论高校本科教学管理存在的问题及对策
论高校教学管理中存在的问题及对策
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论 高校 教 学 管理 中存 在 的 问题 及 对 策
王涤非
摘 要 ：高校 的教 学管理在 高校 的教 育活动 中发挥着重要 的作用 ， 目前 ，高校的教 学管理存在一 定的问题 ，应该从更 新 教 学管 理 理 念 、 完善 教 学 管理 制 度 、加 强教 学管 理 队 伍 建 设 以 及 健 全 教 学 管 理 综合 体 系方 面 不 断提 高教 学 管理 水 平 。 关键词 ：高校 ；教 学管理 ；规章制度
在 “ 三个 代 表 ” 思 想 的 指 引 下 ，我 国 的 人 才 培 养 目标 的 核 心思 想 是 “ 人 才 兴 国” ，在 这 一 目标 实 现 过 程 中 ，先 进 的 教 学 管 理 理 念 和完 善 的教 学 管 理 体 制 无 疑 具 有 基 础 性 的地 位 。 高校 教 学 管 理 的 主 要 内容 （ 一 ） 教 学 管理 队伍
一提 高 、 Nhomakorabea教学 管理 制度 是教学 管理 的依据 ，但 高校存 在教学 管理 制 度不完善 的现 象 比较 普遍 ，而且 ，教学 管理 队伍 中的工 作人 员 的水平参差不 齐 ，综合素 质不 高 ，没有完 备 的教 学管理 规章 制 度对教学管理活动 进行有 效 的规 范和 约束 ，教学 管理人 员缺 乏 必 要 的培 训 和 学 习 ， 以至 于 无 法 满 足 教 学 管 理 的需 要 。 三 、提高教学管理的对策 （ 一 ） 树 立人 本 的教 学 管理 理 念 高校必须树立人本 的教学 管理 理念 ，在教 学管 理方 面确立 正确 的教育原则 和理念 ，坚 持 以人 为本 ，尊 重被管 理对象 在教 育活动 中的主体地 位 ，针对 学生 的兴趣 和爱好 ，制定 个性 化培 养方案 ，实行 个性化教 育 ，激发 学生 的创造性 思维 和潜在 的创 造能力 ；在教 师和其他 教学管 理工作 人员 的管理 上 ，也应该 保 证 对 这些 人 员 的必 要 的 尊 重 和 理 解 ，激 发 教 职 人 员 的 工 作 热 情 和责任感 ，实 现教学管 理 中的 良性互 动机 制 ，为和谐 的教学 管 理秩序 的形成创造条件 。 （ 二 ） 建 立 健 全教 学 管理 制度 教 学 管 理 制 度 在 高 校 的 教 学 管 理 过 程 中 具 有 基 础 性 的作 用 并 对 教 学 管 理 对 象 发 挥 着 重 要 的 指 引 和 规 范 作 用 ，是 建 立 科 学 和谐 的教学秩序 的重要保证 。从 目前 各高校 教学 管理制 度本 身 来看 ，存在的 问题应 该 引起 各高 校 的普 遍重视 ，以保证 高校教 学质量的不断提高 。
新形势下我国高校教学管理中存在的问题及对策分析
多不足 的地方 。如人 才评价 体系建 立 ３我国高等教育管理适应对策 不 科学 ，教学 改革不 彻底不 完善 ，不 分 析 能调动学 生在学 习上 的积极性 。教 学
位 、试 点 班 等 措
施 拓 宽 人 才 培 养
适 应 现 代 社 会 多 元 化 发 展 的 需 要 。 因 此 ， 这 就 需 要 在 教 育 管 理 当 中 改 进 相 应 的 教 学 策 略。 目 前 存 在 我 国 高 校 教 学 计划及 与之相 关 的学科 、
校在 体制上 、运行 决策和 目标上 存在 能力的教 师无 法得 到展示 的
