和有趣的故事吸引学生的注意力。

六、学生学习情况评估学生的学习情况应通过多种方式进行评估，包括课堂表现、作业完成情况、课外阅读量、写作水平等。

评估结果应及时反馈给学生和家长，以便调整学习方法和提高学习效果。

七、教材使用建议在使用本册教材时，教师应充分发挥其引导作用，帮助学生制定合理的学习计划，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动。

同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，以满足不同学生的学习需求。

八、教学资源链接为了更好地辅助教学和方便学生学习，建议教师利用网络资源链接，如教材配套的电子课件、在线学习平台等，以丰富教学手段和内容。

部编人教版四年级语文下册第(1--2)单元教学设计及教学反思

部编人教版四年级语文下册第（1–2）单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第（1-2）单元的教学内容主要包括两篇文章：《小英雄雨来》和《我们家的男子汉》。

这两篇文章都是以家庭生活为背景，展现了家庭成员之间的亲情、友情和责任感。

本单元的教学目标是让学生通过学习这两篇文章，理解文章的主题思想，掌握文章中的关键词语和句型，提高阅读和写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于家庭生活的理解也有了一定的认识。

但是，学生在理解文章的深层含义和情感表达方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章的内容，体会文章所表达的情感。

三. 教学目标1.理解文章的主题思想，体会家庭成员之间的亲情、友情和责任感。

2.掌握文章中的关键词语和句型，提高阅读和写作能力。

3.培养学生的朗读和表达能力，提高学生的语文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：理解文章的主题思想，掌握文章中的关键词语和句型。

2.教学难点：深入理解文章的深层含义，体会文章所表达的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生深入理解文章的内容，体会文章所表达的情感。

2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.朗读教学法：通过朗读，培养学生的语感，提高学生的朗读和表达能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作与本单元主题相关的PPT，帮助学生更好地理解文章内容。

2.教学素材：准备与文章内容相关的图片、视频等素材，丰富教学内容。

3.作业设计：设计具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示本单元的主题，引导学生关注家庭成员之间的亲情、友情和责任感。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现文章的内容，引导学生初步理解文章的主题思想。

3.操练（10分钟）针对文章中的关键词语和句型进行讲解和操练，帮助学生掌握并运用。

人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》教材分析及课标解读

人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》教材分析及课标解读一、教材分析（一）主要内容通过前面的学习，学生已经掌握了整数的四则运算，编排本单元的目的是对以前的知识进行较为系统的概括和总结，完善学生的认知结构。

主要内容分为三个方面：四则运算的意义和各部分间的关系；混合运算的顺序；解决问题。

1．四则运算的意义和各部分间的关系（例1到例3）学生在前学习前面教材基础之上，对整数四则运算的意义和关系进行抽象、概括，使学生对每种运算的认识从感性上升到理性。

整数四则运算的意义是学习小数、分数四则运算意义的基础，对于四则运算意义认识的提升，将为学习小数、分数四则运算的意义和关系打下基础。

2．四则混合运算（例4）。

学生在已初步认识小括号的作用的基础上，学习并认识中括号，通过“你知道吗”知识框让学生了解大括号。

对整数四则混合运算进行概括和总结。

由此，不仅使学生丰富了计算知识，提高计算能力，也为学生列综合算式解决问题打好基础。

为进一步学习代数运算做好准备。

3．解决问题（例5）。

本单元设置租船问题，用两、三步计算解决的实际问题，旨在让学生合理灵活的运用相关知识解决问题，感受、领悟优化思想，提高解决问题的能力。

4．四则运算的意义、四则混合运算的顺序是本单元的教学重点也是教学的难点。

（二）教学目标1．结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。

2．认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。

3．让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。

4．通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。

（三）教学建议1．让学生经历从感性认识上升到理性认识的过程。

学生在前面已经学会加、减、乘、除的计算方法，积累了丰富的有关加、减、乘、除的意义的感性认识。

在此基础上，通过解决简单的实际问题，激活学生已有的知识与经验，再以“为什么要用加（减、乘、除）法计算？”引导学生思考，概括运算的意义。

人教版数学四年级下册4.3《解决问题》教案

人教版数学四年级下册4.3《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学四年级下册4.3《解决问题》这一节主要让学生掌握用加法和减法解决实际问题的方法。

通过本节课的学习，学生能够运用加法和减法知识解决一些简单的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算，对于解决实际问题有一定的认识。

但部分学生在面对复杂问题时，可能会出现思路不清晰、运算错误等情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。

三. 教学目标1.让学生掌握用加法和减法解决实际问题的方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.增强学生对数学学科的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.运用加法和减法解决实际问题。

2.培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。

通过设置生活情境，引导学生运用加法和减法知识解决问题，以小组合作的形式进行讨论和交流，提高学生的参与度和合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、文字和动画等。

