六年级群文阅读评课稿
语言的魅力群文阅读评课稿
《语言的魅力》评课稿杨老师注重依据学生的学习特点，引领学生有效地进行群文阅读，揣摩学法，引导学生迁移练笔，他的课堂就像一块巨大的磁铁紧紧地吸引着学生，也感染着我。
群文阅读最能够发展学生的思考力，培养学生的语文实践能力。
所以，这堂群文阅读课是一节思维训练和语言表达的课，通过文本之间的比对联结，抓住主人公语言的“魅力”，培养学生分析问题、解决问题、认知问题的能力。
群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。
教师让学生在迁移中训练语言，形成能力，更大程度上去体现这堂群文阅读课的语用实效，让学生学会在生活中运用妙言。
第一，故事激趣，感知妙言。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。
它能激发和引导人们的思想和意志,努力去探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。
正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。
”杨老师选择了《唐伯虎题诗贺寿》这个妙趣横生的小故事作为本课的导入，在讲述过程中适时引导学生猜测、想象和评点，初步感知语言的妙。
这个故事只是一个抛砖引玉，意在最大限度地调动和激发学生探究妙言的积极性、主动性，同时也是在提醒学生，本课的聚焦点就在一个——“魅力”。
第二，阅读品味，领悟妙言。
从这几篇选文来看，既符合议题的鲜明特征，语言的“妙”都贯通了文本，文本内容涵盖了古今中外、文臣武将、伟人枭雄，能够多层次、多侧面、多形式地反映语言的魅力的不同审视角度。
在教学中始终立足于“读”。
课堂上杨老师给学生充足的时间阅读，引导学生采取多种形式读，用自己喜欢的方式读，默读、浏览、速读、情境品读、读思结合等。
二是培养学生良好的阅读方法和阅读策略。
通过阅读小贴士的出示，让学生掌握读、思、勾、议的阅读方法，紧紧围绕“妙在哪里”让学生展开探讨交流。
在整个环节中，学生的自主学习、小组合作、同桌合作、分享交流等读书形式都有所呈现，真正做到了以学生为主。
群文阅读英雄赞歌评课稿
群文阅读英雄赞歌评课稿（原创版）目录1.评课背景和目的2.课程内容概述3.课程亮点分析4.课程不足之处5.总结与建议正文一、评课背景和目的本次评课活动旨在对“群文阅读英雄赞歌”课程进行全面的评价和分析，以便发现课程中的优点和不足，为今后的教学提供参考和借鉴。
通过这次评课，我们希望进一步提高课程质量和教学效果，使学生能够更好地从课程中学习到知识和技能。
二、课程内容概述“群文阅读英雄赞歌”课程主要围绕英雄主题，通过多篇不同类型的文学作品，引导学生进行群文阅读，培养学生的阅读能力和审美情趣。
课程内容包括英雄形象的塑造、英雄精神的传承、英雄故事的讲述等方面，以期激发学生对英雄的崇敬之情，培养他们的爱国情怀。
三、课程亮点分析1.教学方法多样，激发学生兴趣。
教师在课堂上采用了讲授、讨论、小组合作等多种教学方法，充分调动了学生的积极性和参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.突出主题，强化价值观。
课程紧紧围绕英雄主题，引导学生深入挖掘英雄形象的内涵，感受英雄精神的力量，有利于培养学生的正确价值观和世界观。
3.拓展阅读，丰富学生视野。
课程涉及多篇文学作品，既包括古典名著，也有现代佳作，为学生提供了丰富的阅读材料，有助于拓展学生的阅读视野。
四、课程不足之处1.课堂时间分配不尽合理。
在某些环节，教师讲解过多，占用了学生的自主学习和讨论时间，可能导致学生对课程内容的消化不足。
2.部分学生参与度不高。
在课堂活动中，个别学生表现出较强的参与意识，但仍有一部分学生较为被动，未能充分发挥自己的主观能动性。
五、总结与建议本次课程在教学方法、主题突出等方面表现出一定的优势，但也存在一些不足。
建议教师在今后的教学中，进一步合理分配课堂时间，关注全体学生的学习状况，提高学生的参与度，以提高课程质量和教学效果。
群文阅读评课稿
群文阅读评课稿群文阅读评课稿上周我参加了XXX老师的群文阅读课，主题是《诗歌》。
群文阅读是一种时尚的语文教学理念，它可以帮助学生达到新课标要求的课外阅读量。
在教材的基础上，补充2-4组形式多样的文章，以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的教学方法。
在这堂课中，XXX老师呈现了一组诗歌教材，通过导读《我喜欢你》，补充了《等待》、《打过架那天的夕阳》、《赠汪伦》、《阿贵只有九岁》四个类似主题的诗歌，以“友情”为主题，通过不同形式的阅读，分享自己的阅读感悟。
