物态变化和温度优秀课件
物态变化温度课件
三、认识温度计
温度计是根据什么原理工作的呢？
演示：
热水
冷水
放入热水中
胀
工作原理
放入冷水
缩
实验室温度计
构造： 量程：
-20 ℃---100 ℃ 分度值： 1℃
摄氏温度的规定
100℃
冰水混 合物
沸腾 的水 0℃
0℃
一些与生活有关的温度
南极的最低气温：-94.5℃
漠河最低气温：-52.3℃
正常人体的体温：约37℃
体温计的结构特点、测量范围、和分 度值。
Hale Waihona Puke 本堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？
普通火炉内的温度：约1100℃
太阳表面温度：约6000℃
想一想
人的正常体温： 约37℃ 人体感到最舒适的室温 ： 约24℃
(标准气压下)水的沸点： 100℃
冰水混合物： 0℃ 淋浴用热水的温度： 约40 ℃
南极的最低气温：
-94.5℃
温度计的使用：
℃
0
10
读 一 读
20
四、体温计 （自主学习）
看一看、议一议
你观察到冰在 的条件下 会变成 。玻璃板上的 水珠是 变来的。
你请在组内讨论举出类似的 例子，如： 、 .
物质由 变为 的过程叫物态变化。
冷吗？
热吗？
二、温度
1.温度（ t ）： 表示物体或环境的冷热程度 单位： ℃ .
读作：摄氏度
热的物体温度
，冷的物体温度
。
做一做
感觉一下它们的温度，感觉可靠吗？
第一章 物态及其变化
1.1 物态变化 温度
一、物质的状态
观察与思考
2024年秋新教科版物理8年级上册 5.1物态变化与温度 教学课件
知3－讲
(4) 使用方法：①使用前，应用力甩几下，使玻璃直管中的水银退回玻璃泡。②在给体温计消毒时，不可以用火焰、开水等进行高温消毒，需要使用酒精棉擦拭。
知3－讲
不甩的话会产生什么后果呢？
知3－讲
深度理解1.温度计的零刻度、分度值和单位(图2 )：2. 若被测温度高于温度计能测的最高温度，则温度计可能被胀破；若被测温度低于温度计能测的最低温度，则测不出温度。3. 读数时，若仰视玻璃管内的液面，会造成读数偏小；若俯视，会造成读数偏大，如图3 所示。
知2－讲
(3)摄氏温度的表示方法：0 ℃及0 ℃以上的温度，书写时可省略数字前面“＋”号，如10 ℃，读为“ 10 摄氏度”或“零上10 摄氏度”；0 ℃以下的温度，书写时应在数字前面加 “－”号，如－10 ℃，读为“负10 摄氏度”或“零下10 摄氏度”。
••
－273.15 ℃，是温度的极限，是宇宙中的最低温度。这是一个只能无限接近而不能达到的最低温度。
第1节 物态变化与温度
第5章 物态变化
逐点导讲练
课堂总结
作业提升
课时讲解
1
课时流程
2
认识水的物态变化温度计测量温度
知识点
认识水的物态变化
知1－讲
1
1. 物质的三种状态 自然界中物质通常以固态、液态和气态三种状态存在。
易错提醒“气态”不可写成“汽态”，“气体”不可写成“汽体”。
知1－讲
在常温下，呈现固态的物质一般称为固体，如石头；呈现液态的物质一般称为液体，如水；呈现气态的物质一般称为气体，如氧气；冰、水、水蒸气是水的三种状态，水的三种状态之间可以发生相互转化。
纸的燃点
约130 ℃
绝对零度
－237.15 ℃
《温度》物态变化PPT课件
图 3
热胀冷缩
36.9
5．如图4所示，有A、B、C、D四种测量水温的操作，其中正确的是 （ ）
图 4
A
B
C
D
B
6、温度是表示物体 程度的物理量。 7、摄氏温度规定 为0oC，在一标准大气压下，沸水的温度为 。 8、如右图，量程是 ，分度值是 ，现在表示的温度是 。
温 度
第三章 物态变化
- .
