鲁人版必修四《多年父子成兄弟》说课稿
公开课教案(多年父子成兄弟)1
（3）指名朗读第3节，请学生思考该段文字突出父亲的特点是“随和”，主要表现在哪些方面
（4）请学生默读第4节，提问：“父亲对“我”的学业是关心的，但不强求。甚至还有为我写情书出谋划策以及给我酒喝给我烟抽”，你是怎样解读作者父亲的这个形象的
通过探究学习，一方面为了加强学生的精读能力和欣赏能力，另一方面通过任务驱动激发学生的思考，使他们在品味语言的同时深刻感受父子间的真情，为后面的体验反思打下基础。
课前准备
教学
难点
理解文中描述的父子关系，学习通过捕捉生活中典型事例来表达真挚感情的方法。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
第一课时
一、课前预习，掌握学情
二、整体感知，理清情节
课时目标：
1.熟读文章，通过具体事情把握两代父子的特点；
2. 感受父子间的真情。
（1）查找汪曾祺的个人资料，对其个人经历、性格特点和作品风格有所了解，为理解“父亲与我”和“我与儿子”之间的关系打下基础。
授课人
周晶
课程
语文
班级
课 题
多年父子成兄弟
课型
新授
时 间
2012 年 7 月 5 日 上午第 节
地点
教学
目标
1．熟读文章，通过具体事情把握两代父子的特点；感受父子间的真情；
2．理解文中描述的父子关系，学习通过捕捉生活中典型事例来表达真挚感情的方法。
教学
重点
熟读文章，通过具体事情把握两代父子的特点；感受父子间的真情；
（4）对儿子的婚姻大事“我”的态度是“闻而不问”，了解但不干涉。这种做法的基础源于“我”和儿子之间的民主、平等关系。
《多年父子成兄弟》教案
《多年父子成兄弟》教案一、教学目标：1. 通过阅读《多年父子成兄弟》，使学生了解并感受作者对亲情的独特见解，培养学生对家庭的珍视和热爱。
2. 分析小说中的人物形象，理解父亲与儿子之间的亲情关系，引导学生思考并体会在现实生活中如何与家人建立和谐相处的关系。
3. 通过对小说中情节的把握，教育学生懂得感恩、尊重和理解，提高学生的人际沟通能力。
二、教学重点：1. 分析小说中父亲与儿子之间的亲情关系，引导学生深入理解家庭的重要性。
2. 通过小说中的人物形象，培养学生对亲情的尊重和珍视，激发学生对家庭和谐相处的思考。
三、教学难点：1. 帮助学生理解小说中深层的亲情含义，引导学生从现实生活中找到类似的亲情体验。
2. 教育学生如何在现实生活中运用小说中的亲情观念，解决与家人之间的矛盾和问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考小说中的亲情关系，以及与现实生活的联系。
2. 通过小组讨论法，让学生分享自己的亲情体验，培养学生的合作与沟通能力。
3. 运用案例分析法，分析小说中的具体情节，帮助学生深入理解亲情的重要性。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学生思考家庭的重要性，激发学生对《多年父子成兄弟》的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读小说，理解父亲与儿子之间的亲情关系，把握小说的主旨。
3. 人物分析：分析小说中的人物形象，引导学生思考父亲与儿子之间的相互影响，以及亲情在生活中的体现。
4. 小组讨论：让学生分组讨论自己的亲情体验，分享对家庭和谐相处的看法。
5. 总结提升：通过总结小说中的亲情观念，引导学生思考如何在现实生活中运用这些观念，解决与家人之间的矛盾和问题。
六、教学内容1. 回顾上节课的内容，强调亲情在家庭中的重要性。
2. 讲解小说《多年父子成兄弟》中的亲情观念，以及如何在现实生活中运用这些观念。
七、案例分析1. 通过分析小说中的具体案例，让学生深入理解亲情的重要性。
2. 引导学生思考现实生活中的类似案例，并提出解决方案。
多年父子成兄弟教案
教学难点：理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。
教学方法：讲授法、朗读法、问答法
教学准备
常规、多媒体课件
活动流程
个性思考
一、导入新课
以下提出的几个问题，请大家思索后能够实话实说。（1）如果用一个词概括父亲在你心目中的印象，你会用哪一个词？（2）现实生活中，你们父子（父女）有着怎样的关系？（3）你理想中的父子（父女）关系又是怎样的？（4）你认同父子（父女）之间成为兄弟（兄妹）样的关系吗？请学生畅所欲言。
（1）疾言厉色：说话急躁，态度严厉。形容发怒时的神情。疾：急速。
（2）栩栩如生：形容生动、逼真，就像活的一样。
