祁老师《语文园地二 和大人一起读-阳光》-省级教学设计
《阳光》教学设计
一、谈话导入，创设情境
1.老师从同学们的亲子阅读登记册中了解到大家最近越来越喜欢亲子阅读
了，阅读的内容也更加丰富多彩了。老师想知道平时在家你们都是怎么和爸爸妈
妈一起阅读呢？和大人一起读，除了亲子阅读，和爸爸妈妈一起读之外，这里的
“大人”还能是谁？还有老师，这节课就让祁老师和大家一起来阅读儿童作家金
波的一篇文章——《阳光》。
2.在走进文章之前，祁老师想和大家聊一聊、说一说：你在哪里见过阳光？
你心中的阳光是什么样子的？
3.看来，每个人心中的阳光都不一样。让我们一起来欣赏一组关于阳光的图
片。
4.这些图片漂亮吗？同学们喜欢吗？这美丽的阳光到底有什么用呢？打开
书本，走进文章。
二、初读短文，扫清障碍
1. 同学们，读书时遇见不认识的字，我们该怎么办？（借助拼音）那现在
就请你们借助汉语拼音自由读课文，圈出不认识的字，多读几遍，把课文读准确。
2.文章大家读完了，本文一共有几个自然段呢，快速地数一数，并标出自然
段序号。让我们来开火车分自然段来读课文，小火车，开起来，哪一列愿意成为
小火车？（师生共同正音）
三、逐段学习，多样朗读
1.齐读第1自然段
(1)从这段话中你知道了什么？
(2)这段话中把阳光比作了什么？
(3)金子的“金”是前鼻音，“子”是轻声音节。金子，我们一起来读三遍。
(4)作者把阳光比作金子，你觉得这是为什么？
(5)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？在课文中圈一圈。不动笔墨不读书，
在平时的阅读中我们千万不要忘记自己的小铅笔。
(6)让我们再来读一读这段话。
2.谁想来读第2自然段？其他同学听清楚祁老师的要求，边听边想一想：因
为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河分别有了什么变化？用铅笔划一划。
(1)因为有了阳光，田里的禾苗变得怎么样了？（更绿了）因为有了阳光，
山上的小树变得怎么样了?（更高了）因为有了阳光，小河变得怎么样了？（就
像长长的锦缎了）
嗯，你们一下子就找出了这段话的关键词。在阅读时有时一段话很长，我们
想要准确快速地理解这段话的意思，就需要抓关键词。
(2)什么是锦缎啊？看来很多同学都不知道，那平时你们在阅读的时候你们
遇见不懂的词语都是怎样解决啊？（请教大人、查阅资料）这些都是有用的读书
方法，利用这些方法可以帮助我们把阅读中遇到的很多疑问弄明白、弄明白。
(3)听老师来读一读这段话。你认为老师读得好吗？好在哪里？（指导朗读，
重点指导：更、长长的）
(4)请你们自由在下面练读，注意需要重读的字词。
(5)比赛读，学生评价，教师点评。
(6)读了这一段，你们觉得阳光有什么作用？
教师小结：因为有了阳光，植物才能开花结果；因为有了阳光，动物和人类
才能健康成长；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。所以，请同学们这
节课下课后，就走出教室，到操场上接受阳光的沐浴吧。
3.听老师来读第3自然段。
(1)阳光还到了哪里啊？
(2)阳光是怎样来到我的家的？哪个动作？从“跳”这个字你能体会到什么？
(3)每天清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？
(4)让我们一起带着愉悦的心情朗读这段吧。
4.请全体男生一起来读最后两个自然段？
(1)这两个自然段作者要告诉我们什么？
(2)你知道阳光为什么为什么比金子更宝贵吗？
(3)上学期我们学过一句谚语，也把一种东西比作了金子，你们还记得吗？
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
这句谚语中把时间比作了金子，时间像金子一样昂贵，但金子却买不来时间。
就像我们这篇短文所写的阳光，阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
(4)这么宝贵的阳光，我们应该怎样对待它呢？你能说的具体一点吗？
(5)你们觉得这两段话中哪些词语应该重读？
(6)注意应该重读的词语，带上感情，请大家和老师一起把最后两段读一读。
四、总结方法，拓展阅读
1.文章我们读完了，从这节课和祁老师一起阅读中，你们学到了哪些读书方
法，可以借助板书说一说。这些好的读书方法，同学们可以运用到日常阅读中，
运用到每一天的课外阅读中。今天祁老师还要为大家推荐作家金波的另一篇作品
《小河》，阅读材料老师已经发下去了，快用上今天我们总结的这些读书方法，
回去之后和大人一起读一读吧。
2.另外，祁老师还留给大家一项有趣的作业。回家后和大人一起去户外走一
走，发现阳光的更多作用，感受阳光的无限美好，并把你的观察通过图画或者文
字记录下来，和班里的小伙伴们一同分享交流。
部编版小学语文一年级下册《语文园地二 和大人一起读-阳光》课后反思
和大人一起读牵手孩子，走进阅读世界---《阳光》教学反思《和大人一起读》是义务教育部编教材里新增加的一个栏目，对老师，对学生都是一个新的挑战。
那么如何和大人一起读书呢？提升阅读的兴趣？我结合我上的《阳光》这节课，谈谈我地理解和感受。
第一：课前在家和大人一起读，营造读书的氛围，培养读书的兴趣。
