省级教育学院的改制与合并
教育部关于印发《关于师范院校布局结构调整的几点意见》的通知-教师[1999]1号
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教育部关于印发《关于师范院校布局结构调整的几点意见》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于印发《关于师范院校布局结构调整的几点意见》的通知（１９９９年３月１６日教师〔１９９９〕１号）现将《关于师范院校布局结构调整的几点意见》印发给你们，请遵照执行。
在执行过程中请将出现的问题和情况及时反馈给我部师范教育司。
关于师范院校布局结构调整的几点意见半个世纪来，我国师范教育支撑了世界上最庞大的中小学教育，为中小学教师队伍建设作出了历史性贡献。
面临２１世纪，在实施科教兴国战略，迎接知识经济挑战的新形势下，师范教育发展不适应现代化建设和教育要“三个面向”的需要，特别是与基础教育改革发展，提高质量要求的矛盾日益突出，主要表现为：师范教育适度超前、优先发展的方针尚未完全落实；高师院校总量不足，中师学校布点过多，办学层次重心偏低，布局结构不尽合理，规模效益、质量不高和投入不足并存；教育思想，课程体系，教学内容和教学方法、手段不能完全适应教育现代化和实施素质教育的需要；中小学教师继续教育步履艰难。
跨世纪的师范教育必须深化改革，为２１世纪的基础教育培养高质量、高素质、高水平的教师，为基础教育的振兴提供有力的人才和知识支持。
今后一段时期，重组师范教育资源，调整学校布局，逐步提高层次结构重心，提高教师培养培训质量和效益，是一项必须引起高度重视的工作。
为此，就当前师范院校布局结构调整提出以下意见：一、工作目标１、从现在起，我国师范教育的发展趋势是：（１）以师范院校为主体，其他高等学校积极参与，中小学教师来源多样化；（２）师范教育层次结构重心逐步升高；（３）职前职后教育贯通，继续教育走上法制化轨道，以现代教育技术和信息传播技术为依托，开放型的中小学教师继续教育网络初步建立。
广东教育学院
广东教育学院改制为普通本科院校论证报告广东教育学院创办于1955年，是新中国建立以后我省较早设立的高校之一。
1982年被确定为省属成人高等师范本科院校（国发[1982]130号），并于同年开始举办成人高等师范本科教育，1985年开始举办普通高等专科教育，1990年开始举办普通本科教育。
经过50多年，特别是改革开放30多年的发展，积累了较为丰富的本科教育经验，目前，该校已经具备了一支数量足够、结构合理、素质较高的师资队伍和管理干部队伍，校园占地面积、校舍建设面积、教学仪器设备、图书资料以及文化体育活动设施等办学条件都比较完备，已经达到普通本科院校的设置标准。
2007年11月广东省人民政府将广东教育学院改制为普通本科院校列入了《广东省普通高等学校设置“十一五”规划》，并报教育部备案。
一、广东教育学院改制为普通本科院校的必要性（一）广东教育学院改制为普通本科院校，是广东建设人力资源强省的战略需要。
经过30年的改革发展，现在的广东正处于新的历史节点上。
在新形势下，我省要继续争当实践科学发展观的排头兵，必须优先发展教育，打造人力资源强省。
这是省委省政府的战略决策，也是中央的要求。
为此，《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》明确要求广东要进一步提高高等教育普及化水平。
改革开放以来，特别是进入新世纪以来，我省高等教育获得了长足发展，但离普及化还有较大差距，与广东作为全国的人口大省与经济大省的地位很不相称，与建设人力资源强省的要求很不适应，与先进的兄弟省市的发展水平相比也有较大差距。