（3）人人自危：人人都感到有危险，存着戒心。形容恐惧不安。
（4）自顾不暇：自己照顾自己还来不及，无法顾及他人。
（5）笔管条直：循规蹈矩，即遵守规矩。
请学生将以上成语的意思写在书上相应位置。
2、走近作者
【思考】：该段文字结尾处列举了抽烟、写情书、喝酒等几个生活情节，这些内容似乎有损于“父亲”的完美形象，作者为什么还要写这些？
【明确并投影】：
常理来看，有些事是父子间不会分享的，比如恋爱，有些事是长辈不大容许或者鼓励孩子做的，比如抽烟喝酒，但这些事都在“我”和父亲之间发生了，突出了父亲对孩子的宽容，他的作风的随和以及两代人亲密的关系，很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨。
汪曾祺（1920－1997），我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。代表作品：小说《受戒》和《大淖记事》。一些作品还被翻译到国外。他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。作品集有《晚饭花集》、《蒲桥集》、《塔上随笔》、《寂寞和温暖》等。他的作品曾被看作最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。
多年父子成兄弟ppt实用课件1
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
布鲁诺97走得最慢的人只要他不丧失目标也比漫无目的地徘徊的人走很多人包括我自己觉得面试时没话说于是找了一些名言可以在答题的时候将其穿插其中按照当场的需要或简要或详细解释一番也算是一种应对的方法吧1
多年父子成兄弟
qinchuanhao@
走进文本
1、整体感知。
这是一篇描述父子关系的散文。作者通过日常生 活的一些小事，刻画了两个可爱而又可敬的父 亲形象。请问：作者刻画了哪两个父亲的形象？
贝多芬
86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思
3．第（7）段主要用了_________________________ 的表达方式，有从逗全号可文以看起到，加它强的语气作、用强化是效_果_的_作__用_（_或_：__更_突_出_了。对那
4．认真品昧，第种（想7用）自己段理中想的“模而式且塑造，自可己孩恶子！的父”亲一的谴句责中）的。 逗号不能去掉，原因是_________________。
爱好极为广泛，趣味极为高雅，情调极为浪漫， 生活极富诗意，心手极为灵巧，极富艺术的禀 赋和才情。
他喜欢养花，也喜欢养小昆虫， 也喜欢和孩子们一起玩。
热爱自然、热爱生活、热爱生命。
多年父子成兄弟教案资料
多年父子成兄弟教案资料《多年父子成兄弟》是一篇充满感人情感的故事，是父亲和儿子多年磨砺，从对抗到理解，从仇视到和解，从父子到兄弟的历程。
本文通过分析本文所展现的父子关系、家庭教育、人生追求等主题，设计了一节以阅读为主要内容的语文课教学内容，以帮助学生感受情感桥梁的建设，提升学生的情感教育和阅读能力。
教学目标：1.了解本文生活背景和作者创作背景。
2.了解本文主题、情节和人物。
掌握读懂整个故事的基础。
3.理解本文所展现的父子关系、家庭教育、人生追求等主题，提高学生的情感教育和阅读能力。
4.了解文化的多元性，培养学生尊重不同文化的态度，增进对中华传统文化的认识。
教学重难点：2.难点：培养学生情感教育和阅读能力，提升学生的认知水平。
教学方法：1.合作探究法2.阅读和讨论法3.案例分析法教学资源：1.本文原文2.多媒体教室3.百度课堂、慕课学堂等教学平台。
教学过程：第一步：导入1. 教师可通过音乐、视频等课前活动，让学生们感受到文化多元性，增强学生们对语文课的兴趣。
2.老师通过提问的方式启发学生思考：你们身边有哪些让你感到亲情呢？大家都希望家庭和睦，那么为什么有些家庭感情破裂了呢？3.引入本课的话题：今天我们要学习一篇名叫《多年父子成兄弟》的文章，从中了解一下父子关系、家庭教育、人生价值等方面的内容。
第二步：阅读与理解1. 学生独立阅读，初步理解文章内容。
教师可引导学生根据自己的理解，做出自己的解释。
2. 学生们依次表述自己的理解与看法，小组内互相讨论，共同探究文章内容的深层含义。
教师引导学生多结合自己的生活经验，对文章中的父子关系等方面进行探讨。
第三步：情感认知与评价1.学生根据提供的问题及课堂讨论的内容，对这篇文章进行情感认知的思考。
回答一些对于文章的评价性问题，如文章主题的思考、真善美等方面。