孩子在家和爸爸妈妈，爷爷奶奶以及姐姐哥哥等大人在无压力，舒服地，开心地读书，读书的方法可以多样，大人可以指导孩子读书，可以和孩子比赛读，还可以分段读等。
所以课前，我就布置孩子在家和大人一起读，喜欢怎么读就怎么读。
当孩子们把和大人一起读书的视频发给我，我惊奇地发现五十多个孩子用不同的方法，不同的地点，和大人一起读书，兴趣盎然。
第二：上课伊始，分享和大人一起读书的感受，培养读书的习惯。
第二天上课时，我让孩子们回忆和大人一起读书的情景，孩子们纷纷说出了心声，有的说：爸爸以前不爱读书，自从老师留了和家长一起读书的作业后，爸爸天天陪着我读书，我感觉特别快乐；有的说：我们家现在大人都喜欢和我读书，每天和大人一起读书我很开心；还有的说：躺在妈妈的怀里读书太舒服了、、、、、孩子们说也说不完，我觉得我的目的达到了，孩子们享受和家长一起读书，读书的氛围有了。
大人、孩子读书的兴趣调动起来了。
第三：课中和老师一起读，渗透读法。
我紧紧抓住和老师一起在课堂中读书的契机，引领学生开心地，快乐地读《阳光》。
生生互读，纠错，小老师领读纠错，生生互评，老师评，老师和孩子配乐读，做动作读等，教给孩子们读书的方法。
在孩子们听别人读，帮助纠错这个环节孩子们做的特别好，由于许多宁夏人前后鼻韵母分不清楚，会读的孩子们给读错的孩子纠错，帮助正音，孩子们听得认真，纠错及时，如“更”“谁”“风”“云”等。
在配乐和老师一起读的环节中，老师带着孩子，孩子们的表情，动作清楚地告诉我，他们真正沉浸在阳光中了，是在享受阅读。
一年级孩子还小，必须在课堂中渗透读法，回家后，可以用课堂中学到的方法和大人一起读。
《语文园地二》教学设计
语文园地二教学目标：1.知识目标：认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。
2.能力目标：积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：识字，积累词句并运用。
教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标1．认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。
2．激发学生主动识字、写字的兴趣；教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、趣味识字。
（课件1、2）1、学生自由读字词。
（教师正音）2、从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关）3、你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山……）4、集体齐读字词。
二、字词句运用。
1、找一找，连一连。
（课件3、4）（1）背诵字母表。
（2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。
（3）学生展示。
（4）按照顺序读一读。
2、读一读，想一想。
（课件5）（1）学生自由读左边生字。
学生领读。
（2）同学们读完有什么发现吗？（明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。
）（3）同学们还能组成其他新字吗？（音……）（4）学生自由读右边生字。
你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。
）（5）集体齐读这些生字。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
2、培养学生的阅读兴趣。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、展示台。
（课件6）1、出示词语，学生自读。
2、同桌互读。
3、指名读，齐读。
4、选择其中几个词语说一句话。
二、日积月累。
（课件7、8、9）1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者孟浩然。
3、请学生试说《春晓》的意思。
（教师指导）4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
（课件10）回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。
四、课堂总结。
（课件11）学了这一课，你懂得了什么？。
和大人一起读 阳光阳光评课稿
和大人一起读阳光阳光评课稿视频标签：语文园地二，和大人一起读，阳光所属栏目：小学语文优质课视频视频课题：部编小学语文人教版一年级下册语文园地二和大人一起读《阳光》教学设计、课堂实录及教案：部编小学语文人教版一年级下册语文园地二和大人一起读《阳光》沈阳市实验学校小学部部编版一年级下册第二单元和大人一起读——《阳光》教案教学目标：1、通过和大人一起读，将短文读通、读顺、读熟。
2、通过情境导读，感受阳光的美好与宝贵。
3、通过拓展阅读，感受读书的美好与乐趣。
教学重点：正确、流利的朗读课文。
教学难点：感受和大人一起读的乐趣，读出儿童诗的韵律美。
教学准备：多媒体演示课件、iPad。
教学过程：一、播放视频，激趣导入。
1、播放和大人一起读《阳光》视频。
开篇录像：场景一：奶奶和孩子在床上，手指着字，同步读。