2.练习题：准备一些实际的例子和练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些实物道具，如小球、小棍等，用于演示和引导学生操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的情境，如购物场景，引导学生关注加法和减法在实际生活中的应用。

2.呈现（10分钟）展示一个简单的实际问题，如：“小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生思考并回答。

3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选取一个实际问题，运用加法和减法进行解决。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）呈现一些练习题，让学生独立完成。

教师选取部分题目进行讲解，强调解题思路和方法。

5.拓展（10分钟）引导学生思考一些复杂的问题，如：“小明有5个苹果，妈妈给了他3个苹果，然后他又买了一个苹果，请问现在小明有几个苹果？”让学生尝试解决，并分享解题过程。

人教版四年级英语下册教材分析

人教版四年级英语下册教材分析一、教材目标人教版四年级英语下册教材的目标是培养学生的英语语言综合运用能力，提高他们的跨文化交际意识。

具体来说，学生应该能够：1.掌握教材中的词汇和语法知识，能够进行简单的英语表达。

2.提高听、说、读、写各方面的技能，能够进行简单的英语交流。

3.了解英语国家的文化背景和基本习俗，培养跨文化交际意识。

4.培养英语学习的兴趣和自信心，养成良好的学习习惯。

二、内容主题本册教材包括以下几个主题：天气、季节、节日、动物、日常生活等，每个主题都有一系列相关的话题和活动，使学生能够在主题语境中学习和运用英语。

教材内容贴近学生的实际生活，容易引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。

三、语法结构本册教材注重语法知识的系统性，主要涵盖了现在进行时、一般现在时、祈使句等基本语法结构。

通过丰富的例句和练习，帮助学生理解语法规则，培养他们的语法意识和运用能力。

教师在教学中应该引导学生发现语法规律，鼓励他们通过观察、总结和运用来掌握语法知识。

四、词汇量本册教材的词汇量比较大，涉及的词汇范围也比较广，包括天气、季节、节日、动物、日常生活等方面的词汇。

教师在教学中应该注重词汇教学的方法和策略，引导学生采用科学的方法记忆单词，培养他们的词汇运用能力。

同时，教师还应该注重词汇的拓展和延伸，结合实际语境教授词汇的用法和文化背景。

五、技能培养本册教材注重培养学生的听、说、读、写技能，设计了丰富的练习活动和实践任务。

教师在教学中应该充分利用教材提供的资源，通过多种形式的活动和任务，提高学生的英语技能水平。

例如，可以组织学生开展角色扮演、演讲比赛等活动，提高他们的口语表达能力；通过阅读英文文章和故事等活动，培养他们的阅读习惯和阅读理解能力；通过写作练习和日记等方式，培养他们的写作能力。

六、文化意识本册教材注重培养学生的跨文化交际意识，介绍了一些英语国家的文化背景和基本习俗。

教师在教学中应该注重培养学生的跨文化交际意识，通过比较不同文化之间的差异和特点，引导学生尊重和包容不同文化之间的差异。

人教版小学数学四年级下册《数字的比较和排序》说课稿

人教版小学数学四年级下册《数字的比较和排序》说课稿一、教材分析1. 内容说明《数字的比较和排序》是人教版小学数学四年级下册第四单元的第一课时内容。

这一课时主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，经历比较和排序数字的过程，掌握比较和排序的方法，培养学生的数感以及观察、分析、推理能力。

2. 教学目标根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，本节课的教学目标包括：- 知识与技能：学生会比较和排序100以内的数。

- 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养观察、分析、推理的能力。

- 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。

二、学情分析四年级的学生在之前的学习中已经初步建立了数的概念，具备了一定的观察和分析能力。

但是，对于比较和排序较复杂的数字，学生可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，适时给予引导和帮助。

三、教学目标根据教材内容和学生的实际情况，本节课的教学目标设定为：1. 让学生掌握比较和排序数字的基本方法。

2. 培养学生的观察、分析、推理能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。

四、教学重难点- 重点：比较和排序数字的方法。

- 难点：对于复杂数字的比较和排序。

五、教学方法采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，通过观察、操作、思考等环节，让学生在实践中学习数学，提高学生的数学素养。

六、教学过程1. 导入新课通过复习旧知识，如数数、报数等，引出本节课的主题——数字的比较和排序。

2. 自主学习让学生自主尝试比较和排序一些数字，如23、45、12、76等，引导学生发现比较和排序的方法。

3. 合作交流学生分组讨论，分享比较和排序的方法，教师给予引导和总结。

4. 启发引导教师通过提问、引导，让学生思考如何比较和排序更复杂的数字，如三位数、四位数等。

5. 实践操作让学生动手操作，尝试比较和排序更复杂的数字，如345、236、789等。

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一、本册教材的主要内容有混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形二、本册教材的学习目标1、认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。