许 多 完 善 的 地 方 ， 对 师 资 队 伍 的 培 机会 ，一些教 育手段 老套 、 养 建 立 也 存 在 明显 投 入 不足 的 问题 。
思 路 ，创 新 专 业 教学 计划
教 学经验 不足 的教师 又 占据
２ ２ 教学质量评估 体系不足 由于缺 着 教育位 置 。这 种师 资分配 中所存 在 专业 调整与 建设 如何适应 中 国特 色社 ． 乏科学 的教育 管理机 制 ，使得 当前 许 的矛盾就 导致许 多高校 教师 队伍 不能 会 主义新 时期建设 要求 等 问题 。我 国
术 学 校 应 运 而 生 。 这 些 新 建 的 高 等 人素质 在教 学中 的地位 显得 教 育 学 校 虽 然 在 形 式 Ｌ 足 了 我 国 当 满 前 高 校 的 普 及 ，容 纳 了 一 的 生 源 ， 定 分 重 要 。 当 前 许 多 高 校 没
本科教学管理现状及对策分析
本科教学管理现状及对策分析1 本科教育教学管理现状本科教育教学管理是为实现教育目标,根据一定的原则、程序和方法对教育教学活动进行计划、组织、领导和控制的过程。
本科教育教学活动在高校中占有非常重要的地位。
我国普通高校本科教育教学是在继承历史传统和借鉴国外经验的基础上逐步发展起来的。
近些年,随着高等教育规模发展迅速,高校不断扩招,中国高等教育的发展实现了从精英教育向大众化教育的发展,成绩喜人。
本科教育教学管理也向着综合化、多元化的方向不断发展。
从目前本科教育教学管理体系来看,主要分为两大类:一是以专业设置、培养目标、培养方式、课程设置、学位要求、学籍管理等为主的核心制度;二是以招生制度、就业制度、大学生科研管理、大学生资助体系为主的配套制度。
这样的教育教学管理框架虽然存在一些需要完善和改进的地方,但在现有条件下,能够充分考虑各种可能出现的问题及相应的解决措施,保证教育教学工作的有序推进,基本上满足了现行条件下教学工作的需要。
虽然本科教育教学管理体制取得了一定成绩,但由于高校扩招所带来的一系列问题,现在的很多管理体制影响和制约着本科教学质量和效率的进一步提高,从长远来看,高校应积极开展教学研究,寻找更加科学有效的提高教育教学质量的新途径和新方法。
做到未雨绸缪,防患于未然。
2 本科教育教学管理中存在的问题2.1 管、教、学机制不协调高校的本科教育教学管理一般是以学校教务为中心,呈现出计划体制下的基本特征,教育教学管理系统缺少应有的活力。
教务处是学校的职能部门,负有对全校的教学活动进行规划、组织和指挥的权力。
同时也担负着教育教学改革、控制和评价等多项任务。
这种管理模式导致校级教学管理部门权力过于集中;同时,学院的教学管理部门则在教学管理上存在着职责与权力不匹配的问题,管理自主权不足,其应有的主动性、积极性和创造性得不到有效的发挥;大学本科教学管理一直是教育教学管理人员负责进行教学计划、执行、检查、总结和评价等工作。
本科教学质量提升方面存在的问题及对策【精选】.doc
本科教学质量提升方面存在的问题及对策教学管理1.教学质量不够高，理论教学和实践教学质量都有待提高。
学校师资队伍总体偏少，生师比高于全国本科高校的平均水平;教师投入教学改革、教学研究的时间与精力不够，教育观念和教学方法有待根本转变;教风、学风与考风的不良现象有待显著扭转;教学基层组织有待健全，教学基本环节有待抓实，教学基本条件有待改善。
课程整合及大纲的内容修订与执行不够好，采用教材陈旧，讲授内容陈旧，未能将教师的科研成果有效融入课题教学。
教学过程较随意，师生互动匮乏。
2.教师对课程思政的认知不足。