场景二：爸爸和孩子在书桌前，示范读，小孩听。
场景三：孩子读，家长听，读错，家长帮忙改正。
场景四：全家一起读，你一句，我一句。
场景五：和哥哥姐姐带动作读一读。
场景六：上学路上，你一句，我一句读（背）。
……2、板书课题。
【设计意图：教师指导家长如何和大人一起读后，大人将教师展示的阅读方法加以实践，并通过视频反馈，让我们真实的看到与大人一起读的场景。
例如孩子读错，大人示范；学生提问题，大人帮助创建广阔的知识背景。
通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。
将视频在课堂上播放，也激发了学生和大人一起读的兴趣。
】二、交流收获，汇报读文。
1、小组内交流反馈和大人一起读的情况。
（我是和……一起读的，怎么读的，大人如何指导学生读文。
） 2、汇报展示。
（3组）【设计意图：关注学生在家和大人一起读的情况，让孩子从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流，激发孩子的阅读兴趣，使好的阅读方法在班级进行推广。
】三、悦读课文，感受美感。
1、配乐引读第1自然段，感受美感。
（配乐看图，教师描述）（1）齐读（2）一名同学读（3）分组读。
一年级下册语文课件语文园地二和大人一起读：阳光人教部编版
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早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
听，鸟儿唱起了欢快的歌！
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
你在阳光下是什么
感觉？
阳光像金子，洒遍田野、高山和 小河。
田里的禾苗，因为有了阳光，更 绿了。山上的小树，因为有了阳光， 更高了。河面闪着阳光，小河就像长 长的锦缎了。
4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？
本课生字中带有三点水的字较多，可归类指导，使学生掌握这类字的写法。
2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。
课文感知
边读边阳光照在你身上的感觉吧！
早晨，我拉开窗帘， 阳光就跳进了我的家。
课文感知
阳光如此可爱，请你捉一点保存 下来吧！
谁也捉不住阳光， 阳光是大家的。
阳光像金子，阳光 比金子更宝贵。
阳光像金子，洒遍田野、高山和 小河。
田里的禾苗，因为有了阳光，更 绿了。山上的小树，因为有了阳光， 更高了。河面闪着阳光，小河就像长 长的锦缎了。
田野、高山和小河。
1.有感情地朗读课文；背诵课文。
3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。
（1）自由读，书空，组词。
（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进 了我的家。
一年级下册语文课件-语文园地二 和大人一起读：阳光 人教部编版
布置作业
太阳是大家的 路安
作业： 从东山升起的太阳， 到西山就要落下。
• 请同学们课后去西寻边找天自上己的身朵边朵白的云榜，样，并在以后
的学习生请活同中向学变他她成们们把了学金课红光习彤洒。后彤向的鲜去晚花霞寻，。 找
自己身边的她陪她榜小把朋小样友树在往，田高野处并玩拔耍，在，以
__________ 的 _____ ，因 为有了阳进了我的家。
布置作业
比作一业比：，你更喜欢哪个句子？
• 请同学们课后去寻找自己身边的榜样，并在以后
1的.学阳习生光请活同照中向学进他们们了学课我习。后的去家寻。找
自己身边的榜样，并在以
后的学习生看她活们扬中起快向乐的他浪花们。学
习。
太阳就要从西山落下， 她要趁我们睡觉的时候，
走向另一个国家，
那里也有小朋友和鲜花。
我知道，
那里的小朋友和鲜花，
正在睡梦中盼她、等她。
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。 2.发挥想象，感受阳光的作用，感 受阳光的美好与宝贵。 3.激发对大自然的热爱之情。
田里的禾苗，因为有了阳光， 更绿了。
山上的小树，因为有了阳光， 更高了。
__________ 的 ______ ，因 为有了阳光,_______了。
人教部编版小学一年级语文下册《语文园地二——和大人一起读：阳光》精品教学课件
谢谢！
了。
小河里 的 鱼儿 ，因为有了阳光， 游得更开心 了。
早晨，我拉开窗帘， 阳光就跳进了我的家。 跳
谁也捉不住阳光，阳 光是大家的。
阳光像金子，阳光比 金子更宝贵。
谁也捉不住阳光，阳 光是大家的。
阳光像金子，阳光比 金子更宝贵。
画一画： 用彩笔描绘出阳 光照射下万物成长的 画面。
猜一猜：
一个球，热烘烘。 落在西，出在东。
jǐn
我会认
duàn
xiàng yě
锦
gâng
锻
chuāng
像
sǎ
野
biàn
更
chãn
窗
guì
洒
lián
遍
shuí
晨
贵
帘
谁
我会认
锦 更 晨 缎 面 贵 像 洒 进 野 遍 谁
• 洒遍 • 金子 • 大家
锦缎 窗帘 早晨
田野 跳进 宝贵
用自己喜欢的方 式读课文，把句子读 通顺，读流利,读不准 的和同桌互相读一读。