2、理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。

3、掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。

4、理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。

5初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。

6、掌握四则混合运算顺序，会比较熟练的计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。

7、会解答一些数量关系稍复杂的两部计算的应用题，并会解答一些比较容易的三部计算的应用题；初步学会检验的方法。

8、结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。

三、本册教材重点、难点内容分析这一册内容都很重要，但是重点在第一、二、四、五单元。

1、混合运算和应用题是本册的一个重点。

这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题,解答比较容易的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化，同时连乘和连除应用题集中在一起教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行相互检验，在这一单元增加简单的统计内容，这也是小学数学教材改革的趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，可以提高应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。

教学难点：四则混合运算顺序的学习。

三步文字题列成综合算式的思考方法和掌握应用题的分析方法。

教学策略:熟记含有一级运算、两级运算或有小括号的运算的运算顺序。

通过认真审题并借助线段图表示题目的已知条件的问题，掌握从问题入手的分析方法，思考要求这个问题必须知道哪两个条件？并要把三步应用题与以前学过的两步应用题联系起来2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关内容的基础上进行复习，概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义、运算定律加以概括总结，为以后学习小数、分数打下较好的基础。

教学重点：四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。

教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。

教学策略：通过实例引导学生概括出四则运算的意义和运算定律等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。

（1）在数的读、写训练中，要加强每级中间或未尾有“0”的数的读、写训练。

（2）加强“改写”与“求一个数近数”的区别，（3）乘法分配律的实际应用经常出错，因此，教学时要结合实例使学生切实理解乘法分配律的算理，并要经过反复练习来帮助学生掌握。

（4）安排一定量的口算、笔算练习提高熟练程度，为学习小数四则运算切实打好基础。

3、量的计量：这部分教材是在学生学习各种计量单位的基础上，对各种常用的计量单位的系统整理和总结。

这部分教材先讲计量的产生，接下来讲常用的计量单位，最后才是名数的改写。

总之，本单元新知识不多，教学时应以复习、整理为主。

教学重点：进一步掌握常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率。

教学难点：单名数变换成复名数变换成单名数。

教学策略：（1）重视计量单位的感性认识，形成明确的计量单位大小的表现，防止死硬背（2）通过计量单位的直观表示，牢固掌握常用计量单位间的进率⑶教给学生进行名数改写的一般方法。

4、小数的意义和性质这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分内容是学生系统学习小数的开始。

它包括小数的意义，小数的性质，小数大小的比较，小数点的位置移动引起小数大小的变化等六部分内容。

教学重点：小数的意义和小数点移动引起小数变化的规律。

教学难点：小数和复名数的相互改写。

教学策略：小数和复名数的改写，这一内容需要综合运用计量单位的进率，名数的改写、小数的性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律等知识，学生容易发现错误，是教学难点，教学应由易到难，善于引导学生总结方法和注意的地方，并要经过反复练习来帮助学生掌握。

5、小数的加法和减法这部分内容先教学小数加减的意义和计算法则，再教学整数加法运算定律推广到小数，由于小数加减法有密切联系，计算法则基本相同，突出小数点的处理问题，便于学生在已学的基础上较快地理解和掌握新的计算方法。

这单元同整数计算一样，注意教给学生多种计算方法，以培养学生的灵活计算能力。

教学重点：理解和掌握小数加减的计算法则。

教学难点：小数位数不相同的加、减法；小数加减法的简单算法。

教学策略：(1)教学小数加减时，要讲清只有在相同计数单位上的数才能相加、减的道理。

(2)把整数加、减运算定律推广到小数的加、减法。

6、三角形、平行四边形和梯形教材先讲角的概念和角的度量，随后出现垂直和平行的概念，在此基础上认识三角形，了解三角形的特征，初步对三角形进行分类，以及三角形内角和等于180°的结论。

接着学习平行四边形，理解它的特征以及与正方形、长方形的关系，最后学习梯形特征，以及与平行四边形的联系和区别。

教学重点；使学生理解直线、线段、射线以及平行线的概念。

教学难点：按给定度数画角和用直尺、三角板画垂线和平行线。

教学策略：这部分内容注意加强动手操作，加强作图，初步培养学生的作图能力。

继续运用七巧板，活动角等工具和手段，以加深学生对图形的认识，同时加强变式图形的练习。

还注意加强联系实际，如提出三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性在实际中的应用。

四、本册教材的教学建议1．适当补充一些具有现实性和趣味性的素材，降低小数集中学习的难度。

第四单元是学生系统学习小数的开始，其内容是小数中最基础的知识，是学习小数四则计算的基础。

所以，本单元是整个小数教学的重点。

学生对小数的认识是数概念的一次扩展，现在把小数内容集中教学，增加了不少难度，特别是小数的意义和性质比较难理解。

因此，在这部分内容教学中，教师要为学生提供他们所熟悉的现实的素材，使学生能比较好地感知和理解所学的内容，通过实际事例和直观教具，配合插图先简要地说明小数是由于实际测量和计算的需要而产生的。