热的物体温度高，冷的物体温度低。
一、温度
物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。
（符号：t）
单位：
摄氏度
（符号：℃）
人的正常体温是37℃
北京一月的平均气温是－4.7℃
读作37摄氏度
读作负4.7摄氏度 或零下4.7摄氏度
过一会儿，再把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？
读体温时
使用体温计前要往下用力甩几下。
！
缩口
通过
断开
小结：
1．通过这节课的学习，你有什么收获？
2．还想知道什么问题？
1．如图1所示，温度计的示数为_____℃。
课堂检测：
图 1
40
℃
30
36
2．如图2所示，温度计的示数为_____℃。
图 2
10
℃
20
-14
3．液体温度计是根据液体__________的规律制成的。
温度计的结构
玻璃外壳
毛细管
玻璃泡
刻度
水银
实验室温度计
寒暑表
体温计
温度计的种类
量程:
1℃
-20 ℃—102 ℃
物态变化与温度(共18张PPT)
云，形状各异。你是否知道云从哪里来 ？
雨，来自何处？又漂向何方？
传说纷飞的雪花来自天上“婆婆”的 羽毛枕头。你是否相信？
认识水的物态变化
1、人可以造雨吗？
将冰放入试管中，然后加热，观察冰的变化。
不断加热，水沸腾后，用玻璃片靠近试管口。
通过观察你可知：在加热过程中，冰变成了
水，水变成水蒸气，水蒸气在玻璃片上又复
273 .15℃。
在微观粒子和天体研究方面都采用热力学温标。
寒暑表
体温计
实验用温度计
常用温度计
常用温度计的原理：根据汞、煤油、或酒精等液体的热胀 冷缩的原理制成的。
构造
管内液体 量程 分度值 使用方法
实验用温度计
玻璃泡与玻 璃管相连
水银、煤油
-20℃~ 100℃
1℃
不能离开被 测物体读数
-30℃~
寒暑表
同上
酒精
50℃ 1℃ 直接读数
玻璃泡与支
35℃~
可以离开人
体温计玻璃管之间来自汞42℃ 0.1℃ 体读数，用
有缩口
前需要甩
1、数字式温度计：根据物质导电性与温度
关系制成的。 2、用双金属片制成的温度计。
°C
最高温度值？
120
使用前 假如上空的温度较低，水还能以雪的形式降到地面。
物理学中，物质有一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。
原成水。如果把水放入冰箱，水还能复原成
冰。
2、云、雨、雪 是怎样形成的？
太阳照射使地面的水温升高，含有水蒸气的热空气 上升。在上升中，空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水 滴或小冰晶，形成了云。
当云层中的小水滴合并成大水滴时，雨便产生了。
物态变化与温度课件PPT演示文稿
℃
℃
20
40
30
30
甲
乙
× 记作： 38 ℃ －22℃ 记作: 38℃
读作: 零下22 摄氏度 读作:38摄氏度
负22摄氏度
用温度计测量水的温度
☞ 动手实验 测量水的温度
请同学们先估测它们的温度，然后再用温 度计测量它们的温度，将结果记入表中。
冷水 温水 热水 估计温度
实测温度
体温计
特殊构造：
常
用
在玻璃泡与细管之间有一个弯曲的毛
温
医
细管，这样就可使上升到毛细管中的水银
度
用
在体温表离开人体后不会自动缩回。
计
体
温
分度值：0.1℃
计
量程：35℃～ 42℃
40
30 1℃
20 10 0
量程 ～
-10
-20
最低温度？ －20℃
温度计的使用方法
×
从上往下看，
温度偏大
9.5
9.4 9.3
√
×
从下往上看， 温度偏小
温度计的使用方法
使用前(一估，二看)
一估：估测被测物体的温度，选择合适的 温度计。
二看：看清量程；看清分度值。
使用时（三要）
一要：温度计的感温泡要全部浸入被测的液体 中，不要碰到容器底或容器壁；
2.体温计是根据液体的_热__胀__冷__缩__的规律 制成的，所测患者的体温是_3_9_._5_℃___。
3、某同学用体温计（量程为35-42 ℃）测 热水的温度(70 ℃).请你指出他的错误. 1._温__度__计__量__程__太__小_____
《温度》物态变化完美版精品课件
《温度》物态变化完美版精品课件一、教学内容本节课我们将深入探讨物态变化中的温度问题。
教学内容源自教材第十五章第二节“物态变化与温度”，详细内容包括：温度的概念及其单位、物态变化中的热量交换、熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华等过程中温度的作用和变化规律。
二、教学目标1. 让学生理解温度的概念，掌握温度的单位及换算。
2. 使学生了解物态变化过程中热量交换的规律，掌握温度与物态变化的关系。
3. 培养学生运用温度知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：物态变化过程中热量交换的规律，温度与物态变化的关系。
教学重点：温度的概念，物态变化的类型及其与温度的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水、冷水、冰块、酒精灯、烧杯、玻璃片等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示冰块融化、水加热沸腾等现象，引导学生思考温度与物态变化的关系。