部分教师的立德树人观念有待进一步提升，少量课程存在“水课”，建议在形式和内容方面给予充分的指导以及经费的支持。
3.留学生教学管理仍然处于初级阶段，推行本科生进入导师团队，研讨留学生教学管理模式。
4.学风不浓，考风不正。
考风考纪管理松懈，对考试违纪现象处理不够坚决。
5.本科教育质量年，要大力促进学风、考风、教风，学风建设需要加强，教学质量急需加强。
6.教务处缺乏向学生提供开具各种证明服务的信息化手段，学生满意度低。
7.学校缺乏推广新型教学模式的spoc教学平台。
平台融合现代教育理念、教学内容和现代信息技术，可以开展多种功能的开放式的教与学交互，还可以整合校内外线上课程资源。
体制机制8.创新性人才培养力度不够，文化传承和创新、跨文化交流或国际化能力培养被忽视。
学生实习实践保证度不够，普遍认为专业课设置较少。
毕业生反映在校期间专业英语能力不足。
9.进一步建全完善科学客观的教学科研评价体系，处理好教学与科研二者的关系，切实重视本科教学，鼓励教师实施本科教学创新，改革教学质量评价体系，提高教学一线的教师待遇。
10.教育教学改革力度不够，存在项目“三多三少”现象，即申请多，执行少，研究多，落地少，理论多，实践少。
11.专业培养方案系统化不够，专业建设定位不够准确，人才培养特色不明确，创新人才培养机制不够健全。
12.教学管理规范性不够，缺乏有效的管理制度和监督机制，部分教师反映课程安排不集中，工作量不均衡。
大学生教学管理存在的问题和对策
大学生教学管理存在的问题和对策一、问题概述大学生是国家的未来，在学生时代期间，他们接受的教育会影响到他们未来的发展。
因此，大学生教学管理一直以来都是教育界关注的重点。
然而，随着国家经济全面崛起，大学生教学管理也出现了一些问题。
1.1 教师教学水平不高不少大学生反馈，一些教师教学水平不高，教学能力不足，甚至有些无法满足学生的需求。
这种情况极大地影响了大学生的学习效果和教学质量。
1.2 教学方法陈旧、不适应现代教育理念教学方法的陈旧和不适应现代教育理念也是大学生教学管理的问题之一。
一些教师不愿意接受现代教育理念，继续使用传统的教学方法，导致学生缺乏互动与合作，难以获得实践经验。
1.3 学生自身学习方法不当学生自身学习方法不当也是大学生教学管理存在的一个问题。
许多学生过份依赖老师，缺乏独立思考和学习的能力。
二、对策建议针对以上问题，大学生教学管理需要针对性地采取一些措施，以改善教学方案和提高教学质量。
2.1 提高教师专业水平为了提高教师教学水平，学校应该积极制定合理的教学计划与教学管理方案，加强教师培训和考核，提升他们的教学能力。
2.2 创新教学方式学校应该积极推广创新教学方式，如以互联网为基础的教学方式、课堂互动式教学、拓展实践课程等，以满足学生的需求和提高教学质量。
2.3 强化学生独立自主学习能力学生的独立自主学习能力是培养创新人才的关键。
因此，大学生教学管理应该着重培养学生学习的独立性和自主性，鼓励学生自己思考和解决问题。
三、结语大学生教学管理应该重视教师教育培训，注重创新教学方式，同时加强对学生学习及教学效果的监督，使学生能够学到知识并接受合理的范例引领，培养学生的独立自主学习能力，推动学生全面成长。
高校教学管理中存在的问题及对策论文
高校教学管理中存在的问题及对策论文摘要：教学管理是按照教学的规律和特点，对教学工作进行计划、组织、控制、监督的过程。
在高校的管理中，教学管理的规章制度建设是一项重要内容，要从学校的发展规划，专业的发展规划到组织和引导院系各专业进行专业建设，课程建设等方面，根据各种教育教学活动的需要，实现最优组合、形成科学运行机制、发挥整体效益就必须制定一套切实可行的、规范化的、科学的、完整的教学管理制度。