2008年，广东每500万人仅有5.9所普通高等学校，在全国排名第26位；高等教育毛入学率为27%，比江苏、浙江2007年的水平分别低10和11个百分点，也低于吉林、湖北、黑龙江等省份；广东每万人口普通本、专科生129人，比全国平均水平少24人，在全国排名第18位。
此外，我省现有的普通高校经过连续多年的扩大招生，基本上已经满负荷办学。
从世界师范教育的发展历程与趋势看未来中国师范教育的发展走向
从世界师范教育的发展历程与趋势看未来中国师范教育的发展走向周洪宇但昭彬人类社会已经进入一个新的千禧之年。
在充满挑战与机遇的新世纪里，业已走过百年风雨征程的中国师范教育未来发展走向将会如何，这是目前师范教育工作者普遍比较关心的一个问题。
近年来陆续有学者对此问题进行探讨，笔者也在《世纪之交高等师范院校面临的挑战与抉择》、《内地与香港师范教育的比较研究》等文中发表了自己的有关看法。
本文拟从一个更为广阔的研究视野，通过分析世界师范教育的发展历程与趋势，并结合目前中国师范教育的实际，来展望未来中国师范教育的发展走向。
一、世界师范教育的发展历程与趋势教师工作是人类社会最古老的一种工作。
自有人类社会及其教育活动以来，就有了教师工作。
人类是通过教师将自己在实践中积累起来的生产经验和生活经验传递给下一代，从而将他们培养成为一定社会所需要的人。
从这个意义上说，教师工作可谓历史悠久。
但是，专门的师范教育机构和制度的产生，以及师范教育事业的大规模发展，则是近代以来两三百年的事情。
师范教育作为一种社会现象和实践活动，是伴随着大工业的发展和教育的普及而产生的。
从世界师范教育的发展历程来看，它经历了从初等师范教育到中等师范教育再到高等师范教育发展和变化的三个阶段，并呈现出从初级到高级，从数量增加到质量提高，从单一封闭到多元开放的发展规律。
18世纪60年代第一工业——技术革命发生后，人类社会进入工业化时代。
普及初等义务教育作为实现工业化的必然要求，为西方资本主义各国所接受和实施，师范教育也在此基础上迅速地发展起来。
法国是最早出现有近代气息的师范教育机构的国家。
1684年法国天主教神甫拉萨尔（J·B·Lasalle）在兰斯（Rheims）首创师范训练学校，此乃世界师范学校的开端。
1696年，德国虔敬派信徒弗兰克（A·H·Francke）在哈勒（Halle）创办师资养成所，成为德国师范教育的先驱。
教育部关于同意更名、合并的高等职业学校备案的通知
教育部关于同意更名、合并的高等职业学校备案的通
知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2012.04.09
•【文号】教发函[2012]69号
•【施行日期】2012.04.09
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教师队伍建设
正文
教育部关于同意更名、合并的高等职业学校备案的通知
（教发函[2012]69号）
各省、自治区、直辖市人民政府：
根据《国务院办公厅关于国务院授权省、自治区、直辖市人民政府审批设立高等职业学校有关问题的通知》（国办发[2000]3号）、《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）、《国务院办公厅关于加强民办高校规范管理引导民办高等教育健康发展的通知》（国办发[2006]101号）、《教育部关于颁布高等职业学校设置标准（暂行）的通知》（教发[2000]41号）、《教育部关于“十二五”期间高等学校设置工作的意见》（教发[2011]9号）和《教育部办公厅关于各省、自治区、直辖市自行审批设立高等职业学校备案问题的通知》（教发厅[2001]6号）的有关规定，现同意将有关省、自治区、直辖市人民政府提出的同层次更名的14所高等职业学校、合并的1所高等职业学校予以备案（名单见附件），同时撤销原有学校的建制。