2. 知识讲解：a. 温度的概念、单位及换算。
b. 物态变化的类型及其与温度的关系。
3. 例题讲解：以冰块融化、水加热沸腾为例，讲解温度在物态变化中的作用。
4. 随堂练习：让学生计算不同物态变化过程中的热量交换，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论温度在生活中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
六、板书设计1. 温度概念、单位及换算。
2. 物态变化类型及其与温度的关系。
3. 例题解析。
4. 随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释温度的概念，并说明其单位及换算关系。
b. 分析冰块融化、水加热沸腾过程中温度的变化。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对温度与物态变化的关系有了更深入的理解，但在热量计算方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的温度现象，如冰箱冷藏、空调制冷等，了解温度在现代科技中的应用。
重点和难点解析1. 温度与物态变化关系的理解。
2. 物态变化过程中的热量交换计算。
《温度与温度计》温度与物态变化PPT精品课件
A．37.1℃，38.6℃ B．38.2℃，38.6℃ C．38.2℃，38.2℃ D．37.1℃，38.2℃
作业布置
完成课后作业1~5题
迷你实验室
准备加热器、水壶、钢勺、水杯以及 冰等。
将冰放入水壶加热，观察冰的变化。 不断的加热，待水沸腾后，戴上手套， 并拿着长柄勺子靠近壶嘴，观察其现 象（注意安全）。
在加热过程中，冰变成水，水变成水 蒸气，水蒸气又变成水；如再将水放 入冰箱中，水还可以结成冰，水的状 态是可以循环变化的。
人造“雨”
牛刀小试
2、用实验室常用温度计测量烧杯中热水的
温度时，下列说法正确的是（ B ）
A．温度计的玻璃泡可以碰到容器壁 B．将玻璃泡浸入热水不能马上读出温度 C．读数时温度计可以离开被测热水 D．读数时如图所示，测量数据偏小
迷你实验室
观察体温计，思考下列问题 1、体温计与实验室用的温度计的 构造有什么不同？ 2、体温计可以离开人体读温度， 实验室用体温计不可以，为什么？ 3、为什么使用体温计先要用力下 甩？
沪科版九年级物理第十二章第1节
温度与温度计
-.
从水之旅谈起
它们的实质都是“水”
雪
霜
冰
云
雾
露
从水之旅谈起
观看图片，试分析水循环过程及原理。
自然界的水循环
那么，水的状态在什么情况下可以发生上述变 化呢？
从水之旅谈起
太阳照射地面的水温升高， 含有水蒸气的热空气上升。在 上升中，空气逐渐冷却，水蒸 气凝结成小水滴或小冰晶，形 成了云。当云层中的小水滴合 并成大水滴时，雨便产生了。 假如上空的温度较低，水还能 以雪的形式降到地面。云是液 体小水滴或固体小冰晶
《温度》物态变化PPT(完美版)课件
解析:本题考查体温计和实验室用温度计的异同。由于体温计和 实验室用温度计的测量对象不同,所以体温计比普通温度计的构造 稍微特殊一些,就是玻璃泡和直玻璃管连接处的管孔特别细,并且 略有弯曲。测体温时,玻璃泡的水银随着温度升高而膨胀,通过细 弯管上升到直管中; 当体温计离开人体时,水银变冷收缩,细管内水 银断开,直管内的水银不能退回玻璃泡内,所以离开人体后,温计 仍能准确地显示人体的温度。
0甩.1动℃使,实水验银室回用
分中度,实值验是室1 ,
能
用计力示甩数的准确程度比实验室用温度计要高,A正确;结构上:体温计有缩
口,实验室用温度计没有,B正确;体温计可以离开被测物体读数,实验室
用 温 度 计 不 能 离 开 被 测 物 体 读 数 , C不 正 确 ; 使 用 前 : 体 温 计 要 甩 一 甩 , 实关闭 验C 室 用 温 度 计 不 能 甩 , D正 确 。 故 选 C。
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四、体温计 8.关于体温计和实验室用温度计的异同点,下面说法不正确的是(
) A.体温计示数的准确程度比实验室用温度计要高 B.体温计玻璃管的内径有一弯曲处特别细,实验室用温度计没有 C.体温计可以离开被测物体测量,实验室用温度计也可以离开被测
物体测量
关闭
D体温计的可分
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7.如图所示,温度计的读数方法正确的是
“C”),示数为
℃。
(选填“A”“B”或
关闭
温度计读数时,视线要与温度计中液面相平,故B读数方法正确;由于温 度计的最小分度值为1 ℃,因此此时读数为48℃。
B 48
《温度》物态变化PPT
关闭
解解解析析析
《物态变化 温度》物态及其变化PPT教学课件
2.温度计 能较准确的测量物体温度
实 验 用 温
体 温 计
寒 暑 表
度
计
(1)温度计的结构 刻度标尺 毛细玻璃管 感温泡
℃
单位摄氏度
玻璃外壳
感温液
(2)摄氏温度是如何规定的呢？
1标准大气 压下冰水混 合物的温度 规定为0摄 氏度
100℃
100℃
1标准大气压下 沸水的温度规定 为100摄氏度
0℃
（C ）
量程 35℃～42℃ 分度值 0.1℃
（2）缩口作用
测量体温时，水 银膨胀能通过缩 口升到毛细管内, 不能自动退回液 泡中.