关键词：高校教学；管理；问题；对策一、当前高校教学管理中存在的问题(一)管理机制僵化。
目前，我国的教育事业发展还处于探索的阶段，高等教育教学管理中的问题也日渐突出。
一些传统的经验都会对高等教育的教学管理机制有着制约，机制比较僵化，不灵活。
现行的高校教学管理体制有严重的计划经济体制下的管理观念与管理方法的痕迹，高校教学管理的基本理念尤其突出，和现在高等教育的迅速发展，这样的教学理念根本无法跟得上发展的速度，和师生互动式教学模式的推行严重不相适应，在高校中分工管理不明确，管理机制僵化。
(二)管理手段落后。
目前，我国总体来说已成为世界上的教育大国，但是教育大国不等于是教育强国，还有相当一批院校没有形成健全的、完善的科学教学管理制度。
由于我们办学规模的不断扩大，师资队伍的结构也发生了很大变化，教学和教学管理的经验不足，教学管理干部交替频繁，所有这些都在一定程度上制约了教育教学改革的深入和健康发展。
(三)考核方式死板。
现有教学考核制度尚未明确，所要考核的对象和方向还都不是太完整，考核的方式也比较单调和死板。
特别是在教学管理工作业绩考核的评审上，有很多学校太过于去注重科研成果，从而忽视了教学的任务。
量化考核指标体系以数量追求为向导，使“重数量轻质量”成为必然，给投机取巧者创造了可乘之机，功利主义在教师中日益膨胀和扩张。
教师量化考核制度的错误导向，损害了考核的权威性、严肃性和公正公平，将会给高等教育事业带来灾难性的后果。
二、造成上述问题的根源(一)社会因素的影响。
高校教学管理队伍专业化建设存在的问题及对策
高校教学管理队伍专业化建设存在的问题及对策随着我国高等教育的迅速发展，高校教学管理的重要性日益凸显。
在高校教学管理队伍专业化建设方面依然存在着一系列问题，影响着高校教学管理工作的质量和效率。
本文将对高校教学管理队伍专业化建设存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教育背景不足在高校教学管理队伍中，很多管理人员的教育背景并不是教育管理专业，而是来自其他专业，这就导致了他们在教学管理工作中的专业知识和技能不足。
2. 缺乏专业培训部分高校教学管理人员缺乏系统的教学管理培训，他们在实际工作中往往缺乏相关的技能和知识，难以应对复杂的教学管理工作。
3. 职业认知不足一些高校教学管理人员对自身职业的认知不足，往往觉得教学管理工作仅仅是流程执行，缺乏专业意识和责任感。
4. 专业发展机会有限相比于教师团队，高校教学管理队伍的专业发展机会相对有限，难以形成专业成长的环境。
二、对策建议高校应该优先招聘具有教育管理专业背景的人员进入教学管理队伍，同时在内部加强对现有人员的学历提升和教育培训。
高校可以通过开设内部培训课程、邀请专业人士授课、组织参观学习等方式，为教学管理人员提供专业化的培训机会，提高其专业知识和技能。
高校教学管理人员需要加强职业认知的培养，学校可以通过组织职业发展规划、评定职业资格等方式，提升他们的专业意识和责任感。
高校应当注重教学管理人员的专业成长，可以通过定期评定职务等方式，为他们提供专业化的发展机会，激发其工作热情和动力。
在高校教学管理队伍专业化建设的过程中，需要高校和教学管理人员共同努力，通过各种方式和手段，不断提升教学管理人员的专业素养，推动高校教学管理工作迈上新台阶。
大学生教学管理存在的问题和对策
大学生教学管理存在的问题和对策大学生教学管理存在的问题和对策