2.教师将学生集体的答案沿学科目标、教学重点和思考方向进行汇总和总结，首先强调正确和全面的认识与思考，然后进行立意性评价。
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多父子成兄弟说课稿多年父子成兄弟各位评委老师：大家好，我说课的内容是《多年父子成兄弟》教学目标：1．梳理文章的结构，概括出“父亲”的形象2．分析父子能成为兄弟的原因3．探讨两代父子能成为兄弟的文化内涵教学重点：探讨父亲形象及父子成为兄弟的原因教学难点：两代父亲的形象及传承关系。
课时：1课时教学过程：（一）新课导入：讨论：俗语“打虎亲兄弟，上阵父子兵”内涵的异同。
（这两句话均强调了亲情重要，后者不仅如此，还包含着领导与服从的关系。
这也是在中国传统文化中父子的尊卑有序的关系的表达。
因此，在众多儿女的心目中，都渴望有一位“慈父”，有一位如兄弟般的父亲，更是我们的一种奢求。
（二）作者及其作品风格介绍汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人。
我国着名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。
代表作品有小说《受戒》和《大淖记事》。
一些作品还被翻译到国外。
他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。
作品集有《晚饭花集》、《蒲桥集》、《塔上随笔》、《寂寞和温暖》等。
本文选自《亲爱的爸爸妈妈》。
汪曾祺文如其人，尤其是散文，没有说教。
他对事物细致的描绘，瞬间的真情流露，已到了返璞归真的境界。
汪曾祺的散文，虽由一件一件描写生活的平常小事串连而成，但汪曾祺的散文世界却是很精妙的，他用平凡朴质的文字，搭构了一座耐人寻味的城堡。
他的散文不仅渗透出一种自我把玩和品尝的闲适，还流露出一种乐观的精神，他虽淡泊宁静，但却对现世人生持肯定和执着的态度，为生命、生活而积极活动，并在活动中保持人和人的和谐，用自然宁静、淡泊之心执着追求生活。
（三）泛读课文，整体把握1.文章写了“父子成了兄弟”，强调父亲和儿子之间的关系，其具体内容是什幺。
板书：“我”父亲——“我”（3段-----4段）“我”——“我”儿子（5段-----7段）关系：父子——“我们是多年父子成兄弟”——“兄弟”2.泛读课文，分成两个小组，分别找出有关父亲的事件，概括出父亲的形象。
多年父子成兄弟说课课件ppt课件
4、爱带孩子乱玩
4、对儿子恋爱“闻而不
5、关心学业不强求
问”
6、写情书抽烟喝酒
5、任儿子叫我“老头子”
文章的主旨到底是什么？
红色：尊重 理解 宽容
蓝色：爱孩子，爱家人，爱自然，爱生活
绿色：随和 不计较 黑色：兴趣广泛
四、画“大小树” 探究主 旨
教学过程
20分钟
大树与小树
教学过程
“父亲”的性格特点与大树的“土壤”、“树干”、“枝叶”怎样才能一一 对应呢？
2课时
一、选择填空 兴趣导入
教学过程
5分钟
教学过程
先填空，后选择：
请问，你和你的父亲之间是怎样的关系？ A、上下级—— 不平等，没有爱 B、路人甲—— 平 等，没有爱 C、父与子—— 不平等，有 爱 D、兄与弟—— 平 等，“友爱”
哪一种关系更有利于家庭的和谐与进步？
二、分组竞赛 概括情节
教学过程
1、精拼通音琴回棋信书画 2、“喜划欢清养界动限植”物 3、“给黑母人亲同做学冥”衣 4、“爱闻带而孩不子问乱”玩 55、、关叫心“学老业头不子强”求 6、写情书抽烟喝酒
三、玩“连连看” 把握重点
教学过程
30分钟
教学过程
比较以上事件，概括人物性格，把你认为属于同类的事件连起来
第一组讨论——“父亲”的性格儿子“划清界限” 3、“黑人同学”事件 4、对儿子恋爱“闻而不问” 5、任儿子叫我“老头子”
（第二课时）
板书内容
多年父子成兄弟
热爱生活 随和 兴趣广泛 民主
理解 平等
尊重 宽容
爱
随和 平等 民主
理解
尊重 宽容
爱
教学视频
教学过程
资源整合
《多年父子成兄弟》课件整理版
课程大纲
第二章：建立良好的沟通基础 学习如何倾听和理解对方
掌握有效的沟通技巧，减少冲突和误解
课程大纲
第三章：平等与尊重：构建新型父子 关系
学习如何在日常生活中体现平等和尊 重
分析平等和尊重在父子关系中的重要 性
课程大纲
第四章：情感智商与父子关系 了解情感智商的概念和意义
学习如何通过提高情感智商来改善父子关系
父子关系的实际操作和运用。同时，也希望课程能够关注到不同文化背
景下的父子关系问题。
05 附录：相关资料与参考书目
相关资料
《汪曾祺文集》
《汪曾祺作品精选》
《汪曾祺传》
参考书目
