西游记的精读和跳读内容
名著导读《西游记》精读和跳读(名师教案)
名著导读《西游记》精读和跳读（名师教案）第一章：名著《西游记》概述1.1 简介《西游记》的作者、成书背景及历史地位1.2 概述《西游记》的主要情节和人物关系1.3 分析《西游记》的文学特色和艺术价值第二章：精读《西游记》经典片段2.1 选择《西游记》中的一个经典片段进行精读2.2 分析选定片段的文学特色、人物形象、情节发展等2.3 引导学生深入理解选定片段的主题思想和作者意图第三章：跳读《西游记》相关情节3.1 引导学生了解跳读的方法和技巧3.2 选择《西游记》中的一个与精读片段相关的情节进行跳读3.3 分析跳读情节与精读片段之间的联系和差异第四章：比较精读与跳读的效果4.1 对比分析精读和跳读对于理解《西游记》的影响4.2 引导学生探讨精读和跳读在不同情节中的优劣4.3 总结精读和跳读在阅读名著中的应用价值第五章：《西游记》的现代意义5.1 分析《西游记》中所蕴含的现代价值观和人生哲理5.2 引导学生思考《西游记》对当代社会的启示和影响5.3 探讨如何将《西游记》中的智慧运用到现实生活中第六章：分析《西游记》中的人物性格6.1 选择《西游记》中的一个主要人物进行深入分析6.2 探讨人物的性格特点及其在故事中的表现6.3 引导学生理解人物性格对于整个故事情节的影响第七章：《西游记》中的寓意与象征7.1 分析《西游记》中的寓意和象征手法7.2 引导学生识别书中的象征元素和寓意所在7.3 通过案例分析，让学生理解寓意和象征在文学创作中的重要作用第八章：《西游记》中的文化背景8.1 介绍《西游记》中所涉及到的中国古代文化、历史背景8.2 分析故事情节与文化背景之间的关联8.3 引导学生认识和理解文化背景对文学作品的影响第九章：课堂互动讨论与感悟分享9.1 组织学生进行课堂讨论，分享精读和跳读的心得体会9.2 鼓励学生提出自己在阅读过程中遇到的问题和困惑9.3 引导学生从《西游记》中汲取生活智慧和人生哲理第十章：总结与拓展阅读10.1 对整个《西游记》精读和跳读过程进行总结10.2 推荐与《西游记》相关的拓展阅读材料，如其他名著、评论文章等10.3 鼓励学生在课后继续深入阅读和研究，提升文学素养第十一章：比较研究《西游记》与其他名著11.1 介绍与《西游记》同期或相近时期的其他名著，如《三国演义》、《水浒传》等11.2 分析《西游记》与其他名著在主题、情节、人物等方面的异同11.3 引导学生探讨不同名著之间的相互影响和文学价值第十二章：《西游记》的影视改编12.1 介绍《西游记》在不同年代的影视改编作品，如电视剧、电影等12.2 分析影视改编对于原著的忠实程度和改编特色12.3 引导学生评价影视改编的优劣，理解不同艺术形式的表现力第十三章：《西游记》的现代演绎13.1 探讨《西游记》在当代文学、艺术中的创新演绎，如小说、戏剧、舞蹈等13.2 分析现代演绎对于原著的继承与发展，以及其当代意义13.3 引导学生思考传统文学作品在现代社会中的活力和价值第十四章：《西游记》的阅读策略14.1 介绍不同的阅读策略，如速读、细读、批判性阅读等14.2 分析不同阅读策略在阅读《西游记》中的应用和效果14.3 引导学生根据自己的兴趣和需求，选择合适的阅读策略第十五章：课程总结与反思15.1 与学生一起回顾整个课程的学习过程和成果15.2 鼓励学生反思《西游记》阅读对个人成长和文学素养的影响15.3 提出对未来的阅读计划和文学探索的建议，激发学生的持续兴趣重点和难点解析本文档为您提供了一整套关于《西游记》精读和跳读的教学教案。
名著导读《西游记》：精读和跳读
《西游记》的结构
《西游记》以取经人物的活动为中心，逐次展 开情节。“大闹天宫”首先介绍了取经人物孙 悟空，又埋伏下他后来取经的命运；“江流儿” 的故事交待了唐僧出世和取经缘起；九九八十 一难所包含的四十一个小故事也都通过僧徒、 神佛、妖魔间的错综关系，一波未平一波又起 地展示出来；各个小故事都相对独立，错落有 致，而又因果分明。无论是某段故事之内，还 是各段故事之间，都经纬分明，表现出作者在 结构上的匠心。