中华人民共和国教育部
二○一二年四月九日附件：
同意备案更名、合并的高等职业学校名单（15所）。
1949年以来我国地方高校的历史变迁
【 作者简介】 邓小泉（ １ ９ ７ ５ ） ， 男， 江苏如皋人 ， 南通 大 学教 育科 学 学 院 副教 授 、 博士 。
校， 暂 由中央 教育部 委 托各大 行政 区教 育部 直接 领 导 。 中央 教育 部得 视条 件 ， 有 计划 有步 骤地 将各 地
了从 无到有 的突破 。１ ９ ５ ７年 １ ０月 ， 高等 教 育部 与 农 业 部联合 发 出通知 ， 将 高等农 业 院校 由农业 部转
交 各省 、 自治 区人 民委员会 ， 以省 、 自治 区人 民委员 会 为 主和农 业 部 实 行 双 重 领 导 『 ４ ］ 。１ ２月 ， 国务 院 又发 出通知 ， 将 高等 医 药 院校 逐 步 下 交 省 （ 区、 市） 人 民委 员会领 导 。据此 ， 卫 生部决 定 除北 京 中医学
一
是 中央 部委 高校 下放地 方 ， 使 地方 高校 实现
校（ 军事 学校 除外 ） 均 负有 领导 责任 ； 各大 行政 区教 育部 均有 根据 中央 统一 的方 针 政 策 领 导本 区高 校 的责 任 。华 北 区 内 高 校 ， 除 已交 由省 政 府 领 导 者 外， 由 中央 教 育 部 直 接 领 导 。其 他 各 大 行 政 区 高
兴等演进历程 ， 发 展 成 为 中 国高 等 教 育 的 主 体 力 量 ， 为 中 国 高 等教 育 的 发展 和 实现 大 众 化 作 出 了重 要 贡 献 。 【 关键词】 １ ９ ４ ９年 以 来 ； 地 方 高校 ； 部 委 高校 ； 办学体制 ； 历 史 变 迁
省级教育学院办学定位的再思考
２ ０世 纪 八 九 十 年 代 ， 级 教 师 进 修 院 校 依 据 各 １８ ９ ６年 国 家 教 委 颁 发 的 《 于 加 强 在 职 中 小 学 教 师 关
培 训 工 作 的 意 见 》中 指 出 ： 教 师 进 修 院 校 的 任 务 是 “ 培训在 职 中小学 和职业 中学教师 ， 学要 体 现师 范 、 办 在 职 、 人 教 育 的 特 点 ， 要 向 全 日制 师 范 院 校 看 成 不 齐 。 其 精 神 实 质 是 办 学 模 式 基 本 保 持 独 立 设 置 的 ”
类 非 学 历 教 育 任 务 。２ ０ ０ ０年 以 后 ， 着 高 等 教 育 规 随
摘要 ：随着开放 的教 师教 育体 系的建立和教师继续教 育形势的发展 ， 级教育 学院生存 和发展面 临严 峻的压 省
力和挑 战。办学定位不明晰是影响其发展 的关键 问题 ， 由此 导致办学 目标 不明晰、 办学主业 不突出、 办学实力不够
强等 问题。如何 明确 办学目标、 抢抓机遇、 寻求出路、 推进发展 ， 是省级教 育学院必须认真面对和思考的重大问题。 关键词 ： 省级教 育学院；办学定位 ；办学模式
科 专 业 设 置 、 学 类 型 、 养 层 次 等 方 面 呈 现 无 序 的 办 培 状态 。部分 教育 学 院长 期 办学 主 业 不 明确 ， 成 职 造 后 培 训 能 力 的 “ 化 ”， 科 和 师 资 建 设 的 “ 通 弱 学 普 化 ”， 人 师 范 办 学 特 色 的 “ 缘 化 ”， “ 业 不 主 ， 成 边 即 主 特 色 不 特 ” 。