阳光像金子，洒 遍田野、高山和小 河。
锦缎
河面闪着阳光，小河 就像长长的锦缎了。
田里的禾苗，因为有了 阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了 阳光，更高了。
河面闪着阳光，小河 就像长长的锦缎了。
的 ,因为有了阳光 开得 , 花坛里 花儿 更鲜艳了。
森林
DL最新小学语文一年级下册《语文园地二：和大人一起读：阳光》 第2套
D&L精品教育用书板块和大人一起读《阳光》教案教学目标：1.能流利地朗读整篇文章，并能理解文章含义。
2.掌握提笔读书画问号的阅读方法。
3.提升学生的阅读兴趣，通过拓展材料能学会写话，并能更深层地理解阳光的珍贵。
教学重点：能流利地朗读整篇文章，并能理解文章含义。
教学难点：学会写话，提升阅读兴趣。
教学过程：一、激发兴奋点，有效入课。
师：同学们，大家喜欢阳光明媚的晴天，还是喜欢阴雨刮风的天气？生：晴天。
师：为什么？生（预设）：晴天暖洋洋的，太阳很大，天空很蓝，可以在外面玩游戏……那我们这节课就一起来读《阳光》这篇文章，看看有了阳光，世界变成什么样！二、围绕关键点，丰富体验点，探求新知。
1. 师：老师为大家范读文章，在老师读的过程中，在你不懂不明白的地方，画一个问号，一会儿我们一起交流解决。
2. 师：这一遍，我们来看图读，边读边感受。
3. 师：大家哪里有不明白的地方？哪里画上了小问号？生（预设）：（1）什么叫锦缎？（2）为什么阳光比金子更宝贵？师：老师先来解答第一个问题。
大家看这幅图，这是阳光下的河面，闪着亮光。
而下面这幅图，是做衣服用的锦缎，丝绸，在阳光照耀下，也是非常亮丽。
所以文章说，河面像锦缎，你可以理解了吗？师：第二个问题，为什么说阳光比金子更宝贵。
我们要从原文中去寻找，看看文章有没有告诉我们答案？主要看阳光带给我们的生活什么样的改变，你找到，在第几自然段？生：第二自然段。
师：齐读第二自然段。
师：阳光带给我们身边的禾苗、小树、小河这么多的美的变化！你还能举出生活中的其他例子吗？阳光带给你生活中的其他的好处？比如：＿＿＿＿＿，因为有了阳光，更＿＿＿＿＿了。
正是因为阳光，我们的生活才变得这么美，所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
师：这么美的段落，我们一起合作读一读。
老师读红色的部分，大家读绿色的部分。
互换：老师读绿色的部分，大家读红色的部分。
看！和老师这个大人读书快不快乐？除了老师，我们还可以和爸爸妈妈一起读书。
《阳光》教学设计
《阳光》教学设计《阳光》教学设计15篇作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺收集整理的《阳光》教学设计，欢迎大家分享。
《阳光》教学设计1【学习目标】１、认识本课１２个生字，初步培养学生自学生字的能力。
２、认识竖钩、竖折两种笔画和１个偏旁双耳朵，能对汉字的形体结构有初步的认识。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
４、能工整、正确地书写本课的４个生字，初步感受汉字的形体美。
【学习重点】能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
【学习难点】理解文中的重点句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
【课前准备】教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件【教学时间】２课时第一课时【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
２、认识１个偏旁双耳朵，能对汉字的形体结构有初步的认识。
３、理解文中的重点句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
【学习重点】正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
【学习难点】理解文中的重点句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
【学习过程】一、猜谜导入，揭示课题１、猜谜导入画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？２、揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文──《阳光》。
⑴认识阳字，认识偏旁双耳朵⑵给阳字找朋友。
简单理解阳光。
二、初读课文，畅谈感受１、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）２、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？３、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。
４、朗读反馈⑴文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（阳、更、长是后鼻音，长、晨、谁是翘舌音。