！
使用体温计前要往下用力甩几下.
一些与生活有关的温度 （单位℃）
南极最低气温
-94.5 淋浴用热水的温度
约40
我国东北漠河最低气温 -52.3 地球表面的最高气温
约60
家用电冰箱的最低气温 约 -24 普通火炉内可达到的温
第一章 物态及其变化
物态变化 温度
-.
新课引入
观察下面图片，感受物质的不同状态.
新课讲解
一 物态变化 温度
观察与思考
物质的不同状态有什么特点？
1.物质三态及特点
固态：像铁钉、冰块这类具有一定形状和体积的 物质. 液态：像水和牛奶这类没有同定形状，但有—定 体积的物质 气态：像空气这类没有固定形状，也没有一定体 积的物质.
0℃
科学窗
大气压
大气压就是大气产生的压强(见第八章）.为了 便于对比，人们通常把1.01×105 Pa的大气压值叫 做一个大气压.
热力学温度与摄氏温度
在国际单位制中，温度的量度使用热力学温标 （也称开氏温标或绝对温标），它的单位是开尔文， 简称开，用“K”表示，它以-273℃（精确值为273.15℃）为零点温度.热力学温度用符号T表示. 在体现温度变化时，每1K与每1℃的大小是相同 的．热力学温度与摄氏温度的数量关系是 T=t+273.
《温度》物态变化完美版课件
《温度》物态变化完美版课件一、教学内容本节课我们将探讨物态变化中的温度问题。
教学内容主要依据教材《物理》第四章第一节“温度与热量”，详细内容包括温度的概念、温度对物质状态的影响、温度的测量以及物态变化中的热量交换。
二、教学目标1. 让学生理解温度的概念，掌握温度对物质状态的影响。
2. 培养学生使用温度计进行测量的基本技能，了解温度测量的基本原理。
3. 使学生掌握物态变化过程中热量的吸收与释放，理解温度与热量之间的关系。
三、教学难点与重点教学难点：物态变化中的热量交换原理，温度测量的准确性。
教学重点：温度对物质状态的影响，物态变化过程中热量的吸收与释放。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水、冷水、冰块、实验用玻璃杯、电子秤、热像仪等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示热水、冷水、冰块等物态变化现象，引导学生思考温度对物质状态的影响。
2. 例题讲解：（1）计算不同温度下水的状态变化所需的热量。
（2）解释为什么在寒冷的冬天，水会结冰，而夏天水会变成蒸汽。
3. 随堂练习：让学生分组进行温度测量实验，并记录数据，分析温度对物质状态的影响。
4. 知识讲解：（1）温度的概念及其测量方法。
（2）物态变化过程中热量的吸收与释放。
六、板书设计1. 温度概念及测量方法2. 温度对物质状态的影响3. 物态变化中的热量交换4. 相关例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种温度对物质状态影响的实例，并解释其原理。
① 1kg冰融化成1kg水需要多少热量？② 1kg水烧开成1kg蒸汽需要多少热量？2. 答案：（1）实例及原理见教材P4042。
（2）① Q=334J/g，所以1kg冰融化成1kg水需要334000J热量。
② Q=2260J/g，所以1kg水烧开成1kg蒸汽需要2260000J 热量。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了温度对物质状态的影响，了解了物态变化过程中热量的吸收与释放。
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偏大
错误
正确
偏小
温度计的使用规范
特别注意：体温计
特殊结构：缩口 使用前：甩几下
D
记作：-4℃ 读作：零下4摄氏度
38℃
B 37.9
5.1物态变化与温度
固态：
一.水的三态
冰雪 霜
液态：
水 露珠 雾
气态： 水蒸气 （看不见）
二.物态变化
物态变化的概念： 物质由一种状 态变成另一种 状态程度 单位：摄氏度 ℃ 0℃：1标准大气压下冰水混合物的
温度 100℃：1标准大气压下沸水的温度 测量工具：温度计
四.温度计
五.温度计的结构和原理
1.结构：感温泡 感温液（水银.酒精） 毛细玻璃管
2.原理：感温液的热胀冷缩
六.温度计的使用与读数
观察分度值和量程
温度计的使用规范
1.感温泡要全部浸入被测的液体中，不要碰到容 器底或容器壁
错误
错误
错误
正确
温度计的使用规范
2.感温泡浸入被测液体后要稍等一会，待温度计的示 数稳定后再读数。