《中国现代文学史》 《中国现代文学思潮研究》 《中国现代小说流变史》
THANKS
人生哲理的探讨
人生价值观的反思
通过对父子关系的探讨，引发对 于人生价值观的深入思考，包括 家庭、事业、友情等方面的价值
取向。
人生经验的传承
通过父子之间的交流和互动，传递 了丰富的人生经验和智慧，有助于 子女更好地面对人生的挑战。
人生哲理的启示
通过对父子关系的深入剖析，揭示 了人生的真谛和意义，引导读者思 考如何更好地度过自己的人生。
传统父子观念的局限性
传统的父子关系往往强调父亲的权威和儿子的服 从，这种观念在现代社会已经过时，不利于父子 之间的沟通和理解。
课程设计的初衷
为了帮助人们更好地理解和处理父子关系，打破 传统观念的束缚，建立平等、尊重和理子之间的沟通和理解
通过课程的学习，父子双方能够更好地了解彼此的想法和感受， 减少误解和冲突。
个人经历
汪曾祺自身与父亲的关系非常融 洽，这对他创作《多年父子成兄 弟》产生了深刻影响。
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鲁人版必修四《多年父子成兄弟》说课稿
一、教材分析
《多年父子成兄弟》是中国古代文学经典之一，本文选自
鲁迅的《野草》，是一篇短篇小说。
通过描写父子之间的关系，以及对传统观念的颠覆，体现了鲁迅对封建社会弊端的批判，以及对人性的深刻思考。
本文适合高中必修四的教学，帮助学生深入了解鲁迅的思想，并能从中体味人性的复杂和社会的弊端。
二、教学目标
1. 知识目标
•了解《多年父子成兄弟》的背景和文学特点；
•分析故事情节，理解文中人物形象的刻画；
•掌握文中运用的修辞手法；
•正确运用故事中的思想与修辞手法进行文学鉴赏。
2. 能力目标
•培养学生的文学鉴赏和批判思维；
•通过文学作品感悟人性和社会问题；
•提高学生的文学阅读能力和表达能力。
3. 情感目标
•关注社会问题，培养对社会现实的责任感；
•引导学生思考传统道德观念的局限性；
•培养学生对人性深处的理解和关爱。
三、教学重点与难点
1. 教学重点
•理解故事情节和人物形象；
•分析文中的思想和修辞手法。
2. 教学难点
•学生对古文阅读理解的能力；
•培养学生批判思维和对社会问题的关注。
四、教学准备
•课件：包括文选背景介绍、故事梗概、人物形象分析等；
•课堂小组讨论的题目准备。
五、教学过程
1. 导入
通过一段鲁迅的名言导入：“骨肉相残的事多已经过去了。
无论将来的子孙们过上怎样的日子，我们是不管了。
”
2. 分析背景
鲁迅是中国现代文学的奠基人，他对封建社会的弊端表达
了强烈的不满。
这篇《多年父子成兄弟》是他的短篇小说之一，通过讲述一个发生在明朝的故事，反映了封建社会家庭伦理观念的荒谬和残酷。
3. 故事梗概
故事发生在明朝时期，主人公李尚真是一个贫困的读书人，为了给父亲治病，外出求药并攀亲带友，结果一无所获。
在路上，他与画童李德互相攀谈，相互打听家境。
最终，两人发现自己的父亲都是骗子，并通过掐指一算确定是同一个人，于是李尚真把李德当作自己的弟弟，两人结为了兄弟。
4. 分析人物形象
•李尚真：来自贫困家庭，博闻强识，矢志攀登寻求正义；
•李德：画童身份，机智灵敏，对李尚真的亲切感产生共鸣；
•两人的父亲：虚伪、欺骗的人物形象，鲁迅将其作为封建伦理观念的象征。
5. 分析思想和修辞手法
•鲁迅以父子关系入手，通过揭示古代的伦理观念的虚伪和愚昧，进而深刻反思社会问题；
•运用对话和描写手法，展现了人物形象的丰满和个性；
•运用夸张、比喻等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。
6. 小组讨论
将学生分成小组，让每个小组讨论以下问题：
•你认为文章中的父亲形象有何含义？
•文章揭示的社会问题对今天的社会有何启示？
7. 总结与展望
通过课堂小组讨论的方式，让学生分享自己的观点和思考，进一步拓宽思路。
并引导学生思考现代社会中的伦理观念和道德问题，并展望未来可能的改变。
六、课后作业
完成以下作业：
•选择一段文字，仿照《多年父子成兄弟》的风格，写一篇关于现代社会问题的短文；
•思考《多年父子成兄弟》中的父子关系对今天的家庭关系有什么启示，并写一篇读后感。
七、教学反思
本节课通过深入分析鲁迅的《多年父子成兄弟》，旨在通过文本分析，引导学生思考社会问题和人性复杂性。
通过小组讨论的形式，激发学生的思考和表达能力。
部分学生能够积极参与讨论，思考问题的深度也有一定的拓展。
然而，对于某些学生来说，文本理解和批判思维依然存在一定的困难。
在以后的教学中，需要更多地针对不同层次的学生，采取不同的教学策略，来提高教学效果。