她的教学过程设计了谈话导入、走进文本、学用结合、主题升华等环节。
在教学目标方面，XXX明确了三个目标：学生掌握一种阅读方法，即读书要有自己的见解，并能从文本中找出支撑自己见解的理由，提炼人物形象；体会“友情”这一主题；培养学生陈述自己观点的口头表达能力。
在归纳分析方面，XXX带动学生分析了五首诗在写作手法上的不同，并得出结论：《我喜欢你》、《阿贵只有九岁》都是用生活中的琐事来烘托情感的，只是一首欢快，一首悲伤。
其它三首也有相似的手法，是用象征手法，运用事物来烘托情感。
学生学以致用：就是以前我们学过的借物抒情。
在配乐朗诵方面，学生通过配乐朗诵，让自己的情感融入文本之中。
从孩子们晶莹的眼中让我感受到了纯真。
听完这堂课，我觉得阅读可以提升学生仔细观察的能力，丰富他们的想象力。
五、总结反思。
在教法方面，我将采用多种教学方法，如导入法、讲授法、演示法、讨论法、实践法等，旨在激发学生的研究兴趣，提高学生的研究效果。
四、说教学过程本节课的教学过程分为五个环节，具体如下：1、交流导入：通过图片、视频等多种形式，引导学生回忆自己小时候最喜欢的儿歌，并分享自己的感受。
2、诵读儿歌，读出节奏：教师先诵读一遍儿歌，然后让学生跟读，读出儿歌的节奏和韵律。
3、自由诵读，感受儿歌的不同类型：学生自由选择自己喜欢的儿歌进行诵读，教师引导学生感受不同类型的儿歌，如抒情、幽默、叙事等。
群文阅读指导课《正面和侧面描写》评课发言稿
群文阅读指导课《正面和侧面描写》评课发言稿尊敬的评委老师、各位领导、亲爱的同事们：大家好！我是某某学校的语文教师，今天非常荣幸能够站在这里，为大家分享我对群文阅读指导课《正面和侧面描写》的评课发言。
首先，我要对教研组的同事们表示由衷的感谢。
在本单元的备课过程中，我们充分发挥集体的智慧和力量，共同学习、共同成长。
大家共同探讨，相互借鉴，不断追寻更好的教学路径。
正是因为有了大家的共同努力，我们才能够呈现出更加精彩的评课内容。
群文阅读指导课《正面和侧面描写》是本学期我们教研组的第三个单元，也是该课程的重要内容之一。
通过本单元的学习，学生不仅可以了解描写手法的特点和运用，还可以培养他们观察、思考和表达的能力。
在这个过程中，教师的教学设计和教学方法至关重要。
接下来，我将围绕三个方面展开评述：教学目标的达成、教学设计的合理性和教学方法的灵活运用。
首先，让我来评述一下教学目标的达成情况。
课程设置了扩展阅读、朗读、写作等多个目标。
通过对学生进行多次朗读和比较分析，培养他们对文本中正面和侧面描写的理解和感受能力，进而提高学生的审美能力和语言表达能力。
在展示环节中，学生通过小组合作的形式来展示自己的学习成果，既提升了学生的合作意识，又促进了他们对所学知识的深度理解。
此外，课堂讨论和问题探究的环节帮助学生思考和解决问题的能力，培养了学生的思辨意识和创新思维。
通过这些活动，学生对文本的理解得到了加深，同时也提高了学生的语言表达能力和写作水平。
其次，对于教学设计的合理性，本课程的设计全面贴近学生的实际需求，注重激发学生的兴趣和主动参与。
比如，在导入环节，老师通过播放一段电视剧片段，引起了学生的浓厚兴趣，随后通过提问和讨论，激发了学生对课文内容的好奇心。
此外，在展示环节中，老师设计了一些趣味性的小组合作活动，让学生在与同伴合作的过程中，充分发挥自己的创造力和动手能力。
在课堂讨论和问题探究环节中，老师通过引导学生提出问题、解决问题的方式，培养了学生的思辨能力和动手能力。
群文教学—父母的爱评课稿
群文教学—父母的爱评课稿
所谓群文阅读就是同一个议题在多个文本中进行的探索性教学。
达老师用简洁而亲切的语言带着六年级的孩子们在不同的文章中运用语言描写、外貌描写、动作描写等方法领悟了父母之爱。
下面就我对达老师的课作简要的评价：
1、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展。
2、本堂课知识点明确，条理清晰，环环相扣，教学语言形象丰富生动，浅入深出，并且能联系书本以外的知识。
3、知识点讲解清晰，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
4、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
5、教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。
通过两个简短的课外故事，培养了学生对知识的迁移能力。
6、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析问题。
