数学(心得)之高中数学课堂的教学管理及优化
构建高中数学教学的高效课堂几点策略
1242012年第27卷 第9期南昌教育学院学报 中小学教育收稿日期：2012-08-10作者简介：陆敬山（1976-），男，安徽泗县人，中级职称，从事中学数学教与学方向的研究。
构建高效高中数学课堂就要对此前我们课堂教学中的无效性或低效的表现行为进行反省。
我们课堂教学的低效性主要表现有教学设计不够精心、教材内容没吃透、对学生的认知水平重视程度不够、例题的发散性准备不足、以及学生的课前准备不充分、课堂教学上缺乏智慧生成、应付任务偏多、精神乐趣偏少、批评指责太多、激励表扬太少、缺少课堂上遇到突发事件保持镇定，随机应变，从容应对的教学机智，以及克服各种困难所需要的耐心、恒心、意志力和执着的精神；而且我们在“启发”式提问时往往缺少耐心等待聆听的习惯，提出问题后很快就以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化路线上来，然后在教师的牵引下迅速指向标准答案，一个教学过程就这样准时完成了。
这对知识的传授也许是高效的，但是高效的背后牺牲的却是学生的独立思考能力以及实际解决问题的能力的发展空间和权利；另外我们在课后反思与总结没能成为一种习惯，更缺乏对教学实践的系统反思与感悟；同时，有很多教师在转变观念和教学改革方面存在着一些误区，比如：教师为了活跃课堂气氛，过度的重视教学手段的多、新、奇，从而淡化了教学效果。
我们在参加培训、课堂观摩等教研活动时往往是踌躇满志，但回到自己的教学实践中时却又“穿着新鞋，走着老路”。
那么构建高效的高中数学课堂是每一位高中数学教师不容推卸的任务。
可是如何构建或者有什么具体的办法和策略呢？本人归纳了以下几个方面：一、课前导学和师生互动及生生互动的策略上文提到的学生准备不充分，主要是指学生不知道老师要和大家共同学习什么。
那么如何让学生提前知道，就是要将预习发展成为一种习惯，那么制定一份合适的课前导学应是教师每天的必修课。
大家知道课堂学习的效果取决于课前预习和课上的积极思考。
数学教学心得体会15篇
数学教学心得体会15篇数学教学心得体会1经过近几年的高中数学新课程教学，我觉得数学教学的内容多，课时量不够；习题难，学生做不了；课程结构变化大，要求的教学资源多；对于标准和教材的要求难于把握。
一、我对教材的认识1、高中新课程数学教材的问题。
与我国历次数学课程改革相比，本次改革无疑力度最大。
新课标，与现行高中数学教学大纲比较，无论在基本理念，知识结构、内容安排，还是在实施操作上都有较大的变化。
人教版教材比原有教材有较大改变，知识体系上，如三视图、算法、统计、定积分等内容的加入，引入与阐释知识也有很大不同，体现了新课程改的思想。
事实上，无论是新的高中课程方案，还是高中数学课程标准，都还只是专家们的一种设计。
虽然它经过数百数学家、数学教育家、一线的教师和教研员的研讨，但它离实用仍有距离。
我们进行实验，就是希望由此发现问题，并加以解决。
2、对新教材认识存在的问题。
实验产生的问题不能都归咎于课程标准或教材，也有我们的原因。
例如，对“课时不够”，固然课程标准和教材有值得商榷之处，但反思我们的教学，恐怕有些原因还是出于自身。
不少教师习惯参照高考命题，对某些知识点延拓加深。
原来教学相对较少、课时较多，可以这样做。
但新课程对内容的处理和教学要求与原有大纲有较大不同，如果仍延缓原有习惯，课时量就可能不够。
又如，过去习惯要求学生完成教材全部习题（包括练习和复习题），但新教材却有些习题很多学生不会做，于是有人认为教材习题太难。
事实上，高中数学课程标准要求，数学课程要适应人性选择，对具有不同数学水平的学生，要求也应有所不同。
例如，教材中的习题和复习题中的A组题应要求所有学生完成，但B组题较难，一般只要求数学基础较好的学生选做即可，使不同的学生得到不同的发展。