然后说明把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10、100、1000……的分数表示，也可以分别用一位、两位、三位……小数来表示。

从而揭示小数的实际意义，说明小数实质上是十进分数，在此基础上再抽象、概括出小数的意义，并说明小数的计数单位。

小数的性质要通过学生熟悉的十进复名数和直观的方法，使学生理解小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

小数加、减法的知识基础是小数的意义和性质，其计算法则是整数加、减法的扩展和延伸，关键是让学生理解小数点对齐的道理。

由于教材删去了小数一、二位加减法，直接进行小数三位数的加减法，为了适当降低难度，建议在小数加、减法中，可以补充一些来自现实生活的、学生熟悉的内容。

如，可要求学生到商店看看一些商品的单价，与妈妈一起到商店购买两件自己喜欢的东西，把买的东西的名称、单价及应付的钱记下。

上课时，让大家来汇报、交流和计算。

如：妈妈和小英到超市购物，选了一箱定价为52.35元的伊利纯牛奶和一盒椰丝饼干，定价8.60元。

请你帮助妈妈算一算，一共要多少元钱？让学生用不同的方法解答，重点讨论：为什么所列竖式的小数点要对齐？相信大部分学生能从熟悉的元、角、分的角度来表述和说明。

从而归纳出小数加减法同整数加减法一样，首先要把相同的数位对齐，而在小数加减法中，只要把小数点对齐了，就能做到相同数位对齐了。

学生有真实的体验和熟悉的生活，学习知识的难度降低了。

数学与生活实际密切联系的理念，应当在教学实践中自觉地运用。

2．要舍得花时间，让学生观察、操作、探索和体验。

第六单元三角形、平行四边形和梯形是在学生初步认识了直线、线段和角、直角，初步掌握了长方形、正方形的特征的基础上进行比较系统的教学，使学生对平面图形中一些最基本的概念有比较清楚的认识。

本单元概念比较集中，教学中要重视学生的亲身感受，为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自主地钻研的热情，探索和认识平面图形的基本特征。

如教学平行四边形时，由于学生的个体差异，不同的学生认识事物的方法不尽相同。

首先组织学生利用事先准备的图形或材料，采用自己喜欢的方法进行实际操作，保证有充分的时间进行体验和探索。

在独立观察、思考和自主探索的基础上，鼓励学生大胆地与同学进行合作与交流，让每一位学生都说出自己想法、看法和发现的图形特点，比如有的经过测量得出对边相等，有的通过对折也能发现对边相等，有的用侧重探究边的关系，有的重点研究角的特点，尽管不同的学生对图形特点有不同的描述，策略也不尽相同，但经历这样的过程，可以使学生更全面地认识平行四边形的特征；经历这样的过程，还有助于培养学生的参与意识，学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高思维水平。

再如三角形的内角和知识，同样要舍得时间让学生真正的实验、操作和探索。

倡导学生通过折一折、量一量、说一说的活动，从不同的角度，用多种方法实验，然后再比较结果，使学生明确地得出结论：任意三角形的内角和都等于180°。

这样的教学，学生的学习主动性得到充分调动，聪明才智得到充分发挥，在活动过程中每个学生得到成功的体验。

这样经过亲身体验得到的知识是最牢固的。

3．实践活动要让学生亲身实践、让学生体验过程。

培养学生的创新意识和实践能力是当前教育改革的一个重点，为学生提供一个实际背景，设计一些与学生生活实际联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动。

是《数学课程标准》所倡导的和非常突出的特点之一。

“小管家”这个实践活动通过让学生收集家庭生活中的有关数据，来切实体会数学与生活的密切联系。

我们建议让全体学生都要用一周多的时间，真实记录自己家庭每一天吃的、用的等开支情况，把统计结果先给爸爸和妈妈作交流，然后再与老师、同学进行交流，交流的内容可以扩展一些。

如：这些开支合理吗？哪些项目可以节省、取消或增加？如果让我当家，可以怎么开支？通过一周的调查，我感受最深的是什么？等等。

通过交流，充分体会到用所学数学知识，可以解决更多的实际问题；通过参与收集数据过程的体验，更加激发学生热爱数学的情感，建立学好数学的信心，使不同学生的数学能力和实践能力得到发挥。

4．适当增加一些开放性的应用问题。

人教版绝大部分的数学问题都是必要条件的问题，没有多余条件的问题，也很少安排开放式的问题。

为了弥补教材的不足，可以适当地补充一些有多余条件的和开放性的问题。