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。
”教师在课堂中非常重视学生学习方法的习得。
在教学中不断的引导学生学习，培养学生良好的学习习惯和思维方法。
我想：这些好的学习习惯和方法，将会让学生终生受益。
群文阅读家国情怀评课稿
群文阅读家国情怀评课稿哎呀，听了这堂群文阅读家国情怀的课呀，真的是有好多话想说呢。
这堂课的开头就特别吸引人。
老师一上来就给同学们展示了好多跟家国情怀有关的小片段，像古代那些仁人志士为了国家舍生忘死的故事片段啥的。
这一下子就把同学们的兴趣给勾起来了，就像拿了个小钩子把大家的心都钩住了。
同学们的眼睛那是一个比一个亮，都紧紧地盯着大屏幕呢。
然后呢，在阅读文本的时候，老师选的那些文章真的是超级棒。
有古代的诗词，像杜甫的那些忧国忧民的诗，还有现代的一些充满激情的散文。
这些文章从不同的角度诠释了家国情怀。
老师在引导同学们阅读的时候，也不是那种干巴巴地读，而是会时不时地提个小问题，像“你们觉得这个作者在写这个的时候心里在想什么呀？”这种问题，就很巧妙地让同学们思考起来了。
同学们也特别积极，一个个都把手举得高高的，都想发表自己的看法。
有个同学的回答特别有意思，他说他感觉那些古代诗人就像是在跟他对话，告诉他爱国就是要从身边的小事做起。
这可把老师给乐坏了，直夸这个同学理解得深刻呢。
再说说课堂的氛围吧，那叫一个活跃。
同学们之间也会互相讨论，你一言我一语的。
老师也没有制止，而是在旁边听着，偶尔还会加入进去。
这种互动真的很棒，就像大家在共同搭建一个关于家国情怀的知识小城堡一样。
不过呢，这堂课也有一点点小瑕疵。
比如说在时间的把控上，最后的总结环节有点仓促了。
感觉老师还有好多话想说，但是下课铃响了，就只能匆匆结尾。
要是能再给个五分钟就好了，这样老师就能把家国情怀在现代社会的体现再好好讲讲，同学们也能理解得更透彻。
但是总体来说，这堂课还是非常成功的。
它让同学们对家国情怀有了更深的理解，也让同学们知道了在群文阅读的时候要学会从不同的文章中找共同点和不同点。
这就像是给同学们打开了一扇新的阅读大门，让他们在以后的阅读道路上能走得更远。
这堂课真的是让我看到了群文阅读和家国情怀教育的完美结合，希望以后还能听到这样精彩的课。
有特点的人群文阅读评课
有特点的人群文阅读评课
1、优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。
建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。
2、优点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。
建议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学生听讲状态。
3、优点：准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。
听讲纪律较好。
建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。
4、优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。
课文分析透彻，并因势利导。
建议：多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容。
5、优点：结合例子学习单复数，印象深刻。
鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。
建议：多提问一些后进生，达到全员参与。
6、优点：整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。
让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。
让学生互相问答，培养表达能力。
7、优点：课堂用语用英语，培养口语表达能力。
注重朗读，细心指导分析课文。
学习气氛较好。
建议：小组合作学习安排不够具体，可以形成互帮小组，互相促进。
语言的魅力群文阅读评课稿
语言的魅力群文阅读评课稿《语言的魅力》评课稿杨老师注重依据学生的学习特点，引领学生有效地进行群文阅读，揣摩学法，引导学生迁移练笔，他的课堂就像一块巨大的磁铁紧紧地吸引着学生，也感染着我。
群文阅读最能够发展学生的思考力，培养学生的语文实践能力。