3、对必修课程与选修课程的关系及具体内容的界定不够清晰。
例如，高中几何分“立体几何”和“解析几何”两部分。
“立体几何”分“立体几何初步”和“空间中的向量与立体几何”；“解析几何”分“平面解析几何初步”和“圆锥曲线与方程”。
高一数学教学工作总结(7篇)
高一数学教学工作总结（7篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈提高高中数学课堂教学质量的有效措施
2019•四月（下）教育研究学刊浅谈提高高中数学课堂教学质量的有效措施王华勇（重庆市奉节中学，重庆奉节404600）【摘要】高中数学在整个高中的教学科目中，算是比较难的，在数学上栽倒的学生数不胜数。
对于高中数学老师来说，数学的教学也是一个非常困难的问题。
为了提高高中数学整体的教学质量，作为高中的数学老师，我们必须紧紧抓住课堂的教学，利用有效的措施提高课堂教学的质量。
【关键词】高中数学课堂教学教学质量有效措施中图分类号:G4文献标识码:A D0l：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.131据调查，高中数学在很多学生心目中都是一个老大难问题，也是他们高考道路上的绊脚石。
很多学生表示自己初中的数学成绩明明还不错，但是一上高中就不行了。
其实不止是学生,连数学老师对高中数学的教学都很苦恼。
不过新课改的普及却给高中数学的教学带来了新的希望，作为高中的数学老师，我们要跟随新课改的脚步，通过改变自己的教学方式来提高高中数学整体的教学质量。
而高中数学的教学主要体现在课堂上，所以这第一步要做的就是改变课堂教学的模式，从而逐步提升高中数学课堂的质量，达到最终的目的。
一、结合名师的教学经验,做好充分的课前准备高中数学是有一定难度的，而且它的概念非常深奥难懂。
所以学生很难通过自己的学习，就掌握到其中的奥妙。
而高中的数学老师也很难根据自己的教学经验,就提高高中数学的教学质量。
要想彻底地改变课堂的格局,作为高中的数学老师，我们就需要先从自身做起。
我们要保持一个谦虚好学的态度,在做课堂准备的时候，主动请教一些教学经验丰富的老师。
再把这些老师的教学经验分开整理，结合本班实际的教学情况进行取舍,把它们和自己的教学准备融合在一起，打造一个最适合学生的教学计划。
这样的教学计划工程量是非常大的，也不能在一天两天之内就彻底完成。
这就需要高中的数学老师做好课前的准备，并在准备时间充足的基础上，再去询问其他的老师。
高中教师教学管理工作总结6篇
高中教师教学管理工作总结6篇篇1本学期，我在高中教师的岗位上致力于教学管理工作，全心投入到提升教学质量和营造良好的教育环境中。
下面是我对本学期教学管理工作的详细总结。
一、教学任务完成情况本学期，我主要承担了高中数学课程的教学任务。
在课程教学中，我始终遵循教学大纲的要求，按时完成教学任务。
通过本学期的教学工作，我发现学生对数学知识的理解和掌握程度有所提高，尤其是在数学思维和问题解决能力方面有了明显的进步。
二、教学管理与课程规划在教学管理方面，我注重制定合理的教学计划，确保课程进度与学生实际情况相匹配。
同时，我关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学质量。
在课程规划方面，我注重知识的系统性和连贯性，努力构建高效的学习体系。
此外，我还积极参与学校的教学改革和教研活动，与同事们共同探讨教学方法和策略。
三、教学方法与手段创新为了提高教学质量，我不断探索新的教学方法和手段。
在课堂上，我运用多媒体教学工具，激发学生的学习兴趣。
同时，我采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
此外，我还鼓励学生参与课堂互动，通过提问、讨论等方式培养学生的批判性思维和问题解决能力。