《西游记》的成书过程
唐太宗贞观年间，玄奘费时17载，经历 百余国，前往天竺取回佛经657部，震动 中外。后来，他的门徒辑录成《大唐西 域记》，介绍沿途诸国历史人情，宗教 信仰，地理资源，打开了人们的眼界。 后来又衍生出不少神化和取经相结合的 故事，成为《西游记》某些章回的雏形。 元代时，取经故事在话本中基本定型， 与此同时，类似的戏曲创作也产生了。
歇后语
1、唐僧西天取经——（ 2、孙悟空借芭蕉扇——（ 3、孙大圣听见紧箍咒——（ 多灾多难 ）。 一物降一物 ）。 头痛 ）。
4、猪八戒做梦娶媳妇——（ 尽想好事 ）。 5、唐三藏的徒弟——（ 6、猪八戒照镜子——（ 7、孙大圣闹天宫——（ 一个比一个强 ）。 里外不是人 ）。 慌了神）。
歇后语
你挑着担,我牵着马, 迎来日出送走晚霞。 踏平坎坷成大道, 斗罢艰险又出发,又出发. 啦……啦…… 一番番春秋冬夏， 一场场酸甜苦辣。 敢问路在何方,路在脚下。
作者简介
吴承恩:明朝人,字汝忠，号射阳山人。江苏淮安 人。他创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。这是 中国古代小说浪漫主义的代表作。吴承恩出身于一个 由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧， 博览群书。他追求科举进身，但屡遭挫折，四十多岁 才补了个岁贡生。到浙江长兴县做县丞。他为官清正 廉洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈 和官府对百姓的横征暴敛，只干了两年就愤然弃职， 拂袖而去，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料， 决心写神话小说来与统治阶级抗争。
名著导读：《西游记》精读和跳读参考教案
名著导读：《<西游记>精读和跳读》教学方案教学目标1.了解《西游记》的背景、作者，主要故事内容，培养阅读兴趣。
2.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
3.学习长篇古典名著的阅读方法。
教学重点了解《西游记》的背景、作者，主要故事内容，培养阅读兴趣。
教学难点学习长篇古典名著的阅读方法。
教学手段多媒体。
教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：阅读《西游记》。
教学过程一、情景导入我少年时读之，老年也读之，越读越觉得有味道，真是百读不厌，我把它看成一部人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大醒悟、大触动。
——贾植芳贾植芳说的是哪本书？板书课题：《西游记》精读和跳读二、作者简介吴承恩，字汝忠号，射阳山人，淮安府人，明代作家。
代表作品有：长篇小说《西游记》短篇小说集《禹鼎记》、长诗《二郎搜山图歌》；《射阳集》四册四卷，及《春秋列传序》等。
他人评价有：性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。
复善谐谑，所著杂记几种，名震一时。
（《天启淮安府志》）；今观汝忠之作，缘情而绮丽，体物而浏亮，其词微而显，其旨博而深。
《明堂》一赋，铿然金石。
至于书记碑叙之文，虽不拟1 / 52 / 5古何人，班孟坚柳子厚之遗也。
诗词虽不拟古何人，李太白、 辛幼安之遗也。
（陈文烛）三、成书经历四、作品简介师：哪位同学能给大家说一说《西游记》的主要故事？（生回答）（1）主要内容：《西游记》是中国四大古典名著之一。