提高教学管理的质量与水平是高等学校生存与发展的根本问题，同时影响着学生的学习与前途。
高等学校教学管理是对高校教学过程的管理, 是通过一定的管理手段使教学活动达到既定目标的过程。
现阶段，我校的主要矛盾是：学校领导的管理方针得不到学生认同，进而降低学生对学校的归属感。
我根据自己在校一年多的学习与工作，查阅和了解我校的情况，就如何提高教学管理、教学质量，做出探讨性的意见。
为我校及个人提供参考资料：
一、当前我校教学管理存在的问题：
xx 市面积为15899.62 平方千米，户籍人口超过五百万人，而xx 学院是这片地区唯一的本科院校。
然而，我校却没有得到更好的发展，相反，在高等教育大众化的今天以及所处地域的特殊性等原因，导致xx 学院在目前发展过程中出现了较多的问题，在众多问题之中选取领导，教师，学生三个层面做简要说明。
（一）管理模式的不当
1、资源稀缺，教学管理经费投入严重不足。
由于教学资金投入不足，出现发展与管理手段不衔接的问题。
目前, xx 学院的办学资金除省财政拨款外, 受到地方经济发展弱势等诸多条件的制约。
经费的增长幅度较小,, 地方财政支。
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２ 相当一部分学生评教不认真 ， ） 没有引起足够 重视 ， 甚至有些学生将课堂教学质量评 价作为报复 “ 得罪 ” 自己教师 的有利 “ 过 武器 ” 。 不少学生认为评教与己无关 ， 由于网上评教系 统要求每位学生必须参加 ， 所以出现应付现象 ， 评价 时不实 事求是 。据 了解甚 至有 的是 一个宿 舍派 一个 代表或班级派几个代表集体 打分。打分时， 学生往 往连选项的内容都不看 ， 随意性很强并不填写对教 学质量的具体意见 ， 有的学生给教师打分比较低 ， 也 不说 明 打分 低 的理 由， 师 有 时也 不 知道 为 什 么 被 教
观评价 的现象 。
的适应性 ， 学生有 了选择的可能， 教师有了参与课程 开发 的机会 。单从 课 或 学科 的层 面上 看 ， 乎 每 门 似 课都可以参照必修课的形式进行 开发 ， 有些课可能
还建设 得相 当不错 。但 许 多 学校 的活 动 课 、 修课 选 是学校 自主设 置的 ， 多教 师 根 据 自己 的特 长 和兴 很
１２ ２ 选修课教 学管理 不严格 ．．
开设选修课 本 目的是为 学生是 为 了增 长知识 和
见识， 拓展他们 的知识 面 ， 为他们 学好 自己的专业 并 课 或是 提升 自己综 合 素质提供 帮助 。可 目前 很多 高 校开 设 的选 修课 主要 是 采用 教 师 报名 申请 ， 程一 课
般安 排在边 角时 间 ， 没有教 学监 督 ， 生们也 多是为 学
从 目前 高校 现 实来 看 ， 个别 教 师 思想 和观念 比 较 保守 ， 新性教 学不够 。教学 内容 与实 际脱节 ， 创 很 多时候还是停 留在 书本理 论 ， 没有关 注实 际 问题 。 而 有些 理论甚 至 已经 过 时 ， 只在 为 简 单 的完 成 教学 而
１２ 学校选 修课 设置不 科学 ．
１ ２ １ 选修课 设置 缺乏规 范 ．．
评定职称 ， 为了获得较好的“ 绩效” 费尽 心思搞科 ， 研， 抓紧时间造文章。这种绩效机制的直接后果就
是教师 重所谓 “ 研 ” 科 而轻 教 学 ， 生产 了很 多 为评 职 称为 目的 的无 多少 实 际价 值 的科 研 和论 文 ， 成 了 造