通过这些教学方法和手段的创新，学生的学习积极性得到了提高，教学效果也显著提升。
四、学生评价与反馈处理我注重学生的评价和反馈，通过作业、考试、问卷调查等方式了解学生的学习情况。
在收到学生的反馈后，我会认真分析，找出问题所在，然后调整教学策略和计划。
同时，我会对学生的作业和考试进行细致的批改和评价，帮助学生了解自己的学习状况，指导学生改进学习方法。
五、个人专业素养提升为了不断提高自己的专业素养，我积极参与各类培训和学习活动。
通过参加教育专家的讲座、阅读教育类期刊和论文等方式，我了解到了最新的教育理念和教学动态。
同时，我还向身边的优秀同事学习，借鉴他们的教学经验和方法。
通过不断学习和实践，我的教学水平和能力得到了提升。
六、家校合作与沟通我认识到家长在教育中的作用，因此我注重与家长的合作与沟通。
怎样提高高中数学课堂教学效率
、
优 化课 堂教学 设计
优化 课堂 教学设 计是提 高课堂 教学 效率 的前提 ， 课 堂教 学 设计 是指教 师在 备课 的过程 中 ， 系统分 析教 学 内容 ， 研 究 教 学对象 ， 确 定教 学 目 标， 选 择适 当 的教 学方法 和教 学媒体 ， 设 计解 决 问题 的步骤 ， 分 析评 价结果 的过程 。 优 化教 学设计 ， 重 点应 突 出以下两 个方 面 。１ ． 优 化教 学 目 标 。教 学 目标是 教 学过 程 中教 师和 学生预 期达 到的学 习结果 和标准 ， 它 主宰 着 整个 教学 活动 。一方 面是 教学 的起 点 ， 在 教学过 程 中起着 指示方 向、 规定 结果的重要作 用， 因此 ， 教学 目标要 明确 具体 。 在一节 课 内， 要 完成那 些教 学任务 ， 达 到怎样 的要求 ， 教师必 须根据 单元 教学要 求和 本节课 自身 的特 点设计 出明确 、 具体 的课 堂教 学 目 标， 这 个 目标具 有导 向和标 尺作 用 。 在课 堂教
一
习状 态 。在传统 的课 堂活 动 中， 信 息 的传输 不是双 向， 只有 老师 一个 人在 唱独角 戏 ， 没 有互动 。结果整堂 课死 气沉沉 ， 效 率低 下 。 要 改变这种 状况 ， 教 师在 采用 以讲授 为主 的教 学 方 式时 ， 也 要关注学 生的主体参与 ， 采取策略 ， 实现师 生互动 。 要 注重课 堂教 学方式 创新 ， 为学 生提供 充分从 事数学 活动 的 时间 与空 间。教师 在 问题 情境 的设计 、 教 学过程 的展 开 、 练 习 的安排等 过程 中 ， 尽 可能要 让所 有学 生主动 参与 ， 让他 们 成为 学习 的主人 ， 形成 一种 宽松 和谐 的教育 环境 。 然 后有 意 识地 进行合 作教 学 ， 使 教师 、 学 生的角色 处于 随时互 换 的动 态变 化 中， 通 过设计 集体 讨论 、 查缺 互补 、 分组操 作等 内容 ， 锻炼 学生 的合作 能力 ； 特别对 一些 不 易解决 的 问题 ， 让 学生 在班 集体 中开展讨 论 ； 学生在 这样 的轻松环 境下 ， 畅所 欲言 ， 敢于 发表独 立 的见解 ， 充分 发挥 自己的聪 明才智 和创造想 象 的能力 。 三、 创设 促进 自主 学习 的问题情 境 把数 学学 习设置 到复 杂 的、 有意 义的 问题情 境 中， 通过 让 学生合 作解 决真 正的 问题 ， 掌握解 决１ ３ ￣ ． １ ３ 期 （ 总 ； ｉ 第 论 ２ 坛 ０ ５ 期 ）
对提高高中数学课堂教学效率对策
对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨摘要：在素质教育背景下，如何激发学生自主学习的学习热情，激活学生的探究兴趣，提高高中数学课课堂教学效率，已经成为每一个高中数学课教师不得不面对的问题。