本书主要描述孙悟空大闹天宫、唐僧出世和师徒四人西天取经等故事,赞扬了师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
（2）《西游记》全书共一百回,大致可分成三个部分：第一部分(第一至七回):写孙悟空出世、拜师、大闹天宫,被如来佛祖压在五行山下等故事。
这是全书最精彩的章节,孙悟空的反抗精神在这里表现得淋漓尽致,也暗示了人性的自由与现实的约束的矛盾。
第二部分(第八至十二回):叙述三藏取经的缘由。
第六单元名著导读《西游记》：精读与跳读课件人教部编版语文七年级上册
僧三人关于是否“西行”的对话，表现了各 自怎样的心理？
3.鉴赏 想一想，孙悟空、罗刹女的语言各有什么特点？
孙悟空这个形象既有神的色 彩，又有猴的特点和人的思想感 情，可谓三位一体，失去其中的 任何一方面，孙悟空也就不存在 了。
有关他的故事情节，就很适合精读。
八戒看见大洞里有那么多的“甲壳虫”，吓得魂飞魄散。他 连接了悟空的对讲机，可他说话已经语无伦次了：“大师兄， 没有……iPad……洞里，甲壳虫，好黑……这里没有光，甲 壳虫不动……哇！我好怕，快来救我！”八戒没想到，大洞 里没有信号。这时，从远处传来了一阵怪笑声，八戒吓得连 连后退。没想到这一退，八戒却碰到了一个按钮。随着“叮 咚”一声，一道光从一间小房子中射出来，原来是电梯，八 戒吓得躲到了墙角。
要求： 1. 虚构要合理，人物的表现必须符合其性格特征。 2. 故事要生动有趣，注意设置悬念，还要有具体的细节。
探究示例： 唐僧师徒四人去西天取得真经后，回到天庭，又收到了
一个新任务：到人间去了解“iPad”，并带一个回来。 接受任务后，唐僧师徒便用了 0.257 秒穿越到了人间的
2021 年。这时，他们正站在深圳最著名的华侨大街上。突 然，一只黑色的“甲壳虫”向他们冲了过来。只见孙悟空 “嗖”的一下，带着师父和沙僧闪到了一旁，八戒却吓得抱 着头，缩着身子倒在了路边。
主要内容
本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒 四人西天取经等故事， 赞扬了以孙悟空为主的师徒四人 不畏艰险、百折不挠的可贵精神。由孙悟空大闹天宫， 唐僧出世，孙悟空、猪八戒、沙僧一起保护唐僧取经三 大部分组成。一路上，师徒四人历尽千辛万苦， 战胜形 形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一难，功成圆满，终 成正果。
初中语文部编版七年级上册名著导读《西游记》精读和跳读(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与精读和跳读相关的问题，如“如何在实际阅读中运用精读与跳读？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践操作。让学生尝试对一段文本进行精读和跳读，观察效果。
在课堂总结环节，我发现部分学生对精读与跳读的理解仍不够透彻，可能需要我在课后进行个别辅导，针对性地解答他们的疑问。同时，我也会在课后加强自己的教学反思，不断调整教学方法，以便更好地满足学生的需求。
五、教学反思
今天在教授《西游记》精读和跳读的过程中，我发现学生们对这种阅读方法的理解和运用还存在一定的困难。首先，他们在区分精读和跳读的场合上还不够熟练，有时候过于关注细节，导致阅读速度缓慢，有时候又忽略了重要信息，影响了理解效果。这一点我需要在今后的教学中继续加强指导，让学生能够更加灵活地运用这两种阅读方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解精读与跳读的基本概念。精读是指仔细阅读，深入理解文本内容；跳读则是在快速阅读的过程中，筛选重要信息，忽略次要内容。这两种阅读方法是相辅相成的，帮助我们更高效地获取知识。
2.案例分析：接下来，我们来看《西游记》中“三打白骨精”这一精读案例。分析孙悟空、唐僧等人物形象，了解故事情节，体会寓意。同时，我们也会学习如何跳读其他章节，快速把握故事脉络。