全 国性 高 校 办 学 规 模 扩 张 和 教 育 学 院 “合 并 ” “ 、 改
制 ” 盛 行 的 大 背 景 下 ， 多 省 级 教 育 学 院难 以 把 握 风 许 自身 的 办 学 定 位 ， 有 长 远 稳 定 的 办 学 目标 和 发 展 没 规 划 ， 有 形 成 师 范 成 人 院 校 的办 学 特 色 ， 乏 切 合 没 缺 成 人 教 育 特 点 的办 学 定 位 。 省 级 教 育 学 院 的 办 学 目 标 是 定 位 在 教 师 教 育 还 是 综 合 教 育 ； 定 位 在 教 师 是 继 续教 育还 是教 师 职 前培 养 与 职后 继 续 教 育兼 容 ， 这 是 个 两 难 的 抉 择 ， 是 个 争 议 的 话 题 。 省 级 教 育 也 学 院 如 何 明 确 自身 的 办 学 目标 ， 什 么 样 的学 校 ， 办 培 养 什 么 样 规 格 的人 才 ， 要 什 么 样 规 格 的 教 师 ， 取 需 采 什 么样 的办 学模式 ， 些 问题长期 困扰其 发展 。 这 ２ 办 学 主 业 和 办 学特 色不 突 出 ．
福建省人民政府关于同意将福州教育学院改制为闽江师范高等专科学校的批复
福建省人民政府关于同意将福州教育学院改制为闽江师范高等专科学校的批复文章属性•【制定机关】福建省人民政府•【公布日期】2013.05.30•【字号】闽政文[2013]199号•【施行日期】2013.05.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文福建省人民政府关于同意将福州教育学院改制为闽江师范高等专科学校的批复（闽政文[2013]199号）福州市人民政府，省教育厅：省教育厅《关于请求批准福州教育学院改制为闽江师范高等专科学校的请示》（闽教发〔2013〕56号）悉。
根据国务院办公厅《关于国务院授权省、自治区、直辖市人民政府审批设立高等职业学校有关问题的通知》（国办发〔2000〕3号）和教育部《关于“十二五”期间普通高等学校设置工作的意见》（教发〔2011〕9号）精神，经研究，并经教育部备案，同意将福州教育学院改制为专科层次的普通高等学校。
现将有关事项批复如下：一、根据教育部有关规定，改制后校名为“闽江师范高等专科学校”，学校地址设在福州市闽侯县上街大学城学园南路。
二、闽江师范高等专科学校为专科层次的普通高等学校，以全日制高等专科教育为主，同时开展基础教育师资培训和教科研工作，开展各种形式的成人学历和非学历教育。
学校全日制在校生规模暂定为3000人，年度招生规模依据办学条件确定。
三、闽江师范高等专科学校由福州市人民政府举办，教学业务由省教育厅管理。
闽江师范高等专科学校要根据《中华人民共和国高等教育法》等有关法规，依法办学，制定办学方案和学校章程，建立健全各项制度。
四、闽江师范高等专科学校办学所需经费由福州市人民政府统筹解决。
五、闽江师范高等专科学校要认真贯彻落实党的教育方针，培养适应经济社会和教育改革发展需要，德智体美等全面发展，具有创新精神和实践能力的学前教育、初等教育教师、教辅人员和其他应用型高级专门人才。
学校的专业设置和调整，按有关规定办理。
福建省人民政府2013年5月30日。
我国教师教育一体化背景下教师进修院校转型中存在的问题——以安徽省F县教师进修学校为例
、
教 师教 育机 构单 一化 倾 向
进人 教 师教育 全面建 设 的新 时期 以来 ， 我 国教
师教育机构单一化倾 向 日趋明显 。教师教育机 构
包 含职前 教 育机 构 和 职 后 教 育 机构 。前 者 以全 日
制普通高等院校为主 ， 后者包括教师进修院校 、 成