结合自己的教学实践，在对当前数学课教学中客观存在的问题给予分析的基础上，笔者针对性的从不同方面指出了提高高中数学课堂教学效率的对策：1.教师要重视课堂预习环节，要善于设置问题，以激活学生的探究热情；2.教师需要精心备课，巧妙设置课堂教学环节，让每一个学生都参与进课堂环节中、作为学习的主体而发挥作用；3.要合理安排课堂教学时间，保证留出充分的授课外时间用于师生互动，或用于教学总结。
关键词：高中数学素质教育课堂教学效率一、提高高中数学课堂教学效率是素质教育的内在要求“所谓素质教育，是指通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的综合素质水平，并使其得到全面地、充分地、和谐地发展的教育。
它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
”[1]顾名思义，素质教育是一种注重培养学生综合学习能力与创新能力的教育，包括对人的知识技能教育、身体素质教育与道德品质教育等基本内容。
在高中课堂教学过程中开展素质教育，就是要把培养学生在课堂学习中自主学习能力作为教育的根本任务，通过激活学生的学习热情，提高学生数学课学习的自主性、创新性学习能力。
而观诸于我们当前时期所普遍采用的教学理论与教学方法，基本还停留于应试教育的阶段，导致学生学习兴趣不高，高分低能现象严重。
更新应试教育下的教育理念，改革教学方式方法，已经成为一个时代性课题。
二、当前高中数学课课堂教学中存在的问题长期以来，我国高中课堂教学大都固守传统的教学理念，教学方式落后，教学效率不高，教育教学评价方式单一，获取高分、考上名牌大学成为唯一的教育教学目的。
随着社会经济发展步伐的日益加快，加之高校扩招规模的日益扩大，社会矛盾错综复杂，这种传统的教育模式越来越不能适应新时期教学需要。
四新背景下高中数学教师如何提高课堂教学的有效性
四新背景下高中数学教师如何提高课堂教学的有效性摘要：高中数学知识内容范围很广，不同的知识结构需要的教学方法不是统一的。
教师应始终根据教学内容和教学条件的变化，采用灵活的教学方法。
对于理论性强不具有空间想象的内容可以采用讲授法、讨论法和读书指导法，对于立体几何、三角函数一类的知识可以采用演示法、观察法等。
切忌教学方法的单一性，真正做到“教无定法，贵要得法”。
关键词：高中数学；有效教学；认知目标；教学方法引言新的高中课程对提高教学质量和引入创新教学方法有积极影响，有利于素质教育的全面发展。
以新课程改革培养具有创新能力和独立创新思维的人才。
高中数学是学习和整合各学科知识的基础，对学生抽象思维的发展起着重要作用。
高中数学如何教好培养学生的创新能力，提高课堂数学教学的有效性是困扰高中数学教师的问题。
一、四新背景下高中教师数学课堂教学有效性（一）四新理念及意义“四新”理念应用于我国教育。
只有建设高等教育强国，才能有一流大学和一流本科，因此，培养人才问题就成为发展的关键。
不仅要在中国土地上培育“新”的“中国人”，而且要在“中国人”的基础上，培育“中国人”，并在“中国”和“中国”之间建立起“新”与“中国”的关系。
主要内容有：社会主义的中心价值观念，中华的优秀传统道德观念，以及全人类的普遍价值观念，使人们可以用一种更好的眼光来认识和对待人与人、人与社会、人与环境以及当代人与后代的问题；而立德树人，则是以“大德”培养出来的，也就是以“大德”培养出来的人。
所以，“四新”是一种新型的教学观念，它不是封闭的，不是保守的，不是局限的，不是让人们在知识上和职业上都能做到举一反三，还能让人们在感情上和心理上都能得到健康的发展。
（二）有效课堂的意义“高效”是21世纪新课程改革后，国家在新课程改革中所倡导的一种全新的教育观念。
“有效”是在常规的教学中，在老师的指导下，在学生的主动的思考下，在一个单位的时间（通常为一节课）内，高效率高质量地完成教学任务，促进学生的有效发展。