深入 。加之缺 乏竞争 意识 ， 没有务 实 的精 神 ， 没有理 论 联系实 际 的态 度 ， 学生 们 也会 因此 缺 乏 学 习兴 而 趣， 即使学 到的东 西在实 际工作 中也 显得 过时 陈旧 ， 影 响学生 的社 会 竞 争 与就 业 。此外 ， 学 管理 者 仍 教
教学绩效 考核 内容不 全面 。一个学 校 的 目标 是 培养人 ， 那么教 师 的最 主要 职责 是 教 书 育人 。但 是 近 几年 ， 在对 教 师 的考 核 中 ， 研 成果 的考 核 几乎 科 成 了教 师晋升 的唯一 尺 度 ， 学 工作 业绩 如何 却显 教 得 微不足 道 。这使 得很 多教师 尤其是 高校教 师为 了
毫无疑 问 ， 从原先 单一 的必修课 ， 到增加 一些 活 动课 和选 修课 ， 是我 国学校课 程史 上 的一大进 步 ： 这 学校为学 生安排 了更 多 的学 习机 会 ， 程 具有 更 大 课
巨大的资源浪费。 １４ 高等院校学生课堂教学质量评价流于形式 ． １ 学生评价偏 主观， ） 存在对教师不公正、 不客
受到学生欢迎 ， 学生给老师打分同样很高 ， 反倒是平 时要求严格， 一丝不苟不去“ 讨好” 学生管理严格的 老师却落得个教学质量平平的结果 ， 如此下去何谈
１６ ６
教学 相 长。
甘
肃
科
技
第２ ６卷
考 。评选免 检课 堂必 须 学 生评 价 在全 院 ２ ％ 以前 ０ 的规 定也值 得商 榷 ， 之 现 在 的学 生评 价模 式 很 大 总
然主要依靠行政命令 ， 他们忽视了一个根本的问题 ， 即教学 的主体 是有知 识 、 思想 、 道授 业解 惑的 教 有 传 师 ， 学管理者 一旦忽 视 了这 种 特殊性 ， 教 其教 学的 主
动性 ， 造性就会 受到 压抑 ， 么教 学 的行为 和效果 创 那
与管理 的 目标值 之间 的差额 自然就会 增 大 。
学生的评价往往带有较大的主观性 ， 学生素质 良莠不齐， 带着感情色彩打分的现象非常普遍 ， 平时
管 理松 散 、 考试 容易 通 过 、 数 给 的高 的 老师 ， 往 分 往
趣 申请开设 ， 但因为缺乏课程的意识和能力 ， 更缺乏 应有的规范程序 ， 使得一方面选修课和活动课 的设 置 带有很大 的盲 目性 。
了凑 学分毕业 而并 没 有认 真 听课 ， 多人 就 是混 学 很 分 。而很多教 师上课 教案不 规范 ， 至 没有教案 ， 甚 就 是 来挣 工作量 ， 难 看 出这 工作 量 比必 修课 来 的 简 不 单 容易 。
１ ３ 教师 教学绩效 考核不 合理 ．
任务而“ 努力” 。这种观念不转变 ， 教学改革就难以
第２ ６卷 第 １ ５期 ２１ ００年 ８月
甘肃科 技
Ｇａ ｕ Ｓ ｉｎ ｅ ａ ｃ ｎ ｌｇ ｎｓ ｃ ｅ ｃ ｎｄ Ｔｅ ｈ ｏｏ ｙ
Ｉ Ｚ ６ Ｎｏ ５ ， ．２ ０ ．１ Ａｕ ． ２ ０ ｇ ０ｌ
论 高校本 科教 学管 理存 在 的 问题 及 对 策
李晓丽 ， 吴彦 霖
高校普遍实行 的本科生课堂教学质量评价进行 了论述 ， 出了存在 的突出问题 ， 出了改革 优化高校学生教学 管 ： 高校 ； 教学管理 ； 问题 ； 对策
中图 分 类 号 ：６ ２ Ｇ４
１ 高校 教 学 管理 存 在 的问题
１ １ 教 学管理观 念 陈 旧 ．
（ 甘肃农业大学 工 学院 ， 甘肃 兰州 ７ ０７ ） ３ ００ 摘 要： 教学质 量管理是高校教育管理 的核 心内容 ， 是高校保 持和提高教 学质 量的重要 措施。 目前 ， 高校 教学 质量
管理存在着许多问题 ， 研究这些问题并寻找解决这些 问题 的对策 ， 已成为高校教学质 量管理 的重要工作 。针对 目前