表１ １ ９ ７ ８年—
２ ０ ０ ５ 年 我国独立设 置的教师 进修 院校情 况统计 。
（ 二） 省、 市 教育 学 院归并 于 各类 高校 教 师进 修学 校 减少 的 同时 ， 独立 设 置 的教 育 学 院也在 逐渐 减 少 。 自 ２ ０世 纪 末 以来 ， 我 国省 级 教 育学院中， 有 ５所 改 制 为 普 通本 科 院校 ， １ １所并 人 师 范大 学 、 师范 学 院 或 综 合 大 学 ， 现仍 独 立 存 在 的
的教师进修机构。 ［ ２ 成人教育学院以对在职教师 的
学 历教 育为 主 ， 独立 教 育学 院主要 对 在 职教师 进 行
育 的职 能弱化 等 。当前 ， 教师 职后 教育 与 职前 教 育 渐 行渐 远 ， 二 者不 能有机 地融 为一 体并 建 立坚 固的 联系 ， 而且职 后 教 育有 被 成 人 教 育吞 并 的趋 势 ， 这
数县级进修学校仍然独立设 置。在教师培养与培 训一体化理念的倡导下 ， 我国教师进修院校的数量
逐 渐减少 （ 见表 １ ． ） ， 教师进 修 院 校进 入 了办 学 方 向
的抉择 时期 。
教师进修机构 的专属职能 。随着 我国师范教育培
养层 次 由“ 旧三 级 ” （ 中师 、 师专 、 本科） 向“ 新 三级 ”
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浙江外国语学院三易其名本科只招英语名难副实中新网杭州7月23日电(记者严格)高校招生正在进行之中。
记者在今年浙江省普通高校招生目录中发现了一个新名字：浙江外国语学院。
而记者经过调查发现，浙江外国语学院系浙江教育学院改制而成。
但就在这不到一年的时间，这个学校曾经尝试几次易名，而且这一家外国语学院也被指名不副实，算上专科，也只有英语和日语两个外语专业在招生。
根据资料，浙江教育学院创建于1955年，是一所以教师教育为主要任务的省属本科高等院校。
2009年12月22日教育部网站发布信息，2009年中东部地区申报设置高等学校，48所通过了教育部的初审，从当天起进行为期8天的公示。
其中浙江高等师范学院，建校基础是浙江教育学院。
2010年2月3日，教育部发布《关于2010年新设置高等学校和筹建到期正式设立高等学校的公示》，将“浙江教育学院”更名为“浙江第二师范学院”。
今年4月浙江教育学院正式改制为浙江外国语学院。
记者联系了浙江外国语学院党委委员邱卫东，他表示浙江外国语学院是教育部核准的名称，其他两个名字是教育部从浙江省政府上报的名字中选取的“拟用名。
”而一位浙江省属高校的副校长告诉记者，浙江第二师范学院这个名称让学院很不满意，结果经过运作最后成了外国语学院。
据了解，改制前的浙江教育学院为成人高校，以高职大专为主，本科发的是浙江师范大学的文凭。
而改制后浙江外国语学院为全日制普通本科院校，学校首批招生的本科专业为汉语言文学、数学与应用数学、英语、计算机科学与技术、音乐学。
记者致电浙江外国语学院招生热线，一位老师告诉记者，为了保障教学质量，学院今年取消了一些专业的本科招生，像日语，就从去年的本科调整到今年高职专科。
但在百度贴吧里，浙江外国语学院的外语专业还是遭到不少网友的炮轰，“挂羊头卖狗肉，没几个外语专业也敢称外国语学院，明明是教育学院。
”记者在浙江外国语学院的网页中也注意到，本科教育只有英语一门外语，而高职专科则只有日语专业一门外语。
著名教育学家熊丙奇在接受记者采访时认为，行业院校改名，往往有自己的现实困境，比如说一些学校面临着招生困难而改名。
但值得注意的是有些学校虽然已经改名，但是有其名无其实，虽然规格提高了，但是办学质量并没有提高。