2.跳读章节：引导学生学会在阅读过程中筛选重要信息，快速把握故事脉络，如跳读第一回“灵根育孕源流出，三界妖魔故事传”等。
3.结合精读与跳读，对《西游记》进行整体把握，了解吴承恩的创作背景，体会小说的艺术特色。
【精选】部编版七年级上册语文名著导读 《西游记》 精读和跳读重要知识点总结
【精选】部编版七年级上册语文名著导读
《西游记》精读和跳读重要知识点总结
作者档案
内容简介
《西游记》是中国古典四大名著之一，是中国古代第一部浪漫主义长篇章回体神魔小说。
全书共一百回，主要叙述唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人前往西天拜佛求经，历经九九八十一难，最终取得真经的故事。
这本书赞扬了师徒四人为了目标不畏艰难、百折不挠、奋勇前进的可贵精神。
艺术特色
1．幻想丰富。
《西游记》是神话文学、浪漫主义文学的代表作。
故事想象奇特，幻想丰富；情节神奇莫测，紧张曲折；布局严谨，文境恣肆，创造出无数引人入胜的故事情节，成功塑造了许多生动的神话人物形象。
2．浪漫主义手法的运用。
《西游记》中有天宫的神仙、民间的土地神、海里的龙王，还有各色妖怪等。
在人物塑造上，把人、神和动物原型的特点巧妙地结合在一起。
3．语言生动。
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《西游记》精读和跳读
汇报人：2023-11-16contents•《西游记》精读方法•《西游记》跳读方法目录•《西游记》中的人物形象•《西游记》中的文化内涵•《西游记》的阅读体验和感悟《西游记》精读方法提高阅读鉴赏能力精读过程中，读者可以培养自己的阅读鉴赏能力，学会分析和评价文学作品。
培养阅读习惯和兴趣精读可以激发读者的阅读兴趣，培养其持续阅读的习惯，提高文学素养。
深入理解原著内涵通过精读，可以深入理解《西游记》的文学价值、思想意义和艺术特点。
精读的目的和意义选择权威出版社的经典版本，确保文本准确无误。
选择合适的版本将原著分成若干部分，每天阅读一定章节，确保按时完成。
制定详细的阅读计划关注人物塑造、情节发展、背景设置等细节，理解作者的巧妙构思。
注重细节解读多次阅读原著，加深理解；同时记录阅读笔记，积累心得体会。
反复阅读与笔记如何进行精读针对原著中生僻字、方言和古文表达方式带来的阅读困难，可以通过查阅字典、参考书籍或网上搜索来解决。
阅读难度大对于某些章节或人物关系理解困难，可以尝试结合其他相关研究资料进行深入分析。
内容理解困难长时间阅读可能导致疲劳，可以适时休息或调整阅读时间，避免过度劳累。
阅读疲劳精读过程中的问题与对策《西游记》跳读方法跳读的主要目的是快速获取《西游记》中的关键信息，理解故事情节和人物形象，并在有限的时间内获得最佳阅读效果。
目的通过跳读，读者可以高效地筛选出与自己需要相关的信息，提高阅读效率，同时也能在短时间内扩充阅读量，扩大阅读视野。
意义跳读的目的和意义在开始跳读前，首先明确自己的阅读目标，例如了解《西游记》的整体情节、重点人物形象或者特定章节的故事内容。
确定跳读目标注意标题、段落开头和结尾，这些部分通常包含重要信息，有助于把握文章的主旨。
快速浏览标题、段落和结尾在浏览过程中，关注那些与自己阅读目标相关的关键词和句子，略过其他不必要的信息。
筛选关键词和句子完成跳读后，对获取的信息进行总结和反思，以加深对《西游记》的理解。
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专题探究 专题二：话说唐僧师徒
在中国民间文化中成为了机智与勇敢的化身，中国人将它奉为神明。 孙悟空是中国古典小说中塑造得最为成功、最受人欢迎的艺术形象之一。他 本领高强，会七十二变，一副钢筋铁骨，又在太上老君的炼丹炉里炼就了一 双火眼金睛，能识破一切妖魔鬼怪。他生性桀骜不驯，爱憎分明，敢于挑战 天宫的权威，不惮于跟十万天兵天将对阵。后来，他保护唐僧西天取经，一 路上出生入死，忠诚不二，制服了无数妖魔鬼怪，为取经的成功立下了汗马 功劳。