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数学论文之高中数学课堂的教学管理及优化
数学教学目标的实现，主要是依靠课堂教学的高效来完成。对课堂管理策略的
研究，是提高教学质量的要求。从上个世纪六七十年代开始，这种研究一直方兴未艾。
1970年，希尔伯曼提出以“开放”为特征的课堂教学模式，受到广泛的关注和支持。
所谓“开放”，是指空间的灵活性，学生对活动的选择性，学习材料的丰富性，课堂内
容的综合性。现在正在进行的数学课改也是以此为目标的。开放的课堂的学生具有更出
色的创造性，教学任务的完成和教学目标的实现更为高效。因为“开放”形成一种氛围，
有助于促进批评性的探究和自我指导的学习。这种课堂，给教师的教学和管理都提出了
更高的要求。
（一）良好的数学课堂管理应包括以下四个策略：
1.数学问题、方法与思想的准备对教师而言，对课堂可能出现的问题，需要的
数学方法，蕴含的数学思想的假设和预见，是一种极为可贵的能力。这包括多角度认识
教材内容，多方面分析学生的思维，预设多样的问题情境和考虑可能的异常情况。
2.课堂意外情形的及时处理课堂的全部过程都应该在教师的控制中，任何问题
的发生都要有及时的应对措施，不能漠视和拖延。这些问题包括学生对所学内容与众不
同的认识，老师在教学过程中的疏漏或错误，以及学生的一些不良表现等。
3.适当的课堂容量和教学进度保持一定的容量和进度不仅仅是教学任务的要
求，从课堂管理策略来看也非常必需。如果教学安排过于缓慢，长时间停留在一个问题
上，多数学生会越来越没有兴趣，以致无事可做。比如在一个简单的例题或纯粹的数值
计算中花过多的时间都是不可取的。保持适当的进度对维持学生的热情很有必要，也使
学生“没有时间做不相干的事”。
4.积极的交流与良性互动学生主动性和积极性的调动是课堂教学成功的要素
之一。教师的一言一行，都不能让学生有被忽视的感觉，包括言语、表情、姿势，都必
须为师生之间和谐交流服务。当有学生就某个例子有其他解法，或就某个知识点有不同
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的理解时，要用交流探讨的方式进行处理，鼓励学生积极参与教学。只有当学生与教师
间的情感互动起来，学生对课堂的破坏性行为将大为减少，建设性行为相应增加。
（二）任何一种课堂教学模式都不能到处套用，不同的内容，不同的对象，就
应采取不同的形式，呈现不同的教学结构。但合理的课堂教学结构的创设，仍然有一定
的规律可循。
1.“问题”原则。数学的学习，是思维活动与发展的过程。“问题”是点燃思
维运动的火花，是认知结构得以不断发展的源泉。就学习任务所提出的问题要处于学生
思维水平的最近发展区，提问的方式要能够引起学生的兴趣，语言要有情趣，内容要有
较丰富的直观背景，充分激发学生的求知欲望。
2.发现过程的参与原则。在老师的指导下，学生主动去探索数学概念的形成，
定理、公式、法则的发现过程。从传统听讲模式到把听讲与读书、研究、讨论、练习有
机地结合起来。教师应精心设疑，置疑，适时调控，让学生处在猜想、类比、推测和解
答的思维活动中。
3.归纳原则。整理归纳是知识反思内化的过程。数学教育家弗洛登塔尔指出：
“反思是数学思维活动的核心和动力。”要引导学生归纳整理各知识要点，并揭示它们
在知识整体上的地位、作用，与其他知识的相互关系和结构上的统一性，特别要揭示出
数学思想和数学方法。
4.变式训练原则。为了提高训练效率，必须防止机械模仿，可采取一题多变，
一题多解等方式开阔学生的思路。变式练习的思维要求是循序渐进，逐步提高思维强度。
5.反馈原则。数学教学是信息交换的动态过程，对这个过程的控制，主要依据
和学生的信息的联系。教师要根据制定的教学目标，采取观察、提问、练习、测验等手
段，检查和评定学生的学习效果与制定的教学目标的差距，灵活及时调整教学环节。