而当地媒体也曾经报道，“随着教师培训的多元化和教师在职学历补偿教育生源的急剧减少，浙江教育学院的办学规模逐年萎缩，成人高校的办学体制已严重制约学校发展。
”浙江省教育考试院统计，今年全省高考生共有30.08万名，比两年前少了6万人，浙江高考生从2008年起连续回落，而高考招生人数在继续增加。
僧多粥少，对于像教育学院这样主要面向本省的成人高校，招生无疑面临巨大压力。
而改制改名后的浙江外国语学院在招生上的确产生了立杆见影的效果：今年计划招收本科学生900人，而在去年，本科生招生是500名。
而为什么要改成浙江外国语学院，该学院党委委员邱卫东告诉记者，作为全国开放程度最高的地区之一，浙江的外向型经济发展迅速，迫切需要大量既有扎实的外语功底，又有专业知识的复合型涉外应用人才，而全省尚无专门以培养外语外贸人才为主的省属普通本科高校。
浙江外国语学院本科只有英语一门外语专业，邱卫东坦陈的确有“名不副实”的议论，但他表示这是学院改制后第一次招生，目前已经有新开语种的规划，师资力量正在集聚之中，目前已经具备了一些外语门类的师资力量，但今年改制后时间紧迫所以没有推出招生，但将在未来几年陆续推出具有社会需求的外语语种招生，像法语、西班牙语、韩语等语种。
(完)省级教育学院的改制与合并改制的省级教育学院11安徽教育学院——合肥师范学院2007.3.19？湖北教育学院——湖北第二师范学院2007.3.23贵州教育学院—贵州师范学院2009.3？广东教育学院——广东第二师范学院2010.3.18山东教育学院——齐鲁师范学院2010.3.19新疆教育学院安徽教育学院改建延用合肥师范学院校名 2007年4月27日来源：中安在线今年3月19日，国家教育部批准将安徽教育学院正式由成人本科院校改制为普通本科院校——合肥师范学院。
5月26日，举行揭牌庆典。
大多数安徽人都知道，从1958年至1970年，安徽有个存在了十二年"合肥师范学院" ，为安徽培养了大批人才，“安徽教育学院”为何改将后续名为“合肥师范学院”？改建的合肥师范学院今后的定位如何？记者今天采访了合肥师范学院党委宣传部部长梁庆生。
为何使用“合肥师范学院”作为新校名关于安徽教育师范学院”为何改将后续名为“合肥师范学院”？梁部长告诉我们了原委：“现在校名中使用‘师范’二字，使‘师范’对应‘教育’，符合教育部院校设置规定的师范性要求。
同时又能够使新旧校名的内在关系得到有效传承，新旧校名得到自然衔接。
”也有人认为，“合肥”不如“安徽”大。
梁部长说，这其实是一种误解。
社会对一所学校的肯定，不是取决于区域名称的大小，而是取决于这个学校的教育质量，因为它是一个学校的生命线。
使用“省会城市”作学校地域名，而且在全国知名度很高的学校有很多，如“西安交通大学”、“合肥工业大学”、“南京师范大学”、“武汉大学”等，这些大学并没有因为使用省会城市作为其地域名而影响了她的知名度。
附：安徽教育学院背景介绍安徽教育学院和其他成人高校一样，起步于上世纪50年代中期，前身是创建于1955年的安徽省教师进修学院，是当时我省五所高校之一，1960年更名为安徽教育学院。
原安徽教育学院办学52年，以中学教师本科教育为主，培养本科毕业生2.1万人，专科毕业生2万余人，培训中学校长和教育行政干部8700余人，培训中小学教师13万余人，在教师教育领域积累了丰富的资源，是我省重要的教师教育基地，学院通过联合培养，已初步形成了一支能够培养中小学本科教师的师资队伍，具备了培养本科教师的条件，积累了举办本科教育的经验。
历史上的“合肥师范学院”民国时期的安徽大学,大致以抗日战争前后为界,经历了"省立安徽大学"和"国立安徽大学"两个阶段。