专题探究 专题二：话说唐僧师徒
猪八戒（悟能 净坛使者）
猪八戒又名猪刚鬣、猪悟能。原为天宫中的“天蓬元帅”，掌管天河水府。 因在王母瑶池蟠桃宴上醉酒，逞雄闯入广寒宫，企图调戏嫦娥，嫦娥再三再 四不依从，东躲西藏心不悦，被纠察灵官奏明玉皇，惹怒玉帝，被罚下人间。 但错投了猪胎，成了一只野猪，修炼成精，长成了猪脸人身的模样。在高老 庄抢占高家三小姐高翠兰，被孙悟空降伏，跟随唐僧西天取经。最终得正果， 封号为“净坛使者”。为人好吃懒做，憨厚，胆小，且贪图小便宜、好色， 但他又是温和善良的，而且富有人情味。它咬杀母猪，打死群彘，又招赘到 福陵山云栈洞的卵二姐（凤凰生的一个死卵，因灵气强大幻化成妖），想不 到一年卵二姐却死了，只留下一个洞府给他。至此栖身云栈洞，自称“猪刚 鬣”。唐僧西去取经路过高老庄，在云栈洞与孙悟空大战，听说唐僧之名， 前去拜见。被唐僧收为二徒弟后，为让其继续戒五荤三厌，唐僧给他起了个 别名叫“八戒”。八戒从此成为孙悟空的好帮手，一同保护唐僧去西天取经。
唐僧：心地善良、崇信佛法、严守戒律、立 场坚定、勇往直前、有时贤愚不分，好坏不辨， 迂腐固执、胆小懦弱。
与人物相关的故事情节：女儿国唐僧入赘、四圣试禅心、三打白骨精、黑松 林逢魔
专题探究 专题二：话说唐僧师徒
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西游记的精读和跳读内容
西游记是中国古代四大名著之一，也是一部具有深远影响的文学作品。
它以精彩的故事情节和丰富的文化内涵吸引了无数读者。
在阅读西游记时，我们可以采用精读和跳读的方式来更好地理解和欣赏这部作品。
精读是指对文本进行逐字逐句的仔细阅读，重点把握故事情节和人物形象的描写。
西游记中有许多精彩的片段和台词，通过精读可以深入了解主要人物如孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的性格特点和成长历程。
我们可以通过细致的阅读，体会到他们的善良、机智和勇敢，以及他们在取经路上所经历的种种困难和磨砺。
同时，精读还可以帮助我们理解作者所表达的思想和意义，如“取经”背后所蕴含的修行之道和人性的探索。
跳读是指在阅读过程中有选择地阅读，跳过一些细节或次要的内容。
西游记篇幅较长，其中的描写和细节繁多，有时会让人感到繁琐和枯燥。
因此，我们可以运用跳读的方法，将重点放在故事情节的发展和转折上。
通过掌握主要线索和关键事件，我们可以更好地理解整个故事的发展和结构，而不必陷入细枝末节的琐碎之中。
精读和跳读的结合可以帮助我们更全面地理解和欣赏西游记这部作品。
在精读和跳读的过程中，我们可以采用一些阅读技巧来提高阅读效果。
比如，在精读时可以注重对关键词和重要句子的理解和解
读，尤其是一些具有象征意义或隐喻的语句；而在跳读时可以通过快速浏览段落的开头和结尾，来抓住主要内容和要点。
除了故事情节和人物形象，西游记还蕴含着丰富的文化内涵。
在阅读过程中，我们可以关注一些与历史、文化和宗教相关的内容。
比如，西游记中描绘了许多神仙和妖魔鬼怪，这些形象和故事都与中国古代的神话传说有关，可以引发我们对中国传统文化的思考和探索。
此外，西游记中还有一些佛教的修行理念和教义，如“三藏法师”代表着佛教的智慧和慈悲，可以引发我们对宗教信仰和人生哲学的思考。
通过精读和跳读，我们可以更好地理解并欣赏西游记这部伟大的文学作品。
无论是对故事情节的把握，还是对人物形象的理解，都需要我们在阅读过程中保持专注和耐心。
同时，我们也要善于运用阅读技巧和方法，使阅读更加高效和有意义。
通过深入阅读西游记，我们可以领略到其中蕴含的智慧和情感，从而得到心灵的满足和启迪。