所以，这堂群文阅读课是一节思维训练和语言表达的课，通过文本之间的比对联结，抓住主人公语言的“魅力”，培养学生分析问题、解决问题、认知问题的能力。
群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。
教师让学生在迁移中训练语言，形成能力，更大程度上去体现这堂群文阅读课的语用实效，让学生学会在生活中运用妙言。
第一，故事激趣，感知妙言。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。
它能激发和引导人们的思想和意志,努力去探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。
正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。
”杨老师选择了《唐伯虎题诗贺寿》这个妙趣横生的小故事作为本课的导入，在讲述过程中适时引导学生猜测、想象和评点，初步感知语言的妙。
这个故事只是一个抛砖引玉，意在最大限度地调动和激发学生探究妙言的积极性、主动性，同时也是在提醒学生，本课的聚焦点就在一个——“魅力”。
第二，阅读品味，领悟妙言。
从这几篇选文来看，既符合议题的鲜明特征，语言的“妙”都贯通了文本，文本内容涵盖了古今中外、文臣武将、伟人枭雄，能够多层次、多侧面、多形式地反映语言的魅力的不同审视角度。
在教学中始终立足于“读”。
课堂上杨老师给学生充足的时间阅读，引导学生采取多种形式读，用自己喜欢的方式读，默读、浏览、速读、情境品读、读思结合等。
二是培养学生良好的阅读方法和阅读策略。
通过阅读小贴士的出示，让学生掌握读、思、勾、议的阅读方法，紧紧围绕“妙在哪里”让学生展开探讨交流。
在整个环节中，学生的自主学习、小组合作、同桌合作、分享交流等读书形式都有所呈现，真正做到了以学生为主。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级群文阅读评课稿
“群文阅读”，是在教材的基础上，补充2-4篇形式多样的文章或者更多，建构以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的教学方法。
听完任**老师这堂课，我发现有许多精彩之处：第一：教学思路清晰。
任老师以刚学过的三单元的内容为基础，辅以三个课外阅读材料，以“真情”这一主题为依托，通过不同形式的阅读，分享自己的阅读感悟。
第二：教学目标明确。
任老师就是要通过这一组文本的教学，使学生掌握一种阅读的方法，就是通过读文本，体会“真情”这一主题；培养学生概述材料，以及陈述自己观点的口头表达能力；通过与所学课文的对比发现，总结出这类表达感情的文章的写法。
第三:教学方法得当。
因为任老师所选的三篇文章都比较长，所以提前让学生阅读；当学生概述内容出问题时，不紧不慢地指导学生按照起因、经过、结果来概括；学生自学体会时，讲清楚学习要求和汇报程序。
培养学生的学习习惯于潜移默化之中。
李**老师执教的《小小说的情节》，通过对三篇文章的群文阅读教学，在对比学习中，给学生们创造了学习的空间，让学生们掌握了小小说的文体特征，提高了孩子们的语文素养。
李老师的课堂最突出的特点就是“学以致用”。
前一篇小小说《一件运动衫》是教师示范，通过“画人物情节图”来概括主要内容。
《爱之链》时，李老师就让学生小组合作，自己试着用“画人物情节图”。
事实上，对于大多数
学生来说，阅读策略只有在有目的的反复练习中才能掌握。
课堂上要把该教的教到位，该练的要给足时间练习，如此学生才会明白自己学的是什么，要学到什么程度，学习也才有效果。
李老师也很重视小组合作及团队精神的培养。
李老师课上的小组活动是真实高效的，组内成员有分工，让每个孩子都能真实参与到小组活动中，落实了合作。
两位老师的群文阅读，最终指向都是帮助学生进行习作。
可见在备课上，两位老师是煞费苦心的，而学生的学习效果也是显而易见的。
值得思考的是：
1、群文阅读教学的课堂，反映出来我们要培养学生们“学习”的习惯、倾听与专注的习惯、提问的习惯、讨论与分享的习惯、辨析的习惯、梳理的习惯。
这些能力和习惯是很难一蹴而就的，这都需要我们在平时的教学中细致要求学生，慢慢帮助学生做到。
只有这样，老师才能在群文阅读的课堂上，只用寥寥数语就能让每个孩子都参与到自主学习、小组学习和全班的交流中去，进而提高阅读活动的效率。
2、群文阅读信息量大，学生因为先天条件不同、阅读水平参差不齐，造成孩子在阅读获得过程中的层次差异，对于阅读速度慢、能力差的孩子来说，他在阅读过程中学得比较吃力，获得也比较少。
怎样缩短学生能力间的差距，使这部分孩子也能在群文阅读中有较大的收获，能力得以锻炼，是我们今后要追寻的方向。