抗日战争中,安庆沦陷,原"省立安徽大学"被迫停办。
"国立安徽大学"是抗日战争胜利后,1946年由"省立安徽大学"的元老朱光潜、杨亮功、程演生、陶因等人在原"省立安徽大学"位于安庆的旧校址上复建和发展起来的,中华人民共和国成立后,原"国立安徽大学"从安庆迁至芜湖,合并了芜湖的"省立安徽学院"。
1952年6月"安徽师范专科学校"成立。
,将"安徽师范专科学校"并入安大。
1954年2月撤消"安徽大学"校名及其建制,所属"师范学院"和"农学院"分别独立组建"安徽师范学院"和"安徽农学院"。
1958年,"安徽师范学院"实行文理分院,文科各系迁往合肥,组建"合肥师范学院"。
1960年5月原"安徽师范学院"剩余理科各系在芜湖正式成立"皖南大学",刘少奇同志亲笔题写了校名。
文革中,刘少奇同志受到冲击,"皖南大学"也由此更名为"安徽工农大学"。
1970年,"合肥师范学院"迁往芜湖与同源同宗的"安徽工农大学"合并,复建"安徽师范学院",1972年12月正式更名为"安徽师范大学",由郭沫若先生亲笔题写校名。
从1958年至1970年，"合肥师范学院"存在了十二年。
贵州师范大学是前身是“国立贵阳师范学院”，创建于1941年，解放后更名为“贵阳师范学院”；1985年改名为“贵州师范大学”，新名听从教育部建议“为什么不叫第一师范学院？”院长肖建彬说，事实上广东没有第一师范学院，将广东教育学院改名为广东第二师范学院，是因听从了教育部的建议。
之前，别的省份改制类似的学校时，也更名为“第二师范学院”，并获得成功。
他们曾想更名为广东高等师范学院，而专家对此名“会诊”后认为不妥，便放弃了。
肖建彬还说，学校还曾想更名为广东师范学院，但“文革”期间华南师范大学用过此名，他们即未沿用。
1955年刚建校时，学校叫“广东教育行政学院”，1960年，学校去掉“行政”两字改名为广东教育学院。
此次改名的好处是，能摆脱很多体制上的束缚，为学校争取到很多发展空间。
江西教育学院在2009年时向教育部申办江西第一师范学院,当时已经获得教育部同意和支持,并且还被教育部列入了2009年中东部地区申报设置高校(总共48所)纳入专家考察范围名单,向全社会公示,征求全社会的意见,到最后,没有得到全社会的认可,大家一致认为"江西教育学院的办学条件以及办学历史都不够升格本科院校资格,而且更不配申办校名江西第一师范学院,江西教育学院比江西省内的任何一所师范学院都差,论上轮下都轮不到江西教育学院来申办江西第一师范学院"最后江西教育学院和其他4所学校一同被淘汰出局,2009年专家考察的48所院校最终只有43所获得圆满通过,江西教育学院痛定思痛,决定不再申办江西第一师范学院,该为申办南昌师范学院,将于今年年底申办,这次申办应该没多大问题,希望江西教育学院能够申办成功!学校改制成功之后名为“江苏第二师范学院”。
根据教育部普通本科学校设置规定，一、省级教育学院改制后必须更改校名，二、改制后必须保留“师范学院”名称。
改制最佳校名为：江苏师范学院，因其为苏大前身，故不能使用；次选校名为：南京师范学院，因其为南师大学前身，也不能使用；为彰显办学定位、延续服务面向和便于社会认知，决定保留“江苏”并在其与“师范学院”增加定语。
原定语为“实验”，因教育部专家组未予认可，遂改为“第二”。
与此前湖北、广东、重庆三省市教育学院改制后校名体例一致。
关于2012年列入教育部专家考察的申报设置高等学校名单和办学条件的公示（红色为失败）附件：一、2012年中东部地区申请更名大学基本情况表（23所）.xls序号申请建校名称建校基础1 东北民族大学大连民族学院2 北京建筑大学北京建筑工程学院3 天津城建大学天津城市建设学院4 大连外国语大学大连外国语学院5 吉林建筑大学吉林建筑工程学院6 长春师范大学长春师范学院7 黑龙江科技大学黑龙江科技学院8 上海对外经贸大学上海对外贸易学院9 上海应用技术大学上海应用技术学院10 上海体育大学上海体育学院11 温州医科大学温州医学院12 浙江财经大学浙江财经学院13 安徽建筑大学安徽建筑工业学院14 安徽中医药大学安徽中医学院15 闽南师范大学漳州师范学院16 江西中医药大学江西中医学院17 齐鲁工业大学山东轻工业学院18 华北水利水电大学华北水利水电学院19 武汉轻工大学武汉工业学院20 湖北师范大学湖北师范学院21 广州医科大学广州医学院22 广东财经大学广东商学院23 广东药科大学广东药学院二、2012年中东部地区申请新建本科学校基本情况表（21所）.xls序号申请建校名称建校基础1 铁道警察学院铁道警官高等专科学校2 天津警官学院天津市政法管理干部学院、天津公安警官职业学院3 河北中医学院河北医科大学（原河北中医学院部分）4 阳泉工程学院太原理工大学阳泉学院、阳泉职业技术学院5 太原学院太原大学6 营口理工学院营口大学园7 辽宁警察学院辽宁警官高等专科学校8 鸡西学院（黑龙江工业学院）鸡西大学9 泰州科技师范学院（泰州学院）泰州师范高等专科学校、南京师范大学泰州学院、南京理工大学泰州学院10 南京特殊教育师范学院南京特殊教育职业技术学院11 浙江水利水电学院浙江水利水电高等专科学校12 安徽艺术学院安徽艺术职业学院、安徽广播影视职业技术学院13 景德镇学院景德镇高等专科学校14 萍乡学院萍乡高等专科学校15 中原文化艺术学院河南艺术职业学院、中原工学院广播影视职业学院16 河南牧业经济学院河南商业高等专科学校、郑州牧业高等专科学校17 信阳农林学院信阳农业高等专科学校18 武汉商学院湖北武汉商业服务学院、武汉市经济干部管理学院、武汉市职工财经学院、武汉市职工大学19 长沙师范学院长沙师范学校20 湖南医药学院怀化医专21 广州航海学院广州航海专科学校三、2012年中东部地区申请成人高校改制为本科学校、合并高校基本情况表（7所）.xls 序号申请建校名称建校基础一、成人高校改制普通本科学校（6所）1 张家口学院张家口教育学院2 山西传媒艺术学院（山西传媒学院）广播电影电视管理干部学院3 江苏实验师范学院（江苏第二师范学院）江苏教育学院4 南昌师范学院江西教育学院5 山东管理学院山东省工会管理干部学院6 济南工程学院（山东农业工程学院）山东省农业管理干部学院二、合并高校（1所）7 湖南工程科技学院邵阳学院邵阳医学高等专科学校四、2012年申请独立学院转设为独立设置民办本科学校基本情况表（11所）.xls 序号申请建校名称建校基础1 燕京理工学院北京化工大学北方学院2 沈阳工学院沈阳理工大学应用技术学院、沈阳农业大学科学技术学院3 大连财经学院东北财经大学津桥商学院4 沈阳工商学院（沈阳城市学院）沈阳大学科技工程学院5 沈阳城市建设学院沈阳建筑大学城市建设学院6 长春科技学院吉林农业大学发展学院7 长春光华学院长春大学光华学院8 上海视觉艺术学院复旦大学上海视觉艺术学院9 文华学院华中科技大学文华学院10 广州商学院华南师范大学增城学院11 西南人文科技学院（重庆人文科技学院）西南大学育才学院+四川传媒学院成都工大学广播影视学院二〇一二年十二月七日2013年1月18号,成都,全国高等学校设置评议委员会六届二次会议关于2013年新设置高等学校和经过筹建“去筹”正式设立高等学校的公示教育部发展规划司二〇一三年三月十九日附件：1.中东部地区高等学校名单（37所）.xls2.经过筹建“去筹”正式设立高等学校名单（4所）.xls3.独立学院转设为独立设置民办本科学校名单（10所）.xls。